以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究
以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究
以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究一、本文概述《以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践研究》一文，旨在探讨绘本在幼儿生命教育中的独特作用与实践应用。
生命教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于培养幼儿的生命意识、尊重生命、珍爱生命的态度和行为具有重要意义。
绘本作为一种深受幼儿喜爱的儿童文学形式，其丰富的图文结合、生动的情节展现以及贴近幼儿生活的主题，使其成为开展生命教育的理想载体。
本文将从绘本的选择、应用策略、实施效果等方面进行详细阐述，以期为幼儿教育实践提供有益的参考和借鉴。
文章将介绍绘本在幼儿生命教育中的应用背景与意义，分析当前幼儿生命教育的现状与挑战，阐述绘本在其中的潜力和优势。
通过梳理相关文献和理论，探讨绘本与幼儿生命教育的内在联系和理论依据。
接着，结合具体案例和实践经验，阐述如何选择合适的绘本、设计有效的教育活动、评估实施效果等关键问题。
文章将总结绘本在幼儿生命教育中的实践经验与教训，提出改进策略和建议，以期推动幼儿生命教育的深入发展。
本文的研究不仅有助于丰富和完善幼儿生命教育的理论体系，为教育实践提供指导，同时也有助于推动绘本在幼儿教育中的更广泛应用，促进幼儿全面、和谐、健康地发展。
二、绘本在幼儿生命教育中的应用价值绘本作为一种独特的儿童文学形式，其在幼儿生命教育中的应用价值不容忽视。
绘本通过其生动的画面、简洁的文字和富有哲理的故事情节，为孩子们打开了一个丰富多彩的世界，使他们在阅读的过程中，不仅享受到了乐趣，更在潜移默化中接受了生命教育。
绘本的直观性和形象性使得生命教育的内容更易于被幼儿接受。
绘本中的图画色彩鲜艳，形象生动，能够吸引孩子们的注意力，让他们在阅读的过程中自然而然地进入故事情境。
这种情境化的教育方式有助于孩子们更好地理解和接受生命教育的理念，如尊重生命、珍视生命、保护生命等。
绘本的多元性和丰富性为生命教育提供了广阔的空间。
绘本的题材广泛，内容多样，既有描绘自然生态的，也有反映社会生活的，还有讲述人生哲理的。
幼儿园绘本教学实践研究(3篇)
第1篇摘要绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其图文并茂的特点深受幼儿喜爱。
绘本教学作为一种新型的教学模式，在幼儿园教育中发挥着越来越重要的作用。
本文以幼儿园绘本教学为研究对象，通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以期为幼儿园教师提供有益的参考。
一、引言绘本作为一种具有丰富内涵的儿童读物，以其独特的艺术魅力和丰富的教育价值，受到了幼儿园教师的青睐。
绘本教学不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的语言表达能力，还能培养幼儿的审美情趣和想象力。
然而，在实际教学中，幼儿园教师对绘本教学的应用还存在一些问题。
本文通过实践研究，探讨绘本教学在幼儿园教育中的应用策略，以提高幼儿园绘本教学的质量。
二、幼儿园绘本教学现状1. 教师对绘本的认识不足部分幼儿园教师对绘本的认识不足，认为绘本仅仅是图画书，忽视了绘本的教育价值。
在实际教学中，教师往往只注重图画，而忽视了文字和图画之间的联系。
2. 教学方法单一部分幼儿园教师在绘本教学中，教学方法单一，缺乏创新。
他们往往按照教材或教参的要求，照本宣科，忽视了幼儿的兴趣和需求。
3. 评价方式单一在绘本教学中，部分幼儿园教师对幼儿的评价方式单一，只关注幼儿的语言表达能力和阅读理解能力，忽视了幼儿的情感态度和价值观的培养。
