作文的审题立意与选材谋篇
中考作文备考以《无声之处,亦有深味》为题(审题立意+选材及构思+优秀范文)
一、中考作文备考：认真阅读下面的材料，按要求作文。
言有尽，意无穷，生活中的无穷之意往往潜藏在一个微笑，一张照片，一处风景之中。
请以“无声之处，亦有深味”为题目写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)。
②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。
③不少于600字。
④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
二、审题立意这是一道带有提示语的命题作文，看似简单，实则内涵丰富，充满了哲学意味和文学美感。
它不仅要求考生具备观察生活、感悟生活的能力，还需要有一定的文学素养和思维深度。
先来审读题目，审读题目可采用抓关键词的方法进行。
本题中的关键词由“无声”“亦”“深味”组成。
“无声”即没有声音，限定了写作的素材。
那什么事物是没有声音的呢?结合提示语不难发现，“无声”可以是“一个微笑”“一张照片”，也可以是“一处风景”。
“亦”是也的意思，相对于平常的认知而言，“亦”字有一个发现体悟的过程，与“有声”形成对应，在文中可以或用铺垫或用对比等方式适当体现。
对“深味”的理解，可以说是文章的中心，即素材本身所反映的主题需具有一定的道理和意味。
将以上分析结合起来，题目就是在提示我们，即使在那些看似平淡无奇、缺乏声响的地方或时刻，也可能蕴含着丰富而深刻的意味。
从深层意义上来分析。
“无声之处”并不仅仅是物理意义上的寂静，更可以引申为心灵上的宁静、沉思的状态。
在这种状态下，人们可以摆脱外界的干扰，静下心来聆听内心的声音，感受生命的韵律。
因此，“无声之处”也可以被理解为一种心灵的境界或状态。
其次，“深味”则是指那些隐藏在平凡事物背后的深刻意义或价值。
这些意义或价值可能并不显眼，但却能在人们的心灵深处产生深远的影响。
它们可能是一种情感、一种思考、一种智慧，也可能是对生命、对自然、对社会的某种感悟或理解。
三、选材及构思在这个喧嚣的世界中，人们往往容易迷失自我，被外界的声音所左右。
而当我们学会在“无声之处”中沉思、感悟时，便能更加清晰地认识自己，发现生活中的美好和深刻之处。
材料作文的审题与谋篇论文：材料作文的审题与谋篇
材料作文的审题与谋篇论文：材料作文的审题与谋篇对于高中语文学习来说，作文的重要性是不言而喻的，所以加强作文的训练至关重要。
而现在的作文考查大多以材料作文的形式出现（或曰新材料作文），那么，材料作文的训练最重要的是什么呢？我认为，是审题与谋篇两项。
下面我就这两方面的训练谈一下心得。
对于现在的考试作文来说，审题是第一关，甚至可以说是决定生死的要害。
没审好，跑了题，那作文就像跑错方向的马车，南辕北辙，再有文采也徒叹奈何；审好题，即使文采不甚出色，也不一定分数不高。
审题的重要性由此可见一斑。
除了审题，我认为最重要的就是谋篇布局了。
有了好的主题，但没有完整和谐的结构，七零八散，说不到点子上，又有什么用呢？而现在的学生，这一点又是十分欠缺的。
我将通过一个具体的案例，通过学生的写作练习，来具体说明如何审题和谋篇。
材料举例：阅读下面的文字，写一篇不少于800字的作文。
同样是喝水，有的人用金杯玉盏盛着喝，有的人用瓷碗泥杯盛着喝，有的人干脆用手捧着喝。
第一种人感觉到富贵，第二种人感觉到贫贱，只有第三种人痛快地说：“真解渴啊！”人渴了，要喝的是水，而不是盛水的杯子；真正的享受是你喝上了甘甜的水，而不是举起了华丽的杯子。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自定立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
此则材料较具有代表性，我觉得审题的难度适中，适合作为案例。
那么，审材料首先要注意什么呢？我觉得要找到关键词、关键句，找到命题人的思想倾向。
