2020赢在微点生物一轮复习 (9)
功能
谢中的作用(Ⅱ)
生命观念——物质与能量观：ATP为
2．有氧呼吸和
2．细胞呼吸(Ⅱ)
生命活动直接提供能量；细胞呼吸是
无氧呼吸的场所
3．实验：探究
有机物氧化分解、释放能量的过程
和过程
酵母菌的呼吸方
科学探究——实验设计与实验结果分
式
3．细胞呼吸在 析：探究有氧和无氧条件下酵母菌的
生产中的应用
呼吸方式
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解析 图甲为ATP，其中的A代表腺嘌呤，其中的五碳糖为核糖， b、c为高能磷酸键，A、B两项错误；图乙中反应向右进行时，表示ATP 水解成ADP和Pi，远离A的高能磷酸键即图甲中的c键断裂并释放能量，C 项正确；图乙中ADP转化为ATP的能量可来自光合作用吸收的光能或呼吸 作用释放的有机物中的化学能，D项错误。
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考向一 酵母菌呼吸的实验探究 1．(2018·天津高考)为探究酵母菌的呼吸方式，在连通CO2和O2传感器 的100 mL锥形瓶中，加入40 mL活化酵母菌和60 mL葡萄糖培养液，密封 后在最适温度下培养。培养液中的O2和CO2相对含量变化见下图。有关分 析错误的是( )
A．t1→t2，酵母菌的有氧呼吸速率不断下降 B．t3时，培养液中葡萄糖的消耗速率比t1时快 C．若降低10 ℃培养，O2相对含量达到稳定所需时间会缩短 D．实验后的培养液滤液加入适量酸性重铬酸钾溶液后变成灰绿色
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解析 据图分析t1～t2时段，氧气的含量迅速下降，因此有氧呼吸速 率不断下降，A项正确；酵母菌在进行有氧呼吸时可大量增殖，t1时刻氧 气消耗量大，产生能量多，酵母菌增殖产生的后代数目多，t3时刻氧气含 量少，酵母菌主要进行无氧呼吸，而在消耗葡萄糖量相等的情况下，有氧 呼吸会比无氧呼吸产生更多的CO2，据图分析，t3时刻酵母菌产生CO2的 速率与t1时刻几乎一致，则说明t3时刻葡萄糖消耗的速率比t1时刻快，B项 正确；题中信息说明酵母菌在最适温度条件下进行培养，降低温度则酶的 活性下降，氧气相对含量达到稳定所需时间延长，C项错误；实验中由于 氧气含量的下降，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精，酸性重铬酸钾与酒精发 生化学反应变成灰绿色，D项正确。
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②产物检测与实验现象
条件 澄清石灰水的变化/ 出现变化的时间
甲组 (有氧)
变浑浊/快
乙组 (无氧)
变浑浊/慢
重铬酸钾—浓硫 酸溶液 无变化
出现灰绿色
③若用溴麝香草酚蓝水溶液代替石灰水，则颜色变化是 由蓝变绿再变黄 。
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2．细胞的有氧呼吸 (1)过程图解
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微考点•大突破
核心考点 深度解析
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考点一 ATP的结构及功能
1．ATP的结构
(1)图中各部分名称：A 腺嘌呤 ，① 腺苷 ，② 一磷酸腺苷 ， ③ ADP，④ ATP ，⑤ 普通化学键 ，⑥ 高能磷酸键 。
(2)ATP与RNA的关系 ATP去掉 两个磷酸基团 的剩余部分是组成RNA的基本单位之一。
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(3)结构特点 ①ATP分子中远离A的那个高能磷酸键容易水解断裂，释放出 能量 ， ATP就转化为ADP，ADP也可以接受能量而重新形成ATP。 ②高能磷酸键水解时释放的能量多达 30.54 kJ/mol，所以说ATP是细胞 内的一种 高能磷酸化合物 。
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第三单元 细胞的能量供应和利用
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第02讲 ATP与细胞呼吸
微考点•大突破 微考场•大揭秘
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最新考纲
高频考点
核心素养
科学思维——分类与比较：比较有氧
1.ATP在能量代 1.ATP的结构及 呼吸和无氧呼吸场所、过程的不同
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(2)写出有氧呼吸的总反应式，并标出各种元素的来源和去路
。
