水波荡漾(上课笔记)

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六年级上册第26课课堂笔记

六年级上册第26课课堂笔记

六年级上册第26课课堂笔记《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》。

二十世纪初期,中国正处在半殖民地半封建社会,封建军阀统治极其混乱,帝国主义疯狂压榨中国,人民生活非常艰苦。

在这种情况下,革命运动此起彼伏,鲁迅先生看到混乱的国家和生活在水深火热中的百姓,内心无比苦闷。

因此,他写下了《好的故事》,既表达了内心的愤懑和战斗精神,又寄托了对未来的美好期望。

文章图片1一、生字预习【搁】gē(搁置)(耽搁)(搁浅)字义:放、置。

引申为耽搁,放在那里不做。

【综】zōng(综合)(错综)(综述)字义:总合。

【澄】chéng(澄碧)(澄清)(澄静)字义:水清。

【萍】píng(萍藻)(浮萍)(萍踪)字义:浮萍,草本植物,浮生在水面,茎扁平像叶子,根垂在水里。

【藻】zǎo(水藻)(辞藻)(藻饰)字义:①藻类植物,种类很多,大多生活在水里。

②华丽的文辞。

【漾】yàng(荡漾)(漾奶)(碧波荡漾)字义:①水面微微动荡。

②液体溢出来。

【焰】yàn(火焰)(烈焰)(气焰)字义:火苗。

【削】xuē(瘦削)(削减)(剥削)字义:义同“削(xiāo)”用于一些复合词。

【瞬】shù(瞬间)(转瞬)(瞬息万变)字义:一眨眼,转眼。

【凝】níng(凝视)(凝聚)(凝固)字义:①聚集,集中。

②凝结,液体遇冷变成固体,气体因温度降低或压力增加变成液体。

【骤】zhòu(骤然)(急骤)(步骤)字义:①急,疾速,突然。

②快跑。

【掷】zhì(投掷)(抛掷)(一掷千金)字义:扔,投,抛。

【陡】dǒu(陡峭)(陡变)(陡然)字义:①突然。

②斜度很大,近于垂直。

二、多音字汇总削:①xiāo(削铅笔)②xuē(削弱)曾:①céng(曾经)②zēng(曾孙)晕:①yūn(晕倒)②yùn(晕车)三、词语解释1、云锦:我国一种历史悠久的高级提花丝织物,色彩鲜艳,花纹瑰丽如彩云。

