小学数学立项申请书模板三篇
小学三年级数学申请数学实验室建设的申请书
小学三年级数学申请数学实验室建设的申请书尊敬的校领导：我是小学三年级数学老师，通过一段时间的观察和思考，我发现学生对于数学的学习充满了兴趣和好奇。
然而，目前我们学校的数学教室设备简陋，无法满足学生对于数学实践的需求。
为了提高学生成绩和培养学生的数学创新能力，我特此向您申请建设数学实验室。
一、申请背景随着科技的进步，数学实验室给学生们提供了更多的机会去实践和应用所学的数学知识，能够激发学生的学习兴趣和创新能力。
然而，目前我们学校缺乏一个专门的数学实验室，学生们无法进行更多的实践和探索，这对于他们的数学学习产生了一定的阻碍。
二、申请目的为了提高小学三年级学生的数学学习兴趣和创新能力，我提出申请建设数学实验室。
通过建设数学实验室，我们将为学生提供一个富有创造性和实践性的学习环境，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
三、实验室设备和材料1. 智能互动白板：用于展示课件、共享学习资源，实现师生互动交流。
2. 数学实践工具：如尺子、天平、计算器等，方便学生进行数学实践操作。
3. 数学游戏和拼图：通过游戏和拼图，培养学生的空间想象力和逻辑推理能力。
4. 数学书籍和参考资料：提供丰富的数学资源，拓展学生的数学知识和思维。
5. 实验室桌椅和储物柜：提供舒适的学习环境，便于学生存放实验工具和材料。
四、实验室管理与使用1. 实验室由学校指定的专职教师负责管理和维护，保证实验室设备的正常运行。
2. 每位数学教师按照教学计划使用实验室进行教学实践和学生指导，确保实验室资源的充分利用。
3. 学生可自主使用实验室进行数学实践活动，也可以在教师的指导下进行团队合作和探究学习。
4. 实验室内部应加强安全教育，确保学生的人身安全和实验室设备的正常使用。
五、预期效果1. 提高学生对数学的学习兴趣和主动性，激发他们的学习热情。
2. 培养学生的数学创新能力和问题解决能力。
3. 提高学生的数学成绩和思维能力，促进他们的全面发展。
六、经费来源与使用计划为了建设数学实验室，我们将通过以下几种途径筹集经费：1. 向企事业单位捐赠请求经费支持。
小学小课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我们小组计划开展一项小学小课题研究，现将我们的研究计划和立项申请提交给您，希望能够得到您的支持和指导。
一、研究背景和意义随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求和期望也越来越高。
而小学阶段是孩子们成长的重要阶段，对于他们的认知、情感、行为等方面的发展都有着至关重要的影响。
因此，我们选择小学教育作为我们的研究对象，希望通过我们的研究，能够对小学教育的发展和改革有所贡献。
我们的研究聚焦于小学数学课堂中的教学方法。
数学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅关系到孩子们的基本数学素养，也对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力等方面有着重要的作用。
然而，传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了孩子们的主动参与和思维能力的培养。
因此，我们希望通过研究，探索出一种更加适合小学生的教学方法，以提高数学课堂的教学效果和孩子们的数学学习兴趣。
二、研究目标和内容我们的研究目标是通过实践和研究，探索出一种适合小学生的数学教学方法，并验证其有效性和可行性。
具体的研究内容包括：1. 分析小学生数学学习的特点和需求，了解他们在数学学习中的困难和问题。
2. 搜集和分析现有的数学教学方法和策略，从中吸取经验和教训。
3. 设计一套适合小学生的数学教学方法和课堂活动，注重培养孩子们的思维能力、合作能力和创新能力。
4. 在小学数学课堂中实施我们的教学方法和活动，观察和记录学生的学习情况和反馈。
5. 对教学效果进行评估和分析，总结经验教训，提出改进和优化方案。
三、研究方法和步骤我们的研究方法主要包括文献研究、实证研究和行动研究。
文献研究可以帮助我们了解现有的教学方法和理论，为我们的研究提供理论支持。
实证研究可以通过观察、访谈等方式，收集和分析学生的学习情况和反馈。
行动研究则可以通过在实际教学中实施我们的方法和活动，观察和评估教学效果。
具体的步骤包括：1. 进行文献调研，搜集和分析相关的教学方法和理论。
数学立项申请书模板
数学立项申请书模板一、项目名称：基于大数据分析的数学教育个性化策略研究二、项目背景及意义：随着科技的快速发展，大数据技术已经深入到了各个领域。
在教育领域，大数据也为数学教育提供了新的发展契机。
然而，我国数学教育仍存在一些问题，如学生学习兴趣不高、数学成绩两极分化等。
基于大数据分析的数学教育个性化策略研究，旨在利用大数据技术，探索适应学生个性化需求的数学教育方法，提高学生学习兴趣和数学素养，促进教育公平。
