鲁迅《雪》导学案
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雪》的诗句；（2）能够分析鲁迅先生的写作特点，了解其文学地位；（3）通过阅读《雪》，提高自己的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雪》；（2）学会从不同角度分析、评价文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的爱国情怀，传承民族精神；（2）树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
二、教学重点1. 鲁迅先生的写作特点；2. 《雪》的诗意、哲理及艺术特色；3. 通过对《雪》的学习，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点1. 鲁迅先生作品中深刻的思想内涵；2. 诗意、哲理与艺术表现的完美结合；3. 引导学生从不同角度分析、评价文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平及文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入《雪》的诗意世界。
2. 自主学习：（1）让学生自读《雪》，感受诗意；（2）让学生思考：鲁迅先生为什么要写《雪》？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的哲理及艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 分析讲解：（1）解析《雪》的诗意、哲理及艺术特色；（2）引导学生体会鲁迅先生的爱国情怀。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《雪》的诗意、哲理及艺术特色。
五、课后作业1. 背诵《雪》；2. 写一篇关于《雪》的读后感，不少于300字；3. 选取一首自己喜欢的诗歌，分析其诗意、哲理及艺术特色。
六、教学评价1. 学生对《雪》的诗意、哲理及艺术特色的理解程度；2. 学生对鲁迅先生写作特点的掌握情况；3. 学生对文学作品鉴赏能力的提升；4. 学生对爱国情怀的认同和传承。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容等方面，以确保教学效果的最大化。
关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
鲁迅 雪 教案
鲁迅雪教案教案标题：鲁迅《雪》教案教案目标：1. 了解鲁迅的生平和文学成就；2. 理解《雪》这篇短篇小说的主题和情感表达；3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力，培养他们的文学创作潜力。
教学重点：1. 理解鲁迅的文学风格和思想；2. 掌握《雪》中的情节和主题；3. 分析《雪》中的意象和象征手法。
教学准备：1. 课文《雪》的复印件；2. 鲁迅的相关资料；3. 课堂展示用的PPT或投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或投影仪展示鲁迅的照片，简要介绍他的生平和文学成就。
2. 引导学生讨论鲁迅的作品对中国文学的影响。
二、阅读与理解（15分钟）1. 分发《雪》的复印件，让学生自主阅读。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，回答以下问题：- 故事发生在哪里？主要人物有哪些？- 故事中的雪有何象征意义？- 故事的主题是什么？鲁迅通过这个故事想要表达什么？三、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生分析《雪》中的意象和象征手法，如雪、黑猫等。
2. 让学生思考这些意象和象征手法对故事的主题和情感表达有何影响。
四、写作训练（15分钟）1. 让学生根据自己对《雪》的理解和感受，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
2. 学生可以选择从以下角度进行写作：- 对鲁迅的赞赏和敬佩；- 对《雪》中的情节和主题的理解；- 对《雪》中的意象和象征手法的分析。
五、展示与总结（10分钟）1. 邀请学生上台展示自己的作文，进行互评和讨论。
2. 总结本节课的学习收获，回顾鲁迅的文学风格和思想。
教学延伸：1. 给学生推荐鲁迅的其他作品，鼓励他们进行阅读和写作；2. 组织学生参观鲁迅纪念馆或相关文学展览，加深对鲁迅的了解。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和讨论质量；2. 学生的作文表达能力和对文学作品的理解能力。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解鲁迅及其作品《雪》的历史背景，分析作品的主题思想和艺术特色。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对散文作品的鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，提升审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 鲁迅简介：介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。
1.2.2 《雪》原文阅读：让学生朗读并理解《雪》的文意，感受作品的语言魅力。
1.2.3 作品分析：分析《雪》的主题思想、人物形象、情节结构及艺术特色。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 鲁迅及其作品《雪》的历史背景。
2.1.2 《雪》的主题思想和艺术特色。
2.2 教学难点2.2.1 分析《雪》中的人物形象和象征手法。
2.2.2 理解《雪》中隐含的深刻社会意义。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程3.1.1 课堂导入：简要介绍鲁迅及其作品《雪》。
3.1.2 原文朗读：学生朗读《雪》全文。
3.1.3 讨论分析：分组讨论，分析作品的主题思想和艺术特色。
3.1.4 作品解析：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
3.1.5 总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
3.2 教学方法3.2.1 朗读法：通过原文朗读，让学生感受作品的语言魅力。
3.2.2 讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3.2.3 解析法：教师针对学生的讨论进行点评，深入解析作品。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
4.2 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对《雪》的理解和分析能力。
