关爱留守儿童,促进孩子健康成长
关爱留守儿童促进儿童身心健康成长
关爱留守儿童促进儿童身心健康成长作者：李跃平来源：《学校教育研究》2019年第13期有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。
很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。
当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。
人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
都说父母是孩子的第一任老师。
但随着越来越多的父母外出打工，抚养孩子的重担就落在了祖辈身上，但他们只能让孩子吃饱穿暖，缺乏教育、辅导孩子的能力。
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。
这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。
许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题;大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事;部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。
这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素，因此，我认为，必须从这六方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。
（一）重视亲情关怀，强化家庭教育的基础作用家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的启蒙老师，他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。
首先，要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位，改变重物质轻精神，重智育轻德育的传统观念，在给孩子提供丰富的物质生活的同时，更多的关注其思想、行为及心理的发展变化，使其德、智、体、美全面发展。
（二）要发挥家庭教育在留守儿童思想品德教育中的作用针对当前我国农民工家长家庭教育知识缺乏的特点，输入地政府可以通过开办“农民工家长学校”，加强对农民工的家庭教育指导，帮助他们掌握科学的教育方法，懂得如何与孩子沟通，加强与留守儿童的情感交流，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势。
关爱留守儿童建议书（2篇）
关爱留守儿童建议书尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我今天站在这里，向大家呼吁关注留守儿童的问题，并提出一些建议，以期能够关爱留守儿童，帮助他们健康快乐地成长。
留守儿童是指由于父母或一方父母长时间不在身边或完全不在身边工作，使孩子长时间无人照顾的儿童。
据统计显示，我国现有留守儿童数量已达到数千万，分布在各个角落。
首先，我们应该认识到留守儿童的权益与保护。
每一个孩子都应享有受到关爱与保护的权利，而留守儿童则因为家庭原因而失去了这种权利。
他们面临着心灵上的痛苦、身体上的危险以及教育上的缺失。
在关注留守儿童问题的同时，我们也要呼吁政府加大力度，加强留守儿童的权益保护，建立健全的法律法规，为留守儿童提供更好的保障。
其次，我们应当关注留守儿童的心理健康。
长时间的分离与孤独会给留守儿童带来心理创伤，影响他们的正常成长。
我们应该加强留守儿童心理健康教育，让他们了解和认识自己的情感，提高他们处理问题的能力。
同时，学校、社区、家庭等各方面应该积极帮助留守儿童建立良好的人际关系，让他们感受到爱与温暖，减轻他们的心理压力。
同时，我们应当重视留守儿童的教育问题。
由于长期与父母分离，留守儿童缺乏良好的家庭教育和父母关爱，这使得他们在学习上存在困难和问题。
为了帮助留守儿童获得良好的教育，我们应该加强教育资源的配置和分配，促进城乡教育的均衡发展。