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3．无氧呼吸
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走出误区 呼吸作用反应式中“能量”的含义
酶 细胞呼吸反应式为C6H12O6＋6O2＋6H2O――→6CO2＋12H2O＋能量，或
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考向一 ATP的结构及合成 1．(2019·上海青浦模拟)图甲为ATP的结构，图乙为ATP与ADP相互转化 的关系式，下列说法正确的是( )
A．图甲中的五碳糖为脱氧核糖 B．图甲中A代表腺苷，b、c为高能磷酸键 C．图乙中反应向右进行时，图甲中c键断裂并释放能量 D．图乙中反应向左进行时，能量只能来自呼吸作用
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(3)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应，而细胞内放能反应释 放的所有能量都可以用于合成ATP。( × )
提示 例如C6H12O6彻底分解产生的能量，只有约40%用于合成ATP。 (4)ATP是所有生物体共同的唯一直接能源物质。( × ) 提示 ATP是主要的直接能源物质，除它之外还有CTP、GTP等。
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解析 ATP由3个磷酸基团和1个腺苷(由腺嘌呤和核糖结合而成)构 成，D项错误。
答案 D
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1．ATP与ADP的相互转化，并非简单的可逆反应：从物质方面来看是 可逆的，从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。
2．ATP是与能量有关的一种物质，不可等同于能量：ATP是一种高能 磷酸化合物，高能磷酸键水解时能够释放出高达30.54 kJ/mol的能量。
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(必修1 P90“思考与讨论”变式)如果把糖类和脂肪比作大额支票，ATP 则相当于现金。这种比喻的道理是什么？
答案 糖类和脂肪分子中能量很多而且很稳定，不能被细胞直接利用； 这些稳定的化学能只有转化成ATP分子中活跃的化学能，才能被细胞直接利 用。
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2．ATP和ADP的相互转化 (1)转化基础 ATP的化学性质不稳定， 远离腺苷 的高能磷酸键容易断裂和重建。
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(2)ATP和ADP的相互转化过程比较
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3．ATP的作用
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教材 命题 本题以教材 P93～P95 细胞呼吸为考点，重点考查呼吸作用类型、呼吸过 程中物质与能量的变化等，考查范围不仅局限于细胞内，还涉及生态系统中 的能量流动，体现了对“物质与能量观”这一基本的生命观念的考查。
微解导思 植物的呼吸和光照无关，只和 氧气 的含量有关，A 项正 确；食物链上的营养级同化的能量有三个去向： 呼吸散失 、传递给下一个 营养级(除了最高营养级)和被 分解者分解 利用，B 项正确；有氧呼吸和无 氧呼吸的产物分别是 CO2 和 H2O 、CO2 和酒精，某些组织或器官是 乳酸 ， C 项错误；植物光合作用的 光 反应阶段和呼吸作用过程中都可以合成 ATP， D 项正确。
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解析 酶1催化葡萄糖形成丙酮酸，发挥作用的场所是细胞质基质， 酶2催化有氧呼吸的第二阶段和第三阶段，发挥作用的场所是线粒体，A 项错误；消耗等量的葡萄糖，有氧呼吸释放出的能量2最多，B项正确； 酶3催化的是产生酒精的无氧呼吸，消耗等量的葡萄糖，产酒精的无氧呼 吸产生的二氧化碳比有氧呼吸少，C项错误；酒精是脂溶性物质，通过自 由扩散运出细胞，D项错误。
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考向二 ATP的功能 3.下列有关ATP的叙述错误的是( )
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A．ATP和ADP的相互转化保证了机体对能量的需求 B．图中两次ATP的水解，后者能量可用于除暗反应之外的各项生命 活动 C．图中两次合成ATP，前者能量来源于光能且在人体细胞中不会发 生 D．ATP由3个磷酸基团和1个腺嘌呤构成
