如何能增强班集体的凝聚力

如何增强班集体的凝聚力摘要：班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮。

一个优秀的班集体一定是凝聚力强的班集体。

如何才能增强班级的凝聚力，建设优秀班集体呢？本人认为树立共同的奋斗目标是增强班集体凝聚力的基本前提；抓好学生干部的建设是增强班集体凝聚力的重要途径；严格常规管理，培养规意识是增强班集体凝聚力的有力保障；爱学生，让学生找到家的感觉是增强班集体凝聚力的动力纽带；而班主任在工作中略施小计，善用激励更是有助于班级凝聚力的增强。

关键词：班级宣言集体荣誉感班干部常规管理爱学生略施小计著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。

而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班级的强大的凝聚力作后盾。

十多年的班主任生涯令我深深感到，良好班风的形成，与班集体的建设密不可分，因此，我在每接手一个新班级的班主任时，都会不断地对自己说，一定要集中精力搞好班级建设，让全班同学融合成一个具有强大凝聚力的集体。

功夫不负有心人。

经过多年的努力，逐渐摸索了一套操作性强、效果明显的措施。

下面我以上学期为例谈一谈本人在此方面所采取的一些做法。

一、明确班级的共同奋斗目标，制定班级宣言。

班级的奋斗目标是班集体发展的方向和动力。

因此，我在第一次班会上让同学们共同讨论，制定班级的奋斗目标。

先让同学们分小组自由讨论，再把大家的意见汇总起来。

最后我把它们打印出来，贴在教室里。

我班制定的班级宣言是“我们的班风积极向上；我们的纪律公正严明；勤劳、善良、勇敢是我们的本性；文明、守纪、勤奋的我们的特色；我们的学生团结友爱；我们的学习勤奋刻苦；我们的成绩不断进步；增强凝聚力，提高战斗力，争创佳绩，再创优秀班级体。

爱我班级，爱我元岗。

”有目标才有追求，有了共同的追求，就能把几十名学生迅速凝聚在一起，步调一致地共同努力。

在实现目标的过程中，一个团结、向上的班集体就会逐步形成。

二、用集体荣誉感调动每一位同学，形成强大班级舆论。

集体荣誉感是一种强大的精神力量。

一名学生如果能为自己的班集体争得荣誉，受到老师和同学们的称赞，那是最值得骄傲和自豪的，因此，作为班主任老师一定要善于用集体荣誉感调动每一位同学的积极性，要让同学们知道，目标要一步一步实现，荣誉得一点一点积累。

学生们对集体做的任何一点，哪怕是很微小的贡献，我都会细心观察，及时给与肯定和赞扬。

在同学旗鼓地表扬“爱集体、争荣誉、做好事、讲奉献”的闪光思想和行动，使学生们意识到“为集体做好事光荣”。

开学初，学校为了增强学生的环境意识，提出了以报纸换环保铅笔的建议。

为了响应学校的号召，我马上向学生传达了这个指示。

这时，班里的郭博高同学反应很快，他说：“老师，那种铅笔一支才两毛钱，而我一斤报纸就能卖五毛钱，这样不是很不划算吗？”我说：“郭博高的话很有道理，从这也可说明该同学很有经济头脑，可是，学校搞这个活动，一来是为了增强同学们的环境意识，二来，这些环保铅笔具有一定的纪念意义，再说，当今环保已成为世界的主流，你们从事的是一件很有意义的事，是在为国际的环保事业做贡献，这岂能用金钱来衡量呢？”这时，我又趁热打铁，问道：“咱们班家里有订报纸的人请举手！”可惜这班学生大部分家长所追求的物质文明更甚于精神文明，举手的人并不多。

