《自由落体运动》教学设计方案
自由落体教学设计(优秀10篇)
自由落体教学设计（优秀10篇）自由落体运动教案篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
师：同学们对“自由落体运动”其实并不陌生。
（演示实验：将小钢球由高处静止释放，指出小钢球的运动就是自由落体运动。
）师：那么除了小钢球的下落外，还有哪些运动是自由落体运动？自由落体运动有什么样的特点和规律？这节课我们就来研究这个问题。
二、新课教学（演示实验：让一张纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？）生：钢球落得快。
自由落体运动教案(多篇)
自由落体运动教案(精选多篇)一、教学目标：1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解其在物理学中的重要性。
2. 让学生掌握自由落体运动的基本公式，能够运用公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的基本公式3. 自由落体运动的计算实例4. 自由落体运动在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：自由落体运动的定义、基本公式及应用。
2. 难点：自由落体运动公式的灵活运用，解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自由落体运动的定义和公式。
2. 利用实例分析，让学生掌握自由落体运动公式的应用。
3. 开展小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义，让学生理解物体在重力作用下的运动规律。
3. 推导自由落体运动的基本公式，并通过数学论证让学生理解公式的合理性。
4. 分析自由落体运动公式的应用，通过实例计算让学生掌握公式的运用方法。
6. 课后反思：根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、作业批改和课后实践，评估学生对自由落体运动概念和公式的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价其合作能力和解决问题的能力。
3. 针对课后作业和练习，分析学生运用自由落体运动知识解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 探讨自由落体运动在其他领域中的应用，如物理学、工程学、航空航天等。
2. 介绍自由落体运动的发现历程，让学生了解科学家的探索精神和贡献。
3. 引导学生思考自由落体运动在现代科技发展中的作用，激发学生对物理学的兴趣。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件、教学视频等教学资料。
2. 实验器材：如自由落体装置、计时器等。
3. 网络资源：如相关学术论文、科普文章等。
高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖3篇
1、高一物理必修1《自由落体运动》教学设计一等奖★教学目标1、知识与技能（1）、理解自由落体运动和自由落体运动的条件（2）、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向（3）、掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题2、过程与方法（1）、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力（2）、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法( 3 )、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律3、情感、态度与价值观(1)、通过实验培养学生合作交流的能力，激发学生的探索与创新意识(2)、培养学生的逻辑推理能力(3)、培养学生实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律(4)、培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于提出与别人不同的见解★教学重点1、探究自由落体运动的性质2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题★教学难点探究自由落体运动的性质★教学方法1、以物理情景导入目标――合作体验――分析讨论――总结归纳――得出结论。
2、通过实例分析，使学生学会自由落体运动的规律分析并能解决问题。
★教学用具多媒体，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物（两个质量不同）★设计思路让学生通过合作实验，分析总结得出：物体自由下落的快慢和所受重力无关。
