班主任智慧案例
“心要让你听见,爱要让你看见”
—让师生之爱“琴瑟和鸣”的教育案例
磻溪教育集团桃园小学沈叶
【案例】
使卵石臻于完美的,不是槌的打击，乃是水的且歌且舞。身为教育者，我一直企图以如水的师爱去润磨班级里无数颗顽石。但是现实告诉我，许多时候，孩子们并没有理解我的良苦用心，甚至一部分孩子还存在着一定的误解和抵触。至今忘不了那双眼睛……
那时，我在一所完小任教四年级，班里大多数孩子都是本地户口。其中也安插了几个外地生，他就是其中的一个。这个高个子男孩的父母都是来自湖南，在本地打工，家里除了他，还有一个比他小两岁的妹妹，也在这所学校上学。因为父母工作繁忙，无暇顾及兄妹俩的仪表，所以他们平时的穿着都显得很“邋遢”，经常被班里的孩子在背后耻笑。他似乎能感受班里孩子异样的眼光，性格越来越内向，本来就不擅言语的他，跟同学的交流越来越少。受了委屈就以“打架”这种粗暴的方式发泄不满。虽然大多数孩子把他当成了“暴力狂”，但我能看出来，他是个很重感情的孩子，但凡妹妹在班上受了一点委屈，来求助哥哥时，他总是出手相助，将欺人者一顿暴打。
身为班主任，我企图用温柔的话语攻克他的内心。多少次，我把他请进办公室，苦口婆心地劝他，告诉他打架的危害。而最终这“春风化雨”的柔情换来的都是他的冷漠。
后来，我采取强硬的方式，扯着嗓子骂他，批评他，但至始自终，我看到的都是一双充满“仇恨与不服”的眼睛。
我感到了一种从未有过的挫败感。
某一天，我在家里整理房间，无意间，翻到了年轻的时候，丈夫写给我的“情书”。读着这些真诚的，充满情感的文字，我居然再一次感动得热泪盈眶。也就在那一霎那，我找到了进入这个孩子心灵的一把金钥匙——我决定给这个孩子写“情书”！
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。我把对这个男孩子的“特别的爱”写进了“情书”，把我企图帮他改掉“打架”恶习的良苦用心写了进去，把我对他的
真诚和渴望看到他幸福地学习都融进了字里行间。于是，有了这样一封特别的“情书”。
“亲爱的孩子：
请允许我这样称呼你，因为我真的一直把你当成自己的孩子一样，想关心你，保护你。
如果有一台可以拍摄心灵的摄像机，我想把我批评你时的心理活动录下来——
这是你几次打架经我批评之后的又一次重犯。之前也听到过几个小朋友说你对某个同学又动了手，而这次是我亲眼所见。我知道打架快成为你发泄的一种习惯了。对于你这样的孩子，之前的心平气和看来并不见效，我不敢确定接下来的方法是否管用。因为我知道，再好的教育如果没有自己的主观努力，还有家庭因素的配合，也是难以与“习惯”相抗衡的。
但我是你的老师，不应该放弃你。我把你推进办公室，“进去！”声音短促而有力。此时的我心里并没生你的气。我知道从小出生在书香门第的孩子是不可能学会打架的，而你之所以学会打架，除了你自身的原因之外，还有那么多的客观因素，不能全怪你。对于你，我是同情的——打架之后吃亏的从来都是自己。因为同情，我想帮你，所以在推你进办公室的霎那，我想的是如何让你改掉打架的习惯，因为我担心你，担心将来因为打架误了你的前程。
亲爱的孩子，每个人都会遇到让自己生气的事情，老师也一样。但我们要懂得控制自己的情绪，一个人如果连自己都把控不了，怎么去把控自己的生活，自己的未来呢？也许你觉得打一架，会让你痛快地发泄心中的不快。但打架的后果还是得你自己来承担啊！那样，你又会陷入更痛苦的境地了。老师多么希望看到你能战胜自己，把控自己的情绪，换一种发泄方式吧。当你生气的时候，先数30秒再做决定，人一发怒，智商为零。面对一个发怒的人，如果你以负的智商去跟零智商摩擦，这个不只是擦出火花，可能是爆炸性的灾难。孩子，老师跟你在一起，让我见证你的努力改变好吗？
老师是“虚伪”的，因为我从来没有真正恨过谁。因为我是你的指引者，所以必需用自己丰富的表情告诉你什么是对，什么是错；什么应该做，什么不应该做。
就像你不止一次地打架，我批评了你，这是让你知道，打架不仅危害他人，也危害自身。同时学校的纪律你必需遵守，某些制度你不能违被。生活不是为你打造的，不是每件事都像你打架一样，最大的惩罚也只不过是接受老师的批评。在学校里老师让你养成遵守纪律的习惯，以后就可以放心地看着你们飞出校门了。
