【精选】浙江专用版高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题五古诗鉴赏精练二十一把握古诗思想感

合集下载

【精选】浙江专用版高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题三文学类文本阅读精练十二赏析画线妙

【精选】浙江专用版高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题三文学类文本阅读精练十二赏析画线妙

核心题点精练十二赏析画线妙句赏析文中画线句子几乎是浙江卷固定不变的风景。

考生对这种以局部句段为赏析对象的表达技巧题也几乎熟记于心。

可是,再熟也难免出现对表达技巧判断不准不全和表达效果表达笼统的问题。

那么,如何精准赏析画线句子的表达技巧呢?阅读下面的文字,完成文后题目。

竹刀陆蠡假如在这平野中有一座遮断视线的孤山,这对于永久囿于地的平面上的人们是多么兴奋啊。

方朝日初上或夕阳西坠,有巨大的山影横过田野,替没有陪衬没有光影的画面上添上一笔淡墨,一笔浓濡;多雾或微雨的天,山顶上浮起一缕白烟,一抹烟霭,间或有一道彩色的长虹,从地平尽处一脚跨到山后,于是这山便成了居民憧憬的景物。

有从远僻的山乡来的人望见了这名胜的小山,便呵呵大笑道:“这也算是‘山’么?这,我们只叫作‘鸡头山’,因为只有鸡头大小。

”双手叉住腰笑弯到地。

好奇的听客便会从他夸张的口里听到他所见的是如何绵亘数百里的大山。

摩天的高岭终年住宿着白云,深谷中连飞鸟都会惊坠!嶙峋的怪石像巨灵起卧。

野桃自生。

“我不欢喜这揣测的臆谈,谁能够相信这桃源的故事?”于是他描说那跨悬在山腰间的羊肠路。

那是只有两尺多宽,是细密的整齐的梯级。

一边靠山,一边靠削壁千仞的深壑。

望下去黑魆魆的,迷眩的,这深涧底下隐伏着为蛟,为龙,或其他神怪的水族,不得而知。

总之万一踹了下去,则会跌得像一个烂柿子,有渣无骨头。

但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴,往来这山道,耳朵沿搁着一朵兰花,一朵山茶,百人中之一二会放上半截纸烟。

他们挑着走着谈笑着,如履平地,如行坦途,有时还开个玩笑,在别人的腰边拧一把。

他又说到山间头上簪花的少女,她在每天早晨携了竹筐到松林里去扫夜风摇落的松针,装满一筐便背了回来,沿途采些草实,在溪边洗洗手,一天也不曾间断。

她有一天,正背了满筐的松针回来的时候,觉得竹筐异常的沉重,便想暂时憩憩罢,就靠着竹筐坐下,却永久地坐在那儿了。

山间人都说是因为她生得太美丽,被什么山灵或河伯娶去了……“这又是我听到过不止一遍的故事……我颇想知道别的东西。

【精品】高考语文浙江专用二轮培优文档:专题五古代诗歌鉴赏技法提分点23含答案

【精品】高考语文浙江专用二轮培优文档:专题五古代诗歌鉴赏技法提分点23含答案

专题五古代诗歌鉴赏【考情预览】技法提分点23诗中有画境,意象寄深情三步骤鉴赏诗中形象读文支招三看初懂诗家语一看标题(初判题材)标题或标明写作对象、内容、重点,或表现感情基调。

也可能会提示题材(情感),如两诗都以猿声来写愁。

二看作者(初明情感)依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。

如李白的豪放飘逸,诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想;而杜甫的诗沉郁顿挫,多有忧患之思。

如李端和徐照,结合他们的时代,一唐一宋,可大概明确其区别是,一注重意趣,一注重理趣。

三看注释(初懂内容)诗歌后凡有注释一定重要,应引起高度重视,其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释,有的是典故的出处与含义等。

如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释,暗示情感的忧伤。

典题文本(2014·浙江)阅读下面两首诗,回答问题。

溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏,萧萧暮雨繁。

那堪两处宿,共听一声猿!三峡吟[南宋]徐熙山水七百里,上有青枫林①。

啼猿不自愁,愁落行人心。

【注】①上有青枫林:《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。

【译文】溪行逢雨与柳中庸日暮时分,群山淹没在昏暗之中,接着,又有一阵密集的暮雨袭来。

今夜,你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣。

三峡吟长江三峡丽山秀水连绵七百里,两岸广泛地生长着深幽的青枫林。

林中的猿啼声本身没有愁苦之情,愁苦的其实是行人自己的心情。

对点解题1.这两首诗都以________来写愁。

解题指导本题赏析事物形象。

明确物象特征,对接诗人品性两首诗都写到的意象,当为猿的啼叫声,这是事物形象。

“那堪两处宿,共听一声猿”,“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪;“啼猿不自愁,愁落行人心”,写猿啼的哀戚使行人忧愁。