看到这种情况，我只好再出一计：“你们自家没订报纸没关系，但这并不代表你们就拿不到报纸来换。

老师帮你们出个主意，明天就是周末了，你们可以在做完作业时，帮助亲戚或邻居搞卫生换报纸，这样一来，你们既能为祖国的环保事业做出一点贡献，又能达到自己的目的，何乐而不为呢？”在我的鼓动下，班上的部分同学采取了行动，特别是郭博高同学星期一抱着一大捆的旧报纸回到了学校，原来他真的照我说的话去做，真的利用星期天帮助他的邻居老奶奶倒垃圾换了一斤报纸，帮助一位阿姨擦窗户换取了两公斤报纸。

当我得知这个消息后，我马上在班上表扬了他，并说：“其实，我知道郭博高家里很有钱，可是他却能凭自己的双手去创造财富。

这样的精神的确难能可贵。

”接着，我又叫班级的小记者采访了他，并写成一份表扬稿到学校广播室投稿。

一石激起千层浪。

在郭博高的带动下，班里学生纷纷效仿，班级学生所带来的报纸总量居全校第一。

学生的集体荣誉感也因此获得很大的满足。

今年春天，学校举行了一次以班级为单位的歌咏比赛，我认为这又是增强集体凝聚力的大好时机，一定要充分调动全体学生的积极性。

因此在活动之前我认真做了总动员，激励大家的斗志，鼓舞他们的士气。

学生纷纷表示要认真参与，争取在小学阶段最后一次集体比赛中取得最佳成绩。

功夫不负有心人，六年一班不但在这次比赛中以总分九十分的佳绩夺得全校第一名，而且获得了最佳精神文明奖。

活动之后我又不失时机地对学生进行集体主义教育，让学生明白集体的力量是伟大的。

这样，通过活动，同学们每奋斗一次、拼搏一次，就会团结得更紧密些，心贴得更近些，集体荣誉感更强些，集体的凝聚力就会加大了。

三、充分发挥班干部的主动性，形成领导核心。

一个好的集体需要一个坚强有力的领导核心，因此在班干部的选拔、使用和培养的过程中，我下了一番功夫。

我发现谭国雄、谭咏怡、迪等同学在班级中有一定的威信，并且有一定的组织能力。

于是，我任命他为班长、副班长及其它重要职务。

为了增加班干部在班级的威信，我精心制作一些班干部任命书，利用班会课重其事地颁发给他们，并进行了一次庄严的授权仪式。

之后，我又让班干部在会上宣读了就职宣言，并把自己的照片及对班级的承诺亲手贴在墙报上。

以后，每节班会课，我都会让班干部进行会前讲话。

主要是总结一周来，以及自己的表现和工作的情况。

这样就使班干部通过不断小结，强化自律意识，懂得自己的班干部身份就要求自己比普通同学思想觉悟更高，自我管理更严，做得更好。

四、严格常规管理，培养规意识。

学生的主要任务是学习，因此，形成良好学风对一个班集体来讲是至关重要的，而常规管理就是学习的保证。

一个优秀的班集体必定有良好的规。

我对抓常规管理的体会是这样的。

第一，要求细致，使学生一天的学习生活都有章可循。

我们的一日常规管理从学生早晨到校，一直到放学静校，贯穿学生一天的学习生活，其中包括早读、作业收交、眼保健操、课间操、午餐、午休、值日扫除、静校和文明礼仪规等。

每一项都有具体而明确的要求，使学生知道在什么时间应该遵守哪些规要求，使学生明白在学校该做什么，不该做什么，这是为了给大家创造一个良好的学习环境，使同学们都能够在集体中不断进步。

