教育科研调研报告

教育科研调研报告

毛都小学教育科研组织结构及职能作用发挥情况调研报告

为了真实地了解我校教育科研的现状，分析其发展过程中存在的问题及原因，找准改进对策，进一步提升我校教育科研质量和水平，使其能够发挥更大的作用，我们进行了教育科研现状调研。此次调研，采取问卷调查、走访、座谈等形式，现将调研总体情况综述如下：

一、科研现状

1、学校教育科研组织机构情况

建立了教育科研办公室（设在副校长室），全面负责学校教科研工作。学校教育科研工作以校长直接领导，以学校科研室、教导处（各村小）、德育室为基础，以课题负责人为研究骨干的科研工作网络。具体管理网络图如下：

具体职责：

校长室：负责学校课题的确立，课题全面管理，科研经费管理等。

4、机构条件

为了让广大教师更多地与先进教育理念碰撞、接轨，学校每年订阅刊物多种，如《现代教育科学》、《吉林教育》、《小学教师》等，现在学校图书室的藏书已达到10000余册，并已建立微机室，能让教师们在网上查阅信息、备课、观摩。每个办公室都可以快捷上网，特别是科研室对科研工作实行微机管理。

5、学校的经费投入

我校能有计划的让课题组成员外出参加培训学习，并全额报销一切费用，以确保课题研究的顺利进行，自2010年以来，仅此一项就投入了6万余元，加之图书、电脑等费用共计10万余元，极大调动了教师的积极性。

6、科研管理

学校能充分重视科研工作的规范管理，定章立制，能切实做好科研信息的收集和科研资料的积累、整理和保管工作。各类资料管理较好，主要资料齐全，有一定的过程和活动资料。同时，科研室能根据研究过程适时进行督查指导，激励促进科研工作，重点从以下几个方面进行督查：（1）科研课题方案的设计是否科学合理；（2）研究过程记录及材料积累是否完善；（3）研究效果如何；（4）科研阶段性成果的推广。

7、课题研究

我校在“十二五”期间共有1项国家级课题、2项省级课题、2项市级课题、3项区级课题，课题研究有层次，有梯度。课题的过程管理问题，是确保我校“十二五”立项课题研究成败的关键环节。各位老师都能按《教育科研课题管理办法》严格实施、制定课题实施方案、规范课题开题，积累课题研究过程材料，按时进行形式多样的课题阶段研究成果交流活动等。目前为止，我校的3项区级课题已结题，2项市级课题正处于准备结题阶段，其余课题正在研究之中。

8、决策咨询

我校从2009年就建立了毛都小学教师QQ群。我们及时把学校的各种

决策、科研理论等上传群共享，共大家了解、学习。建QQ群的目的是为了给老师们提供一个思想交流的园地，伴随大家的密切关注，交谈内容的深入，教师QQ群为学校收集管理信息、改进教育方法发挥着独特的作用，QQ 群日益彰显出巨大功能。这些谈笑风生间的真知灼见，为学校的决策提供了大量的信息，也将学校管理层的思想快捷、及时地与教职工形成互动。目前，该校的教师QQ群既为老师们的沟通交流搭建了一个平台，更为学校领导听民声、观民意、聚民智提供了一条绿色通道。

9、科研指导

我们采取“走出去”和“请进来”的手段进行科研指导，2011年我校利用区级小课题开题之际，邀请了区教科所的领导进行了专题讲座和指导，同时我们定期组织教师进行科普知识的培训等等，自2010年以来，我校共获得31项省级科研成果奖，12篇文章在省级刊物上发表，15篇文章在松原教育刊物上发表，7篇文章在宁江教育刊物上发表。

10、落实区教科所工作情况

一直以来，我校都能认真按照年终科研指标体系逐项落实，定制度、抓常规、重管理、要实效。能积极组织教师参加教科所组织的任何活动，2010年以来，我校曾先后到长春、延吉、瓦房店等地参加科研活动。

通过我校教师的努力钻研，我校科研工作取得了很好的成效，这种现象令人十分欣喜。但是在小学教育科研如火如荼地进行过程当中，也暴露了许多问题。

二、存在的问题

1、教育科研意识淡薄，缺乏教育理论和方法的指导。许多教师都是民办转为正式教师的，因此他们没有受过专门教师职业训练的教师，绝大多数教师的学历“达标”是通过在职进修实现的，有些教师不懂得课题研究的基本方法，不会撰写课题实验方案，即使能写，也是经验性的描述占大多数，缺乏理论和方法的指导。

2、教育科研与教师日常的教学工作量有冲突。众所周知，小学教师的

教学工作量很大，我们实行坐班制，不同于高校教师，有很多自由支配的时间。我们除了上好课外，还要关心学生的学习生活情况、家访、课后辅导等，这些因素都是导致教师对教育科研力不从心的原因。

3、课题研究留于形式。很多教师的研究仅仅是为了“研究”而研究，发表文章也只是为了晋升、评职称、名声，把“科研”当成了装点门面的装饰物，至于这些成果能否转化为教学效果，就无人问津了。另有一些教师的论文写得也很好，选题也新颖，可根本不能在农村的中小学实践，出现了教学和科研相脱节的现象。这种“只开花，不结果”的教育科研不过是人力、物力、财力的浪费而已。

4、全镇小学教育科研工作存在失衡现象。

从调研的整体情况看，目前我镇小学教育科研工作，中心校好于村小。部分村小校长对教育科研存在认识偏差，有主观认识障碍。有的学校根本没有任何课题，即没有立项课题也没有校本课题，教育科研工作基本处于空白状态。

三、主要对策与建议

1、提高认识，增强科研兴教的意识。

利用教育科研工作等会议，向广大教师广泛宣传和明确要求，牢固树立优先发展教育必须优先发展教育科研的思想，特别是各村小学校长应该认识到教育科研是学校发展的必由之路，教育科研是教学改革的先导，是建设优秀教师队伍的根本，是提高教学质量的母机，是培养教师教学兴趣的有效手段。

2.培养科研骨干，稳定科研队伍

时下，农村很多优秀教师为了上班方便涌入城里，因此造成农村教师年龄偏大，科研队伍缺少“领头羊”，因此要采取多种行之有效的形式( 科研讲座、专家引领、外出学习等)，加强科研骨干教师（含科研主任）队伍建设，加大科研骨干教师培训力度，积极探索有效培训模式。努力通过科研活动聚合一批人、引领一批人、培养一批人、提高一批人、推出一批人。