对于此材料，我觉得关键词为“只有”、“真正”，关键句为最后一句。
很容易看到，材料对第三种人的描述是不同于其他两种人的，“只有”表明了这三种人并不仅仅是简单的并列关系，而且是一种选择关系，命题人暗示我们，“只有”第三种人的做法才是命题的重心所在，那么第三种人与其他两种人有何不同呢？除了盛水容器不同，更重要的是感受不同，他很痛快，感到真解渴，是一种来自生命最原始的“真”，而没有被世俗的富贵与贫贱泯灭本性。
在初中作文教学中,如何训练学生的审题立意和谋篇布局？
在初中作文教学中,如何训练学生的审题立意和谋篇布局？在初中作文教学中，如何训练学生的审题立意和谋篇布局,从教近二十年了，我是这样指导学生写作的:平时要求学生多关注社会、关注生活，勤动笔，及时把看到或听到的触动记下来。
还要善积累，巧模仿。
在具体指导写作时，我是这样训练学生的审题和谋篇布局的。
一、精细审题审题时，一定要抓住题中的关键字词进行解读，把握题眼，理解其含义才能正确审清题意。
如命题作文中:请以“少年风采”为题目，写一篇文章。
审题时，弄清风采的含义。
“少年”这一词语对写作的对象作了限定，即只能写少年时期的故事。
“那件小事激励着我”“那件”是指过去曾发生过的一件事，而且仅仅是一件事。
“激励着我”，说明那件事具有激励人心的作用，让“我”从平凡小事中感受到了真、善、美，从而备受鼓舞。
就文体而言，本题适合写成记叙文。
二、精深立意立意，就是确立文章的中心思想。
中心犹如文章的灵魂，必须正确、集中、深刻。
立意要正确，就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。
立意要专一，指一篇文章只能有一个中心，无论多么复杂的事情，主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。
立意要新颖、深刻，要求能跳出陈旧的框框，不按顺向思维进行构思，而是以独到的视角去审视题目所蕴含的另类内容，避开他人所常写，写他人所未写。
即使同一写作对象，总是可以人许多角度切入。
立意要巧妙，在习作有限的文字内，要表现较为深刻的思想，就要一粒沙里看世界。
从生活的一斑一点，一枝一叶去再现生活的全貌，从一个点、一个片断、一个瞬间、一个现象入手，对社会对人生进行描述和深思，即立意要从大处着眼，小处落笔。
三、布局谋篇谋篇布局虽忌讳千篇一律，却也应让同学们了解谋篇布局的常见模式。
从“有法到无法”，是学习谋篇布局的捷径。
前人总结出的“起承转合”、“凤头猪肚豹尾”的章法，可以视为谋篇布局的常见模式和写作规律。
作文的审题立意选材
作文的审题立意选材作文的审题、立意、选材、谋篇第一、作文如何审题？审题就是细致、周到地理解、诠释题目的含义，以便按照题目的要求去作文，要通过审题正确理解题目的含义和要求，确定写作的内容、重点和文章的体裁。
有些同学写作文时常常“跑题”，就是因为不会审题或审题不认真。
同学们在审题时要注意以下三点：一、审题要认真，不贻误任何信息无论是命题作文、半命题作文、材料作文或话题作文，都要认真审题。
审题时要细致阅读作文题，对题目中每一个字、词的含义及其相互关系都要加以咀嚼、推敲、辨析，然后综合起来，从整体上把握文题的要求。
有些作文题对于写作的体裁、范围、时间、地点等做了明确的限制，或不许出现真实的人名和校名，这都是应该引起大家注意的信息，是不容忽略的，否则将直接影响到作文的成绩。
二、审题要仔细，抓住关键词语审题时要善于抓住“题眼”。
所谓题眼就是题目中的关键性词语，它往往显示题目的特殊性，有时还能反映出文章的中心和写作时应该重点叙述的部分。
抓住了题眼，也就抓住了题目的核心，抓住了纲领，就能成竹在胸了。
如《这件事教育了我》一题，“教育”是题眼，作文是应写出这件事的教育意义来。
三、审题要深入，挖掘隐含信息审题不能只停留在字面意思，而要深入分析，挖掘文题中的隐含信息。
隐含信息就是题目的深层含义，常常是丰富幽微，是颇具内涵的，是命题者对作文者思想认识水平的重要检测。
这就要求同学们在审题时要深察多思，快速调动生活积累，准确捕捉文题的确切含义，三思而后得。