4.3 小组讨论评价：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和批判性思维。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源5.1.1 鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》等。
鲁迅《雪》教案设计
鲁迅《雪》教案设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 理解《雪》的背景和主题，感受鲁迅先生的文学魅力。
2. 分析《雪》中的修辞手法和语言特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
二、教学内容：1. 鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 《雪》的故事背景和主要情节。
3. 《雪》中的修辞手法和语言特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解鲁迅先生的生平简介和作品特点。
2. 讨论法：分组讨论《雪》的故事背景和主要情节。
3. 分析法：引导学生分析《雪》中的修辞手法和语言特色。
四、教学步骤：1. 介绍鲁迅先生的生平简介，引导学生了解他的文学地位。
2. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
3. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
4. 分析《雪》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 讨论《雪》中的语言特色，培养学生的批判性思维。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
3. 期末考试：设置相关题目，检验学生对《雪》的掌握程度。
第二章：故事背景及主要情节分析一、教学目标：1. 了解《雪》的故事背景，感受作品的历史氛围。
2. 分析《雪》的主要情节，理解作品的主题。
二、教学内容：1. 《雪》的故事背景。
2. 《雪》的主要情节。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《雪》的故事背景。
2. 分析法：引导学生分析《雪》的主要情节。
四、教学步骤：1. 讲解《雪》的故事背景，让学生了解作品的历史背景。
2. 分析《雪》的主要情节，引导学生理解作品的主题。
五、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。
2. 课后作业：布置相关作文，检验学生对《雪》的领悟和运用能力。
六章：修辞手法分析一、教学目标：1. 识别并分析《雪》中使用的修辞手法。
2. 理解修辞手法的运用对文学作品表达效果的影响。
鲁迅《雪》导学教案
鲁迅《雪》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析鲁迅《雪》的主题思想和艺术特色；（2）能够准确把握文中的修辞手法和语言表达；（3）能够独立解读鲁迅作品，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《雪》的内涵；（2）学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力；3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生对美好事物的热爱和追求；（2）认识鲁迅先生坚定的革命信念和崇高的道德品质；（3）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《雪》的主题思想和艺术特色；（2）掌握文中的修辞手法和语言表达；（3）独立解读鲁迅作品，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解《雪》的内涵，把握作品中的象征意义；（2）分析鲁迅先生对美好事物的热爱和追求；（3）认识鲁迅先生坚定的革命信念和崇高的道德品质。
1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《雪》；（2）激发学生对《雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雪》，理解故事情节；（2）让学生关注文中的修辞手法和语言表达，体会鲁迅先生的文学风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雪》的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《雪》的主题思想和艺术特色；2. 强调鲁迅先生的革命信念和崇高道德品质；3. 激发学生对后续章节的学习兴趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《雪》；3. 预习下节课内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，比较它们的异同，深入理解鲁迅的文学地位和贡献。
2. 观看影视作品：组织学生观看根据《雪》改编的影视作品，从视觉角度感受作品的艺术魅力，进一步理解小说中的情节和人物。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
《雪》导学案教师版
十九、雪鲁迅学习目标：1、有感情地朗读全文，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
2、把握作者的情感倾向，领会作者思想感情3、感悟鲁迅情怀，汲取前进动力。
重点、难点：把握作者的情感倾向，领会作者思想感情教学课时：3课时第一课时一、预习导学1、导入：雪，以她素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知博得多少,文人骚客的钟爱留下了多少千古绝唱。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”诗人们用手中的笔写下了许多美好境界，同学们，你能描述一下雪嘛？2、文学常识（1）散文诗：具有散文抒情特征的诗，兼有散文和诗的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类；用散文的形式表现诗的内容，以抒情为主，多用来表达对社会生活的独特感受；不分行也不压韵，不太讲究节奏，写法很像散文；篇幅很短，具有强烈的感情，丰富的想象，深刻的寓意和诗的意境。
（2）作者简介:鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。
小说集《呐喊》(《孔乙己》《故乡》《社戏》)《彷徨》《故事新编》散文集《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》)散文诗集《野草》(《雪》《风筝》)杂文集《热风》《坟》等16种（3）背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作.1924士。
年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。