三、研究目标：1. 分析学生学习数学的兴趣和需求，挖掘学生学习数学的难点和痛点。
2. 基于大数据分析，构建学生个性化学习路径，为学生提供个性化的学习资源和服务。
3. 探索适应个性化教育的数学教学方法，提高教师教育教学水平。
4. 促进教育公平，减少数学成绩两极分化现象。
四、研究内容：1. 大数据分析：收集并整理学生学习数学的相关数据，包括学习成绩、学习时间、学习习惯等，进行深入挖掘和分析。
2. 学生个性化需求分析：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学学习的兴趣、需求和困扰，为学生提供有针对性的解决方案。
3. 个性化学习路径构建：根据学生兴趣和需求，以及学习难点和痛点，为学生构建个性化学习路径，提供个性化的学习资源和服务。
4. 适应个性化教育的数学教学方法研究：结合大数据分析和学生个性化需求，探索适应个性化教育的数学教学方法，提高教师教育教学水平。
5. 教育公平促进：通过个性化教育策略的实施，减少数学成绩两极分化现象，促进教育公平。
五、研究方法：1. 文献综述：收集国内外关于大数据分析、个性化教育和数学教育的研究成果，进行梳理和分析。
2. 实证研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的大数据，进行实证分析。
3. 案例分析：挑选具有代表性的案例，进行深入剖析，总结经验教训。
4. 行动研究：在实际教学中，尝试应用个性化教育策略，观察和记录教学效果。
5. 数据分析：运用统计学方法和大数据分析技术，对收集到的数据进行处理和分析。
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
小学三年级数学申请数学实践项目的申请书
小学三年级数学申请数学实践项目的申请书尊敬的实践项目评审委员会：我是小学三年级的学生，名叫XXX。
我通过学校得知贵委员会正在招募小学生参加数学实践项目，我对此非常感兴趣并愿意参加。
在此，我特向贵委员会递交申请书，希望能够成为实践项目的一员。
首先，我想简单介绍一下自己。
我热爱数学，这门学科让我感到兴奋和挑战。
在课堂上，我总是积极主动地回答老师提出的问题，并且能够迅速地解决一些看似复杂的数学题目。
我也参加了学校举办的数学竞赛，取得了不错的成绩。
数学对我来说不仅是一门学科，更是一种乐趣和挑战。
接下来，我希望利用该数学实践项目的机会，进一步提高我的数学能力。
我相信，通过实践的方式学习数学，可以让我更加深入地了解这门学科的实际应用，培养我在解决问题和思考的能力。
我渴望探索数学之美，发现其中的规律和奇妙。
为了达到这些目标，我愿意付出努力和时间。
我会积极参与实践项目的各项活动，课后继续深入研究数学相关的题目，并和其他项目成员一起探讨数学问题。
我相信，在项目中的学习和交流中，我会不断成长和进步。
此外，我相信我适合参加该项目的原因还有我在数学方面的潜力和学习态度。
我认真对待每一个数学课堂，主动思考和探索问题。
我在课后也主动向老师请教不明白的知识点，并努力将其应用到实际生活中。
我希望通过实践项目的参与，能够更加深入地掌握数学知识，提高自己的数学水平。
最后，我想向贵委员会保证，如果我的申请被接受，我将严格遵守项目的规定和要求，认真履行我作为实践项目成员的责任。
同时，我也会充分利用这个机会，扩展自己的知识和能力，为实践项目作出积极的贡献。
感谢贵委员会在百忙之中审阅我的申请。
我期待着能够获得这个宝贵的机会，成为实践项目的一员，亲身体验数学的乐趣和魅力。
谢谢！诚挚的，XXX敬上。
教师研究立项申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于小学数学教学研究。
经过长时间的实践和探索，我积累了一些教学经验，并发现了一些亟待解决的问题。
为了进一步提高教学质量，提升学生的数学素养，我计划开展一项关于“小学数学教学策略研究”的立项申请。
请您给予审批和支持。
一、研究背景及意义随着我国教育改革的深入推进，小学数学教育越来越受到社会各界的关注。
然而，在实际教学中，许多教师仍然面临着一些困境，如学生学习兴趣不高、数学基础薄弱、教学方法单一等。
这些问题严重影响了学生的学习效果和兴趣，制约了数学教育质量的提升。
因此，研究小学数学教学策略，寻找有效的方法和手段，对于提高小学数学教育质量具有重要意义。
二、研究目标及内容本研究旨在探讨小学数学教学策略，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进教师教育教学水平的提升。
具体研究内容包括：1. 分析现有小学数学教学中存在的问题，总结教师在教学过程中的困难与需求。
2. 梳理国内外关于小学数学教学策略的研究成果，提炼有效的教学方法与手段。
3. 结合实际情况，制定一套适用于小学数学教学的策略体系，并在实践中进行验证和调整。
4. 探讨教师在实施教学策略过程中如何进行有效的课堂管理，提高教学质量。
