西师大版-数学-一年级上册-《12,13减几》备课教案
12，13减几
【教学目标】
1.使学生在实际情境中，理解12，13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：探讨12，13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12，13减几。
【教学过程】
一、情境导入
师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）
二、互动新授
（一）12减几
1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？
（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）
你能列出算式吗（12-4）
2.同学们，你们会计算12-4吗？
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：
方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
如：10-4=6 6+2=8。
方法2：连减法：像我们第二个小组这样的方法是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。
如：12-2-2=8。
方法3：想加法做减法：如4+8=12所以12-4=8。
用你喜欢的方法完成例1下边的“试一试”。
说说你的算法。
（二）13减几
1.提出问题：看着这些开心的小猴，你能提出哪些数学问题？（学生自己提问，自己解决。
）
2.教师将不能解决的减法问题板书在黑板上。
一共有13只小猴，跳绳的有4只，拔河的有几只？一共有13只小猴，拔河的有9只，跳绳的有几只？
师：谁来列算式？（13-4= 13-9=）
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们小组是这样算13-4：10-4=6 6+3=9。
组2：我们小组是这样算13-9:10-9=1 1+3=4。
组3：我们小组发现算13-4和13-9只需要想4+9=13，那么13-9=4 13-4=9。
组4：我们小组也是用第三种方法“想加法做减法”，我们认为这种方法很好。
5.小结。
同学们用了不同的方法来计算这道题，你们积极开动脑筋，老师十分喜欢。
计算时选择你自己喜欢的方法计算即可。
6.完成例2下面的“试一试”。
说说你的算法。
7.归纳提升：我们学习了11，12，13减几，在计算这些减法的时候，你觉得哪种计算方法算得又对又快？（引导学生发现：想加法做减法比较好。
）
三、拓展练习
1.完成教材第89页“课堂活动”第1题。
我们来做个游戏，老师说一个加法，你们说两个减法。
和你的同桌也来做做这个游戏。
2.完成教材第89页“课堂活动”第3题。
刚才我们学习了12，13减几，那你还能举出一些12，13减几的算式吗？（学生边说，老师边写）你能将这些算式有规律地排一排吗？谁来说说可以怎么排？
3.完成教材第89页“练习十八”的第1题。
先观察图形，再写出一个加法算式和一个减法算式。
观察这三个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同角度看同一幅图可以写出不同的算式；加法和减法是有联系的……
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步掌握了12，13减几的计算方法。
下节课我们继续学习。
五、作业设计
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册中本课时的习题。
板书笔记
12，13减几
【教学反思】
本节课从学生所喜爱的事物入手，学生学习兴趣浓厚。
但是教学中由于学生本身存在差异，所以他们计算的方法就不太一致。
这堂课，我充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、合作探究，提倡计算方法的多样化，同时又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使学生真正成为学习的主人！本节课采取了独立研究和小组合作相结合的学习方式，把学习的主动权还给了学生，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间，关注了学生的情感体验，突出了学生的主体地位。
西师大版一年级数学上册第六单元《12,13减几》教学设计
西师大版一年级数学上册第六单元《12，13减几》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握12、13减几的计算方法，能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 12、13减几的计算方法。
2. 12、13减几的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：12、13减几的计算方法。
2. 教学难点：12、13减几的应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究、合作交流。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实际操作中掌握计算方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：引导学生回顾10以内数的加减法。
（2）引入新课：通过故事情境，引出12、13减几的计算问题。
2. 探究新知（1）让学生尝试计算12、13减几，观察计算规律。
（2）引导学生总结计算方法，并进行验证。
（3）通过例题，让学生学会运用12、13减几解决实际问题。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）组织学生进行小组讨论，互相检查计算结果。
（3）教师点评，纠正错误，总结计算技巧。
4. 实践应用（1）创设生活情境，让学生运用12、13减几解决实际问题。
（2）组织学生进行小组合作，共同完成任务。
（3）展示成果，分享经验，互相学习。
5. 总结评价（1）让学生谈谈对本节课的收获。
（2）教师对本节课进行总结，强调计算方法和注意事项。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了12、13减几的计算方法。