第二，以表扬、鼓励为主，兼有惩罚措施。

在常规管理中，我以表扬、鼓励为主，借以调动同学们积极上进的热情，对一贯表现突出的，特别是进步较大的同学都给予大力表扬，树立榜样，起带头作用。

但同时也制定了相应的惩罚措施，当然不能是体罚，主要是进行一些思想教育。

允许学生犯错误，但思想上必须有正确的认识，有改正错误的决心和进步的的愿望。

对于屡犯错误的学生，我经常给他们进行心理辅导，让他们写反思找不足，制定自罚措施。

让他们充分认识到自己的错误给他人、给集体造成的伤害，并想办法改正错误，通过自罚承诺约束自己不犯同样的错误。

五、爱学生，让学生找到家的感觉。

作为“一家之长”，班主任应该关心班集体，爱护这一家庭中的每一位成员，即深入细致地了解学生，真心实意关心学生，充分尊重信任和严格要求学生。

让他们体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

第一、爱学生贵在真心。

用真诚的爱心，换取学生的信任和尊敬。

班级就好像一个大家庭。

教师要把爱倾注给每一个学生，视学生为亲人，用家庭的温暖去感染，凝聚他们。

像母亲一样严格要求和关心他们，如天气冷暖的变化，要关照学生增减衣服。

每天晨会、午读时，都要看看学生有什么反映，听听他们的意见，学生有什么小毛病就问长问短，给予无微不至的关怀，像知心姐姐一样关爱他们，鼓励学生将自己生理、心理、学习、生活上所遇到的种种困惑，通过面谈、写信或记日记的形式向教师倾诉。

我采取绝对的方式尽最大的努力给予指导和帮助。

第二、做学生思想上的领路人。

小学生年龄较小，处于世界观、人生观、价值观尚未定型的阶段，对事物的好坏、美丑、善恶虽然有一定的辨别能力，但在较复杂的情况下，也容易出现难辨良莠的问题。

作为教师，就要帮助他们学会运用科学的方法去分析和看待问题，为他们“拨开云雾见天日”，做一盏指引学生航船前行的明灯。

同时，要注意及时发现学生思想上出现的不良倾向，并及时加以解决。

要像栽培树苗那样，不仅注重浇水施肥，更要注重修枝打杈，促使幼苗茁壮成长为参天大树。

只有这样，教师才能真正成为学生思想的启迪者和前进方向的引领者。

为了做好这一点，我在学生的作业本上用红色笔评断正误，用蓝色笔给学生写信，和学生交心谈心，为学生营造一个健康发展的良好环境，给学生精神的力量。

这样，学生便能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

第三、做学生行为上的引路人。

学生处于身心发展的未成熟期，具有高度的可塑性，接受什么样的影响和教育对学生的身心成长至关重要。

因此，教师的一言一行都会对学生产生很大的影响。

身教就是最好的言教。

记得我刚接手这个班级时，发现学生的保洁工作做得较差，我没有批评、训斥学生，而是在教室里一次次捡起学生随手丢弃的废纸，再朝乱丢垃圾的学生投去似乎不经意的一瞥。

好多日子，这些学生都不敢正视我的目光。

这样的日子并不长，有一天，我终于看到了学生持久干净的学习环境。

不仅如此，每当我去上班时，总会发现办公桌早已被不知名的学生擦得一尘不染。

因此，我认为教师一定要处处为学生做好表率，靠良好的形象去教育学生、感染学生、凝聚学生。

不仅要讲得好，以理服人；更要做得好，以身示教，做到言必行、行必果。

要求学生做到的，自己首先做好；要求学生不做的，自己决不“越雷池一步”。

“亲其师而信其道”、“度德而师之”，都从不同角度说明了这个道理。

第四、理解学生，做学生情感上的知心人。

只有理解学生，才能把握学生的思想脉搏。

只有跟学生做到情感上的“零距离”，才能与学生建立纯洁而深厚的感情。

比如学生犯了小错误，他自己已经知道错了，教师也就无需再进行指责性的批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。

六、略施小计、善用激励，培养学生良好的行为习惯。

良好的学习生活习惯可以给人的一生带来无穷的受益。

教学中，我非常注重培养学生良好的行为习惯。

例如，开学初，我发现班上的同学每天都从家里带来很多矿泉水，喝完后顺手就把空瓶丢进垃圾桶。

这样既污染环境，又浪费资源。

于是，我从家里带来了几个塑料袋，叫学生把空瓶子扔进袋子；随后，我又让学生把用完的本子拿来换新本子，我负责收集旧本子。

当这些空瓶子和旧本子收集到一定数量时，我让班干部将它们拿到市面上卖，再把所卖的钱买来子。