同时，我们也应该加强教师队伍的培养，增加专业化的留守儿童教育师资力量，提供更好的教学环境和教育资源，满足留守儿童的学习需求。
除了教育问题，留守儿童的健康问题也是我们应该重视的。
留守儿童的饮食起居常常不规律，这对他们的身体健康造成了威胁。
我们应该加强对留守儿童的健康教育，让他们养成良好的生活习惯。
同时，学校和社区应该提供定期体检和健康检查，确保留守儿童的身体健康。
最后，我们也应该通过提高家庭关爱和社区关怀，为留守儿童提供更好的成长环境。
在家庭方面，父母要尽可能的调整工作和生活的平衡，多与孩子交流，让孩子感受到父母的关爱。
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长
德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长德育教育案例--关爱留守儿童的健康成长通江县太平小学周彬生案例背景：学校的德育教育在班主任工作和各个学科教学中都是一项不可忽视的内容。
以前很多教师认为一个好教师能给学生上好课，让学生学到知识，掌握基本技能，就算做到尽心尽责了。
孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等个体差异。
这些都是我们教师应该去探究的。
我们要遵循学生的生理和心理规律，真正解决孩子种种纠结，才是我们的成功。
随着经济条件的不断好转，人们的意识思想变化无常，农村家庭组合的不稳定是一个显著的社会问题。
重组家庭不少，单亲孩子数量增多，学校教育和班级管理面临严峻挑战。
家庭环境对孩子的成长影响是深远的。
而今农村留守儿童这一特殊群体的形成，这些孩子大多因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
孤独、忧虑、失望，情绪低落，性情浮躁，性格孤僻，随心所欲等都有表现，不少孩子因长期留守或家庭原因性格扭曲，心理变态，严重影响他们的健康成长。
所以我们教育人敢于面对现实，担当起教书又育人的的双重任务。
努力培养学生优良德行势在必行。
主要做法：一、开展大家访活动，通过家校沟通唤醒家长对孩子的爱。
我们太平小学把每年三月和十月定为“家访月”。
家访的主要目的是：了解各班级每个学生家庭经济状况，监护人对学生的教育管理情况，学生在家身心健康和学习情况，学生自身习惯和爱好等；反馈学生在校学习、生活、健康、品行各方面信息。
以便共同管理，同心关注孩子健康成长，这对经济不发达的我们这一带农村地区，孩子读书成才“走出大山，走出农村”成为家长们唯一的希望。
所以关注农村孩子的健康成长意义重大。
我们在家访中遇到的周洋同学就是农村千万留守儿童中的一个缩影。
周洋，女，十岁，住骡子坡村，就读太平小学五年级，家中共五口人，奶奶年近七旬，父母离异后重组家庭，继母又生一弟弟，年满两岁，父亲在外务工，继母照顾小弟弟，她主要靠奶奶监管。
我接任班主任不到一周，他便进入我的视线。
关爱留守儿童 实践意义
关爱留守儿童实践意义
关爱留守儿童具有重要的实践意义，具体表现如下：
1.促进社会和谐稳定：留守儿童通常与父母长期分离，容易产生孤独、无助、焦虑等心理问题。
关爱留守儿童，可以缓解这些问题，促进他们的心理健康发展，也有助于减少社会犯罪和矛盾，促进社会和谐稳定。
2.培养未来人才：留守儿童是未来的社会建设者和接班人。
关爱留守儿童，可以提供良好的成长环境和教育资源，帮助他们健康成长，培养出更多优秀的人才，为社会做出贡献。
3.推动地方经济发展：关爱留守儿童不仅可以帮助他们获得更好的教育和成长机会，还能为地方经济建设提供更多的人力资源，推动地方经济发展。
4.推动社会公平与平等：留守儿童是一个弱势群体，他们面临着更多的不公平和困难。
关爱留守儿童，可以促进社会公平与平等，让更多人关注和重视这个问题，推动政策和社会制度的完善与改革。
5.提高全民素质：关爱留守儿童可以传递爱和温暖，激发他们的向上心理和积极性，从而推动全民素质的提高。
总之，关爱留守儿童不仅可以帮助他们健康成长，还可以为社会和谐稳定、培养未来人才、推动地方经济发展、推
动社会公平与平等以及提高全民素质等方面做出积极贡献。
关爱留守儿童,共促健康成长心得体会
关爱留守儿童,共促健康成长心得体会关爱留守儿童是社会的责任，共同推动其健康成长至关重要。
以下是一些心得体会：
1、建立支持网络：留守儿童通常缺乏父母的陪伴和关怀，社会应该建立起支持网络，包括学校、社区和亲戚朋友等，为他们提供情感上的支持和帮助。