例如《路》这个题目，如果写自然界的路就没有什么新意，要挖掘“路”的深层含义，可以写“成功之路”“人生之路”等等。
第二、作文如何立意？立意就是根据题目的要求来确定文章的中心思想。
我们写作文就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和感情倾向就是文章的主题，即中心思想。
“意”是文章的灵魂，也是作文成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。
作文立意要做到以下四点：一、立意要正确健康首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。
命题作文的审题立意选材
再如“美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前······一年前······现在” 这样娓娓道来。再如“那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能学校、家里或街头写上好几幕。 “那天，我捡到了快乐的钥匙” “刹那间，我发现了 自我”，也是如此。 请同学们特别注意题目里的时间词，如:“那一天”“冬天”;地点词，如“校园”“窗外”；数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”。
若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“刹那间，我发现了自我”“我依然——”。
明确范围
“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？
“门其实开着” “ 其实很快乐” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。 如“我依然 ” “依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
“真”包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；“也”表明曾经没有想过、经历过，现在却想怎么样······ “最”包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 如：触动我心灵的那一幕 如：学海拾贝
如：“我参与，我快乐”
因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要注意两方面的联系，既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
作文的审题立意和选材谋篇要注意什么
作文直接淘汰的八个准则1、6个错别字；2、6个病句；3、全文照搬60字以上；4、卷面不整洁；5、离题、偏题太远，有明显审题失误；6、内容有明显编造痕迹、浅薄，无任何新意；7、基本观点错误，表达混乱，不能自圆其说；8、中心不健康，思想不积极。
优秀作文入围标准1、真：有真实情感，情节符合生活的真实；要说真话，写真人，述真情。
生活是创作的源泉，而创作是高于生活的，可以对生活加以合理的虚构、改编。
家长可以做一个剪贴本，帮孩子积累素材，例如收集社会时事、热点新闻、对新闻的评论等，这样对孩子形成理性思维有帮助。
2、新：新鲜、清新即材料新、主题新、构思新、语言新。
3、深：主题（意思）深刻，表达有力度。
4、活：活泼、洒脱。
即文字活泼、文气流动。
5、趣：有相应年级少年儿童的情韵童趣。
科学合理的时间布局1、充分审题与构思。
审题与构思是对一篇文章高屋建瓴的思考，可花15-20分钟；2、快速草稿成文。
根据个人平时写作的速度具体支配，但所用时间不能超过40分钟；3、二次检查与修改。
就草稿默读修改，可花大约10分钟左右的时间；4、作文定稿誉写。
一般来说，40分钟完全可以将作文工整誉写到专用试卷上；5、三次核对与校订。