提示 本实验为对比实验，其特点是设置两个(或多个)实验组，通过各 组之间结果的比较分析，最后推出所要探究的问题答案。
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【真题考情】 (2018·全国卷Ⅲ)下列关于生物体中细胞呼吸的叙述，错 误的是( C )
A．植物在黑暗中可进行有氧呼吸也可进行无氧呼吸 B．食物链上传递的能量有一部分通过细胞呼吸散失 C．有氧呼吸和无氧呼吸的产物分别是葡萄糖和乳酸 D．植物光合作用和呼吸作用过程中都可以合成ATP
答案 C
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2.如图为细胞内ATP与ADP相互转化的示意图，下列相关叙述不正确 的是( )
2020赢在微点生物一轮复习高考作业 (10)
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12．(2019·贵阳监测)图甲是某草原生态系统碳循环模式图，图中 A、B、 C、D 表示生态系统的成分，①②③为相关过程，图乙表示该生态系统中部分 生物间的捕食关系。请据图回答下列问题：
(1)图乙中的动物对应图甲中的___B_____(用图甲中字母表示)。在①③过程 中碳的循环形式为___C_O__2__，②过程中碳的流动形式是__含__碳__有__机__物____。
答案 C
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9．(2019·菏泽期末)下图是生物圈中碳循环示意图，下列相关分析错误 的是( )
A．生物圈通过碳循环实现碳元素的自给自足 B．A 是消费者，C 是生产者，碳在各成分间以 CO2 的形式循环 C．对 E 过度开发利用会打破生物圈中碳平衡 D．碳循环过程需要能量驱动，同时含碳有机物又是能量的载体
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2．(2019·承德期末)下列有关生态系统的结构的叙述，正确的是( ) A．分解者处于食物链的顶端，处于最高营养级 B．生态系统中的各个消费者之间只存在捕食或竞争关系 C．寄生在人体内的各种细菌都属于分解者 D．生态系统的营养结构是生物群落内物质循环的渠道
解析 (捕食)食物链中不包含分解者，A 项错误；生态系统中的各个消 费者之间还可能存在互利共生或寄生的关系，B 项错误；寄生在人体内的 细菌属于消费者，C 项错误；生态系统的营养结构是生物群落内物质循环 和能量流动的渠道，D 项正确。
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解析 据图分析，由植物到鹰的食物链共有 3 条，分别是植物→兔→ 鹰、植物→鼠→鹰、植物→鼠→蛇→鹰，A 项正确；图中鹰捕食蛇，同时 鹰和蛇都捕食鼠，因此鹰和蛇之间既有捕食关系，也有竞争关系，B 项错 误；根据食物链分析，若鹰的数量上升会导致蛇的数量下降，鼠的数量减 少也会导致蛇的数量下降，C 项正确；如果环境中的某种有毒物质在生物 体内既不能分解，也不易被排出体外，则该物质经食物链的传递后，便可 在生物体内积累，通常生物所在的营养级越高，该有毒物质在其体内的积 累量越大，即图中鹰的积累量最大，D 项正确。
高中生物高2020届高2017级一轮复习赢在微点高考复习顶层设计生物9-3
蚓)。
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3．生态系统中各种组成成分的关系
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据图可知： (1)非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的 来源。 (2)生产者是生态系统中唯一能把非生物的物质和能量转变成生物体内 的物质和能量(有机物及其贮存的化学能)的成分，因此说生产者是
生态系统的基石 。
物质和能量 的最终
(3)分解者在生态系统中占有重要地位。从物质循环角度看，如果一个 生态系统中没有 分解者 ，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就 会崩溃。
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易错辨析
生物在生态系统中的地位
生物中凡是能把CO2通过自身代谢合成有机物(即同化CO2)的属于自养 类型，在生物圈中称作生产者。如不能完成该项代谢属于异养类型，它们 在生物圈中的地位要看自身有机物最初来源，凡是从活的生物体获取的(如 捕食、寄生等)称作消费者；凡是从死亡的动植物残体获得的(腐生)，称作 分解者。
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3．下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是(