鉴赏表达效果李诗中的“共听一声猿”,是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”,表达与朋友的分离之愁;徐诗是反写,啼猿自己不愁,但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁,借猿声抒写游子思乡之愁。

《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分 第五章 特色训练

《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分  第五章  特色训练

特色训练
(建议用时:40 分钟) 一、阅读下面的文言文,完成文后题目。 钱神论 (西晋)鲁褒 昔神农氏没,黄帝、尧、舜,教民农桑,以币帛为本。上 智先觉变通之,乃掘铜山,俯视仰观,铸而为钱。使内方象地, 外圆象天。大矣哉! 钱之为体,有乾有坤。内则其方,外则其圆。其积如山, 其流如川。动静有时,行藏有节。市井便 易,不患耗损。难朽 . 象寿,不匮象道;故能长久,为世神宝。亲爱如兄,字曰“孔 方”。失之则贫弱,得之则富强。无翼而飞,无足而走 。解严 . 毅之颜 ,开难发之口。钱多者处前,钱少者居后。处前者为君 . 长,在后者为臣仆。君长者丰衍而 有余,臣仆者穷竭而不足。 . 《诗》云:“哿矣富人,哀此茕独!”岂是之 谓乎? .
特色训练
特色训练
[目标解说]
限时规范训练
文言文阅读考场用时约 20 分钟。宜先拿出近 10 分钟来整 体阅读把握:先粗读,后细读。细读过程中,对文中关键词语、 句子作勾画圈点,对文中如官职、器物等专有名词类的“死文 字”可以不管,对文中疑难词句可以“跳”过去。可以借助题 干,尤其是内容辨析题来读懂全文。做题时要有语境意识,文 言文四道题都可以用代入原文判断、比对、检验法做。做翻译 题勿忘做后检查。
答案
(1)百姓每天都要用到它,钱的源泉是不会缺乏的。再
远的地方它也能去,再深的地方它也能到。 (2)如果有臧武仲的智慧,卞庄子的勇敢,冉求的才艺,再用 礼仪和音乐来修饰,就可以算得上一个完人了。
特色训练
【参考译文】 过去神农氏死了以后,黄帝、尧、舜便教导人们耕作养蚕, 后来在交易中就以使用丝织品为主。 有非常聪明的人先知先觉, 便改变了交易的方式,他们开出一座铜矿,然后俯视大地,仰 观上天,将铜铸成了叫做“钱”的东西。因为天圆地方,所以 把铜钱里面的孔铸成方的,好像大地;把铜钱外面铸成圆的, 好像天穹。真了不起啊!

2017版浙江考前三个月高考语文考前回扣文档:第一章

2017版浙江考前三个月高考语文考前回扣文档:第一章

微专题四熟读古诗鉴赏核心知识(一)古诗常见抒情方式一、读一读古诗常见抒情方式一览表饮清露,注抒情方式与表现手法有交叉,也可以归到表现手法中。

二、练一练1.阅读下面这首诗,然后回答问题。

七月二十九日崇让宅①宴作李商隐露如微霰下前池,风过回塘万竹悲。

浮世本来多聚散,红蕖何事亦离披②?悠扬归梦惟灯见,濩落③生涯独酒知。

岂到白头长只尔④,嵩阳松雪有心期。

注①崇让宅:李商隐岳父王茂元在东都洛阳崇让坊的宅邸。

写作此诗时诗人仕途受挫,暂居于此,妻子仍在京城长安。

②离披:零落分散的样子。

③濩(huò)落:空虚冷落。

④只尔:只是这样。

诗歌的前四句与后四句在情感表达上有什么不同?请简要分析。

答:________________________________________________________________________答案前四句即景生情,融情入景;后四句直抒胸臆。