三、幼儿园绘本教学实践策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园应创设良好的阅读环境，为幼儿提供丰富的绘本资源。
在教室里设立绘本角，让幼儿自由选择阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 激发幼儿的阅读兴趣教师可以通过讲述绘本故事、组织幼儿角色扮演、制作绘本等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以通过互动游戏、提问等方式，引导幼儿深入理解绘本内容。
3. 注重绘本教学与幼儿生活的联系教师应将绘本教学与幼儿的生活相结合，让幼儿在阅读中感受到生活的美好。
例如，在讲述《小熊过桥》时，教师可以引导幼儿思考如何帮助他人，培养幼儿的爱心和责任感。
4. 运用多元化的教学方法教师应运用多元化的教学方法，如讲述、讨论、绘画、表演等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
关于借助绘本有效开展幼儿园生命教育的实践研究
关于借助绘本有效开展幼儿园生命教育的实践研究摘要：儿童生命教育绘本是根据儿童年龄特征而创作的图画书籍，内容生动、有趣，所表现出的生活现象多姿多彩，所包含的人生哲学道理也是通俗易懂的。
应借助绘本发展生命教育，提高教师的生命教育的能力、实施体现生命活力的教学方法、开展丰富多彩的生活实践活动，把生命教育图册的阅读延伸到生活中去。
以下对借助绘本开展幼儿园生命教育的实践策略进行了探讨。
关键词：绘本有效开展；幼儿园生命教育；实践研究引言生命教育就是直面生命的教育。
幼儿生命教育的目的在于让幼儿认识到生命存在的意义和道理，更好地理解生命的意义，初步树立正确的生命观。
因此，幼儿园应建构生命教育的启蒙课程，精心设计幼儿的生命教育活动，使幼儿在学习中能够享受到生命成长的快乐。
这既是幼儿发展独特性和全面性的需要，也是幼儿园教育以及幼儿成长的要求。
一、幼儿生命教育的意义幼儿期是儿童生命发育的一个重要阶段，也是儿童社会素质形成和发展的关键阶段。
随着年龄的增加，儿童的交际领域不断扩展，与教师与其他儿童之间的交往也越来越多。
首先，幼儿的生命教育有助于幼儿形成良好的社交素养，如尊重、合作和分享。
在人与社会层面，它的主要内容是让幼儿乐于与人交流，懂得与人相处，体会亲情、友情等各种情绪。
其次，在幼儿园的日常教学中，教师会引导幼儿认识植物和动物，让幼儿在学习的同时，也能体会到生物的多样性，从而加深对生活的理解。
通过对儿童进行生命教育，能引导他们懂得相互尊重；通过对自然的了解，体会它的神奇、神秘和壮丽，学会尊重自然，热爱生命。
二、幼儿园开展生命教育活动现状目前幼儿园经常看到，大部分教师在开展生命教育活动时，主要注重安全教育及幼儿身体健康、环境保护等方面的教育。
教学形式简单，大部分以教师填鸭式授课为主，幼儿亲身体验、实际操作，几乎没有可以直接感知的部分。
幼儿的主体地位被忽视，幼儿对生命教育的概念非常模糊，生命教育观不能正确树立。
绘本可以为学前生命教育提供非常有利的便利条件，让幼儿很快理解抽象概念。
以绘本为载体开展幼儿园生命教育
以绘本为载体开展幼儿园生命教育摘要：以绘本为载体作为一种新的教学方式，在一定程度上给幼儿园教育效果带来很大的影响。
但是，根据目前的情况来看，以绘本为载体的教育方式开展的并不是很乐观。
老师在生命教育上方法单调、绘本生命教育又和生活实际脱离、绘本教学与生命教育的结合性不足等问题仍然非常普遍。
本文着重研究了如何利用绘本进行生命教育。
关键词：幼儿园；生命教育；绘本教育策略一、根据绘本教学和生命教育的结合中的可行性分析幼儿园时期是幼儿身心健康发展与人格养成的重要时期，在这个特殊时期实施生命教育能够有效帮助幼儿树立正确的生命观，从而避免幼儿日后发生自我迷失、自我偏差等不良问题。
考虑到幼儿的年龄，这种特殊性质的学习，对于幼儿的教学活动有灵活性、适应性等要求。
绘本教学一般作为幼儿阅读教学的常用载体，其具有优良的直观性和形象性，将其应用在生命教育中效果斐然。