三年级上册语文手写笔记

三年级上册语文手写笔记

三年级上册语文手写笔记一、第一单元。

- 生字:- “晨”:上下结构,日字头,本义是早晨。

可以组词“清晨”“晨光”。

书写时注意上宽下窄。

- “绒”:左右结构,绞丝旁。

表示柔软细小的毛。

如“绒毛”“绒球”。

右边部分笔画较多,要写紧凑。

- 词语理解:- “坪坝”:平坦的场地。

课文中描述了大青树下小学的坪坝是孩子们欢乐的地方。

- “绚丽多彩”:形容色彩华丽。

文中用来形容学校里不同民族的小学生们的服装颜色丰富。

- 段落大意:- 第一自然段:写了大青树下小学的学生来自不同的民族。

- 第二、三自然段:描写了小学生们上课和下课的情景。

- 最后一个自然段:表达了作者对这所小学的喜爱和赞美之情。

- 生字:- “荒”:上下结构,草字头。

有荒芜、荒凉的意思。

组词“荒野”“荒地”。

- “笛”:上下结构,竹字头。

与竹子有关,是一种乐器。

如“笛子”“短笛”。

- 词语:- “狂欢”:纵情欢乐。

在课文中描写花儿们在雨来时的欢快状态。

- “簌簌”:形容风吹叶子等的声音。

文中形容花朵落下的声音。

- 文章主题:- 这篇课文以儿童的视角,把花儿当作人来写,充满了童真童趣。

通过描写花在地下学校上学、放假等情景,表达了对母亲的热爱和对自由的向往。

- 生字:- “背”:多音字。

在“背诵”中读“bèi”,表示凭记忆念出读过的文字;在“背包”中读“bēi”,表示用脊背驮东西。

- “圈”:也是多音字。

“quān”可组词“圆圈”“圈点”;“juàn”组词“羊圈”“猪圈”。

- 内容理解:- 课文讲述了孙中山小时候在私塾读书,敢于独立思考,敢于质疑,为了弄懂书里的意思,不怕先生的惩罚,大胆地向先生提出问题的故事。

教育我们要学习孙中山先生勤学好问的精神。

二、第二单元。

- 诗句理解:- “远上寒山石径斜,白云生处有人家。

”:沿着弯弯曲曲的小路上山,在那生出白云的地方居然还有几户人家。

“寒”点明了深秋季节,“石径斜”写出了山路的蜿蜒曲折。

- “停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

七年级散文诗二首课堂笔记

七年级散文诗二首课堂笔记

七年级散文诗二首笔记一、导入新课(一)知人论世1.了解作者:郑振铎,笔名西谛,是我国现代杰出的爱国主义者、文学家、学者和翻译家。

在文学、考古学、目录学、译著等多方面都有较深的造诣和贡献。

2.了解时代背景:1921年五四运动之后,郑振铎开始从事文学创作,先后在上海、福建等地任教,并编辑《小说月报》等杂志。

1927年春,他前往欧洲游学。

新中国成立后,曾担任全国文联委员、中国作家协会书记处书记等职务。

(二)积累字词1.正字音:(1)矗立(chù)(2)荡漾(yàng)(3)沐浴(mù yù)(4)不啻(chì)(5)咆哮(páo xiào)(6)恬静(tián jìng)(7)滑稽(huá jī)(8)参差(cēn cī)(9)滑稽(huá jī)2.辨字形:(1)深邃(suì)(2)诞生(dàn)(3)晨曦(xī)3.词释义:(1)虔诚:恭敬而有诚意。

(2)深邃:深远。

(3)荡漾:水波一起一伏地动。

二、整体感知1.听课文录音,思考两首散文诗的主题是什么?它们分别通过哪些意象来表达主题?第一首散文诗《金色花》表现了母爱的伟大和无私,以及孩子对母亲的感激和敬爱之情。

金色花是印度圣树,开出黄色花朵,散发清香,象征着高洁、典雅和美丽。

通过描绘孩子变成金色花后的调皮和自得其乐,以及妈妈嗅到花香、看到花影、做祷告时见到花树等情景,表达了孩子对妈妈的深深的爱和依赖。

第二首散文诗《荷叶·母亲》通过对自然景色的描绘,表达了作者对生命的感悟和对未来的希望。

荷叶在风雨中护持红莲,象征着母亲在孩子成长过程中给予的关爱和庇护。

作者通过荷叶与红莲的对比,表达了自己对生命的珍视和对未来的希望。

2.再读课文,画出文中表现主题的句子。

第一首散文诗中,“妈妈,你会认识我吗?”“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。

六上语文第25课课堂笔记

六上语文第25课课堂笔记

六上语文第25课课堂笔记我会写:搁:gē(耽搁、搁置、搁浅)综:zōng(综合、综述、错综复杂)澄:chéng(澄静、澄澈、澄净)萍:píng(萍踪、浮萍、萍水相逢)藻:zǎo(水藻、绿藻、海藻)漾:yàng(荡漾、漾奶)焰:yàn(烈焰、火焰、气焰)削:xuē(削减、削除、剥削)瞬:shùn(瞬间、转瞬、瞬息万变)凝:níng(凝聚、凝视、屏气凝神)骤:zhòu(骤然、急骤、暴风骤雨)掷:zhì(抛掷、投掷、掷地有声)陡:dǒu(陡峭、陡壁、陡变)形近字:综(综合)踪(踪迹)锦(锦绣)绵(绵延)萍(浮萍)苹(苹果)焰(火焰)陷(陷害)削(剥削)消(消灭)陡(陡坡)徒(徒弟)多音字:差:cī (参差不齐)chà(差生)曾:céng(曾经)zēng(曾祖父)澄:chéng(澄澈)dèng(澄清)削:xuē(瘦削)xiāo(削铅笔)晕:yūn(头晕)yùn(晕车)近义词:预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视反义词:缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始瘦削——丰满理解词语:预告:事先通告。