前四句用环境的凄清衬托了诗人心境的凄凉;后四句写归梦难成,以酒浇愁,白头终了,直接抒发自己的孤独之感、失意之悲、别离之痛。

2.阅读下面两首诗,然后回答问题。

西湖梅[元]冯子振苏老堤边玉一林,六桥风月是知音。

任他桃李争欢赏,不为繁华易素心。

昌谷北园新笋·其一[唐]李贺箨落长竿削玉开,君看母笋是龙材。

更容一夜抽千尺,别却池园数寸泥。

这两首诗表达了作者怎样的思想情感?请作简要赏析。

答:________________________________________________________________________答案(1)冯诗用对比手法,将梅花与桃李进行对比,表达了对梅花淡泊品性的赞美之情,借以表达自身坚守本心、固守节操的决心。

(2)李诗用比喻、夸张手法,将新笋比喻成“削玉”,“一夜抽千尺”则是用到了夸张手法。

诗人以新笋自喻,表达了高洁的志向:希望能做辅佐君王治国安邦的“龙材”。

(浙江专用)2018版高考语文二轮复习 考前三个月 第一章

(浙江专用)2018版高考语文二轮复习 考前三个月 第一章

12345
参考译文 答案
答案 然那么何以名?奇零草?/是帙零落凋亡/已非全豹/譬犹兵家握奇之余
/亦云余行间之作也/时在永历十六年/岁在壬寅端阳后五日/张煌言自识
12345
参考译文 答案
4.用“/〞给下面文言文中画波浪线的局部断句。
渊明解印而归。尚可执杖耘丘,持钵乞食,不至有性命之忧。而长
为县令,那么韩退之所谓“抑而行之,必发狂疾〞,未有不丧身失命者也。
12345
参考译文 答案
12345
参考译文 答案
4.用“/〞给下面文言文中画波浪线的局部断句。 君子之所为,必非众人之所识。汤 可 就 桀 亦 可 就 必 道 义 如 伊 尹者能之伯夷柳下惠不能也佛肸召可往公山弗扰召可往必 圣 神 如 孔 子 者 能 之 曾 颜 闵 不 能 也 ?传?曰:“人各有能有不能。〞先 生之所能,某自知某必不能矣。 (节选自谢枋得?上丞相留忠斋书?) 答案 汤可就/桀亦可就/必道义如伊尹者能之/伯夷//柳下惠不能也/佛肸 召可往/公山弗扰召可往/必圣神如孔子者能之/曾颜闵不能也
12345
参考译文 答案
5.用“/〞给下面文言文中画波浪线的局部断句。
说文之为书,以文字而兼声音训诂者也。吾友段氏假设膺,于古音
之条理,察之精,剖之密,因是为说文注,而声音之道大明。于许氏之
说,正义、借义,知其典要,观其会通,而训诂之道大明。训诂声音明
而小学明,小学明而经学明。盖千七百年来无此作矣。假设夫辨点画之
且问曰:“先生前日脉疾而言雨,今得雨而果瘳,何也?〞医对曰:“君 侯
之疾以忧得之然私计君侯忠且仁所忧者民耳以旱而忧以雨而
瘳 理 固 然 也 何 待 药 而 愈 邪?〞假设是医者,可谓得其道矣。(节选自方

2019高考语文浙江专用二轮培优文档:专题五 古代诗歌鉴赏 技法提分点23 Word版含答案

2019高考语文浙江专用二轮培优文档:专题五 古代诗歌鉴赏 技法提分点23 Word版含答案

专题五古代诗歌鉴赏【考情预览】技法提分点23诗中有画境,意象寄深情三步骤鉴赏诗中形象读文支招三看初懂诗家语一看标题(初判题材)标题或标明写作对象、内容、重点,或表现感情基调。

也可能会提示题材(情感),如两诗都以猿声来写愁。

二看作者(初明情感)依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。

如李白的豪放飘逸,诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想;而杜甫的诗沉郁顿挫,多有忧患之思。

如李端和徐照,结合他们的时代,一唐一宋,可大概明确其区别是,一注重意趣,一注重理趣。

三看注释(初懂内容)诗歌后凡有注释一定重要,应引起高度重视,其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释,有的是典故的出处与含义等。

