(完整版)口语交际情景对话教案
教师口语交际对话教案
教师口语交际对话教案教案标题：教师口语交际对话教案教学目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，特别是在与教师进行交流时的口语交际能力。
2. 培养学生与教师进行有效沟通的能力，包括提问、回答、请求帮助等方面。
3. 培养学生自信、流利并准确地使用英语与教师进行交流的能力。
教学重点：1. 学习常用的口语交际表达方式，如问候、介绍、提问、回答、请求帮助等。
2. 学习如何用正确的语音语调和流畅的语速与教师进行交流。
教学准备：1. 教师准备一些常见的对话情境和问题，如问候、自我介绍、请求帮助等。
2. 准备录音设备或视频设备，用于录制或演示对话范例。
3. 准备课件或黑板，用于展示对话范例和进行教学说明。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师通过问候和简单介绍自己来引入课程内容。
2. 引导学生回答教师的问候，并介绍自己的基本信息。
讲解口语交际表达方式（10分钟）：1. 教师通过展示对话范例和演示，向学生介绍常用的口语交际表达方式，如问候、自我介绍、提问、回答、请求帮助等。
2. 强调正确的语音语调和流畅的语速在口语交际中的重要性。
练习对话（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组有两人扮演教师和学生的角色，进行对话练习。
2. 学生可以自由选择对话情境，如在办公室询问教师问题、在图书馆借书等。
3. 教师在小组之间巡视，给予学生指导和反馈。
展示对话（10分钟）：1. 随机选择几组学生进行对话展示，让全班学生观看和评价对话表现。
2. 教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。
巩固练习（10分钟）：1. 教师提供一些问题，让学生以小组为单位进行对话练习。
2. 学生可以根据问题进行自由发挥，同时注意使用正确的口语交际表达方式。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容，强调口语交际对于学习英语的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多与教师进行口语交流，提高口语表达能力。
拓展活动：1. 学生可以在家中录制口语对话，然后与同学分享和讨论改进之处。
关于情景对话的教案
关于情景对话的教案教案概述：本教案旨在通过引导学生进行情景对话的练习，提高他们在日常交际中的口语表达能力。
通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将学会运用恰当的语言和表达方式在不同情景下进行对话。
教案目标：1. 学会在不同情景下运用恰当的口语表达方式。
2. 提高学生的听力理解和口语交流能力。
3. 培养学生的团队合作和合作解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备好与情景对话相关的图片或道具。
2. 提前准备好各种情景对话的示例，并将之前的课程知识与情景对话相结合。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师将一张有关情景对话的图片展示给学生，引导学生观察并描述图片中正在进行的对话场景。
教师可以问一些开放式的问题，如“你觉得他们在说什么？在什么地方？”等，以激发学生的思考和兴趣。
步骤二：示范与解释（15分钟）教师通过示范情景对话的方式介绍对话的基本要素，例如问候语、礼貌用语、表达意见等。
同时，教师向学生解释这些要素在不同情景中的使用方式和表达技巧。
教师可以使用幻灯片或者板书等方式呈现示范对话。
步骤三：角色扮演（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个情景进行角色扮演。
情景可以涵盖日常生活、学校、家庭、购物等。
教师可以提供一些情景对话的示例来帮助学生开始。
每个小组在准备完成后进行表演，其他小组成员进行观察和评价，最后教师给予总结和反馈。
步骤四：小组讨论（15分钟）学生再次分组，每个小组讨论一个与他们生活密切相关的情景对话。
他们需要讨论并搜集相关资料，然后准备一个简短的对话展示给其他小组。
教师可以给予必要的指导和建议，鼓励学生积极参与。
步骤五：展示与总结（15分钟）每个小组进行对话展示，并由其他小组成员进行点评和总结。
教师在展示结束后进行总结，强调学生在对话中的优点和需要改进的地方，并给予进一步的建议和指导。
步骤六：作业和反思（5分钟）教师布置相应的作业，要求学生在下节课前复习今天所学内容并准备新的情景对话。
同时，教师要求学生反思今天的学习过程，包括对话中遇到的困难、解决问题的方法等。
口语交际教案三篇【精选模板】
口语交际教案三篇口语交际教案篇1教学目标：1、知识与能力：了解的基本常识，学会在同学面前主动介绍，大胆表现。
2、方法与过程：在中学习。
3、情感、态度和价值观：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学策略：1、方法设计：采用活动教学，根据两个原理、三主模式组织课堂教学，让学生在中学习。
2、媒体设计：使用录音机，录下师生的及其组织形式，以备分析和评价。
3、时间设计：大约2课时完成，第2课时可从提问3+1=？导入。
教学过程：活动主线教师主导学生主体预期效果一、教师（按录音机）真诚地介绍自己（姓名、爱好、希望和联系方式）专注地听会心地笑吸引注意，做好示范。
二、怎样介绍自己（提问）刚才老师的，大家觉得怎么样？谁来说一说、评一评？评议老师的：1、全面（姓名、爱好、希望和联系方式）2、真诚由学生自己分析出来，培养听说能力和分析能力。
三、学生要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望（联系方式可以不说），可以表演一下拿手好戏，展示一下真我风采。
蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演激发动机，主动介绍，大胆表现。
四、评选最受欢迎的（提问）3+1=？请大家把你们认识的同班同学写在纸上，并在你喜欢的同学上打“√”，交给小组长统计，再由科代表唱票。
（提问）现在3+1=？发奖，前三名各发一颗雨花石。