)
A．甲是生产者，它是生态系统的基石 B．乙是消费者，包括各种异养生物 C．生态系统的能量主要来源于太阳能 D．图中的“甲→乙”是生态系统的营养结构
解析 从图中甲、乙和分解者的关系可以判断，甲是生产者，乙是消 费者，其中生产者是生态系统的基石，A正确；异养生物中一部分是消费 者，如大部分动物，一部分是分解者，如腐生细菌、真菌和少数动物，B 错误；太阳能是生态系统的主要能量来源，C正确；食物链是生态系统的 营养结构，D正确。 答案
2020版赢在微点高考生物人教版一轮复习讲义：第一单元第01讲 走近细胞含答案
第一单元走近细胞及其分子组成第01讲走近细胞考点一从生物圈到细胞1．生命活动离不开细胞的原因2．生命系统的结构层次1．(必修1 P6左插图)地球上最早产生的生命形式是病毒还是细胞生物？为什么生命系统的每一个层次研究都以细胞研究为开始？答案最早的生命形式是细胞生物，因为病毒只有在活细胞中才能表现出生命活力；因为细胞是地球上最基本的生命系统。
2．(必修1 P6基础题T2改编)所有生物都具有生命系统的各个层次吗？用常见的生物进行举例。
答案并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
3.衍射法构建病毒的知识诊断辨析(1)“HIV由蛋白质和核酸组成、乙肝病毒依赖人体肝细胞生活”都能支持“生命活动离不开细胞”的观点。
(×)(2)菠菜的最基本和最大的层次分别是细胞和生物圈。
(×)(3)原子、分子都是一个系统，但不能独立完成生命活动，不是生命系统。
(√)提示分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
(4)一个酵母菌与一个西瓜所属的生命系统层次相同。
(×)(5)池塘中的水、阳光等也是生命系统的一部分。
(√)提示生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
热图解读如图甲、乙、丙分别为烟草花叶病毒、T4噬菌体、艾滋病病毒的亚显微结构示意图。
(1)HIV和T4噬菌体分别主要由什么成分构成？这些成分的合成场所在哪里？(2)HIV和T4噬菌体相比，变异性更大，原因是什么？(3)HIV的最外层有脂膜包被，推测“其可通过该脂膜进行物质交换，独立完成一些生命活动”，是否合理？为什么？(4)噬菌体是专一侵染细菌的病毒，如果想用放射性同位素标记法标记T4噬菌体，该如何操作？请写出基本思路？提示(1)HIV主要由RNA和蛋白质组成；T4噬菌体由DNA和蛋白质组成。
这些物质都是利用宿主细胞的原料和相关结构合成的。
(2)HIV的RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异。
2020版赢在微点高考生物人教版一轮复习讲义：第九单元第01讲 种群的特征和数量变化含答案
第九单元 生物与环境第01讲 种群的特征和数量变化考点一 种群的特征1．种群的概念种群是指在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．种群的数量特征(1)种群密度是种群最基本的数量特征。
(2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。
(3)年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化趋势。
年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的。
年龄组成⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫增长型：出生率>死亡率→增加稳定型：出生率≈死亡率→不变衰退型：出生率<死亡率→减小种群密度 (4)性别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。
3．种群的空间特征(1)含义：种群中的个体在其生活空间中的位置状态或布局。
(2)类型⎩⎪⎨⎪⎧ 均匀分布型：如稻田中水稻的空间分布随机分布型：如田野中杂草的分布集群分布型：如瓢虫的空间分布4．种群密度的估算方法(1)“两看法”选择合适的种群密度调查方法(2)样方法与标志重捕法的比较答案(M×n)÷m只增大走出误区种群密度调查方法中的4个关键点关键点①：样方法中样方的选择要合适a．随机取样：常用五点取样法(如图甲)和等距取样法(如图乙)。
b．大小适中：乔木100 m2、灌木16 m2、草本1 m2；样方数量不宜太少；一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)。
c．数量合适：样方太少，误差偏大；样方过多，工作量增大，因此要选择合适的数量。
关键点②：样方法中的计数要准确：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则。