2、提供教育资源：留守儿童常常因为缺乏机会而受到教育的影响。
提供优质的教育资源，包括补习班、图书馆、培训机构等，可以帮助他们获得更好的学习机会。
3、强调家庭教育：虽然父母不在身边，但可以通过定期视频通话或写信等方式与留守儿童保持联系，传递家庭教育的重要性，并鼓励他们树立正确的价值观和人生观。
4、关注心理健康：留守儿童可能由于孤独感和分离焦虑而面临心理健康问题。
提供心理咨询和支持服务，帮助他们调适情绪、建立自信，增强心理韧性。
5、合理利用科技：科技的发展为留守儿童提供了更多与父母和外界联系的方式。
我们可以鼓励他们合理利用电子设备，与亲人进行视频通话或通过社交媒体保持联系，但也要监督使用时间，避免沉迷于虚拟世界。
通过以上措施，我们能共同营造一个关爱留守儿童、促进其健康成长的环境。
每个人都应该关注并投入行动，为留守儿童带来更多的温暖和关怀。
浅谈如何关爱留守儿童健康成长
浅谈如何关爱留守儿童健康成长为加强义务教育阶段留守儿童工作，确保广大留守儿童快乐学习、健康成长，我校近几年在这方面进行了大胆探索和实践，做了大量富有成效的工作，取得了较好的成绩。
笔者认为在关爱留守儿童健康成长方面应该做到以下几点。
一.加强留守儿童档案建设。
每学期初全面摸清留守儿童底数，准确掌握学生详细情况，建立留守儿童花名册，以班级为单位建立详实完备的留守儿童档案，并安排专人进行动态管理。
档案基本内容主要包括留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好、病史状况，父母的务工地点和联系方式，临时监护人姓名地址、联系方式和监护教育能力、留守儿代理家长等信息。
二.加强留守儿童教育管理。
加强对留守儿童的心理健康教育，重点对留守儿童开展思想教育、情感教育、感恩教育、励志教育以及其它心理咨询、心理辅导活动和独立生活教育，引导学生每月读一篇爱国、励志、感恩文章，每学期读一本有意义的课外书本，引导学生树立积极乐观的人生观、价值观和世界观。
加强留守儿童安全教育，在交通安全、用电安全、消防安全、卫生安全和防溺水、防意外伤害等方面加强教育指导，强化安全意识、法制意识，提高自我保护能力。
严格日常教育管理，关注留守儿童的课堂表现、课外学习、作业完成和知识掌握情况并及时进行积极有效的教学干预，确保留守儿童在校期间教育不缺失、管理不缺位。
三.加强留守儿童教育关爱。
坚持“四个优先”，即生活上优先照顾，物质上优先帮助、学习上优先辅导、活动中优先安排原则，在加强留守儿童日常教育关爱的基础上，持续做到“六个一”（设立一间留守儿童管护中心，安装一部留守儿童亲情电话，安装一部留守儿童视频聊天设备，建立一册留守儿童管理档案，每学期为每名留守儿童落实一名代理家长，每月开展一次留守儿童关爱主题活动）工作落实。
持续推进党员教师结对帮扶工作，积极组织开展“爱心助学”、“代理妈妈”、“集体生日”、“心理咨询”、“行为矫正”、“亲情视频”等丰富多样的关爱活动，给留守儿童更多的关怀和帮助，坚持为每个留守儿童建立成长记录袋，记录学生学习成长过程，使留守儿童体验到学习成长的快乐与幸福。
关爱留守儿童活动传递温暖关怀留守儿童的成长
关爱留守儿童活动传递温暖关怀留守儿童的成长留守儿童是指父母由于各种原因长期离家外出，留下子女独自生活的儿童。
他们常常面临着亲情的缺失、心理上的孤独和成长环境的不完善等问题。
为了关爱这些可爱的孩子们，社会各界积极举办关爱留守儿童活动，以传递温暖和关怀，促进他们的健康成长。
活动一：亲情交流节在关爱留守儿童活动中，亲情交流节是一个非常重要的环节。
在这个节日里，组织者会邀请留守儿童的家长回到家乡与孩子们见面，并开展一系列亲子活动。
孩子们能够与父母亲密交流，沟通彼此的想法和感受。
这种亲情交流不仅能够减轻孩子们因长期与父母分离而带来的心理负担，还能增进家庭成员之间的亲密关系。
活动二：心理辅导工作坊长期的离别让留守儿童容易产生孤独和焦虑的情绪。
为了帮助他们解决这些问题，关爱留守儿童活动通常会安排心理辅导工作坊。
在工作坊中，心理专家将与孩子们共同探讨情绪管理、人际关系和自我成长等话题，帮助他们建立正确的价值观和积极的心态。
通过这些工作坊，孩子们能够学会应对挫折和困难，在心理上更加健康成长。
活动三：兴趣培养计划为了丰富留守儿童的课余生活并帮助他们发展个人兴趣，关爱留守儿童活动中经常会开展兴趣培养计划。