二、基于绘本的幼儿园生命教育存在的缺陷（一）教师生命教育模式单一幼儿园教师在我国传统教育的影响下，教学观与教学模式都比较落后。
现如今，在生命教育过程中，不管是对生命的认知，还是生命健康、价值、意义、情感等，仍有许多老师使用传统的教学法和提问法。
这就造成幼儿养成被动接受知识的不好习惯，与老师和同学之间的互动减弱，很难提高幼儿对学习的积极性。
除此之外，教师在对幼儿教学的时间过长，与幼儿教学活动上的时间存在差异。
如果学生长时间处于学习和讨论的状态中，而幼儿的学习能力有限，比其他年龄段的人更容易疲劳，因此仅仅通过老师的“教”难以达到预期的效果。
（二）绘本生活教育脱离了现实生活每本绘本教材都有自己的特点，其中有许多创新点。
图片能够带给教师和幼儿的东西，不仅仅是简单地文本分析，更加体现的是绘本内容中更深层次的内涵。
然而，对于能够反映人生态度和价值的绘本，需要教师进行合理的选择和深入的挖掘。
比如《喂，小蚂蚁》书中讲到，生命的价值不能因为它是一只弱小的蚂蚁而被践踏。
虽然蚂蚁是日常生活中常见的动物，但老师在教育过程中都是紧跟着绘本，在与生活实践的结合上不是很紧密。
浅析幼儿园如何以绘本为载体开展“死亡”教育活动
浅析幼儿园如何以绘本为载体开展“死亡”教育活动生命教育是围绕着生命起源、成长、发展、衰弱而展开的；疾病、死亡，这些都是生活中的话题。
绘本是孩子们最喜欢的读物，运用绘本图画来进行死亡教育是切实可行的。
本文通过对已经出版的具有代表性的此类主题的儿童绘本进行研究，分析其重要性、意义等并尝试对此类主题的创作进行思考。
一、当前幼儿园实施死亡教育的意义幼儿在幼儿园时，幼儿教师对其进行生活和学习习惯的培养，而对幼儿进行“认识死亡”的教育活动，至今开展的却很少，几乎是不太碰触的话题。
对幼儿进行“认识死亡”的教育意义何在？（一）幼儿园死亡教育能为幼儿提供正确的死亡认识成年人对“死亡”的避而不谈，使得对幼儿“死亡认识”的教育常常被忽视。
含糊的措辞、童话类的语言敷衍，让幼儿不能正确且科学地认识“死亡”，进而在成长过程中发生无法挽回的悲剧。
在生命科学中，死亡观念是一个很重要的概念，在教育中，儿童若能正确认识死亡，将有助于他们更好地对待生命的消失，并珍惜自己的生命。
我们要在最恰当的时间让孩子了解什么叫“死亡”。
与其避而不谈，不如直接告诉他们，死亡并不是那么恐怖，因为人活着，终有终结的一天。
要知道珍惜当下，好好地活着，帮助幼儿树立正确的生命观，对所有的生命都要有敬畏心，尊重自然界的一切生命。
对学前儿童进行死亡教育，让其正确地了解各种表象、情境和反应，是目前幼儿园教育亟待解决的问题。
(二)幼儿园的死亡教育能促进幼儿对自己的生命特征的认知，从而形成正确的生死观念最近的研究表明，尽管幼儿还没有完全认识到死亡的概念，但是他们对死亡特点的认识却在缓慢地发展。
该研究将儿童对死亡的认识归纳为三大特征：普遍性、不可逆性、功能丧失性。
在儿童的世界里，死亡的经历是无法避免的，比如花儿枯萎，宠物的死亡，亲人的离去，灾难的出现。
因此，幼儿对死亡问题十分关注，需要教师在认识到儿童对死亡特征的认知不平衡的情况下，对其进行必要的死亡教育，以培养其对生死的正确认识。
以绘本为载体开展幼儿园生命教育的实践研究
名师指导 Famousteacherguidance186教育前沿 Cutting Edge Education以绘本为载体开展幼儿园生命教育的实践研究文/马小情摘要：幼儿园生命教育是重要且必要的，它是实现《幼儿园教育指导纲要(试行)中教育目标的需要，是促进幼儿自我健康成长的需要。
绘本是开展幼儿生命教育最好的教科书，不仅画面丰富精美，还有很多寓意深刻的故事，兼具娱乐性和教育性。
基于此，本文将以绘本为载体对幼儿进行生命教育，在八步区幼儿园为个案的基础上展开实践究。
关键词：绘本；幼儿园；幼儿生命教育1 绘本在幼儿生命教育实施过程中的有利条件1.1 绘本主题内容的鲜明性有利于生命教育的传递随着我国教育教学体系的不断完善，生命教育也逐渐为人们所重视。
绘本作为一种创作形式，因其主题内容的传递性和鲜明性，为幼儿教学所青睐。