关键点③：标志重捕法中标记物要合适，不能过于醒目；不能影响被标记对象的正常生理活动；标记物不易脱落，能维持一定时间。
关键点④：标志重捕法中两次捕捉间种群数量要稳定：被调查个体在调查期间没有大量迁入和迁出、出生和死亡的现象。
诊断辨析(1)一片草地上的所有灰喜鹊是一个灰喜鹊种群。
(√)(2)依据年龄组成预测的种群密度的变化趋势最终是否能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如气候、食物、天敌等。
2020届高三一轮复习备考生物苏教专版一体资料讲义：第九单元 生物与环境 第32讲 Word版含答案
第32讲 生态系统的结构与能量流动[考纲要求] 1.生态系统的结构(Ⅰ)。
2.生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
考点一 生态系统的结构1．生态因子(1)概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的因子。
(2)分类⎩⎪⎨⎪⎧非生物因子：包括光、温度、水等生物因子：包括种内关系和种间关系(3)耐受性定律生态因子在低于或超过生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个最适区。
2．生态系统(1)概念：在一定空间中的生物群落与无机环境相互作用而形成的统一体。
(2)生态系统的组成成分深化拓展 生态系统各成分间的关系3．食物链和食物网(1)食物链①食物链的起点一定是生产者，后面的都是消费者，不含分解者和非生物成分。
②营养级一般不超过5个，这是因为能量沿食物链是逐级递减的。
③食物链中体现的种间关系只有捕食。
④某一营养级生物的含义是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个生物种群。
(2)食物网①概念：生态系统中许多食物链相互交错形成更为复杂的网状营养结构。
②形成原因：在生态系统中，一种绿色植物可能是多种植食性动物的食物，而一种植食性动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉食性动物所食。
③特点：同一种消费者在不同的食物链中，可以占据不同的营养级；食物网中，两种生物之间的种间关系除了捕食，还有竞争。
(3)食物链和食物网的功能：是生态系统能量流动和物质循环的渠道。
4．生物圈它是指地球上的全部生物及其无机环境的总和，它包括岩石圈上层、水圈和大气圈下层。
1．有关生态系统成分的判断(1)一个完整生态系统的结构应包括生物群落及其无机环境(×)(2)生产者都是自养生物，但未必都是植物；消费者营异养生活，但未必都是动物(√)(3)细菌都是分解者，但分解者并不都是细菌(×)(4)生产者、分解者是联系非生物的物质和能量与生物群落的桥梁，其中生产者是生态系统的基石(√)(5)理论上分析，只有消费者不是生态系统必需的基础成分(√)2．有关食物链与食物网的判断(1)在捕食食物链中，食物链的起点总是生产者，占据最高营养级的是不被其他动物捕食的动物(√)(2)自养型生物一定都是生产者；腐生型生物一定都是分解者；生产者一定处于第一营养级(√)(3)在生态系统的营养结构中，食物网可使每种生物都限定在同一营养级上(×)(4)生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大(×)(5)食物网中两种生物间只能有一种种间关系(×)(6)食物链纵横交错形成的复杂营养结构就是食物网。
2020赢在微点生物一轮复习高考作业 (8)
高考复习顶层设计 生物
2．下表列举了部分元素在地壳和人体内的含量(%)，下列说法不正确 的是( )
C H O Fe Ca 地壳 0.19 0.22 47 4.5 3.5 人体 9.4 63 25.5 0.01 0.31 A.上表体现了生物界与非生物界的差异性 B．上表体现了生物界与非生物界的统一性 C．上表中列举的化学元素都是生命所必需的大量元素 D．上表中列举的 C、H、O、Fe、Ca 是人体所必需的化学元素
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高考复习顶层设计 生物
解析 细胞鲜重含量最多的化合物是 H2O，由 H、O 两种元素组成； 含量最多的元素是 O；细胞干重含量最多的化合物是蛋白质；组成细胞的 各种化学元素中，微量元素的总量不超过 3%。
答案 B
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高考复习顶层设计 生物
9．下列有关水的叙述中，错误的是( )
①参与运输营养物质和代谢废物的水为自由水 ②生物体内的化学反
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高考复习顶层设计 生物
解析 Ⅰ.(1)活细胞中含量最多的化合物是水。因此活细胞中氧和氢的比例 比干细胞中高。人体细胞干物质中含量最多的是蛋白质。