三、研究方法及步骤本研究采用文献法、调查法、实验法等多种方法进行研究。
具体步骤如下：1. 通过查阅相关文献资料，了解小学数学教学策略的研究现状，为后续研究提供理论依据。
2. 设计调查问卷，对小学数学教师进行调查，了解他们在教学过程中的困难与需求。
3. 选取一定数量的小学作为实验对象，实施制定的教学策略，并对其效果进行评估。
4. 分析实验结果，总结经验教训，对教学策略进行调整和完善。
5. 撰写研究报告，推广研究成果，为小学数学教学提供参考。
四、预期成果及意义通过本研究，预期可以实现以下成果：1. 提出一套切实可行的小学数学教学策略，提高学生的学习兴趣和能力。
2. 为教师提供有效的教学方法和支持，提升教育教学水平。
小学课题数学立项申请书
一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。
2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。
4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。
- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。
- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。
3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。
- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。
- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。
4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。
- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。
数学教育立项申请书模板
数学教育立项申请书模板项目名称：XX学校数学教育改革与创新项目一、项目背景及意义随着我国经济的快速发展，对人才培养的需求越来越高，而数学作为基础学科之一，其教育质量直接影响到人才培养的质量。
然而，当前我国数学教育存在一些问题，如过分注重应试教育，忽视学生综合素质的培养，教学方法单一，学生学习兴趣不高，数学成绩两极分化现象严重等。
因此，本项目旨在探索一种符合素质教育要求的数学教育模式，提高学生的数学学习兴趣和综合素质，培养学生的创新能力和思维能力。
二、项目目标1. 研究并改进数学教学方法，使之更符合学生的认知规律和兴趣。
2. 提高数学教师的教育教学水平和专业素养，提升教师队伍的整体素质。
3. 培养学生独立思考、创新能力和团队合作精神。
4. 探索并建立一套科学的数学教育评价体系，更好地指导数学教育改革。
三、项目内容1. 研究并改进数学教学方法：通过调查分析，了解当前数学教学方法的优缺点，结合素质教育的要求，探索新的教学方法，如情境教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 提升教师队伍素质：组织专业培训和教学研讨活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，鼓励教师参加相关学术交流和研讨会，拓宽视野，提升教育教学水平。
3. 培养学生创新能力：在数学教学中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和团队合作精神。
通过设置不同难度的题目，激发学生的挑战欲望，引导学生主动探究，培养创新思维。
4. 建立科学的评价体系：结合素质教育的要求，研究并建立一套科学的数学教育评价体系，既要关注学生的数学成绩，也要关注学生的学习过程、综合素质和创新能力的发展。
四、项目实施计划1. 项目启动阶段（第1-3个月）：进行项目筹备，组建项目团队，明确项目分工，制定项目实施方案。
2. 项目实施阶段（第4-12个月）：按照实施方案，开展教学方法研究、教师培训、学生创新能力培养等工作。
3. 项目总结阶段（第13-15个月）：对项目实施过程进行总结，对取得的成果进行评价和推广。
教师科研课题立项申请书
尊敬的评审专家：您好！我是一名热爱教育事业的教师，致力于小学数学教学研究。
在此，我诚挚地向您申请立项关于“提高小学生数学解题能力的研究”课题。
以下是我对课题的详细介绍：一、课题背景及意义随着教育改革的深入推进，培养学生的核心素养已成为教育工作的重中之重。
数学解题能力是学生核心素养的重要组成部分，它不仅关系到学生学业成绩的提升，还能培养学生的逻辑思维、创新能力及解决问题的能力。
然而，在当前的小学数学教学中，许多学生存在解题能力不足的问题，这成为了制约学生全面发展的重要因素。
因此，开展提高小学生数学解题能力的研究具有重要的现实意义。