如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释,暗示情感的忧伤。

典题文本(2014·浙江)阅读下面两首诗,回答问题。

溪行逢雨与柳中庸[唐]李端日落众山昏,萧萧暮雨繁。

那堪两处宿,共听一声猿!三峡吟[南宋]徐熙山水七百里,上有青枫林①。

啼猿不自愁,愁落行人心。

【注】①上有青枫林:《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。

【译文】溪行逢雨与柳中庸日暮时分,群山淹没在昏暗之中,接着,又有一阵密集的暮雨袭来。

今夜,你我怎能忍受宿于两地却听着同样凄厉的猿鸣。

三峡吟长江三峡丽山秀水连绵七百里,两岸广泛地生长着深幽的青枫林。

林中的猿啼声本身没有愁苦之情,愁苦的其实是行人自己的心情。

对点解题1.这两首诗都以________来写愁。

解题指导本题赏析事物形象。

明确物象特征,对接诗人品性两首诗都写到的意象,当为猿的啼叫声,这是事物形象。

“那堪两处宿,共听一声猿”,“不堪听”写猿啼的哀戚使诗人愁苦不堪;“啼猿不自愁,愁落行人心”,写猿啼的哀戚使行人忧愁。

鉴赏表达效果李诗中的“共听一声猿”,是用分隔两地的人“共听猿声”来间接“写愁”,表达与朋友的分离之愁;徐诗是反写,啼猿自己不愁,但内心有愁的人听了猿啼更觉心愁,借猿声抒写游子思乡之愁。

《考前三个月》2014高考语文二轮(浙江专用)【配套课件】题点训练第一部分 第五章 题点训练五

足之履平地(/)而不与洼适也/及其久/则洼者若平/至
使久而即乎其故/则反窒焉而不宁/故君子之学(/)贵乎慎始
回顾性练习
题点训练五
【参考译文】 唉!习惯对人的影响,是非常厉害的啊!脚踏在平地上,
本 训 练 栏 目 开 关
便不能适应坑洼;时间久了,洼地就仿佛平了;以至把长久以 来的坑填平,恢复原来的状态,却认为是阻碍而不能适应。因 此君子求学,贵在慎重地对待开始阶段的习惯养成。
回顾性练习
题点训练五
【真题回做】
(2013· 重庆)用斜线(/)给下面一段文言文断句。
本 训 练 栏 目 开 关
岁 饥 丐 者 接 踵 县 无 室 庐 以 居 之 往 往 穷 冬 严 寒 蒙 犯 霜 雪 冻 饿 而 死 者 相 藉 于 道 矣 州 县 倘 能 给 数 椽 以 安 之 岂 不 愈 于 创 亭 榭 广 园 囿 以 为 无 益 之 观 美 乎 [(宋)陈襄《州县提纲》卷二]
回顾性练习
题点训练五
解析 本题从断句角度考查阅读浅易的古代诗文的能力。文言 文断句的基础在于对通篇文章的领会。首先,通读这篇短文,
本 训 练 栏 目 开 关
大致了解整个故事,断开一些比较明确的地方。其次,要抓住 一些标志词,如“矣”“岂”等。这样将能断开的先断开,逐步缩 小范围,然后再集中精力分析难断处即可。
回顾性练习
【核心知识回放】
题点训练五
中国古代没有标点符号,前人读书都要自己断句,在一句话 的末了用小圆圈(“。”)断开,叫“句”;在一句之内语气 停顿的地方用一个顿号(“、”)断开,叫“读”。句读是文
本 训 练 栏 目 开 关
言文阅读的基础,不会断句,就难以理解文言文的意思。而 断句是考查文言文的传统方式,是学生学习文言文的基本 功。高考考断句的省份和试题在增多,北大、清华、复旦等 名校的自主招生考试也纷纷采用这种方式。 高考考查的断句远不像古人断句那么难, 它所选的材料篇幅 不长, 较浅易; 考查形式只是要求用“/”标出停顿的地方即 可,不需要标上具体的标点。但是,它需要综合运用古汉语 字词句及古代文化、历史等方面的常识。

高考语文浙江专用二轮培优文档:专题五古代诗歌鉴赏技法提分点23含答案 (2)

专题五古代诗歌鉴赏【考情预览】
技法提分点23诗中有画境,意象寄深情
三步骤鉴赏诗中形象
读文支招
三看初懂诗家语
一看标题(初判题材)
标题或标明写作对象、内容、重点,或表现感情基调。