昏沉:暗淡。

幽雅:幽静而雅致。

错综:纵横交叉。

澄碧:清而明净。

荡漾:(水波)一起一伏地动。

参差:长短、高低、大小不齐;不一致。

瘦削:形容身体或脸很瘦。

骤然:突然;忽然。

陡然:突然。

膝髁:膝盖。

云头:看起来成团成堆的云。

“夏云头”是指夏天成团成堆的,边缘参差不齐的云朵。

伽蓝:寺庙。

皱蹙:收缩。

泼剌:拟声词,形容鱼在水里跳跃的声音。

奔进:表示水的动态的动词。

“泼刺奔进”描绘出了大红花倒影被拉长时的声音和动态。

词语扩展:描写河水清澈的词语:澄碧澄澈清澈明澈清亮形容时间短暂的词语:瞬间霎时刹那须臾片刻顷刻弹指之间转眼之间俯仰之间喘息之间一时半刻一朝一夕课内词语:预告烟雾昏沉错综澄碧荡漾解散退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然句子解析:1.许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着,同时又展开去,以至于无穷。

【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第20课《青山不老》课堂笔记

【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第20课《青山不老》课堂笔记

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

部编版语文六年级上册第二十课青山不老课前预习1.本文共有()个自然段。

2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。

3.课文中画出下列词语,并抄写一遍。

肆虐劲挺风雨同舟归宿三番五次参天险恶凶猛____________________________________________________________4.认真读课文,根据意思写词语。

(1)树木等高耸在天空中。

()(2)任意残杀或迫害,起破坏作用。

()(3)比喻共同度过困难。

()(4)领会理解。

()(5)非法占据,霸占(地方)。

()5.文中有一句话写了作者的感想,起到了点明中心的作用,这句话是______________。

6.思考题:文中老人创造的奇迹是什么?____________________________________________________________7.过认真阅读,我会填写。

本文叙述了一位______,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦,义再读踝之体会感悟无反顾地用______年的时间在______,奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事。

8.选择题:“他已经将自己的生命转化为另一种东西。

”“另一种东西”表面上指的是(),事实上指()。

A.老人创造的这片绿洲B. 老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀9.本文的作者是____;查找相关资料,了解晋西北的地理位置和环境。

10.按照原文填空,感受美丽的山林景色和老人的伟大精神。

(1)窗外是()的杨柳。

院子在山沟里,山上全是树。

我们盘腿坐在土炕上,就像(),四周全是()的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着()的波光。

现代古诗二首课堂笔记

现代古诗二首课堂笔记

现代古诗二首课堂笔记1. 字词积累。

- 河畔(pàn):河边。

这个字很容易读错哦,可不能读成“bàn”。

- 荡漾(dàng yàng):形容水波一起一伏地动。

就像你往池塘里扔个小石子,水面上泛起的那种一圈圈的波动。

- 青荇(xìng):一种水生植物。

感觉这个名字很有诗意呢,就像一个穿着绿衣服的小精灵在水里摇曳。

2. 诗歌内容。

- 轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。

- 赏析:开头就很轻柔,像一个怕惊扰了什么的人。

“轻轻的”这个词用了三次,强调了诗人离开时那种小心翼翼、不想惊动康桥的心境。

就好像他对康桥充满了敬畏和爱意,走的时候都不敢弄出大动静,而且把西天的云彩当作可以告别的朋友,很浪漫哦。

- 那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。

- 赏析:这里把金柳比作新娘,哇,这个比喻超美的。

夕阳下的柳树,金黄色的枝条随风摆动,就像穿着金色婚纱的新娘一样美丽动人。

柳树的影子在波光里晃动,就像新娘的影子在诗人心里晃悠,说明诗人对康桥的景色是深深印在心里的呀。

- 软泥上的青荇,油油的在水底招摇;在康河的柔波里,我甘心做一条水草!- 赏析:青荇在水里摆动,诗人说它在“招摇”,就像在跟诗人打招呼呢。

诗人还说甘心做一条水草,这表明他对康桥的喜爱到了想融入其中的程度。

康桥的一切都那么自由、美好,他都想成为其中的一部分啦。

- 那榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。

- 赏析:潭水被比喻成天上的虹,本来清澈的潭水,因为周围的环境,看起来就像彩虹一样绚丽。

“揉碎在浮藻间”这个描写很形象,就像把彩虹的梦给打散了,有一种梦幻又有点小忧伤的感觉呢。

- 寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯;满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌。