讲述雨花石的故事哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌激发学生兴趣，培养民主意识，发挥激励作用。
增长见识，感染学生。
五、教师最后总结，通过这次活动，我们学会了，加深了我们的了解，增进了大家的友谊，希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。
学生鼓掌引起学生共鸣，喜欢上语文课。
六、布置家庭作业，我的自画像，要求300字以上，写在随笔本上，自己取名字、编目录。
参考__：《说说我自己》和《这就是我》。
回家完成意犹未尽，课后读写。
以听说促进读写。
口语交际教案篇2活动目标行楷字的笔画组合教学目标对学生分析楷书和行楷的关系，辨析行楷与楷书的异同。
有关口语交际教案范文5篇
有关口语交际教案范文5篇下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的口语交际教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
口语交际教案篇1教学目标1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的'人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？口语交际教案篇2教学目标：⒈激发与人交际的兴趣，认识常见的蔬菜，愿意把自己爱吃的蔬菜介绍给大家。
情境口语对话教案模板范文
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话。
2. 培养学生听、说、读、写四项技能的综合运用能力。
3. 提高学生的口语交际能力，增强学生的自信心。
教学重点：1. 熟练掌握并运用所学词汇和句型。
2. 能够在特定情境下进行简单的对话。
教学难点：1. 学生的口语表达能力。
2. 学生的跨文化交际能力。
教学准备：1. 多媒体课件2. 学生用书3. 黑板和粉笔教学过程：一、导入1. 教师用英语进行自我介绍，并引导学生进行自我介绍。
2. 学生分成小组，进行简单的自我介绍。
二、新课导入1. 教师展示课件，呈现本节课的情景图。
2. 教师用英语讲解情景图中的内容，引导学生理解情景。
三、新课讲解1. 教师带领学生复习本节课的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿教师发音。
3. 教师进行情景对话示范，让学生理解对话内容。
四、课堂练习1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、巩固练习1. 学生分成小组，进行小组讨论，用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师抽取小组进行展示，并对学生的表现进行评价。
六、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
七、课后作业1. 复习本节课所学词汇和句型。
2. 模拟情景，进行口语练习。
教学反思：本节课通过创设情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助。
同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
在课后，教师应布置适量的作业，巩固学生的口语能力。
口语交际情景对话
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
பைடு நூலகம்
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年6月 28日星 期一20 21/6/28 2021/6/282021 /6/28
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年6月20 21/6/28 2021/6/282021 /6/286/28/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/6/28202 1/6/28J une
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/6/282 021/6/2 82021/6/28202 1/6/28
小测试：
• 如果你是个十五六岁的中学生,向不同年龄阶段的 人问岁数,该怎样问? 1、问小孩：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿？”
• 2、问同年龄人和中青年人：“＿＿＿＿＿？”
• 3、问七八十岁的老人：“＿＿＿＿＿＿＿？”
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/6/28 2021/6/28Mon day , June 28, 2021
口语交际教案(优秀4篇)
口语交际教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学英语情景对话教案
中学英语情景对话教案一、教学目标1. 学习并掌握日常生活中的常用英语情景对话。
2. 通过情景对话，培养学生的口语表达能力和语感。
3. 提高学生对英语语境的理解和运用能力。
二、教学内容1. 问候与自我介绍2. 询问信息与提供信息3. 邀请与应答4. 请求与允许5. 道歉与接受道歉6. 感谢与回应7. 其他常见情景对话三、教学流程1. 问候与自我介绍情景背景：在英语角遇到一个新来的朋友。
情景对话：A: Hello, are you new here?B: Yes, I am. My name is Lisa. Nice to meet you.A: Nice to meet you too, Lisa. I'm John. Where are you from?B: I'm from China. How about you, John?A: I'm from the United States. Are you studying English here?B: Yes, I am. I want to improve my English speaking skills.2. 询问信息与提供信息情景背景：在图书馆向图书管理员询问关于书籍的信息。