二、研究目标与内容本课题旨在探索有效提高小学生数学解题能力的方法与策略，从而促进学生数学素养的整体提升。
研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学生数学解题能力的现状，找出存在的问题及其成因。
2. 梳理国内外关于数学解题能力培养的研究成果，为课题研究提供理论依据。
3. 设计适用于小学生的数学解题能力提升方案，包括教学方法、教学评价等。
4. 开展实践研究，验证所设计方案的有效性，并对方案进行优化。
5. 总结研究成果，形成论文或研究报告，为小学数学教学改革提供参考。
三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、实验研究法和案例分析法等方法进行研究。
具体研究步骤如下：1. 收集相关文献资料，进行梳理分析，明确研究框架。
2. 设计调查问卷，对小学生数学解题能力现状进行调查，分析问题成因。
3. 选取实验班级，实施所设计的数学解题能力提升方案，并对实验过程进行记录。
4. 对比实验前后学生的数学解题能力，评估所设计方案的效果。
5. 针对实验结果，对方案进行优化，并总结研究成果。
四、预期成果通过本课题的研究，预期达到以下成果：1. 揭示当前小学生数学解题能力的现状及问题成因，为教学改革提供依据。
2. 形成一套适用于小学生的数学解题能力提升方案，提高学生的数学解题能力。
3. 发表相关论文或研究报告，为同行提供参考。
教师小课题立项申请书范文
教师小课题立项申请书范文一、选题依据随着教育改革的深入推进，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。
其中，如何提高学生的数学学习兴趣和实际应用能力成为了当前教育研究的热点问题。
在教学实践中，我们发现很多学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学抽象难懂，难以运用到实际生活中。
因此，本项目旨在探索如何将生活情境融入小学数学教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、研究内容1. 分析当前小学数学教育中存在的问题，特别是学生对数学学习的兴趣和实际应用能力的不足。
2. 收集和整理生活情境融入数学教学的案例，探讨其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。
3. 探索将生活情境融入数学教学的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4. 设计实践教学活动，验证所探索的方法和策略的有效性。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解当前小学数学教育的研究动态和存在的问题。
2. 案例分析法：收集和整理生活情境融入数学教学的案例，分析其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。
3. 实证研究法：设计实践教学活动，对学生进行分组实验，验证所探索的方法和策略的有效性。
四、创新之处1. 理论创新：通过对生活情境融入数学教学的案例分析，提出一套系统的生活情境融入数学教学的理论体系。
2. 实践创新：设计出一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、预期成果1. 形成一套生活情境融入小学数学教学的理论体系。
2. 编写一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动方案。
3. 发表相关论文，推广研究成果，提高教育教学质量。
4. 提高学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
申请人：XXX所在单位：XXX小学填表日期：20XX年X月X日。
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小学数学课题立项申请书课题名称：小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究（模板一）学科分类：小学数学一、课题设计论证一、课题提出的背景及意义；（一）课题提出的背景对于任何一个教师在长期的教学实践中，都要时常面对两极分化的问题。
造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，掌握知识，技能不系统，思维方法和学习方式不适应学习要求。
一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点，重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。