让学生通过小组实验，用打点计时器研究自由落体运动，共同分析纸带得出自由落体运动的特点。
让学生依据匀变速直线运动规律理论分析得出自由落体运动的规律。
★教学过程一、引入新课（播放“苹果落地”视频）导入新课二、进行新课1、自由落体运动教师活动：演示纸片与金属片的.下落过程，提出问题：物体下落的快慢是否与物体的质量有关？学生活动：学生观察并思考，提出自己的猜想。
教师活动：为了研究下落的快慢与质量是否有关，老师给同学们提供金属片、纸片，请同学们设计实验来探究。
学生活动：学生实验探究（小组合作交流）点评：通过学生自主探究，激发学生学习兴趣，引导学生积极探索得出结论：质量并不是决定物体下落快慢的因素。
自由落体运动教学设计(优秀3篇)
自由落体运动教学设计（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一教材分析落体运动是一种常见的运动，自古以来许多人都研究过，伽利略对自由落体运动的研究意义巨大。
本节教材通过演示、实验分析得出自由落体运动的规律。
对于物体的运动快慢，教材通过演示牛顿管实验进行证实，进而最后抽象出自由落体运动这一运动模型。
这样的编写层次分明，实现从感性到理性，符合学生的认知规律。
只要认真做好演示实验，学生不难建立自由落体运动这一模型。
关于自由落体运动是否是匀加速直线运动，教材中通过实验方法：利用打点计时器分析纸带得出自由落体运动的性质。
三维目标：一、知识与技能1. 通过探究，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
2. 知道自由落体运动加速度的方向和大小，知道不同地点的重力加速度不一样。
3. 根据匀变速直线运动规律，得到自由落体的运动规律。
二、过程与方法1. 掌握忽略次要因素，抓住主要因素的科学方法。
2. 运用自由落体运动规律解决有关实际问题。
三、情感态度与价值观1. 体会伽利略研究自由落体运动的思路和方法，学习其科学探索精神。
2. 培养实事求是的科学态度，从实际问题中分析规律。
回顾：匀变速直线运动的规律（公式）v t= v 0+ats= v 0 t+ at2vt 2- v 02 =2as新课导入：实验一：一手拿小纸片，另一手拿粉笔，双手举高相同的高度，然后同时松手，看看纸片与粉笔，谁先落地？实验二：把实验一中的纸片捏成团，结果又如何呢？实验三：毛钱管中的纸片和粉笔的下落情况。
那么通过以上的实验，我们得到一条结论：受空气阻力的影响，我们实验一中的纸片比粉笔晚着地。
在没有空气的阻力的情况下，重的物体和轻的物体下落得一样快（物体下落的快慢与物体的重量无关）。
一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。
2.条件：只受重力作用，初速度为零。
3.特点：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
高中物理《自由落体运动》教案设计(精选8篇)
高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计〔精选8篇〕高中物理《自由落体运动》教案设计篇1整体设计自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。
在知识上它是匀变速直线运动的一个特例，在方法上浸透着理想化模型的重要研究方法。
在整个必修一教学的安排上，匀变速运动的教学重点在于规律的应用，自由落体运动的新课教学那么要向学生介绍用现代先进教学仪器研究自由落体运动的规律特征，有利于学生站在一个现代新科技的角度观望历史人物对自由落体的研究，体会近代物理的先驱伽利略是如何进展研究的——这是向高中学生首次介绍伽利略的物理学研究方法的教育，它在整个高中物理教学中具有特殊重要的意义。
本课程的教学设计要解决两个问题，一是怎样引入课题和分析^p 论证课题；二是介绍自由落体运动规律以及用打点计时器实验时的本卷须知。
这两个问题是统一的，前者是教学的组织，即课程进展的形式；后者是课题内容本身，这两者的结合便是本课的教学任务。
教学重点自由落体运动的规律。
教学难点自由落体运动规律的得出。
课时安排1课时三维目的知识与技能1、理解自由落体运动的条件和性质，掌握重力加速度的概念；2、掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题过程与方法1、培养学生的观察才能和逻辑推理才能；2、进展科学态度和科学方法教育，理解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的才能；3、通过对自由落体运动规律的应用，进步学生的解题才能。
情感态度与价值观1、充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验，让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，做到师生默契配合、情理交融，使学生始终处于积极探求知识的过程中，到达最正确的学习心理状态。