也可能会提示题材(情感),如两诗都以猿声来写愁。

二看作者(初明情感)
依据作者生平事迹、思想、写作风格、时代背景等信息来全盘考虑诗歌主旨。

如李白的豪放飘逸,诗中多流露出自信达观、傲视权贵、追寻精神自由之思想;而杜甫的诗沉郁顿挫,多有忧患之思。

如李端和徐照,结合他们的时代,一唐一宋,可大概明确其区别是,一注重意趣,一注重理趣。

三看注释(初懂内容)
诗歌后凡有注释一定重要,应引起高度重视,其注释多是作者、所写人物、写作背景或是难解词句的解释,有的是典故的出处与含义等。

如右侧注释对《三峡吟》中诗句典故的解释,暗示情感的忧伤。

典题文本。

(浙江专用)2021版高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题五古诗鉴赏精练二十一把握古诗思

核心题点精练二十一把握古诗思想感情题的两个关键点思想感情是诗歌的灵魂,把握好其思想感情是命题和复习的重中之重。

考生在答感情题时普遍存在两个问题:一是对感情概括不准、不全;二是不会分析情感,或者分析空泛。

问题的存在都指向了把握思想感情题最关键的两点。

那么,如何抓住这两个关键点,解决存在的问题呢?阅读下面这首宋词,然后答复下列问题。

水调歌头①辛弃疾赵昌父七月望日用东坡韵叙太白、东坡事见寄,过相褒借,且有秋水之约。

八月十四日余卧病博山寺中,因用韵为谢,兼寄吴子似。

我志在寥阔,畴昔②梦登天。

摩挲素月,人世俯仰已千年。

有客骖鸾并凤,云遇青山赤壁③,相约上高寒。

酌酒援北斗,我亦虱④其间。

少歌⑤曰:“神甚放,形那么眠。

鸿鹄一再高举,天地睹方圆。

〞欲重歌兮梦觉,推枕惘然独念:人事底亏全?有美人⑥可语,秋水隔婵娟。

注①本词作于词人被弹劾免官,居于铅山期间。

②畴昔:昨晚。

③青山赤壁:代指李白和苏轼。

④虱:比喻自己渺小无才之身。

⑤少歌:短歌。

⑥美人:知己朋友,指赵昌父、吴子似。

1.本词充满了浪漫主义色彩,请结合上片内容赏析这一艺术特色。

答:________________________________________________________________________答案上片描绘了梦中主人公抚摸月亮、与李白和苏轼对酌、客人驾鸾凤为车等情景,想象丰富,夸大大胆,以梦幻的形式表现其理想,洋溢着豪迈的激情,具有浓郁的浪漫主义特色。

2.下片寄寓了作者怎样的情感?请作简析。

答:________________________________________________________________________答案下片写主人公神放形眠,仍渴望像鸿鹄一样搏击长空、一再高举;梦醒后回到现实,失落惆怅。

表达了作者空有报国热情却怀才不遇的苦闷、无人诉说心事的烦闷以及对朋友的思念之情。

阅读下面这首清词,然后答复下列问题。

《新步步高》考前三个月(浙江专用)高考语文二轮复习 课件 阅读与鉴赏 第5章 古诗鉴赏 题点训练一

第9章 扩声系统调音
第5章 古诗鉴赏
题点训练一 诗歌情感
第9章 扩声系统调音 内容 索引
诗歌情感题的命题特点与答题技能
如何准确把握诗歌的思想感情?
如何把握景中情、物中情、典中情?
对点规范练
第9章 扩声系统调音
诗歌情感题的命题特点与答题技能
考情回顾
①这首诗(或第×句,【例】(2015·全国卷Ⅰ)
第×联,上片或下片) 第9题,(2015·重庆卷)
第9章 扩声系统调音
如何准确把握诗歌的思想感情?
问题例析
(2015·山东,14)阅读下面这首宋词,然后回答问题。 卜算子
张元幹[注] 风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山 顶。 万古只青天,多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒,潮落 秋江冷。 注 张元幹,宋代爱国词人。
“起第舞9闻章鸡扩酒声未系醒统,调音潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情? 请作简要分析。
第9章 扩声系统调音
赏析
本词上片写景。独自摇荡着一叶小舟在静夜里归来, 爽风夜露,行云舒卷;沙溪上,飘浮着淡淡的雾气, 使小舟迷失了归路。于是,索性仰卧小舟,看天宇银 河横亘,月华明朗,北斗七星闪烁在静穆的苍山顶上。 景色清幽深邃,气象恢弘,引人遐思,为下片的抒怀 做了铺垫。
第9章 扩声系统调音
下片抒情,深沉、壮烈。青天如斯,而人世多故。本想一醉 方休,不料醉中闻鸡起舞。舞罢,沙河潮落,秋江冷寂。作 者由青天的不变,联想到人世的风云变幻,自己想要立志报 国,却无奈壮志难酬。全词就在这一腔愁苦难遣之情中使抒 情达到高峰时戛然而止,但那韵外之味却袅袅绵延不绝。 这首词,景色清丽寓幽怀独抱,意象阔大衬悲壮情怀。景为 情设,情由景生,展示了张元幹“长于悲愤”的词风。
答案
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