(2)玉米细胞含糖类较多，糖类由 C、H、O 组成。 Ⅱ.(3)大豆晾晒除去的水分主要是细胞中的自由水。细胞内的水分过多会使 细胞的呼吸作用加强。 (4)细胞内自由水与结合水的比值越大，细胞的代谢越强。 (5)在种子萌发的过程中，细胞内有机物的含量减少，种类增多，因为细胞呼 吸产生了中间产物。
B．KCl D．K2SO4
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高考复习顶层设计 生物
解析 据题意，培养基中不缺乏微量元素，大量元素为 C、H、O、N、 P、S、K、Ca、Mg，故缺乏 P 元素，KH2PO4 能提供 P 元素。
2020赢在微点生物一轮复习高考作业 (7)
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高考复习顶层设计 生物
8．如图所示，一分子的胰岛素原切去 C 肽(图中箭头表示切点)可转变 成一分子的胰岛素(图中数字表示氨基酸序号)。下列分析正确的是 ( )
A．胰岛素分子具有 50 个肽键，合成它的过程中共脱去 50 分子水 B．胰岛素分子含有一个游离的氨基和一个游离的羧基 C．沸水浴时肽键断裂导致胰岛素生物活性的丧失 D．理论上可通过测定 C 肽的含量间接反映胰岛 B 细胞的分泌功能
答案 C
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13．如图表示一个由 153 个氨基酸残基构成的蛋白质分子。下列叙述正 确的是( )
A．该分子中含有 152 个肽键 B．参与构成该分子的氨基酸中至少有 1 个氨基酸含 2 个羧基，1 个氨 基酸含 2 个氨基 C．该分子中有 1 个氨基酸残基含硫 D．该分子彻底水解将产生 153 种氨基酸
答案 D
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5．下图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，有关叙述错误的是( )
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高考复习顶层设计 生物
A．构成上述氨基酸分子的基本元素是 C、H、O、N B ． 上 述 四 种 氨 基 酸 的 R 基 依 次 是 —H 、 —CH3 、 —CH2OH 、 —CH2—COOH C．R 基中可以有氨基或羧基 D．含有氨基和羧基的化合物都是构成生物体蛋白质的氨基酸
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10．回答下列有关蛋白质的问题： (1)下图为脑啡肽的结构简式，据图回答：
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①脑啡肽是由 5 个氨基酸失去 4 分子的水形成的，这样的反应叫 ___脱__水__缩__合___。该化合物中有____1____个羧基。
②脑啡肽分子是由____4____种氨基酸形成的，造成氨基酸种类不同的原因 是__R__基__不___同____。
2020版赢在微点高考生物人教版一轮复习讲义：第六单元第03讲基因的表达含答案
第03讲 基因的表达考点一 遗传信息的转录和翻译1．RNA 的结构与分类(1)RNA 与DNA 的区别(2)基本单位：核糖核苷酸。
2．遗传信息的转录(1)概念：以DNA的一条链为模板，按碱基互补配对原则合成RNA 的过程。
(2)过程(如图)：3．遗传信息的翻译(1)场所或装配机器：核糖体。
走出误区易混淆的六类酶——解旋酶、DNA聚合酶、限制酶、DNA连接酶、RNA聚合酶、逆转录酶。
(1)“解旋酶”的作用是DNA分子复制时使氢键断裂。
(2)“限制酶”是使两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。
(3)“DNA聚合酶”是DNA分子复制时依据碱基互补配对原则使单个脱氧核苷酸连成脱氧核苷酸链。
(4)“DNA连接酶”是将两个DNA分子片段的末端“缝合”起来形成磷酸二酯键。
(5)“RNA聚合酶”是RNA复制或DNA转录时依据碱基互补配对原则将单个核糖核苷酸连接成RNA链。
(6)“逆转录酶”是某些RNA病毒在宿主细胞内利用宿主细胞的脱氧核苷酸合成DNA的一种酶。
诊断辨析(1)一个tRNA分子中只有三个碱基，可以携带多种氨基酸。
(×)(2)rRNA是核糖体的组成成分，原核细胞中可由核仁参与合成。
(×)(3)tRNA分子中的部分碱基两两配对形成氢键。
(√)(4)在翻译过程中，tRNA分子的—OH端与相应的氨基酸结合。
(√)(5)一个tRNA上的反密码子只能与mRNA上的一种密码子配对。
(√)(6)mRNA上所含有的密码子均能在tRNA上找到相对应的反密码子。
(×)(7)蛋白质合成旺盛的细胞中，DNA分子较多，转录成的mRNA 分子也较多。
(×)(8)细菌的一个基因转录时两条DNA链可同时作为模板，提高转录效率。