由于绘本拥有较为鲜明的主题色彩，因此，在进行幼儿生命教育教学的过程中也较容易为幼儿所接受，幼儿通过绘本中的各种人物与不同的事物之间的关系，从而逐渐培养起一种对于生命的意识。
1.2 绘本教学的创新性和可实行性反映出生命教育的启蒙作用幼儿教育作为一个人成长过程中的重要组成部分，对于人才的培养和性格的铸就方面都产生着巨大的影响。
绘本教学在幼儿生命教育中的重要应用，体现了创新性与可实行性的应用。
绘本教学以其独特的教学方式和有趣的教学内容为越来越多的家长和幼儿所接受。
通过这样的一种教学方式，反映了当前幼儿教育的整体特点，只有这样，才能够真正使得幼儿生命教育发挥出重要的教育启蒙作用。
2 以绘本为载体进行幼儿生命教育的有效策略2.1 家园共育，激发幼儿对生命教育的兴趣2.1.1 亲子共读。
父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者，幼儿园生命教育离不开家长的配合。
开展亲子共读活动，不仅提高了幼儿的阅读能力，能使其获得与在集体活动时所获得的不同感受，家长也体会到亲子共读所带来的快乐，使幼儿园生命教育发挥更大的功效。
绘本在幼儿园生命教育中的应用与探究
绘本在幼儿园生命教育中的应用与探究摘要：近年来随着我国社会的不断发展，对生命教育的关注度越来越高，幼儿园生命教育的实践研究成为教育体系非常重要的阶段。
教育的起点是人的生命。
生命教育在国内取得“出生证”的时间较晚，幼儿生命教育研究还处于初级阶段，如何加强幼儿生命意识、有效开展生命教育仍处于探索之中，故幼儿生命教育需进一步加强。
绘本具有便捷、生动、直观、充满趣味的特点，绘本阅读在幼儿生命教育活动中有明显的优势和很好的渗透作用。
因此，幼儿（学前）教育专业的高职院校教师在教学过程中，要有意识地指导学生熟稔绘本阅读活动的完整过程，高效利用绘本阅读进行生命教育，开展师幼共读绘本活动和幼儿自主阅读绘本活动，并将绘本阅读延伸，使之实践化、生活化、表演化，这是开展幼儿生命教育的有效路径。
关键词：绘本；幼儿园；生命教育；应用探究引言以绘本为载体开展幼儿园生命教育是一种新型教学方式，不仅能提高幼儿园的教学质量，也能很大程度上为幼儿树立正确的“三观”奠定基础。
现阶段，以绘本为载体开展生命教育的实践并没有比预期的教学效果好，传统的教学方式单一，绘本内容与实际生活实际相脱离，教学效果并不如意。
因此，学前教育一线教师应该积极拓展生命教育资源，开展家园协作，丰富生命教育的内容和途径，以绘本为载体促进生命教育理念融入生活，强化幼儿生命体验。
1绘本教学与幼儿园生命教育结合的可行性幼儿园阶段的孩子处于身心发展与人格养成的重要阶段，此阶段的生命教育不仅能有效地帮助幼儿树立正确的生命观以及生命态度，也能有效地避免幼儿在学前阶段迷失自我，出现自我认知偏差等不良问题。
绘本作为幼儿园教学中常见载体，应该得到更深入的应用。
绘本具有良好的形象性与直观性，并且能以图片的形式将文本中的内容灵活地展现出来。
以绘本为载体展开幼儿园生命教育，一方面可以提高幼儿对生命态度的感知与理解水平，培养幼儿对自身情绪的良好表达与控制能力；另一方面可以启发幼儿的心智，提高其审美能力，并培养幼儿良好的道德品质与素养。
《2024年以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》范文
《以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究》篇一一、引言随着教育理念的不断更新，幼儿园教育越来越注重儿童的全面发展，其中科学教育是不可或缺的一部分。
绘本作为一种具有图文并茂、生动有趣的儿童读物，具有独特的教化功能。
因此，以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能有效提高科学教育的效果。
本文将就以绘本为载体的幼儿园大班科学集体教学活动进行行动研究。
二、研究目的与意义本研究旨在探讨以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的实施过程、效果及存在的问题，为幼儿园科学教育提供有益的参考。