2、利用课后的阅读材料，介绍伽利略上百次的对落体运动本质规律的探究研究，使学生体会到科学探究的艰辛，挖掘德育教育的素材。
课前准备木架、小球、细线、牛顿管、硬币、羽毛、纸片〔多张〕教学过程导入新课情景导入教师两手分别拿一小球和纸片，从一样的高度释放两物体。
自由落体运动教学设计
自由落体运动教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解自由落体运动的概念和特点。
掌握自由落体运动的规律，能运用自由落体运动的公式进行计算。
了解重力加速度的概念和数值。
2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。
让学生经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程，提高学生的科学探究能力。
3、情感态度与价值观目标通过对自由落体运动的研究，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
二、教学重难点1、教学重点自由落体运动的概念和特点。
自由落体运动的规律及公式。
2、教学难点自由落体运动的加速度的理解。
利用自由落体运动的规律解决实际问题。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学过程（一）导入新课同学们，大家在生活中一定都见过物体下落的现象。
比如说，从树上掉落的苹果，从高楼扔下的纸团等等。
那大家有没有想过，这些物体下落的快慢到底和什么因素有关呢？今天，我们就一起来探究一下这个神秘而又有趣的现象——自由落体运动。
我记得有一次，我在公园里散步，突然听到“砰”的一声，原来是一个熟透的芒果从树上掉了下来。
我就在想啊，这芒果掉落的速度到底是由什么决定的呢？是它的重量，还是其他的因素呢？这引发了我的思考，也让我更加期待和大家一起揭开自由落体运动的神秘面纱。
（二）新课讲授1、自由落体运动的概念我们先来看一个实验。
（演示实验：将一张纸片和一个小钢球同时从同一高度释放。
）大家观察到了什么现象？（学生回答：小钢球先落地，纸片后落地。
）那为什么会出现这样的现象呢？大家可以想一想，是不是因为小钢球比较重，所以下落得快呢？（让学生分组讨论，提出自己的猜想。
）接下来，我们再做一个实验。
（把纸片揉成纸团，再将纸团和小钢球同时从同一高度释放。
）这次又看到了什么？（学生回答：纸团和小钢球几乎同时落地。
）通过这两个实验，我们可以得出：物体下落的快慢与物体的重量无关。
自由落体运动教案15篇
自由落体运动教案15篇物理教案：自由落体运动篇一一、预习目标了解落体运动研究的史实，了解逻辑推理的特色，理解任何猜想和假说都须要有实验验证的重要性。
二、预习内容对于落体运动，自古以来许多人都研究过。
本节课介绍落体运动的研究历史，主要是介绍伽利略对自由落体运动的研究过程和他的科学思维方法。
要通过自主学习，独立的思考、归纳和总结，提出自己的看法与体会。
三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标通过重现重大发现的历史过程，亲临其境探究伽利略对自由落体运动研究的实验，学习其科学思维方法和巧妙的实验构思。
二、学习过程（一）、绵延两千年的错误亚里士多德的观点：物体越重，下落越快。
交流与讨论：为什么会有错误的认识呢？（二）、逻辑的力量伽利略是怎样论证亚里士多德观点是错误的？（三）、猜想与假说（四）、实验验证阅读：伽利略斜面实验的情况讨论与交流：感受伽利略的探究过程，体会其科学方法设计实验：研究初速度为零的匀加速直线运动的位移和时间的关系，并设计表格记录实验数据。
（五）、伽利略的科学方法三、反思总结伽利略的科学方法。
①问题的提出。
②提出假设，逻辑推理。
③利用数学和逻辑进行推理，然后实验验证。
④对假说进行修正和推广。
四。
当堂检测1．某物体从某一较高处自由下落，第1s内的位移是——m，第2s末的速度是______m/s，前3s 内的平均速度是——m/s（g取10m/s2）。
5,20,152．小球做自由落体运动，它在前ns内通过的位移与前（n+1）s内通过的位移之比是——。
n2/(n+1)23．一物体从高处A点自由下落，经B点到达C点，已知B点的速度是C点速度的3/4，BC间距离是7m，则AC间距离是——m（g取10m/s2）。