(2)品隐性情语。所谓“隐性情语”,是指传达情感、意图时较为含蓄、 间接的词语。它主要有三类:一类是指摹景、物、人特征的词语;一类 是用了典故的词语;一类是表情态、语气的虚词,如 “但”“惟”“空”“又”等。如能抓住这些隐性情语,品其含义,析 其作用,则犹如拨云见日,“真性”显露无遗。
(二)全面概括 诗歌表达的情感是丰富、复杂的,命题者往往选择那些情感多样的语言 片段来考查。答题时不要只知一点,而要仔细揣摩,看看字面,探探字 里。瞻前顾后,看看是否还有什么情感。具体说来: (1)所给的语言片段越大,情感往往就越丰富。如一联有两句,就有两层 乃至三层情感;上片或下片,写了几句话,往往就有几层。这时,要会 对所给的语言片段进行切分、“断层”。除“字”“词”外,其余的句、 联、片、篇均能理清层次,有几个层次往往对应着几个情感层次。 (2)托物言志的句子(联或片)、用典抒情的句子(联或片)往往是双层的: 前者既关“物”情又关“志”情,后者既有典中情又有典外情。
34
答案
阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 裴将军宅芦管①歌 岑参
辽东九月芦叶断,辽东小儿采芦管。 可怜新管清且悲,一曲风飘海头满。 海树萧索天雨霜,管声寥亮月苍苍。 白狼河北堪愁恨,玄兔城南皆断肠②。 辽东将军长安宅,美人芦管会佳客。 弄调啾飕胜洞箫,发声窈窕欺横笛。
夜半高堂客未回,只将芦管送君杯。 巧能陌上惊杨柳,复向园中误落梅。 诸客爱之听未足,高卷珠帘列红烛。 将军醉舞不肯休,更使美人吹一曲。 注 ①芦管:又名塞管,唐时北方少数民族传入的一种管乐器。②白狼 河北、玄兔城南:泛指辽宁中部一带地区,唐时为东北边防要地。
12
答案
阅读下面这首宋词,然后回答问题。 鹧鸪天① 辛弃疾
鹅湖归,病起作。 枕簟溪堂冷欲秋,断云依水晚来收。红莲相倚浑如醉,白鸟无言定自愁。 书咄咄②,且休休③。一丘一壑也风流。不知筋力衰多少,但觉新来懒 上楼。
注 ①这首词是辛弃疾中年谪居鹅湖时所作。②咄咄:用殷浩事。《世 说新语·黜免》篇:“殷中军被废,终日恒书空作字,唯作‘咄咄怪事’ 四字而已。”③休休:用司空图事。《新唐书·卓行传》:“司空图有 名亭曰‘休休’,作文以见志,曰:‘休,美也。既休而美具。故量才, 一宜休;揣分,二宜休;耄而瞆,三宜休。’”
5.诗人在诗歌当中的情感态度前后有何不同?请简要回答。 答案 ①前八句表现了诗人对边塞将士悲苦生活的深切同情。 ②后十二句表达了诗人对将军奢靡豪华生活的讽刺。
56
答案
6.诗歌在描写美人演奏芦管时运用了哪些手法?请简要分析。 答案 ①直接描写。运用拟声词“啾飕”“窈窕”写出了芦管声音的美妙。 ②对比。通过与洞箫、横笛的对比来突出芦管音乐的优美动听。 ③拟人(夸张)。芦管声调之巧惊动陌上杨柳,迷惑园中梅花,写出了芦管 音乐的优美动听。(或:双关,既指眼前的杨柳、梅花,也暗指《折杨柳》 《落梅花》等名曲,把对曲调的描写与对景物的想象结合起来,既构成 优美的意境,也突出了芦管曲调的无与伦比。) ④侧面烘托。通过对宾客与主人意犹未尽,不肯罢休,卷帘添烛,让美 人继续弹奏的描写,突出了芦管音乐的魅力。
12
答案
2.下片寄寓了作者怎样的情感?请作简析。
答案 下片写主人公神放形眠,仍渴望像鸿鹄一样搏击长空、一再高举; 梦醒后回到现实,失落惆怅。表达了作者空有报国热情却怀才不遇的苦 闷、无人诉说心事的烦闷以及对朋友的思念之情。