最后10分钟时间，可将试卷再次品读酝酿，以免笔误。
作文的审题立意和选材谋篇要注意什么一、审题，即分析题目，理解题意。
1.让学生弄清题目的意思，特别要注意题中难懂的词语的意思。
如：《课余生活的乐趣》，先要弄清“乐趣”是使人感到快乐，有趣味，题目是说课余生活带来的欢乐，趣味，此文要着重写课余生活给自己带来了什么快乐。
2.让学生弄清题目要写的重点，即找出题眼，即题目上的关键词，写作特点。
《有趣的小实验》，“有趣”是题眼。
《我爱家乡的大白菜》，“爱”是题眼。
有两个以上要求的题目，主要的要求是题眼。
《记一个勇于实践的人》，数量是一个，对象是人，勇于实践是主要的要求。
是题眼。
重点是写勇于实践。
有的题眼是暗示的，需要指导学生认真思考，把暗示的题眼补充出来。
作文审题立意谋篇布局
作文审题立意谋篇布局《作文审题立意谋篇布局那些事》篇一《我的“吃货”爷爷》这作文题目一出来啊，就得琢磨琢磨。
审题得先搞清楚关键词是啥呢。
就拿“我的‘吃货’爷爷”来说，“吃货”这个词肯定是题眼，得围绕爷爷怎么个“吃货”法来写。
立意嘛，那可不能只想爷爷贪吃这一点。
我就想到我爷爷那是热爱生活才会对食物这么着迷呢。
他不是那种胡吃海塞，而是真正懂得享受美味，把品尝美食当成生活里的乐子。
谋篇布局就得像盖房子一样有计划。
开头我就写每次去爷爷家，还没进门就能闻到饭菜香。
这是我真实遇到的事儿，那香味特别诱人，我在楼道里就能判断出爷爷今天做的一定是红烧肉。
每次那香味穿墙过壁来到我鼻子跟前，我的脚步就忍不住加快。
然后中间就细细描写爷爷在厨房忙活的样子，他那专注的眼神就跟在做什么艺术品似的。
爷爷切肉的时候小心翼翼，每块肉都大小均匀，他说这肉切得好不好直接影响口感呢。
他还会嘴里念叨着这肉的纹理和该放啥佐料，就像是在和肉对话。
做菜的时候那站在锅台前的架势，像个将军指挥着千军万马，还时不时用筷子夹一块肉尝尝，根据味道再加点盐或者糖。
结尾呢，我就写爷爷的这种吃货精神感染了我，让我也觉得吃不仅仅是填饱肚子，是一种文化是对生活的热爱。
每次离开爷爷家我都期待下一次还能被满屋子的菜香欢迎。
篇二《校园里的神秘角落》看到这个题目啊，就要好好审题。
“校园”是范围限定，“神秘角落”那是写的对象。
立意上呢，这个神秘角落可不是单指一个奇怪的地方，其实是孩子们在校园里探索和发现小美好的地方。
在谋篇布局的时候，我就想起来我初中的校园。
在操场后面有一小片被围墙隔开的地方，那里长满了杂草。
可是有一天我好奇钻了进去。
开头呢我就写我是怎么心血来潮决定去那瞧瞧的。
那天阳光特别好，我闲着没事儿，看着操场后面那堵墙，突然就想墙后面是啥样儿呢。
这就好比脑海里突然出现一个小恶魔拉我过去探索。
中间就讲我进去后的所见所闻。
我看见草丛里有五颜六色的小花，很多小虫子在草叶上蹦跶。
作文的审题选材与谋篇(完稿)
简化句子表达，去除不必要的描述，使文章更加简洁明了。
润色技巧
使用修辞手法增强表达力
变换句式和表达方式
如比喻、拟人、排比等，使文章更生动有 趣。
通过使用不同的句式和表达方式，增加文 章的表现力。
引用名言或事例增强说服力
调整语气和风格以适应读者群体
恰当引用名人名言或典型事例，可以增强 文章的说服力。
开头结尾要呼应
开头和结尾要相互呼应，使文章 结构更加完整。
Part
05
作文的修改与润色
修改方法
通读全文，检查内容是否符合主题要求
确保文章内容与题目要求相符，无偏离主题的情况。
调整结构，使逻辑更清晰
重新组织段落和句子，使文章结构更加紧凑，逻辑更加严密。
检查语言表达，修正错别字和语法错误
确保文章语言通顺，无错别字和语法错误。
根据读者群体的特点，调整文章的语气和 风格，使之更符合读者的阅读习惯。
修改与润色的注意事项
尊重原意，不要过度修改
在修改和润色时，要尊重原文的意思，不要做过 多的改动。
多次修改，力求完美
初稿后要反复修改、润色，力求使文章更加完美。
ABCD
注重细节，不要忽略小问题
在修改过程中，要注意细节问题，如标点符号、 错别字等。
总结词：避免偏题