久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上部分学生的父母外出打工，学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，这样导致了学生学习两极的分化，严重制约学生的全面发展。
新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。
基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓 , 为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。
（二）课题的研究意义几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变的更加严重。
大多数一线教师感受到的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。
目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
因此，研究小学生数学学习两极分化现象的成因与对策具有重要的意义：1. 分析造成小学生数学学习两极分化现象的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。
2. 探讨教师的教学过程与方法，分析小学生数学学习两极分化现象主客观因素，并由此改进教师的教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。
从而培养了学生的自主能力和创新能力。
3. 关注学生学习的过程与方法，关注学生的态度与情感，是每一位学生身心和学习能力都有所发展。
二、核心概念界定两极分化：本课题中的两极分化是指同一班级中不同的学生在数学学习所得的学习效果中，呈现出巨大的差异。
具体表现为：学习效果优良和学习效果差的学生人数所占比重较大而学习效果居中的学生比重偏低。
三、研究的内容、目标、方法和创造点等（一）研究内容：本课题以探究在小学数学学习中出现两极分化的原因为着眼点，以研究两极分化的衔接策略为目标。
研究内容包括： 1. 调查并分析研究对象的基本情况。
2. 对小学生学习数学出现两极分化的现象形成探究。
3. 这种现象对学生以后的学习和发展的危害性的研究。
4. 对小学生学习数学出现的两极分化现象应对策略的研究。
5. 通过对问题的研究，找到解决问题的方法和途径。
在研究中形成一整套有效的、快捷的教学模式，给数学学困生提供行之有效的数学学习方法，提高其数学学习成绩，以期达到缩小“学困生”面、扩大优生面的教学目的。
（二）研究目标：1. 组织实验教师围绕课题进行学习、思考、研究和实践，寻求解决两极分化现象的原因及有效的对策。
2. 引导学生掌握必要的学习方法，学会学习，提高学习效率。
3. 通过小学数学两极分化问题的解决，实验总结出小学数学有效学习的点滴经验，为推进学校新课程改革搭石铺路。
（三）研究方法： 1 、调查分析法：通过一定范围内的调查问卷、座谈、讨论等，分析现状和原因，了解小学生喜爱的课堂教学形式，为制定和落实方案奠定基础。
2 、行动研究法：坚持理论联系实际原则，坚持边学习边实践探索边总结的思路。
实验教师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题研究。
3 、经验总结法：对每一阶段、每一个过程的实施情况做好记录，写出相应的总结材料，以点带面。
4 、访谈法：通过对部分学生深入的交流，了解他们学习方面的需求及困惑和要求。
5 、改善学习环境，驱除两极分化对于农村学生来说，家长长期不在家，对学生的身心发展造成了不良影响。
因此我们教师也要积极的采取措施，力所能及的要家长改变一些教育观念，多关心孩子的学习，多关心孩子的成长。
还给孩子一个愉快的学习生活环境。
（四）课题的理念意义及创新之处： 1 、本课题的调查及相关数据、材料，可以作为一线教师开展同类研究提供借鉴。
2 、本课题实施可以带动和促进本校区、学区及相关单位的教师共同成长。
3 、本课题的实施使害怕数学的学生不在惧怕数学课堂，使教师能够游刃有余地面对分化问题，解决分化为题。
三、完成课题的条件和保障（一）课题组成员的研究基础与分工：：大专学历，中小学一级教师，市级骨干教师；县级优秀教师获得者；有多篇论文发表或获奖，主持课题研究工作，负责指导、调整、协调课题组成人员的研究过程，负责制定课题研究方案。
：本科学历，中小学二级教师，淮滨县优秀教师；淮滨县优质课获得者，多年从事班主任工作，教学成绩显著，负责调控实施过程推广研究成果等。
：大专学历，中小学二级教师，淮滨县优秀班主任、优秀教师，淮滨县优质课获得者。
负责六年级实践研究工作，记录过程性材料，并定期撰写课题实验体验。
：大专学历，中小学二级教师，淮滨县文明教师；淮滨县优秀教师，在小学教育岗位从事小学数学教学和班主任工作十多年，成绩显著。
负责实践研究工作，记录过程性材料，并定期撰写课题实验体验。
：本科学历，中小学二级教师，淮滨县优秀教师；淮滨县优秀班主任；有多篇论文发表，负责五年级实践研究工作，记录过程性材料，并定期撰写课题实验体验。