通过行动研究，我们可以深入了解绘本在幼儿园大班科学教育中的实际应用，为教师提供可操作的指导方法，同时为幼儿园科学教育的改革与发展提供理论支持。
三、研究方法本研究采用行动研究法，以某幼儿园大班为研究对象，通过观察、记录、分析教学活动的过程及结果，探讨绘本在科学集体教学活动中的运用。
同时，结合教师的教学反思、幼儿的学习反馈以及家长的参与意见，全面评估教学活动的实施效果。
四、绘本选择与教学活动设计1. 绘本选择：根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知水平，选择具有科学知识、生动有趣的绘本作为教学材料。
如《小蓝和小黄》、《小兔乖乖》等。
2. 教学活动设计：结合绘本内容，设计以科学探究、实验操作为主的集体教学活动。
例如，通过绘本《小蓝和小黄》引导幼儿了解颜色的混合与变化；通过绘本《小兔乖乖》引导幼儿了解自然界的生物链等。
五、教学活动实施过程1. 教师准备：教师提前熟悉绘本内容，设计教学活动方案，准备相关教具和材料。
2. 教学过程：教师以绘本为引导，通过提问、讨论、实验等方式，引导幼儿主动探究科学知识。
同时，教师关注幼儿的参与度和反馈，及时调整教学策略。
3. 教学反思：教学结束后，教师进行教学反思，总结教学活动的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
六、教学效果分析1. 幼儿学习兴趣：通过绘本为载体，幼儿对科学知识产生了浓厚的兴趣，积极参与教学活动。
基于体验式亲子绘本阅读的儿童生命教育的实践探索
基于体验式亲子绘本阅读的儿童生命教育的实践探索［摘要］2020年，面对突然爆发的疫情，人们强烈的意识到生命的重要性，尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，而对儿童开展生命教育显得格外重要。
在《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》中明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
从文件中可以看到幼儿阶段是身体健全、生命健康最关键的时期。
而此时全国上下响应国家号召，宅在家里，大大增加了亲子互动的时间和机会，为亲子绘本阅读创造了良好的条件。
绘本是开展幼儿生命教育最好的教科书。
利用绘本开展幼儿生命教育，提出“分享体验式亲子阅读”，幼儿先粗读绘本，而后成人用开放式问题引导幼儿细读，幼儿和爸爸妈妈一起分享自己的理解、联想和感悟，最后开展绘画、表演、复述多种形式的活动来体验作品内容，从中让幼儿感受到人类生命的强大与坚韧。
通过对绘本的经验与体验，将其内化到生命之中，进而丰富生命内涵，提升儿童对生命的尊重和敬畏感。
［关键词］儿童生命教育；绘本；分享体验式亲子阅读2020年，面对突然爆发的疫情，人们强烈的意识到生命的重要性，尊重生命、珍惜生命、敬畏生命。
在《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》中明确指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
从中可以看到幼儿阶段是身体健全、生命健康最关键的时期。
儿童期是个体一生最重要的奠基时期。
“道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对身体健康的危害一样。
”童年的社会问题深深地渗透进人们的精神生活，唤起人们的意识、激发人们的行动。
基于这次重大疫情背景，儿童的生命教育再一次进入人们的视野。
帮助儿童形成热爱生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命的价值观显得至关重要。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，3—6 岁幼儿处于前运算阶段。