12
答案
阅读下面这首清词,然后回答问题。 如梦令① 纳兰性德
万帐穹庐人醉,星影摇摇欲坠。归梦隔狼河,又被河声搅碎。还睡,还 睡,解道②醒来无味。 注 ①此词是纳兰性德于康熙二十一年(1682),扈从圣驾东巡时所作。 ②解道:知道。
3.请赏析上片的写景艺术。
答案 ①寓情于景,比如环境的清冷、红莲的如醉、白鸟的无言且愁, 都折射出内心的愁苦。 ②正面写景,由远及近、由面及点地描画夏末秋初的鹅湖景象。 ③对比(或“从视觉角度突出色彩感”):红莲与白鸟色彩对比鲜明。 ④拟人:莲色红或如酒醉,鸟头白而无声,拟人化为无言自愁,投射出 作者心潮难平的愁苦。
2.善用三个“抓手” (1)译句析 直接把所给材料的语句大意翻译一下,点出它所包含的思想感情,这 叫“译句析”。这个“抓手”分析运用较普遍,多用于对某联、某片 或全篇的情感分析。运用“译句析”,不必像文言文翻译那样直译, 只要译出大意即可。也不必句句皆“译”,只“译”出那些蕴含感情 的句子即可。
(2)手法析 情感的表达离不开表达技巧这座桥梁,因此在分析诗歌情感时,不能 孤立起来,一要通过具体的语句来思考,二要结合表达技巧来思考。 这样,答案才会完备。 (3)捕象析 诗歌是靠形象说话的。古诗中的形象,尤其是意象,是诗人思想感情 的寄托物。从形象,尤其从典型意象切入来分析其中的思想感情,这 叫“捕象析”。此法多用于咏物诗或写人诗的情感分析题。
3.紧抓住“情语” (1)品显性情语。所谓“显性情语”,是指可以明显显示情感的语言,如 “愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜” “怅”等词语,这些大都是动词或形容词,表情达意功能相当明显。可以 说抓住了这些“情语”,就抓住了诗歌抒情的方向和基调;这些情语需要 在第一时间予以关注并圈出,品味情感产生的缘由或情境。需要注意的是, 这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首句(联),标题中有时也会出 现。它有时还藏在“景语”中。
精练再做
阅读下面这首宋词,然后回答问题。 水调歌头 岳甫①
编修公易镇武昌,安阳岳甫作歌头一阕,奉祖行色。甫再拜。 鲁口天下壮,襟楚带三吴。山川表里营垒,屯列拱神都。鹦鹉洲前处士, 黄鹤楼中仙客,拍手试招呼。莫诵昔人句,不食武昌鱼②。
望樊冈,过赤壁,想雄图。寂寥霸气,应笑当日阿瞒疏。收拾周黄 策略,成就孙刘基业,未信赏音无。我醉君起舞,明日隔江湖。
第一章 专题五 古诗鉴赏
核心题点精练二十一
把握古诗思想感情题的两个关键点
思想感情是诗歌的灵魂,把握好其思想感情是命题和复习的重中 之重。考生在答感情题时普遍存在两个问题:一是对感情概括不准、 不全;二是不会分析情感,或者分析空泛。问题的存在都指向了把握 思想感情题最关键的两点。那么,如何抓住这两个关键点,解决存在 的问题呢?
56
答案
阅读下面这首清诗,然后回答问题。 还家杂感(其十一) 钱澄之①
茅屋经时暂聚欢,梦回未许客心安。 长贪鱼蟹濒江贱,却恨围庐遍处残。 远别林花宜饱看,久忘乡味勉加餐。 开春又策江南杖,敢诉频年②行路难。 注 ①钱澄之(1612—1693),明末爱国志士、文学家。崇祯时中秀才,后 参与明末的抗清斗争,行经江南、东南、岭南诸地,在桂林溃败后的第二 年逃往闽中,后返回老家桐城。此诗写于此次返家。不久,他再次投入抗 清运动之中。②频年:连续几年。
12
答案