这些计划包括音乐、舞蹈、绘画、体育等多种兴趣课程，孩子们可根据自己的兴趣和特长进行选择。
通过参与这些课程，留守儿童能够找到适合自己的爱好，并在其中得到锻炼和成长。
活动四：爱心捐赠行动爱心捐赠行动是关爱留守儿童活动中的重要一环。
通过向留守儿童提供衣物、书籍、文具等物资的捐赠，社区可以为他们提供更好的生活条件。
这些捐赠不仅满足了留守儿童的物质需求，更重要的是给予了他们关爱和温暖。
通过参与爱心捐赠行动，孩子们也能够体验到分享和帮助他人的喜悦。
关爱留守儿童活动通过亲情交流节、心理辅导工作坊、兴趣培养计划和爱心捐赠行动等方式，为留守儿童带去温暖和关怀，促进他们的健康成长。
我们每个人都可以参与其中，为这些孩子们的成长贡献自己的力量。
用爱浇灌 用心呵护--关注留守儿童身心健康 促进留守儿童健康成长
留守儿童身上所具有的狭隘 、 偏执性格 缺陷 ， 使我们的工作就更是复杂了 ， 那么针 对 孩子的不同情况 ，我们应采取不同的教育 方法， 对症下药 ，因材施教 ， 严禁简单粗暴 的教育 方法 ， 严禁体罚或变相 体罚孩子 ，正 确 引导孩子健康成长 。如 ：当怀疑孩子说谎 时， 千 万不要 当面表现 出对孩子的不信任 ， 要通过 多方调查 ，证实孩子确 实在说谎 ， 再
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进行交 流沟通指导 。当孩子与其他孩子发生 纠纷 时 ， 要教育孩子主动承担 责任 ，做一个 诚 实守信 的人 ，千万不要支持孩子说谎 ，推 卸责任 。当孩子与我们 对着干 时，我们要充 分冷静 ，静下心来思量后 ，再像朋友一样与 孩子亲切交谈沟通 ，指出孩子 的不足 ，错误 和缺点 ，并说 ： “ 孩子 ，跌倒了再 爬起来 ， 知错能改 ，就是好样的。”当孩子缺乏 自 信 的时 ， 我们要热情鼓励并 告诉他 （ 她） ：“ 孩 子 ，把头抬起来 ， 我相信你能行 ！”当孩子 受 到委屈 的时候 ，我们 可 以帮他们擦 去 眼 泪 ，并安慰他们说 ： “ 孩子 ，没有关系 ， 任 何人都会受到委屈的 ， 我相信你最坚强 ，以 后别 人会 理解你 的 。当孩子取 得进 步 的时 候 ，我们要及时表扬 ， 可 以说 ： “ 孩子 ， 你 真棒 ！” “ 你 真行 ！”的话语 ，并为他们鼓 掌 ，如有可能适 当给予物质奖励 。 ２ ．关注孩子的心理健康 。 心理健康问题是 “ 留守儿童”最容易 出 现的问题 ， “ 留守儿童 ”的心理健康 问题表 现为隐性 ， 是不容易发觉 的问题 ，如 ： 性格 孤僻 内向、 有自 卑心理情绪 、产生反抗或逆 反心理 ， 产生怨恨父母心理等 ， 有少数孩子 认为家里穷 ， 父母无能耐 ， 才会 出去打工挣 钱。 对父母外 出打工 ，把 自己留在家里不关 心 ，由此 而产生怨恨情绪。有 的孩子在父母 回家后疏远父母 ， 产生情感隔膜 ， 甚至埋怨
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关爱留守儿童，促进孩子健康成长当前，随着社会与经济的发展，农村外出务工人员呈现出逐年增长的态。
研究资料显示，在已婚人群中，35—40岁成为外出务工的主要年龄段，这就造成大量的留守儿童。
教师在教育教学工作中，要充分关注这一留守儿童群体，尽可能地创造条件促进这些孩子的健康成长。
笔者近年来一直任教高年级语文教学工作，教育教学对象中具有较多的留守儿童，为了给他们营造良好的学习与生活环境，先后进行了一系列的尝试。
一、关注留守儿童心理状态，及时开展疏导干预
留守儿童的心理发展状态与一般儿童具有明显的区别，尤其是对于高年级阶段的孩子而言。
笔者在教育教学工作中发现，留守儿童因为自己的父母长期在外务工，无法进行经常性的沟通交流，加上父爱、母爱的阶段性缺失，容易导致学生产生自我封闭心理，不愿意与其他学生进行沟通交流，也有的学生因为看到其他学生受到父母的关心，而自己的父母远离自己，甚至会产生自卑心理。
这样的心理状态对于教育教学工作的有效开展有明显的消极影响，必须开展有效的心理疏导和干预，帮助学生走出心理“沼泽”，迅速融入到集体的学习与生活之中。
笔者在教学之余，经常和留守儿童开展谈心活动，让他们明白，自己的父母远离自己外出务工，目的是给他们创造更好的生活，父母也在无时无刻不想念自己，自己拥有的爱并不残缺。