(×)(9)细胞中的mRNA在核糖体上移动，指导蛋白质的合成。
(×)热图解读仔细观察下面两图，请分析：(1)大肝杆菌为原核生物，只进行图________过程。
2020版赢在微点高考生物人教版一轮复习讲义：第七单元第01讲 生物的变异类型含答案
第七单元 生物的变异、育种和进化第01讲 生物的变异类型考点一 基因突变与基因重组1．实例：镰刀型细胞贫血症病因图解如下：实例要点归纳(1)图示中a、b、c过程分别代表DNA复制、转录和翻译。
突变发生在a(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，根本原因是发生了基因突变，碱基对由=====TA 突变成=====AT。
(3)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
(4)时间：主要发生在有丝分裂间期和减数第一次分裂前的间期。
(5)诱发基因突变的外来因素(连线)①物理因素a．亚硝酸、碱基类似物等②化学因素b．某些病毒的遗传物质③生物因素c．紫外线、X射线及其他辐射答案①—c②—a③—b(6)突变特点①普遍性：一切生物都可以发生。
②随机性：生物个体发育的任何时期和部位。
③低频性：自然状态下，突变频率很低。
④不定向性：一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因。
⑤多害少利性：多数基因突变破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物有害。
(7)意义①新基因产生的途径。
②生物变异的根本来源。
③生物进化的原始材料。
2．基因重组(1)基因重组的概念：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
(2)基因重组的类型及发生时间如图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，两者都发生了基因重组。
①发生时间写出相应细胞所处的时间：[a]减数第一次分裂的四分体时期。
[b]减数第一次分裂后期。
②类型[a]同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉互换。
[b]非同源染色体上的非等位基因之间自由组合。
(3)基因重组的意义①形成生物多样性的重要原因之一。
②生物变异的来源之一，有利于生物进化。
诊断辨析(1)基因是DNA片段，HIV的遗传物质是RNA，不能发生基因突变。
(×)提示基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失和替换①基因是有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对的改变。
2020赢在微点生物一轮复习高考作业 (10)
(4)为获得纯化的乳酸菌，首先需要用无菌水对泡菜滤液进行梯度稀释， 然后进行接种培养。必须进行梯度稀释的理由是 ___泡___菜__滤__液__中__菌__的__浓__度__高__，__直___接__培__养__很__难__分__离__得__到__单__菌___落___。
答案 D
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7．在植物有效成分的提取过程中，常用萃取法、蒸馏法和压榨法，下 列关于这三种方法叙述错误的是( )
A．蒸馏法的实验原理是利用水将芳香油溶解，再把水蒸发掉，剩余的 就是芳香油
B．压榨法的实验原理是通过机械加压，压榨出果皮中的芳香油 C．萃取法的实验原理是使芳香油溶解在有机溶剂中，蒸发掉溶剂后就 可获得芳香油 D．蒸馏法适用于提取玫瑰油、薄荷油等挥发性强的芳香油
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高考作业(四十) 生物技术在食品加工及其他方面的应用
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A 组·全员必做题 1．如图是探究果酒与果醋发酵的装置示意图。下列相关叙述不正确的 是( )
A．改变通入气体种类，可以研究呼吸作用类型对发酵的影响 B．果酒发酵中期通入氮气，酵母菌将从有氧呼吸转变为无氧呼吸 C．果醋的发酵周期与实验设定的温度密切相关 D．气体入口与气体出口可以交换使用
(2) 以 下为 提 取胡 萝卜 素的 实验 流程 ：胡 萝 卜 → 粉碎 →干 燥 →A→ 过 滤 →B→胡萝卜素，其中 B 过程叫____浓__缩_____。从胡萝卜中提取胡萝卜素时， 常用 ____石__油 ___醚__(水__不__溶 ___性__有__机__溶__剂__)_____________作为溶剂。在胡萝卜颗粒 的加热干燥过程中，应严格将温度和时间控制在一定范围内，原因是 ___温__度__太__高__、__干__燥___时__间__太__长__会__导__致__胡__萝__卜___素__分__解______。