164．一物体从高H处自由下落，当其下落a时，物体的速度恰好是着地时速度的一半，由它下落的`位移a=——H/45．关于自由落体运动的加速度g,下列说法中正确的是( B )A．重的物体的g值大B．同一地点，轻重物体的g值一样大C．g值在地球上任何地方都一样大D．g值在赤道处大于在北极处6．一个铁钉与一个小棉花团同时从同一高处下落，总是铁钉先落地，这是因为( C ) A．铁钉比棉花团重B．铁钉比棉花团密度大C．棉花团的加速度比重力加速度小得多D．铁钉的重力加速度比棉花团的大7．甲物体的重力是乙物体重力的3倍，它们从同一高度处同时自由下落，由下列说法正确的是（C）A．甲比乙先着地B．甲比乙的加速度大C．甲、乙同时着地D．无法确定谁先着地8．自由下落的物体，自起点开始依次下落相等高度所用的时间之比是（D）A．1/2 B．1/3 C．1/4 D．( +1):19．自由落体运动的v-t图象应是图2-4-4中的( B )10．一个物体从20m高的地方下落，到达地面时的速度是多大？落到地面用了多长时间？(取g=10m/s2)20m/s,2s课后练习与提高1.气球以4m/s的速度匀速竖直上升，它上升到217m高处时，一重物由气球里掉落，则重物要经过多长时间才能落到地面？到达地面时的速度是多少？(不计空气阻力，g=10m/s2)。
物理教案《自由落体运动》
物理教案《自由落体运动》一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解自由落体运动是一种初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动。
2. 让学生掌握自由落体运动的运动学公式，能够运用公式计算物体在自由落体运动过程中的速度、位移等物理量。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义2. 自由落体运动的运动学公式3. 自由落体运动的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的定义、运动学公式及应用。
2. 难点：自由落体运动过程中物体速度、位移等物理量的计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解自由落体运动的定义、运动学公式及应用。
2. 利用演示实验，让学生直观地感受自由落体运动的特点。
3. 利用练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾匀加速直线运动的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解自由落体运动的定义、运动学公式及应用。
3. 演示实验：让学生观察自由落体运动的过程，加深对自由落体运动的理解。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课后作业：布置有关自由落体运动的练习题，要求学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学知识。
2. 课堂练习：在课堂上，针对自由落体运动的相关知识点，设置一些练习题，以便及时了解学生对知识的掌握情况。
3. 学生互评：组织学生进行相互评价，鼓励学生分享学习心得，提高学生的沟通能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际需求，调整教学方法和节奏。
注重启发学生思考，培养学生的创新精神和实践能力。
八、拓展与延伸1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 组织学生进行实地考察，例如参观气象台、地震观测站等，让学生将所学知识与实际应用相结合。
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1．知识与技能：
（1）认识自由落体运动现象；
（2）知道产生自由落体运动的条件；
（3）能够通过匀变速直线运动规律分析、了解有关自由落体运动特点并写出相关公式。
（4）初步学会用自由落体运动规律分析，解决实际问题。
2．过程与方法：
（1）经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验自由落体运动现象。
学生了解：
（1）落体运动
（2）重力的方向是竖直向下
学生交流并得到相应结论：
（1）速度越来越大
（2）属于落体运动
学生汇报故事内容
学生观察和感知：
（1）纸团和纸片同时落地
（3）了解影响物理下落快慢的因素
学生例举出一些自由落体运动的实例并归纳：
（1）只受重力作用
4、什么是自由落体运动？“自由”内涵是什么？
5、为什么用打点计时器能够测出物体运动的速度和加速度？用相同装置测试重力加速度与以往实验什么相同和不同的地方？你能否写出自由落体运动中速度与时间以及位移与时间的关系？
6、影响打点计时器测试重力加速度的因素有哪些？通过“测反应时间”实验能否改善测试重力加速度的实验结果？时间测不准如何解决？
3、课题介绍：
课题选自人教社普通高中课程标准实验教科书《物理》（必修1）第二章《匀变速直线运动的研究》第四节《自由落体运动》。
问
题
设
计
1、教材封面是一个苹果的下落图片，你认为它的速度有什么变化？应该属于什么运动？
2、你能讲讲伽利略在比萨斜塔做的物体下落实验的故事吗？你能设计一个实验简单说明吗？
3、纸团和纸片同时下落，哪个先落地？如果改成纸团和橡皮，情况又如何？为什么？在月球上，纸团和纸片同时下落，哪个先落地？为什么？ 影响物体下落快慢的因素有哪些？
7、在生活中有哪些关于自由落体运动的应用？
教学构想：