该阶段幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象，他们掌握的概念往往只与具体的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知的具体情境密切相关; 该阶段幼儿完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物。
运用绘本开展大班幼儿生命教育的实践研究
运用绘本开展大班幼儿生命教育的实践研究作者：赵风玲来源：《新课程》2021年第16期摘要：生命是人类进行一切活动的基础，是不可或缺的唯一，也是特别值得被重视并被珍惜的存在，所以说，一个新生命的诞生到老去的这整个过程，最需要向他们实施教育的便是生命教育。
幼儿时期的孩子正处于对世界的一切事物感到新奇并快速吸收生活中一切思想以及价值取向的阶段，所以在幼儿时期为学生普及生命教育尤为重要。
以绘本教学作为主线展开针对幼儿阶段的大班孩子的生命教育的活动，以激起孩子重视生命、敬畏自然、感受生命美好等认知。
关键词：绘本;大班幼儿;生命教育;策略研究在幼儿园教学阶段，幼儿对文字认识得不多，理解能力也不强，所以在这样的背景下需展开以图画为主旨的活动方式——绘本。
相较于文字来讲，图画类的内容更容易被孩子所接受，尤其是在幼儿阶段，孩子更容易形成价值观及独立的性格，在此阶段加强生命教育，真正从内心深处敬畏生命、乐于去感受生命的真谛以获得心灵的美好与纯净。
绘本作为传递给孩子正能量内容的载体无疑是极好的途径。
一、运用绘本开展大班幼儿生命教育的有效性探讨幼儿时期正处于身心成长的关键时期，这个时候孩子的观念初步形成，对世界的认知也逐渐有了固有概念，所以此时对幼儿的教育要从多方面引导切入，小至言语行为，大至思维观念，都需要师长日益涵养、逐渐引导。
事实上幼儿对外界的感知十分敏感，也是因为对新鲜事物的好奇，从而导致他们吸收信息和接收观念十分迅速，几分钟的动画就能够让他们念念不忘许久。
由此可见，幼儿对外界信息的分辨基本是按照自己的喜好来判断的，能让他们眼前一亮的事物总是能够吸引他们的注意力，所以在幼儿教育方面使用绘本这类视觉引导性极强的辅助元素，无论是针对哪方面的引导教学，运用绘本形式都会有不错的教育效果。
有关生命教育的主题，幼儿教育最主要的就是保障孩子的健康成长，而思维观念中最重要的就是生命安全，然后才是一系列思想品质的引导与提升，因此，生命教育作为重中之重自然是要融入生活各处细节，我们可以借助绘本的形式让孩子们明白其重要性。
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以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践
研究
摘要：在对幼儿进行生命教育时，可以采取绘本阅读的方式，这样既不会显
得很枯燥，又能起到潜移默化的教育作用，解决以往生命教育方法单一，纯文字
教学枯燥的弊端。
除此之外，还可以在绘本的基础上进行实践创新，用游戏开展
教学，这样不仅增加了幼儿的学习乐趣，要能更好地贯彻生命教育。
将生命教学
与绘本教学活动进行融合，还能丰富教学的内容，因此教师应该通过合理的方式
开展绘本教学，并融合生命教育。
关键词：幼儿教育；生命教育；实践策略
引言：当前针对幼儿园生命教育，人们开展了一种全新的教学方式，那就是
以绘本作为载体。
这种方式不仅可以在一定程度上为幼儿正确三观的树立奠定基础，还可以提高幼儿园的整体教学质量。
绘本是幼儿阶段能够接触到的一种广泛
载体，如若可以得到充分高效的利用，不仅能让幼儿学到知识，还能增强其生命
感知力，所以这种教学方式应该得到推广。
一、绘本教学结合幼儿园生命教育的可行性
1.绘本是广泛的载体
幼儿阶段通常是其人格养成与身心发育的黄金阶段，在这一阶段，不仅可以
高效帮助幼儿建立正确的生命观，还可端正其对待生命的态度，避免幼儿在学前
时期就出现自我认知偏差或者迷失自我等不良现象。
而绘本作为这个阶段幼儿接
触最多的载体，应该得到充分利用。
2.绘本的传播具有直观性
绘本通常具有直观性与形象性，能用图片的形式，把文本中枯燥的文字内容
灵活地展现出来，不但可以提高幼儿对生命态度的理解能力，还能提升感知水平，