- 赏析:诗人要去寻找他的梦了,就像在一个神秘的地方探索。

“撑一支长篙,向青草更青处漫溯”,感觉像是在一幅画里划船,越划越远,想要找到最美好的东西。

九上第二课语文笔记

九上第二课语文笔记语文九年级上册第二课《周总理,你在哪里》课堂笔记:一、生字生词生字:注意“崛”的读音为jué,不要误读为qū。

生词:(1)辽阔:广阔无边的意思。

(2)狂澜:大波浪。

(3)荡漾:(水波)一起一伏地动。

(4)召唤:叫人来(做某事)。

(5)颤抖:由于寒冷、害怕或生气而身体颤动。

(6)巅:山顶。

(7)澎湃:形容波浪互相撞击。

(8)喜讯:令人高兴的消息。

(9)浸没:沉入水中。

又:淹没。

(10)心潮:比喻不平静的心情。

(11)苏醒:昏迷后醒过来。

二、重要句子1.像泡影和云彩,像春梦和朝霞,顺着冬日的山峦,到处是狂飙的冰雪……用比喻的手法写出自然灾害的严重,为下文人们寻找周总理做铺垫。

2.就在昨天夜幕降临的时候,喜讯传遍了祖国的山山水水……“夜幕降临”点明时间,“喜讯传遍祖国山山水水”说明周总理的病情牵动着亿万人民的心,表现了周总理与人民心连心的情感。

3.啊!总理,我们的好总理,你在哪里啊?这是全国人民对周总理的深情呼唤,表现了人们对周总理无限崇敬和无限怀念的心情。

4.耳畔响起熟悉的歌声……是你!是你!这句话呼应了文章的标题,表达了作者对周总理的深切怀念之情。

三、重点问题及学习方式指导1.本文主要写什么?作者是如何安排材料的?明确:本文主要写人民找不到周总理后的情景和周总理永远活在人民的心里。

先总后分再总。

先总写狂澜般的激情怎样在每个人的心头汹涌澎湃,随后具体写人们寻找周总理的动人情景,最后总写人们永远怀念周总理。

2.本文的感情基调是什么?明确:本文的感情基调是深沉、悲痛而又热烈、激昂的。

3.本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?明确:本文运用了比喻、拟人、反复等修辞手法,表达了人们对于周总理的无限热爱和怀念之情,感情真挚深沉,感人至深。

其中,“像泡影和云彩”“像春梦和朝霞”等比喻生动形象地描绘了自然景观的美好和短暂易逝的特点,暗示了周总理生命的短暂和人民对他的留恋之情。

“你到哪里去了啊”一句反复出现,强烈表达了人们对于找不到周总理的无限痛苦之情。

第七课散文诗二首笔记

第七课散文诗二首笔记一、重点字词1. 飘荡:随风飘动,摇曳不定。

2. 荫蔽:遮蔽,隐蔽。

3. 妄弃:随便丢弃。

4. 荡漾:(水波)一起一伏地动。

5. 风姿:风度、仪态。

6. 眷恋:爱慕并依恋着。

7. 绚丽:耀眼而华丽。

8. 倘若:如果,假如。

9. 沐浴:洗澡,泛指受日光照射或水的洗礼。

10. 亭亭玉立:形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

11. 倘若:如果,假如。

12. 眷恋:爱慕并依恋着。

二、文学常识《金色花》是印度作家泰戈尔所写,诗歌想象丰富,篇幅短小,语言活泼,生动有趣,意蕴深长。

《荷叶·母亲》是冰心所作,作者借荷叶比喻母亲,运用了托物言志的写作手法,表达了对母亲的感激和爱意。

两篇诗都是现代散文诗中的经典之作。

三、主旨和结构《金色花》通过想象将儿童与母亲变成了一朵朵金色花,表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。