自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要应用，学生在此之前对于匀变速直线运动规律和利用打点计时器探究物理的运动性质已有深入的了解，所以对学生而言猜想自由落体运动遵循的规律并不是难事，关键是如何设计实验进行验证。考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，如果把学生的探究活动放在课堂上进行，不但学生没有充足的时间准备，对于教学任务来说也是比较紧张的，既费时又费力。因此，基于以上原因，决定把学生的探究活动以问题的形式放在课前进行。首先将学生分成不同的小组，分组基本是按照学生的意愿进行，但是考虑学生的能力因素，尽量做到公平分配。然后要求学生进行课前预习：
《自由落体运动》 教学案
学科
物理
学校
教者
班级
高一（8）
课题
自由落体运动
课型
新授课
地点
高一（8）
时间
2010年10月
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）
1、背景说明：
物体下落的运动是日常生活中比较常见的物理现象。挂在线上的重物，如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直方向下落。学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在。
（1）查阅有关对落体运动研究的资料；
（2）设计实验证明影响物体下落的快慢的原因；
（3）设计实验探究自由落体运动遵循的规律。
在课上学生要将自己小组所设计的实验展示给全班同学，最后教师总结并提出更高的要求和探究课题。这样让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上‘活’起来，从原有的静听模式中走出来。使课堂教学充满活力，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。整节课的教学设计流程如图：
（2）初速度为零
（3）方向竖直向下的运动
（1）运动对比法，使学生认识到：如何采用科学方法，去伪寸真。
（2）进一步认识影响物理下落快慢的因素。
（3）通过学生活动和查阅资料，得到自由落体运动的概念。并激发学生探究自由落体运动的运动规律的求知欲。
5、实验探究自由落体运动的性质并得出其相应的规律
6、测反应时间的趣味实验并进一步改进实验方案
（2）体会科学探究的方法，领略运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。
3．情感、态度与价值观：
（1）通过体会、分析生活中自由落体运动现象，形成科学来自生活并将服务生活的思想，激发学生的学习动力。
（2）体验自主学习过程，养成乐于观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯。
（3）通过对教材中实验的进一步理解和应用，使学生懂得事物合理的相对性，鼓励学生在对个体案例的发散性思考过程中逐步形成创新思维。
教学重点：
掌握自由落体运动的特点和规律
教学难点：
通过实验探究验证自由落体运动的规律
教学方法：
实验探究法
活动教学法
合作学习法
所需设备：
电脑多媒体辅助设备
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入：
设置8个问题，让学生课前分组讨论、思考。
学生根据个人兴趣进行分组，并且交流和探讨选择的问题
充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。
授课过程：
1、多媒体链接两个图片并阐述下落运动
2、要求学生讲述比萨斜塔实验的故事
3、师生合作实验：
（1）纸团和纸片下落实验
（2）纸团和橡皮下落实验
（3）教师演示牛顿管实验
（4）提出影响下落快慢的因素
（5）老师进一步通过月球上同时释放羽毛和重锤的视频实验说明影响下落快慢的因素
4、教师总结归纳：自由落体运动的概念和特点并理解“自由的”内涵
2、课题的意义：
课题是学生学完匀变速直线运动规律后，知识的迁移和应用部分，因此本节是本章的一个比较重要的、典型的应用型知识点。表现其一：落体运动快慢的产生原因分析，要用到实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法，这不仅有利于学生掌握分析物理问题的方法，也有助于培养学生的探究能力．其二，这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣和体会物理的生活化。另外本节内容的学习也为以后的平抛运动打下基础。
进行实验
（1）纸带处理，得到连续相等时间内的位移差△S为一定值
（2）利用△2求出加速度a的值（各组结果可能不相同，是实验存在误差）
（3）自由落体运动的规律：
速度公式：
位移公式：
做一做课本46页实验
（1）利用实验探究，突破原有认知，体会并应用忽略次要因素、抓住主要因素这一科学思维方法。