鲁迅雪导学案
鲁迅雪导学案三呼白云影，朝来飞复扬。
千山正峻峭，万树天然香。
雪，是大自然的馈赠，也是冬季的特殊装点。
雪花飘飘，洁白无瑕，如同一位矜持的少女，默默地为大地覆上一层银装。
在这样的时节，我们不禁想起了鲁迅先生的《雪》这篇文学经典。
《雪》一文短小精悍，却蕴含着深刻的哲理，今天我们就通过雪导学案，一起来理解和思考这个蕴含哲理的作品。
第一部分：雪花的渐变鲁迅先生在《雪》中写到：“这雪，硬是很识抬举，一个个的单是闪烁着，真是如各自的确不相中不待的，各自做的心里最省是者。
”通过这句话，我们可以感受到鲁迅先生对雪的独特观察和倾诉。
雪在文中不再是单纯的自然现象，而是被赋予了灵性和情感。
雪花在作者笔下如同一个个个性鲜明的个体，各自独立又彼此关联。
这种描述不仅生动形象，更展示了鲁迅先生对生命的敬畏和对人性的细腻观察。
第二部分：雪的清冷与温暖在《雪》一文中，鲁迅先生写到：“一些如拼的焊的拍做，一些很久的连的向分成让的子子。
”这段描述展现了雪的清冷与温暖。
雪花在空中翩翩起舞，凝结成片，同时又分散细碎，如同一群自由飘逸的精灵，给人以清冷的感觉。
但在这清冷之外，却又隐匿着温暖。
雪落在树梢、屋顶，给大自然披上一层银装，给世界带来一丝宁静和柔美。
这种清冷与温暖的对比，让人在寒冬中感受到了内心的暖意。
第三部分：雪的启示与对人生的思考在《雪》一文结尾处，鲁迅先生写到：“正如这奇然的才莅，不消一起也不轻生一口，却是在小时的时候了些。
说是不叱在我心在，只是像默但猛白普通那样某你着，却是留在这立着即的显东起你才，可能是带了些步下在的可愿。
”这段文字蕴含着深刻的人生哲理。
雪是如此的纯粹，如此的通透，它的降临不仅带来了美丽的风景，更启示了我们对生命的思考。
雪的奇妙和留恋，让我们思考时间的流逝和生命的短暂。
同时，雪也让我们意识到，人生需要在不经意间感受和珍惜美好，把握当下，珍惜现在。
通过对鲁迅先生《雪》一文的解读，我们感受到了雪花的独特之美和深刻的内涵。
人教版语文八年级下册《雪(鲁迅)》教案设计
人教版语文八年级下册《雪(鲁迅)》教案设计《雪(鲁迅)》教案设计一、教学目标1. 知识与能力(1) 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“磬口”“奁”等。
(2) 有感情地朗读课文，背诵优美段落。
(3) 理解课文内容，分析文中描写的江南雪和朔方雪的特点。
2. 过程与方法(1) 通过反复诵读，感受文章的语言美，体会作者的情感。
(2) 引导学生比较江南雪和朔方雪的描写，学习对比的写作手法。
(3) 组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。
3. 情感态度与价值观(1)体会作者对江南雪的喜爱和对朔方雪的赞美之情，理解作者寄寓在雪中的情感和思想。
(2) 激发学生对自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学重难点1. 教学重点(1) 分析江南雪和朔方雪的特点，体会作者不同的情感态度。
(2) 学习文中优美的语言，如比喻、拟人等修辞手法的运用。
2. 教学难点(1) 理解作者描写雪背后的深层含义，包括对理想与现实的思考等。
(2) 探究文章的主题思想，把握作者在不同雪景描写中的复杂情感。
三、教学方法1. 诵读法通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美，理解文中描写的雪景。
例如，在导入新课后，先让学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
然后教师范读，强调读音、语调、节奏等，如“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”，教师范读时突出“隐约”“极壮健”等词的重音，让学生体会作者用词的精妙。
2. 问题引导法设置一系列问题，引导学生思考，深入理解课文。
如“江南雪有哪些特点？作者是如何描写的？”“朔方雪与江南雪有何不同？”等。
3. 小组讨论法组织学生分组讨论一些较难理解的问题，如“作者对江南雪和朔方雪的不同情感背后的原因是什么？”促进学生之间的思想交流和合作探究能力。
4. 情境教学法利用多媒体展示雪景图片或视频，创设与课文相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的描写。
四、教学过程第一课时(一) 导入新课1.展示不同雪景的图片（有江南柔美的雪景和北方壮阔的雪景），引导学生描述自己看到的雪景，激发学生的兴趣。
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鸡东县第四中学语文导学案
年级：初三课题：《云南的歌会》1 初稿人：张辉授课日期：201309
【温馨寄语】
《雪》写于1925年，在不平凡的年代,南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日。
然而，现实的环境异常地严酷。
北方处于一片寒冻之中，面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。
文章表现他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆、不屈服的勇士。
作者的感情有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有对朔方雪的不屈不挠的斗争品格的赞美。
【学习目标】
1、整体感悟文章的内容。
2、品析文中描绘的两幅雪景图。
3、理解作者所表达的情感。
【重点、难点】
作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。
阅读准备:
１、请将你积累的古诗文中写雪的名句段写在下面。
２、写出你了解的鲁迅的资料。
【学法指导】
1、积累字词。
２、积累写雪的句段。
细读课文1、作者写了哪两个地方的雪景？它们各有什么特点？
2、文章的题目是《雪》，在文中作者写到了哪些地方的雪？分别体现在文中的哪些段落？
3、在第二至三段中描写了什么内容，有何作用？
4、作者写江南的雪，表达了何种思想感情？
【知识链接】
１、作者赋予了北方的雪以什么样的个性？
（独立的个性、激昂斗志，如一个奔放的挑战者。
作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
）
２、看完两幅雪景图后请大家谈一谈：你自己喜欢哪幅雪景呢？
３、作者更欣赏哪里的雪？从何处可以看出？
（作者更喜欢北方的雪，从“是死掉的雨，是雨的精魂”可以看出）
４、作者更喜爱北方的雪表现了他怎样的思想感情？
（赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。
）
课文小结:
鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。
滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。
在这两幅鲜明的图景中。
贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来实现一个春天般美好的世界。
拓展阅读１、《追求美好理想的心声》２、主题阅读丛书有关篇目
【课堂反思】。