文章结构为总分总,开头结尾呼应,中间三段描写想象的情景。

《荷叶·母亲》通过观察荷叶与莲花的生长和形象比喻母亲对儿女的照顾和庇护,表达了对母亲的感激和爱意。

文章结构为总-分-总,开头结尾呼应,中间三段分别描写荷叶与莲花、风雨中荷叶庇护莲花、母亲照顾儿女的情景。

四、问题解疑1. 《金色花》中为什么孩子想变成一朵金色花?答:孩子想变成一朵金色花,是因为金色花在印度圣树上象征着高洁和美好,同时也表达了孩子对母亲的爱和感恩之情。

孩子希望自己能够像金色花一样为母亲带来幸福和快乐。

2. 《荷叶·母亲》中作者为什么把荷叶比喻成母亲?答:作者把荷叶比喻成母亲,是因为荷叶在荷塘中起到了庇护的作用,就像母亲在家庭中保护儿女一样。

同时荷叶的形象也与母亲的形象相似,都是让人感到亲切和温暖的存在。

3. 《金色花》中“我”与“妈妈”的关系是如何体现的?答:《金色花》中通过描写“我”变成金色花与妈妈玩乐的情景,表达了母子情深和对母亲的爱和感恩之情。

文章中“我”与“妈妈”的关系是紧密而和谐的。

【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第26课《好的故事》课堂笔记

学习与生活的苦,每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个,都应该尽最大的努力做到最好,只有做到最好,人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟;吃得人中苦,方为人上人;吃亏是福,在学习的年龄不要贪图享乐;认认真真听课,勤勤恳恳学习,美好的未来可以值得可期。

部编版语文六年级上册第26课 好的故事课前预习1.本文共有( )个自然段。

2.默读两遍,朗读三遍,读通、读顺课文。

3.拼读并在田字格中抄写生字。

搁ɡē 综z ōn ɡ 澄ch én ɡ 萍p ín ɡ 藻z ǎo 漾y àn ɡ 焰y àn 削xu ē 瞬sh ùn 凝n ín ɡ 骤zh òu 掷zh ì 陡d ǒu注意:“萍”的左下“氵”略呈弧形,“平”竖为悬针竖;“焰”的左部“火” 捺变点,右部第一笔是短撇。

4.在文中画出下列词语,并抄写一遍。

预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 搁板 萍藻 火焰 投掷____________________________________________________________5.给下列生字组词。

搁()综()澄()萍()藻()漾()焰()削()瞬()凝()骤()掷()陡()6.认真读课文,根据意思写词语。

(1)纵横交叉。

()(2)(水波)一起一伏地动。

()(3)形容身体或脸很瘦。

()(4)一眨眼,一刹那。

()(5)突然。

()7.读课文,填一填。

作者在文章的开头和结尾,()次提到“昏沉的夜”。

他用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗。

但同时也表达了另一种期盼,既是昏沉的“夜”,就总会过去,天,总是要亮的,太阳终究会照亮大地。

8.通过读课文,我知道“好的故事”其实是一个梦境。

这故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在()。

(多选)A.一丈红的生命力顽强B.大红花和斑红花斑斓美丽C.茅屋,狗,塔,村女,云的交互浮动D. 大红花的拉长变化E. 斑红花影与塔,村女,狗,茅屋,云融为一体9.本文描写了江南水乡景物的特点,文中有一句话表达了作者对河水和水乡浓浓的、沉醉的爱,这句话是______________________________________________。