笔者还引导留守儿童以更加优异的成绩回报在百里、千里之外辛勤工作的父母，理解他们，感恩他们。
对留守儿童
开展有效的心理干预疏导，能够引导他们以良好的状态开展学习，为语文教学的有效开展奠定基础。
二、针对留守儿童学习基础，实施分层模式教学
相对于一般的学生而言，留守儿童的学习整体状况参差不齐，有因为家庭成员无法提供学习方面的帮助因素，也有部分学生缺乏家庭的有效约束导致的因素。
针对这样的学习状况，教师应当采取有效的措施兼顾这些留守儿童的学习基础与能力差异，更好地促进他们学习成效的提高。
笔者在教学活动中采取分层教学模式，并有意识地将留守儿童群体均衡地分布到每一个学习小组里面，整个教学活动之中进行有意识的倾斜。
其次，组织留守儿童开展语文学习竞赛活动，因为学生竞赛的对象都是与自己处于同一个能力与基础层面的留守儿童，站在同一起跑线上进行学习竞赛，优秀生与优秀生比赛，学困生与学困生竞争，充满竞争的动力，达到以赛促学的效果。
另外，笔者针对留守儿童大多为住校生的实际状况，专门设计相关的训练内容，在晚自习学习时间进行强化巩固，不同基础的留守儿童分别给予相应难度与容量的练习内容，保证学生在自己的最近发展区域得到全面进步。
三、立足留守儿童分布区域，开展结对互助学习
在高年级语文教学中，教师对留守儿童的关心与帮助受到时间与精力等方面的限制，无法经常性地全面关心每一位留守儿童，针对这样的状况，要转变理念，在教师利用课余时间关心帮助的基础上，充分发挥学生相互帮助的作用，提高留守儿童的语文学习成效。
笔者在高年级语文教学工作中，从两个方面入手让留守儿童之间开展相互的学习帮助，一方面是以学生家庭居住地为单位，使走读留守儿童之间结成帮扶对子或者合作学习小组，利用相互之间家庭居住地较近的地理优势，在放假或者放学以后进行相互合作学习活动，让给他们在学习活动中实现优势互补，相互监督，保证学习任务的完成。
为了提高学生相互结对帮扶的成效，笔者在这一类型的组织中还明确了牵头学生，更好地组织学习帮助活动。
另一方面对住校的留守儿童则按照寝室为单位进行结对帮扶，利用平时学习生活经常在一起的有利契机，结成相互帮扶的对子，不仅局限于晚自习等学习时间开展相互帮助学习活动，并且在校园生活中随时开展语文学习帮助，背一背古诗文，提一提知识点等，让他们的相互学习帮助随时随地、无处不在。
采用按区域、分类别将留守儿童进行结对互助的教学方式，提高留守儿童学习的积极性，同时也加强学生之间的交流，营造更加和谐、温馨的学习氛围，提升教学成效。
四、强化留守儿童激励教育，增强学生学习自信
对于小学生而言，强烈的积极情感能够有效增强学习的自信心，对于留守儿童来讲更为明显。
高年级语文教师要潜心研究包括留守儿童在内的学生心理发展特点，通过强化积极情感激发的途径，提高学生的语文学习自信心，更加积极地投入到语文学习活动之中。
笔者在语文教学活动中，注重对留守儿童进行正面为主的评价，通过这样的方式让学生在语文学习活动中感受到快乐与成功，从而有利于语文教学活动的顺利开展。
首先，笔者注重从教学工作的点点
滴滴之中发掘留守儿童的闪光点或者进步之处，在学生回答出一个超过自己能力基础的问题之后要及时进行表扬，当学生学习态度出现明显进步的时候也要表扬，要让学生在语文学习中感受到强烈的积极情感，喜欢语文学习，为教学活动的深入进行奠定情感基础。
另外，笔者在语文教学中经常性地开展分层检测活动，对不同层次的学生设计相应难度的测试练习，学生只要努力学习，就能够取得较好的卷面成绩，从而对每一个层面的留守儿童产生激励作用，提高其学习自信心。
五、延伸留守儿童学习空间，构建立体教学模式
单纯立足于课堂教学的关心帮助，显然无法全面有效关爱留守儿童，教师还要结合课外活动，为他们营造全面的学习与成长空间，促进留守儿童健康成长。
教师可以结合学校作息时间及学生的兴趣爱好，组建各种语文学习相关的兴趣小组，指导学生开展趣味活动，在这样的活动之中巩固和深化语文学习成效。
如组织学生开展文学阅读研究活动，增加学生的阅读量，提高学生的协作能力。
再比如组织学生开展朗读兴趣小组活动，对学生进行朗读技巧训练，纠正学生唱读的错误习惯等，发挥课外兴趣活动对学生语文学习的辅助与深化作用。
教师还可以组织学生走进社会感受生活，如走进工厂了解各个岗位的工作辛苦程度，联系自己父母在外的辛勤劳动，让学生内心产生强烈震撼，深化思想教育，同时积累写作素材。
综上所述，留守儿童是一个特殊群体，教师应当加强针对性研究，给予更多关爱，促进他们健康成长。