在实践应用环节，创设生活情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高了学生的应用能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保每个学生都能跟上教学进度。
此外，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案12、13减几西师大版秋我今天要给大家讲解的是西师大版秋季一年级上数学教案中的第12、13课，主题是“12、13减几”。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第12、13课，主要内容是让学生掌握12、13减去一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握12、13减去一位数的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有12个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果，来引入我们今天的课题。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，详细讲解12、13减去一位数的计算方法。
3. 例题讲解：我会用一些例题来讲解这个计算方法，让学生们通过例题理解并掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时练习，巩固所学。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆12、13减去一位数的计算方法。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题，让学生们回家后巩固所学。
比如：1. 计算12减去3的结果。
2. 计算13减去5的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了12、13减去一位数的计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，比如算账、安排时间等方面，运用所学的计算方法。
这样，我相信学生们一定能够通过今天的学习，掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的方法对于一年级的学生来说非常重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆。
讲解和例题讲解的过程是学生掌握知识的关键，我需要确保讲解清晰、易懂，例题与学生的实际生活紧密相关，以便学生能够通过实际例子来理解和掌握计算方法。
12,13减几(教案)2024-2025学年数学一年级上册西师大版
12，13减几（教案）20242025学年数学一年级上册西师大版一、课题名称《12，13减几》是20242025学年数学一年级上册西师大版教材第二章节的内容。
二、教学目标1. 让学生掌握减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主学习的能力。
三、教学难点与重点难点：理解减法的概念，掌握减法的运算方法。
重点：12减几、13减几的计算。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动探索减法的运算规律。
2. 案例分析法，通过具体实例帮助学生理解减法运算。
3. 小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
五、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、计数器、练习纸。
六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，引入课题。
（2）提问：同学们，你们知道什么是减法吗？请举例说明。
2. 讲解新课（1）展示课件，展示减法的概念和运算方法。
（2）举例讲解12减几、13减几的计算过程。
（3）让学生跟随教师一起计算，巩固所学知识。
3. 案例分析（1）展示实例，引导学生分析减法的运算规律。
（2）提问：同学们，你们觉得12减几、13减几的计算有什么规律吗？4. 小组合作学习（1）将学生分成小组，每组选取一个实例进行计算。
（2）小组讨论，分享计算过程和结果。
5. 随堂练习（1）教师发放练习纸，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡视，解答学生疑问。
七、教材分析本节课教材通过创设情境，引导学生主动探索减法的运算规律。
通过实例讲解，帮助学生理解减法的概念和运算方法。
小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：同学们，你们觉得减法运算有什么规律？提问问答步骤和话术：1. 提问：同学们，谁能告诉我12减几等于多少？2. 学生回答，教师点评并讲解。
3. 提问：那么，13减几等于多少呢？4. 学生回答，教师点评并讲解。
九、作业设计1. 作业题目：完成课后练习题，巩固所学知识。
12,13减几(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
12，13减几（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版今天，我要为大家带来的是西师大版一年级上册数学第12、13课的教学内容。
这两节课主要教授减法运算，是学生初步接触数学运算的关键时期，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
一、教学内容第12课《12，13减几》，我们将学习如何从12和13中减去一个数。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解减法运算的意义，掌握减法的基本步骤和运算规律。
第13课《减法的进一步学习》，我们将进一步深化对减法的理解，通过实际例题和练习，让学生学会如何解决实际问题，如购物时找零等。