三年级语文上册课文17古诗三首之饮湖上初晴后雨课堂笔记本课知识点

古诗大意:《饮湖上初晴后雨》:晴天,西湖水波荡漾,在阳光照耀下,光彩熠熠,美极了。

下雨时,远处的山笼罩在烟雨之中,时隐时现,眼前一片迷茫,这朦胧的景色也是非常漂亮。

如果要把西湖比作美女西施,晴天的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。

古诗主题:《饮湖上初晴后雨》抓住了夏季西湖时晴时雨的风光,以形象的比喻和生动的描绘,惟妙惟肖地勾画了西湖的美景。

①句子解析翻过来,翻过去,唉到什么时候,才天亮呢?写出了小朋友对天亮的无限期待,更觉得黑夜漫长。

这句话写出了小朋友对远足的期待,急切希望天快点亮,远足快点到来。

②主要内容本文通过描写小朋友因为想到第二天要远足而难以入睡,盼望天明的情景,反映了小朋友无比兴奋、激动的心情,表达了对远足的向往之情。

③唉破折号:表示叹气的声音很大。

④那么多种颜色吗?采用疑问句式,既回答了睡不着的原因,又写出来小朋友对明天要远足的期盼。

①第一小节:提出谁的尾巴长,短,好像一把伞这个问题。

②第二小节:回答第一小节中提出的问题,指出猴子、兔子、松树的尾巴的特点。

③第三小节:提出谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?这三个问题。

①句子解析1.一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

到处说明乌鸦飞了好多地方找水喝。

2.但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?但是表示转折,说明虽然有水了,但由于水不多瓶口又小还是喝不到水。

提出疑问,设置悬念,引起读者阅读兴趣。

3.乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。

乌鸦看到小石子,就想出了办法,说明乌鸦善于观察,善于思考。

②主要内容:本文以乌鸦喝水为线索,围绕乌鸦急着喝水喝不着水,想办法喝水喝着水了,这一系列变化过程,描写了一只遇到困难能仔细观察认真思考的乌鸦。

句子解析1.有的说:得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

有的说:有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?也有的说:办法倒有一个,就是把宰了,割成一块一块的再称。

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1.打开AfterEffects软件:
在项目栏
中点击鼠标右键,菜单中选择“新建合成”,在弹出的对话框中将合成名称命名为“涟漪”将其大小修改为“NTSC,640 x 480”然后点击“OK”:
进入界面:
在下面的时间轴中点击鼠标右键了,新建一个“实色层(或叫固态层、Solid)”出来,
弹出对话框:,将最下面
的“Color”改为黑色然后点击“OK”。

2.在此固态层上点击右键选择“特效(Effect)”——“Render(渲染,AE7.0中名称为Generate 发生器)”——“Radio Waves(放射波纹)”:
得到:
在“特校控制面板”中打开“Wave Motion(波纹活动)”和“Stroke(边框)”两项选项
夹,进行进一步调整:这里分别调整的参数按从上到下顺序依次为:频率——颜色——开始宽度——结束宽度。

3.调整好后,我们继续在这一层上按右键选择“特效(Effect)”——“Stylize(风格化)”
——“Roughen Edges(腐蚀边缘)”:
得到效果:
色)”进行进一步的调节:得到:
4.最后再给这一层添加一个模糊效果,点击右键选择“特效(Effect)”——“Blur&Sharpen (模糊与锐化)”——“Fast Blur(快速模糊)”:
然后在特效控制面板中将“Blurriness(模糊值)”调整一下
得到:
5.新建一个合成弹出对话框:
点击“OK”,在“合成1”的时间线中新建一个固态层:
弹出对话框,点击“OK”,在项目窗口中点击右键选择“导入”——“导入文件”:
导入任意一
捷键“S”,打开这一层的大小调整选项夹:
对其进行缩放调整得到:
将刚才制作的合成“涟漪”拖动到“合成1”时间线中,在各图层的最下方:
然后点击最上方的固态层,点击右键,为期添加特效,选择“特效(Effect)”——“Simulation(模拟)”——“Caustics
(焦散)”
在“特效控制面板”中,对“Bottom(水底)”、“Water(水面)”、“Material(材质)”三
项进行如下调节这里注意“Bottom
(水底)”中选择的是刚才的背景图片,而“Water(水面)”选择的是刚才制作的合成“涟漪”不要弄混了,调节好后得到效果:
7.最后右键点击固态层,选择“特效(Effect)”——“Adjust(调整)”——“Hue/Saturation (色相/饱和度)”:
在特效控制面板中进行调节:得到最终效果:
注意如果希望调整波纹的位置,需要进入合成“涟漪”中对“Radio Waves”的“Producer Point(生成点)”进行调节:
然后回到“合成1”验证效果:
点击小键盘上的数字“0”键预览效果,不要忘记保存本次作业。

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