详细描述：在审题过程中，还需要特别注意题目中的隐含要求和陷阱，避免出现偏题、跑题 等问题。要认真思考题目的深层含义和指向，确保作文内容紧扣主题，符合题目要求。同时， 还需要注意题目中的细节和关键词，以便更好地把握写作方向和重点。
Part
02
选材
选材原则
真实可信
选材应基于真实事件或观 察，避免虚构和夸张。
语文写作文的技巧和方法
语文写作文的技巧和方法一、审题立意1。
首先要求我们学会准确理解文题的要求，能对照题目要求，明白文章的内容和形式，正确、合理地使用文题。
2。
把握主旨主题是文章的灵魂，没有主题就没有中心思想，也就不成其为文章了。
它直接关系到文章的选材、构思、写作技巧等方面。
通过审题立意，使考生认真分析所给文题，弄清命题人在这个文题中所设置的条件(或范围)，从而找出正确答案，确定文章的体裁和写作的重点。
3。
扣紧话题话题具有统摄性、暗示性、多义性的特点，把它与文题联系起来想，可以帮助理解文题，确定中心。
4。
选好角度从现实生活中提取“情节”，从历史典故中选择“素材”，运用平时积累的材料，凭借构思中预想的场景，展开合理想象。
5。
确定文体本次作文命题没有规定写什么文体，限制较少。
根据自己所熟悉的文体样式和文章结构，写记叙文;以写人为主，适当叙述、描写、议论相结合。
6。
拟定标题把“给材料”转化为“自拟题目”，使题目更精练，文眼更突出，同时增加新颖感。
7。
正确表达按题目要求表达，还要注意行文简洁，内容连贯，详略得当，能恰如其分地表情达意。
二、谋篇布局1。
合理安排结构1）在审题立意的基础上，考生要根据试题的具体要求和材料，构思文章的总体框架，确定文章的各个部分应该讲什么道理，采用怎样的结构形式，在每一部分内部又如何安排层次，从整体上把握文章的主旨。
2）完善结构，从而使文章层次清晰，脉络分明，详略得当，中心明确，充满活力。
二、谋篇布局2。
巧妙剪裁材料1）所谓“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。
语言简洁、结构简单、篇幅短小的材料比长篇大论的材料更易于驾驭，便于抒发真情实感。
2）构思时，要尽量删去无用信息，保留必要信息，并从中提炼出最富有表现力的东西。
考生可根据题目要求进行构思，依据所给材料和自己的理解进行修改、调整。
另外，在修改时还要注意顺序是否符合逻辑，表述是否科学严谨，内容是否切题等问题。
3。
认真编写提纲对整篇文章的构思做到心中有数之后，就要按照“总——分——总”的结构形式，考虑文章的开头和结尾如何呼应，材料之间如何衔接，从而全面细致地构思好全文的写作提纲。
作文之审题、立意、谋篇布局
写作实践
1.《翻过那座山》 2.课本41页第一题。
材料作文，要仔细审读材料，对材料内容 进行概括分析，推敲材料蕴含的意义，选择 其中的某个角度或要点作为写作重点。
Hale Waihona Puke 立意决定文章的深度与亮点！！！
• 立意往往在审题之后进行。 • 立意要明确，表达的思想要有一定深度。 • 还要学会求新，避免思维定式，人云亦云。 • 深入挖掘题目的内涵，变换不同的角度思
考问题，甚至从对立角度反向立意。 例如：常理说不要班门弄斧，若用“弄斧
就要到班门”这样的立意来写作，并展开合 理论述，就能令人耳目一新。
作文之审题、立意、谋篇布局
审题就是审察题意，明确题目的要求。
一、审题时，要注意题目中的限制条件，明确选材 的范围。 例如：《美丽的误会》《初中生活二三事》
1.“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成 尴尬，而限制条件“美丽”则表明，要叙述的这场误会引 出的应该是一段美好的故事。
2.“初中”界定可要写的是初中阶段生活中的故事，而不是 小学或者幼年时的故事；“二三事”则表明，要选择两三件 自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事情，也不要拉 拉杂杂流水账一般写若干小事。
审题就是审察题意，明确题目的要求。