二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生们能够掌握减法的基本概念，理解减法运算的意义，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解减法运算的意义，并能够熟练地进行减法运算。
教学重点是让学生能够运用减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际例子，如购物时找零，引出减法运算的概念。
2. 讲解与演示：我会使用PPT和实物模型，生动地讲解减法运算的步骤和规律，让学生直观地理解减法。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，让学生掌握减法运算的方法。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生当场进行练习，巩固所学知识。
5. 应用拓展：我会设计一些实际问题，让学生运用减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，突出重点，包括减法运算的定义、步骤和规律。
七、作业设计作业设计将会包括一些巩固知识的题目，如重复练习减法运算，以及一些实际问题，让学生运用减法进行解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并针对学生的实际情况进行拓展延伸，提高学生的数学素养。
12,13减几教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级上册-西师大版
12，13减几教学设计（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版教学目标分为三个部分。
第一部分是知识与技能，我希望同学们能够掌握12减几和13减几的基本运算方法。
第二部分是过程与方法，我希望同学们能够在我的引导下，通过自主探究和小组合作，培养自己的逻辑思维能力。
第三部分是情感态度与价值观，我希望同学们能够热爱数学，对数学产生浓厚的兴趣。
教具主要包括计数器、小棒和图片等，这些教具可以帮助同学们更直观地理解减法的运算过程。
学具主要包括练习本和笔等，这些学具可以帮助同学们进行随堂练习，巩固所学知识。
然后，我会通过讲解和示范，向同学们讲解12减几和13减几的运算方法。
我会用计数器和图片等教具，让同学们更直观地理解减法的运算过程。
同时，我还会给出一些例题，让同学们进行随堂练习，巩固所学知识。
我会设计一些作业，让同学们进行课后练习。
这些作业主要包括一些12减几和13减几的练习题，以及一些开放性问题，让同学们进行思考和拓展。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果和同学们的反馈，以便更好地改进教学方法和策略。
同时，我还会给同学们提供一些拓展延伸的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。
这就是我对于《12，13减几》的教学设计。
希望通过我的讲解和引导，同学们能够更好地理解和掌握12减几和13减几的运算方法，培养自己的逻辑思维能力，热爱数学。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣并帮助他们将新知识与现实生活联系起来。
我需要确保引入的情景既具有趣味性，又能够自然地引出本节课的主题。
第二个关键点是讲解和示范的过程。
我需要清晰、准确地传达12减几和13减几的运算方法，同时使用教具和学具来增强学生的直观理解。
在这一环节中，我需要注意语言的表述和示例的选择，确保它们既简洁又易于学生理解。
随堂练习的设计也是我需要重点关注的细节。
一年级上册数学教案-12,13减几西师大版
一年级上册数学教案12，13减几西师大版一、课题名称一年级上册数学教案12，13减几西师大版二、教学目标1. 让学生掌握13减几的运算方法，能够正确进行计算。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点难点：理解13减几的计算方法。
重点：掌握13减几的计算过程。
四、教学方法1. 启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 实践操作法，通过实际操作加深对知识的理解。
3. 小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计数器、小棒。
2. 学具：彩色小棒、计数器。
六、教学过程（一）导入1. 教师出示13根小棒，引导学生观察。
2. 提问：“大家看，这里有多少根小棒？”3. 学生回答：“有13根。
”（二）新课讲解1. 教师板书：131=？2. 提问：“13减1等于多少？”3. 学生回答：“13减1等于12。
”4. 教师解释：“我们可以把13根小棒中的1根拿掉，剩下12根，所以13减1等于12。
”5. 教师板书：132=？6. 提问：“13减2等于多少？”7. 学生回答：“13减2等于11。
”8. 教师解释：“同样的方法，我们把13根小棒中的2根拿掉，剩下11根，所以13减2等于11。
”（三）随堂练习1. 教师出示计数器，让学生用计数器进行13减几的练习。
2. 学生操作计数器，完成练习。
（四）小组合作学习1. 学生分为小组，每组准备彩色小棒和计数器。
2. 小组成员合作，完成13减几的练习。
3. 各小组汇报练习结果。
（五）课堂小结2. 学生回顾13减几的计算方法。
七、教材分析本节课通过实际操作和练习，让学生掌握13减几的计算方法，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
八、互动交流1. 讨论环节：教师提问：“大家觉得13减几的计算方法简单吗？”2. 提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我，13减1等于多少？”学生回答，教师点评。
一年级上数学教案-12,13减几(2)-西师大版
一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版的内容。
一、教学内容我们在上一节课中学习了12,13减几 (1)的内容，今天我们将进一步学习12,13减几 (2)的部分。