：大专学历，中小学二级教师，淮滨县优秀班主任、优秀教师，淮滨县优质课获得者。
负责四年级实践研究工作，记录过程性材料，并定期撰写课题实验体验。
（二）保障措施1 、本课题组皆为一线教师，其中市骨干教师一名，县优秀教师四名。
课题组成员都是既能干又肯干的优秀教师，在课题研究过程中，我们采取分工负责，责任到人，互相配合，以保证课题实验的研究有计划有步骤地顺利进行。
2 、多次组织课题组全体成员集中进行讨论和交流活动，总结经验、查找问题，使课题研究的内容更加具体、深入化，并形成新的共识，推进课程工作开展。
3 积极争取各种资金支持，保障工作顺利开展。
总之，在研究过程中我们力争做到有计划、有方案、有实施、有总结，确保课题研究顺利进行。
（三）课题研究安排预期成果：本课题开展分为三个过程，安排如下：1 、课题准备阶段（ 2016.5—2016.8 ），主要任务是成立课题组，确立研究方向，组织开展前期调查工作，制定工作方案。
2 、课题实施阶段（ 2016.9—2017.4 ），主要任务是根据方案分解实施目标，组织成员深入课题、深入学生、深入学校积极有效开展课题项目研究活动，搜集数据，整理材料，分析汇总；开展经验交流，专家引导、老师指导等活动。
加强阶段性小结等工作。
3 、课题总结阶段（ 2016.—2016.6 ）主要任务是归档数据，资料等信息。
总结工作经验，整理汇总材料，初步形成研究报告，报送上级课题办审定，推广研究成果等。
小学数学课题申报书课题名称：引导学生快乐有效地学习数学的研究（模板二）一、基本情况二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础三、课题论证1.对研究课题的论证：本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
本课题研究目标：建立一套适合本校实际情况的数学教学模式，探索出引导学生快乐有效地学习数学的基本途径和方法。
理论假设：“数学课程标准”指出：“数学学习要紧密联系学生的生活环境。
从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境。
”从数学的角度来讲，促进学生的发展，提高学生的素质，学生学习数学的重要途径是参与课堂教学活动。
如果教师能拨动学生的心弦。
激发学生的求知欲望，使学生感到身心愉快，学有所乐，融入生动快乐的课堂氛围中，就一定会取得良好的教学效果。
在教学活动中创设具体生动的情境，使学生听其言，入其镜，动其情，激发学生饱满的学习热情，引导他们的积极的心态和旺盛的精力，主动探索、主动学习，促进学生有效和谐发展，以提高数学课堂教学效果。
因此在当前的形势下如何结合本实际情况，探索研究出行之有效的学习数学的方法与过程迫在眉睫。
本人将以此为契机，进行《引导学生快乐有效地学习数学的探究》的课题研究。
基本内容： 1、如何引导学生在“玩耍”中快乐“悟”数学。
2、如何引导学生在“情境”中轻松“学”数学。
3、如何引导学生在“生活”中灵活用数学。
重点和难点：重点：为探索出在新的形势下怎样更好地有效地进行数学教学，让学生具有适应未来社会发展的良好数学素质。
难点：为有针性创设有一定意义的情境和问题，并且有实用性，典型性，方向性和实践性。
国内课题研究状况：相关的研究论文有一定数量且具有一定的参考价值，但仍需继续挖掘更多的途径和方法。
本课题理论意义和实践意义：新课程的数学课程理念是突出体现基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：（1）人人都能获得良好的数学教育；（2）不同的人在数学上得到不同的发展。
教师在教学活动中创设具体生动的情境，使学生听其言、入其境、动其情，激发学生饱满的学习热情，引导他们积极的心态和旺盛的精力，自主探索、主动学习，可以极大地促进学生有效和谐发展，从而提高数学课堂教学效果，学生在学习中感到身心愉悦，学有所乐，融入生动快乐的课堂氛围中，必然会取得良好的教学效果。
所以，本课题的研究对于培养二十一世纪具有创新和实践能力的数学人才都具有积极意义，对提高教师的教育教学水平具有一定的促进作用。
2. 对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。
一、负责人的研究水平，组织能力和时间保证该课题的负责人从事小学教学十六年，一直工作在教学第一线，从未间断。
具有较强的理论知识和丰富的实践经验，上进心强，曾获得县“科研之星”“骨干教师”“优秀教师”等荣誉。
多次在课堂教学中获奖，并有多篇相关论文获得省市级荣誉。
具备了一定的理论基础和探索研究的经验。
本人每周担任了 14 节课，有充足的时间和旺盛的精力从事课题研究，并足以保证课题的完成。
二、参加者的研究水平和时间保证三、资料设备：凭借网络、录像磁带、阅览室、期刊文摘、报纸等。
四、科研手段：实验、观察、记录、分析、整理、参阅该课题前沿理论动态。
五、人员分工：：课题的选定、申报、组织实施、总结。