二、审题时，还要注意分析题目，探究其含义。 例如：《生活是一面镜子》
将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也 可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现 生活中的美好，也可以反映生活中的丑恶。总之， 要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、 反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。
作文之谋篇布局
递进式作文的结构模式
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作文的审题立意与选材谋篇篇一：立意、选材、谋篇布局十四立意选材教学目标：１、引导学生从理性层面理解立意及立意的重要性。
２、结合学生的习作实例做具体的分析，提高学生立意的水平。
３、在从材料中提炼中心和根据命题选配材料的练习中提高学生选材的水平。
教学过程：一、导入古人有诗评人文章“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”意为其言不知所云，其主题不知所往。
说话和写文章都必须有个明确的中心，生找出什么是立意？立意有什么作用？释袁枚的话。
二、学生练习１、找出课文中三篇不同文体的文章的中心明确：第一篇实用文体——贺电中心称颂收电人高尚的品德，表达对祖国早日统一的期盼及故人之思。
第二篇散文诗中心拯救你自己的，只有你自己。
第三篇议论文中心打破传统，思维创新的重要性。
总之，无论哪一种文体的文章，其主题都是应该是鲜明、确定的。
突出的主题都应该是新颖深刻、富有创造性。
三、练习：分析下列文章作者写作时的立意是什么？练习册59页第一、二、三篇文章总结分析立意的几种方法：１、看题目，找题眼。
２、从文中找中心句３、分析文中关键性的抒情议论句。
四、主题与材料读112页的第三节理解：1、什么是意在笔先？2、主题与材料之间是怎样的关系？３、如何做到材料与中心相一致？? 在确定主题后，选材相当关键，方法：围绕中心发掘材料。
选材标准：能突出主题中心的为最好。
以《谁是最可爱的人》为例，见课文分析。
分析113页的两节的例文和分析。
生自己分析学生习作《班门敢弄斧》找出其中的论据及论点。
? 围绕中心发掘材料。
深度开掘所选材料的理论价值、思想价值、情感价值及美学价值，找寻材料中的闪光点，给读者以思想启迪和美的享受。
阅读《爱的醒悟》和《假如记忆可以移植》，体会作者对材料的开掘。
五、练习练习册第６页。
如何发掘材料中的闪光点为主题服务。
完成课后练习，根据中心找材料：水的联想。
十五谴词造句教学目标：１、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
２、通过修改病句的练习，在具体的语言情景中，逐步提高谴词造句的能力。
教学过程：一、由一则趣谈引入酒席上已准备就绪，请的客人只来了两个。
主人说：“唉，该来的怎么还不来？”旁边的一位客人听了，气愤地说：“难道我是不该来的？那我走了。
”主人一跺脚说：“唉，不该走的却走了。
”剩下的一位说：“那我是最该走的？”于是他也走了，主人连连打自己的嘴巴。
谴词造句最讲究恰当，今天我们就来学习。
二、理解谴词造句的基本要求教学目标：1、了解遣词造句的内涵及意义。
2、指导学生遵守语言规范，表达简明、连贯、得体，具有形象性和情感内涵。
什么是遣辞造句？遣辞造句的基本要求是什么？规范、简明、连贯、得体、有形象性和情感性。
教学过程：三、如何做到规范、简明、连贯。
1、避免病句。
第122第128的二2、富有形象性和情感性第123对比两组标语的语气有何不同。
体会注重语言的形象性和情感性，可以强化语言的交际功能，提高语言交流的实效。
四、欣赏《谈笑》让学生谈谈这篇知识性杂文的语言的特点。
如语言的连贯性：第12至15节分别把一些有关笑的相关联的词语联系起来，读来一气呵成。