情景对话：A: Excuse me, could you please help me find a book about history?B: Sure, which specific period of history are you interested in?A: I'm interested in ancient Chinese history.B: We have a section dedicated to Chinese history. Follow me, I'll show you.3. 邀请与应答情景背景：朋友之间约定去看电影。
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阿姨，你这有考试专用的签字笔吗？（有称呼和问话即可）
阿姨，不好意思，我刚才买的的签字笔型号不对，能给换一下吗？
5、伟华是位诚实而优秀的中学生。一次他到某某装有监视器的大商场物，
付完款要走时，保安过来对他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值班室，我们要对你搜身。”请站在伟华的角度，替他严辞拒绝保安搜身的无理要求。
江 苏 省 职 业 学 校
理论课程教师教案本
（ 2015 —2016 学年 第一学期）
课程名称语文
授课班级高三合班
授课教师刘松明
学校江苏模特艺术学校
课程名称
语文
授课章节
名称
第一册第六单元口语交际 情景对话
授课课时
二课时
课时数
共课时总第课时
授课形式
读写练
使用教具
教学目标
1、了解口语交际中情境对话的题型及其特点
2、初步掌握回答情境对话题目的基本技巧与步骤
3、提高对各种情境对话的反应能力
教学重点
掌握回答情境对话题目的基本技巧与步骤
教学难点
考点内容的疏理
课外作业
单招复习方略习题
教学后记
对话形式的考题学生已经熟悉了，本课重点是让学生正确认识情境对话，是在一定的语境中，围绕特定的主题进行对话。要抓住情景对话的要求、技巧进行练习。
板书设计
口语交际 情景对话
一、口语交际的基本原则:
二、基本技巧：
三、口语交际题的解答准则
教师活动
学生活动
一、口语交际的基本原则:
说话注意对象、场合；
②用语文明、得体。
二、基本技巧：
①、读通情境，抓住中心。就是能根据具体的情境进行表达。
②、领会意图，设身处地。语言的表达要能“如出己口”，与人物性格、年龄等特征相符合。
参考答案：
①你意侵犯人权是犯法的。
②如果你们要强行对我搜身，我将诉诸法律。
③商场不是装了监视器吗？你们能拿出我偷东西的证据吗？
6、几个不同身份的人围绕
“世界上最宝贵的东西是什么”这一话题进行探讨，都从自己的角度去理解。国脚说：“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说：“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说：“最宝贵的东西是绚烂丰富的色彩。”对此，小孩和病人会怎么说？请你代他们回答。
的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见
呢？
(不超过60字)
参考答案：
《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影
响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢？
2、张老师因有急事需马上动身去武汉，托你带口信，请她母亲下午4:30分去幼儿园接女儿敏敏。请你把对张老师母亲说的话写下来，要求简明、得体，不超过30字。
小孩说：
病人说：
参考：本题考查根据不同场合、以不同身份说话的能力。
（小孩说）最宝贵的东西是有好多好多的玩具，（病人说）最宝贵的东西是健康强壮的体魄。
五、运用达标
1、根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。
小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办
公室的门后，他对刘老师说：
参考答案：刘老师，(或打搅一下，)我想(向您)请教一个问题。(可以吗
③、注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
3
三、口语交际题的解答准则：
①言之有“礼”，即文明得体；
②言之有“物”，即有内容；
③言之有“序”，即说明有合理的顺序；
④言之有“节”，即简明。
四、问难研讨
1、语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算
找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习
?)
2、你的班主任陈老师对工作十分负责，对学生也十分关心，只是脾气急躁
了一点。
①请用一句话委婉地向老师表达你的意见。
②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝劝同学们。
参考答案：
①陈老师，您对我们十分负责，十分关心，我们非常感谢您。如果您脾气再温和点就更好了。
②同学们，××老师虽然脾气急躁了一点，但他的用心是好的，是对我
们负责任，希望大家能理解老师。
3、如果你的一位老师在课堂上把都德说成是美国作家,请你用得体语
言委婉地指出老师的错误:
参考答案：
得体:老师;有据:我记得都德是法国作家
委婉:老师,我记得都德好像是法国作家。
三、练习
复习方略P123热点演练
教师核对答案并讲析
了解
理解
记笔记
掌握
练习感知
练习感知
自我检测
独立完成练习题
怎样说？
参考答案：
校长，您好！我代表同学向您提出两条建议：第一，每周
安排两节体育活动课；第二，定期举办一些趣味性体育活动。如果这样我校学生的身体素质和学业成绩都会提高的。
4、根据情境说话。王平同学到商场买考试用的签字笔，商场售货员是一位40多岁的女同志，王平问道：“？”事后，发现买的签字笔型号不对，回到商场要求换，他对那个售货员说：“？”
明确答案并理解记忆
参考答案：奶奶你好，张老师有急事去了武汉，她要你下午4 : 30分幼
儿园接敏敏。
3、面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼„„
⑴体育课上，你如何邀请不爱运动的小强参加体育运动？
参考答案：小强，我们一起出去活动吧，这样可以使你的大脑得到放松，学习效率也会大大提高
⑵假如你有机会代表同学与校长就以上现象面对面提出两点建议，你会