我们将通过例题和练习来进一步理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握12,13减几 (2)的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在理解12,13减几 (2)的运算规则上可能会遇到困难，教学重点则是学生们能够通过例题和练习来巩固和应用所学的知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“小明的书架上有12本书，他拿走了3本，还剩下几本？”2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些关于12,13减几 (2)的例题，并进行讲解和解析，让学生们理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
4. 板书设计：我会根据例题和练习题的设计，进行板书设计，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行巩固和拓展。
六、板书设计板书设计将会包括例题的题目和解答过程，以及练习题的题目和答案，以便学生们能够清晰地看到解题的过程和结果。
七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他给了小红3个，还剩下几个糖果？答案：9个糖果。
2. 题目：小华有13个苹果，他吃掉了4个，还剩下几个苹果？答案：9个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解和掌握12,13减几 (2)的运算方法上还存在一些困难，我在课后需要加强对这部分学生的辅导和指导。
同时，我也可以通过一些游戏和实践活动来让学生们更好地应用所学的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
第6单元第2课时 12,13减几(教案)-西师大版-一年级数学上册
第6单元第2课时 12,13减几（教案）-西师大版-一年级数学上册教学目标：1. 让学生掌握12,13减几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。
教学重点：1. 12,13减几的计算方法。
2. 解决问题的能力。
教学难点：1. 13减几的计算方法。
2. 解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习12,13加几的计算方法。
2. 提问：我们已经学习了12,13加几的计算方法，那么12,13减几应该怎么计算呢？二、探究（10分钟）1. 引导学生探究12,13减几的计算方法。
2. 学生尝试计算12,13减几的题目。
3. 教师讲解12,13减几的计算方法。
4. 学生练习计算12,13减几的题目。
三、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解练习题的答案。
3. 学生进行自我检查。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示一些12,13减几的题目，学生进行抢答。
2. 学生进行自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结12,13减几的计算方法。
2. 学生进行自我总结。
教学反思：在本节课中，我通过引导学生探究12,13减几的计算方法，让学生掌握了12,13减几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也通过让学生进行练习和巩固，提高了学生的数学思维能力，培养了学生的合作意识。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生在计算过程中还存在一些困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
需要重点关注的细节是：部分学生在计算过程中还存在一些困难，需要我在今后的教学中进一步关注和指导。
补充和说明：在一年级数学的教学中，计算能力的培养是非常重要的。
学生在计算过程中存在的困难可能有很多原因，比如基础知识不牢固、计算方法不熟练、注意力不集中等。
作为教师，我们需要针对这些困难，采取相应的措施，帮助学生克服困难，提高计算能力。
12,13减几-西南师大版一年级数学上册教案
12，13减几-西南师大版一年级数学上册教案教学目标1.能够正确读出题目，理解问题。
2.能够用手指、计算器等工具进行计算。
3.能够根据题目要求填写答案。
4.能够理解减法的概念。
教学重点与难点1.重点：减法的概念及简单计算。
2.难点：理解题目要求，正确读题并填写答案。
教学准备1.教师准备：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔、数学教材、计算器、学生练习册。
2.学生准备：课本、笔、计算器。
教学过程1. 导入（5分钟）1.引入减法的概念。
让学生回顾加法的概念及计算方法，并引入减法的概念，强调减法是加法的反操作。
2.引导学生理解减法的概念：将某些东西取走一部分，剩下的是多少。
2. 讲解（15分钟）1.讲解减法的计算方法。
2.分步骤讲解例题：12减2等于多少？3.引导学生感知一下12的数量，然后取掉两个，剩下多少，进行刻板印象的建立，让学生体验操作。
4.范例讲解后，引领学生自己尝试计算减法。
3. 练习（25分钟）1.练习册中选择练习1和2，做类似的计算题。
2.练习册中选择练习3和4，做类似的填空题。
3.考虑到不同学生的接受能力不同，可以分组进行练习，可以每组老师进行逐一指导，或同组两两合作互相讨论，达到相互帮助的效果。
4. 讲评（10分钟）1.让学生上黑板，解答部分题目，让学生更好的理解。
2.解答过程中，要让学生口头地回答过程，以攻克孩子羞涩的心理。
3.老师指出学生错误的部分，并进行相关的讲解、纠正。
5. 综合练习（10分钟）综合练习从练习册中抽出范例，以老师出题的方式来进行。
6. 课堂作业（5分钟）在锻炼学生灵活应用所学知识的同时，也可以反映出他们所需要加强的内容。
教学反思通过这节课程的实施，学生可以较好地理解了减法的概念，能够通过手指或计算器等工具正确定位和计算问题，同时也掌握了一定的答题技巧。
但是在实际教学过程中，需要教师做到耐心细致，及时掌握学生的学习情况，针对性地给予操作建议，同时在评价阶段给出的评价应该是一种及时的指导，通过语言及实际操作来建立语境概念，以便形成刻板印象。