而且作者还注意通过关联的语句，把段与段的内容连贯起来。
如第一节“证明笑与脸的关系。
”第二节“笑，又与它的某些局部关系特别密切”第八节“笑也牵及全身的。
”第11节“笑因人而异其态。
”结尾“我常常想”语言的形象性强：如第8节的语句。
不仅形象，且幽默诙谐，感染力极强。
附学生作文的一个片段，集体讨论、修改。
五、完成练习册第64—66的作业。
附学生习作（供修改）：国庆节在国庆节的假日里，闲着无聊，就在家中玩游戏，游戏很好玩使我玩的通宵达旦。
日子是一天一天过去，我连续玩了3天直到第七天早上才睡觉。
我睡着了，不由地听到耳边有人在叫我：“可以起床了，快吃中饭了。
”我嚷嚷着：“别烦，我火了，干吗？”我擦了擦眼看见了妈妈，我对她说：“对不起，我错了。
”我看了看手表啊糟了已经太晚了，一下子就起床了，做好了一切，我开始吃中饭的时候，我的头不知不觉地在晃动，一刹那，我躺在地上，闭上了眼睛。
当我醒来的时候，发现我的爸爸妈妈都坐在我身边，一份心情紧张的样子，我对爸妈说：“我对不起你们，我错了，我下次不犯同样的错误。
”妈妈只是流泪，什么话也没说，而爸爸却叹了一口气：“唉！”我想我不能再这样的害想我的爸妈了。
从此，我要与游戏隔绝，做一名好学生，为了使我的爸妈高兴和快乐。
十六谋篇布局教学目标：1、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章不同的基本结构模式。
2、通过练习初步学会按文体根据中心谋篇布局。
3、理解不同文体结构之间的可渗透性，培养开放性思维。
教学过程：一、导入立意讲的是：“言之有理”，选材讲的是“言之有物”，谋篇布局讲的是“言之有序”。
谋篇布局就是为了表达、突出主题，将材料有序地组合起来。
“序”规则、法度、条理。
这个“序”在不同文体中有不同的含义。
二、通过回顾学过的课文了解不同文体的文章，不同的基本结构模式。
（一）记叙文的“序”：1、把左边的课文与右边的结构方式对应起来时间顺序《白鹭》空间顺序《苦练》情感顺序《五月的青岛》总分顺序《难忘寄园情》类属顺序《谁是最可爱的人》通过回顾，了解记叙文的结构方式。
划出课文的要点。
2、记叙文的开头结尾要前后呼应，惯常的作法是开篇点题，卒章显志。
如《白杨礼赞》一文的开头与结尾。
开头是“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾是“我要高声赞美白杨树。
”分析例文《一件小事》的开头与结尾。
3、记叙文各段落层次之间意思的起承转合需要有合适的过渡词或句或段，使内容衔接严密，结构框架谨严。
以书中《马克思墓前的讲话》为例，理解加点的语句可使段落层次之间的逻辑更为严谨。
（二）议论文的“序”1、议论文基本的逻辑结构形式是引论——本论——结论。
2、议论文本论部分的论证模式有以下几种：并列式有分论点并列和论据并列。
如《说勤》和《谈骨气》层进式按从现象到本质，由因到果或由果到因的关系，渐进深入地进行论述。
如《反对自由主义》总分式论证部分按总分和分总的关系进行论述。
如课文中两个例子。
对照式为了更好地论证论点（总论点或分论点）的正确性，运用正反对照或互相比较的方式进行论证。
如《最先与最后》（三）说明文的“序”说明文要介绍事物的属性功能，阐说事理，说明事物运动变化、发展的规律，其功能性结构主要有以下几种：1、时间顺序。
《活板》（工艺制作的流程）2、空间顺序《核舟记》3、逻辑顺序《向沙漠进军》（4、总分结构一般属文章的结构）学生练习：练习册第68页。
这篇文章是总分结构第一处应该既是上句的过渡，又是下面内容的总写。
第二处结尾应承接“一尝为快”这个内容。
（四）小结：以上是三类文体谋篇布局的基本形式的介绍。
古人说，文有定发，文又无定法。
告诉我们：文章布局有一定规律，但是不能死板地去扣。
三、赏析《中兴业需人杰》一文。
了解该讲演文体上属议论文，正文部分从回顾历史到关注现实，以当年西南联大的校歌为线索，围绕其中四句“千秋耻，终当雪，中兴业，需人杰”展开。
根据“中华民族的地位有了巨变”的年事实，指出“千秋耻，既已雪”，面向新世纪，“中兴业，需人杰”的使命还未完成，。