同时也可以启发他们的心智，提高审美能力，建立良好的道德品质与素养。
教师
需要熟练掌握这一教学方式，积极开展绘本相关的实践教学活动。
二、以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践
1.绘本阅读内容与实践活动相结合
教师可以在教学上引导幼儿用图画的形式来写阅读日记，不论是阅读的角色，还是色彩、构图，都可以从侧面展现他们对绘本的具体理解，将自己身边与生命
相关的故事通过图画的方式表示出来。
教师也可以在这方面指导幼儿如何从画中
去窥视生命的情感与视角。
比如：在世界动物日举行相关的活动，让幼儿喂养小
兔子等动物，教导幼儿秉持积极乐观的态度，珍爱生命；也可以在夏季开展消防
演习，让幼儿将绘本上看到的消防画面通过表演呈现出来，这种绘本与实践活动
相结合的方式，更容易让幼儿融入其中，体会生命的意义。
2.将绘本内容生活化
为了让幼儿更好地认识生命，感悟生命，教师可以选择一些讲解植物生长的
绘本，在学习之后，教师带领幼儿在植树节或者其他日常生活中种植花花草草，
如蒜苗、洋葱、绿萝，水仙花等，并将其带入教室中，这样不但美化了环境，也
让幼儿在观察植物生长的过程中强化了对植物的认知。
在幼儿的生活中，处处都
能看到植物，阅读绘本的过程中，教师可以将其与幼儿的生活进行关联，从而达
到培养幼儿热爱生命，学会尊重与欣赏生命的意识。
3.利用绘本表演传播并深化生命教育
在绘本上开展一系列关爱动物的活动，让活动充满趣味性的同时，引导并提
升幼儿在活动中对生命的认知，通常幼儿对小动物都充满了探索欲望与好奇心，
不同的小动物能够给幼儿带来不一样的乐趣，这种乐趣可以无限放大，可以让幼
儿在与小动物的相处中，渐渐萌生出保护小动物与保护大自然的意识。
在现阶段，幼儿大都可以通过电视节目、书本等方式，增加对小动物的了解。
幼儿园可以从
其他方面拓宽幼儿们认知动物的渠道，比如定期开展“可爱的动物”的主题活动，
让幼儿根据在绘本中听到的一些故事扮演自己喜欢的动物，在表演的过程中让幼
儿意识到小动物是人类的朋友，增强幼儿的生命意识。
4.开展游戏化的绘本阅读活动
游戏教学也是大力推动生命教育的一种重要方法，可以让幼儿在无形中默默
感知生命的珍贵与存在，譬如：《红灯停，绿灯行》这一绘本，就可以主打以生
命为主题的系列体验活动。
在日常课程中可以设置相关的课程，比如“红绿灯”
体育游戏，在游戏进行的过程中，可以给幼儿设置一些游戏规则，当幼儿有闯红
灯的行为时，明确表示需要撕掉鼓励标签作为惩罚，同时要对这一错误的行为做
出自我保护与防范教育，做好正确的引导，让幼儿能够深刻地体会到交通规则遵
守的必要性，还有自我保护的重要性。
5.联合家长一起携手开展生命教育
幼儿对生命的感知大多来自幼儿园、家庭等身边环境的影响，其中家庭成员
与教师的引导更是起着重要的作用，幼儿每天在幼儿园的活动几乎占据了大部分
时间，其余时间更多的是与父母等家庭人员共同度过的，因而需要充分发挥家长
与家庭教育的优势。
教师需要为家长做好思想工作，及时与家长进行沟通，家庭
与学校紧密联合，才能对幼儿起到更佳的生命教育效果。
教师可以创造家园合作
的机会，像亲子社会实践活动或者幼儿园亲子活动等，让家长参与到生命教育中。
结束语：
用绘本教学来增强幼儿对生命的感知力，让他们学会欣赏生命并尊重生命是
一种非常重要的方式。
教学汇总可以是幼师共读，也可以是引导幼儿自主阅读。
根据绘本阅读内容组织丰富多彩的幼儿园活动，促使生命教育的质量得到进一步
提高，切实为幼儿的健康成长奠定基础。
参考文献：
[1]汤文华,程颖.基于绘本阅读的幼儿生命教育路径建构[J].陕西教育(高教),2022,(02):43-44.
[2]白玉岩.以绘本为载体开展大班幼儿生命教育的行动研究[J].新课
程,2021,(52):19.
本论文为福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题研究成果，课题名称：《家园共育背景下幼儿生命教育的实践研究》，课题立项编号：FJJKXQ21—064。