2.结合全词内容,赏析词尾“我醉君起舞,明日隔江湖”所表达的情感。 答案 词人为送别前往武昌任职的友人而写了这首词。上片重在说武昌 形势重要,武昌人物美好,解除了行者登程前掩饰不住的些许不快。下 片用历史人物的业绩来激励友人。词末“我醉君起舞”写眼前饯别的场 景,因为送别,“我”将许多肺腑之言付诸沉醉之中,而你重任在身, 豪兴方酣,阶前起舞,发扬蹈厉,正显得壮气如虹。“明日隔江湖”是 说,过了今天,友人孤帆远影,就要到遥远的武昌去任职了,表达出一 种离别的悠悠情怀。
二、善用“抓手”,具体分析 1.把握分析原则 (1)紧扣主旨,分析有据,不可任意拔高或转移,更不可一知半解,就句 论句。在读懂诗歌的基础上,先对全诗的主旨情感基调有个大致的把握, 在这样的前提下方能展开分析。分析时既要扣住所给文字,又要兼顾全 诗,处理好局部与整体的关系。 (2)紧紧扣住语言作具体分析,不可空泛、笼统,套用一两个术语。
78
答案
8.诗题为“还家杂感”,这首诗表达了诗人哪些复杂的情感? 答案 ①回家后与家人团聚的快乐。 ②对异族入侵给家乡带来的破坏的仇恨。 ③对家乡因战争四处凋敝的悲痛。 ④短暂休息后继续踏上征程的决心。 ⑤明知抗清斗争会愈加艰难,却仍勇敢前行的豪迈。
78
答案
精练点拨
一、准确、全面概括思想感情 (一)准确概括 1.整体感知、把握是根本前提 许多情感概括题只是选择一两句或一联或某片,是局部的。对局部的 词、句、联、片的理解,必须把它放在整片、整首中去理解,绝不可 孤立地看这个词、句、联、片。 2.打破思维定势,精读、细读所给文字 不要见到“独”就想到“孤单寂寞”,见到“酒”就是借酒浇愁,这 样的套板反应、思维定势要不得,必须从语言中来,必须深入到更细 腻的语言肌理和层次之中。
注 ①岳甫:宋朝词人,岳飞之孙。②本词为送友人(时任编修官 职)前往武昌任职而作,小序意为敬献小词,聊为送别,为行者增添些 豪壮风采。三国时吴统治者孙皓一度从建业迁都武昌,上层人士反对迁 都,造作歌谣云:“宁饮建业水,不食武昌鱼。”
1.分析上片“莫诵昔人句,不食武昌鱼”的写法特点与作用。 答案 用典,反用其意。典故本身是反对迁都武昌,但词人却是“莫 诵”,也就是“不要说”,是为了鼓励友人去武昌。
34
答案
4.结合作品,从两个方面简要分析下片中作者的情感变化。 答案 (1)作者用典抒情,表达自己复杂的情感,批评殷浩而认可司空图, 宽慰自己与其仇怨,不如恬退避祸,并称风景之中自有风流。 (2)最后两句又转为委婉和悲凉,叹息自己“衰”“懒”,流露出人老不济、 功业难成的感慨。 (3)下片貌似旷达而实含怨怼,用典表达对社会的不满,最后两句表达对身 体的担忧,总是功业难成,故显得感慨颇深。
7.诗人已经回家,在首联中却还自称为“客”,请结合全诗作简要分析。 答案 ①从一“暂”字可见诗人并无在家长久居住与安老的想法。 ②从“梦回”可见过去的战争与逃亡生活已经占据了他的身心,他心中 从未真正安稳过,家乡的生活只能让他产生一种做客的幻觉。 ③从“开春又策江南杖”一句可见,诗人仍有投入抗清运动之心,故而 故乡对他不过是其中的一站,他不过是过客而已。表现了诗人的孤寂之 心与忧愤之情。
3.首句描绘了怎样的塞外风光?渲染了怎样的氛围? 答案 入夜,万帐穹庐中,将士沉醉,悄然无声;野旷天低,词人醉眼 蒙眬,看星影重叠,摇摇欲坠,一静一动,描绘了塞外雄浑壮阔、空旷 悠远的景色,渲染了一种静谧、凄清、苍凉的氛围。
相关文档
最新文档