全篇按时间顺序，线索清楚，结构谨严。
四、完成练习册的作业。
篇二：关于写作中选材与谋篇教学中关于写作中选材与谋篇教学中，你遇到过哪些困难？有过什么样的探索？答：在写作教学中，关于选材和谋篇的问题的确困扰着我和我的学生们。
面对作文题目，特别是议论文体，很多时候学生能够较快的生发出一个切合题意的观点，但接下来如何选择恰当、准确、生动的材料来证明自己的观点就成为影响他们文章整体水平的问题，这主要表现为以下几方面的困难：第一，由于学生平时的积累较少，许多素材都属于简单沿用以往写过的事例或名言，导致观点相似，材料雷同；第二，即使积累了一些写作素材，但缺乏运用素材的能力，使材料与观点相分离，难以证明论点；第三，对材料的使用角度比较单一，不能根据观点的需要对已掌握的材料灵活运用。
为此，我们有针对性地从高一年级开始帮助学生积累写作素材：学校每周开设一次图书阅览课，引导学生走进图书馆，在博览群书的同时做好读书笔记，教师也在日常写作教学中指导学生运用积累的素材。
此外，笔者还利用每节课前的5分钟演讲活动，引导学生关注社会生活，通过时事评论、名作推介、我最敬佩的文学形象等专题讲演的形式，帮助学生广泛积累一批时代和经典并重的写作素材。
在谋篇布局的指导中，针对学生文体意识淡薄的问题，笔者专门就议论文、记叙文、和散文文体知识开设了专题讲座，在日常写作中要求学生注意规范自己的文体。
针对学生缺乏基本文章结构方法的问题，选择了平行结构和递进结构这两种比较好操作并且在高考中也比较广泛应用的方式进行强化训练，每周一次的练笔活动使学生能够在实际写作中得到锻炼。
篇三：2014年3月广州市一模作文题审题立意布局谋篇示例2014年3月广州市一模作文题审题立意布局谋篇示例24.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口。
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场。
记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？学生：百分百真迹。
文具店。
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！学生：校服很便宜呀。
要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作，不得抄袭。
写作指导：第一部分万事开头难，写好第一段1. 内容：材料的主要内容无非是第一段：某报社记者发现中学生在校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
核心意思可以概括为：中学生在校服上的涂画现象较为突出。
把材料的主要内容，或者说把材料中的人和事引入文章的开头段落，完成“材料引入”，是新材料作文的基本常识，是新材料作文的基本要求之一。
2. 角度：命题人提示学生写作的角度无非是以下四个，学生必须选择其中之一，也只能选择其中之一。
这是新材料作文的基本要求之二。
第一个角度：学校门口。
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
第二个角度：商场。
记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？学生：百分百真迹。
第三个角度：文具店。
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！学生：校服很便宜呀。
如何选择角度，这个只能因人而异，量力而行。
一般而言,学生觉得哪个角度可以一层一层地分析下去，层层深入的展开，就选择哪个角度。
3. 文章的开头段：无非是把命题人给考生的材料引入，把命题人给考生的角度明确,把考生自己的态度表明。
学生必须寻找材料与角度的交集内容，实现材料与角度的对接，使之成为一个可以互相印证互相说明的逻辑关系，否则，无法为下文的分析做好铺垫。