生气并不是我想要的，却是我管制你的一种手段。每一次生气，我们的肝调动了能量，肺调动了能量，心血管也随之扩张；面部表情的骤变又为皱纹的诞生打下了基础。我们不敢想像，我们的内脏能经受住多少这样的折腾，不敢想像五十岁之后，脸上的皱纹是怎样肆虐。尽管我们知道长寿需要心平气和，可为了你——我亲爱的孩子，我可以把“让自己长寿一点”的事儿先放一边……不是为了强调身为一名教师，我是多么的伟大，而是让你记住，不伟大的就不是一名真正的教师！
也许，有时我的批评严厉了一点，但是请你不要记恨我。因为那是我对你特殊的爱。当老师对你的不良习惯听之任之，那才是一件恐怖的事情，因为这表明我已经彻底放弃你了……
你还那么小，许多东西都需要老师牵着你走，走着走着突然有一天老师就可以看你飞了……
写这封信，想感动你的，可我自己已经先被感动了。我觉得我是应该得到你的理解与尊重的不是吗？因为我们真的只有那么一个单纯的愿望，那就是看你健康地成长！
你的老师沈叶
这封“情书”在一次放学的时候，我偷偷塞给了他，我不知道他有没有被感动。但每当他看着我时，我注意到了他的眼睛的变化——再也找不到一丝仇恨与不满。与此同时，他也再也没有在班级里打过一次架。
【分析】
班主任在德育过程中，经常会遇到学生的不理解。
一位向来对学生如子女的老师某天喉咙发炎，对正在吵闹的学生们说：“老师喉咙不舒服，声音轻一点行吗！”结果安静了没多久又“涛声依旧”；一位刚进初中的学生对管教他的班主任说：“你总要到大街上，让我碰到，我用刀砍了你！”；一名严师要求一个总是抄作业的孩子写一检讨时，却在背后受到该名学生的谩骂与诅咒……类似的例子屡见不鲜。我们常常自视为“严父慈母”般地关爱我们的孩子，而他们感爱到这份师爱了吗？他们拿爱与我们回应了吗？多数情况下，教师爱的付出与学生爱的感受与回报不成比例。
之所以产生以上的问题,是有原因的。师爱与生爱好比一对恋人，教师的主动没有得到回应，真诚得不到真心，师爱成了“一厢情愿”的付出。究其原因，一方面是教师不懂得表达爱，另一方面是学生不懂得回应爱。
教师与学生在认知上存在很大落差。教师是一群身心发展成熟的成年人，无论是生活的阅历，还是知识的储备、情感的体验都要比身为孩子的学生丰富、深刻很多。“师爱”是成熟的，是静默的。于是，我们把爱都融进了无声的行动中——学习上苦口婆心地劝导，循循善诱地指引；生活上，事无巨细地帮助，嘘寒问暖地关爱。但这份爱未必人人都能领悟和感受到，加之有些孩子天生情商就比较低，更无法与教师产生“爱”的共鸣。
那么，何不把“师爱”表达出来呢？如果把师生之爱比作一场恋爱的话，学生中有势必有许多情感木讷份子。让师爱更浅显一些，更易于孩子接受一些，教会学生去感受爱，回应爱，这是教师可以做到的。
经常性地给孩子们写写这样的“情书”，我发现，孩子们跟我的关系越来越亲密了，我们甚至成了无话不谈的好朋友，孩子们也越来越听我的话，越来越喜欢听我的课了。
一只粉笔，两袖清风，三尺讲台，为了培育祖的花朵，为了使学生拥有美好的未来，教师们在平凡的工作岗位上辛勤耕耘，把全部的爱献给了学生。学生
懂得感恩，懂得关爱恩师，这是教育的美好境界。师生之间是可以进行心与心的交汇的，这份美好神圣的师生情义将珍藏于心灵深处，一切都是那么的自然，一切都源于灵魂深处的真实感受！
如何做一名智慧型的青年班主任
如何做一名智慧型的青年班主任 青年教师已逐步成为各学校的主力军。在教育需要年轻一代勇挑重担的呼唤下，作为青年班主任的我们，更是面临着严峻的挑战。因为班主任是德育教育最直接的承担者，教育效果的好坏，直接影响到每一位学生将来的品德状况。青年教师应该怎样才能胜任班主任工作呢？我认为做一名智慧型的青年班主任应该从以下四个方面着手。 一、以良好的班级氛围塑造学生 古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生的成长的强化效应。因此，加强班级建设，树立良好的班风是十分重要的。每次组建新的班级时，我都会让学生就“一滴水怎样才不会干涸？”的问题展开讨论。当他们明白“把一滴水放到大海里才不会干涸”的道理时，也就明白了从今天开始，每一个人都要与这个班级荣辱与共，于是就自发地形成了集体荣誉感，都抱着“先集体，后个人”的信念为集体的荣誉而努力。 另外，还要用科学的方法巧妙地对班级实行初中三年的目标管理，有计划、有目的地去实施，才能逐步形成团结向上、催人奋进的班风。对七年级的新生，我的要求就是脚踏实地的“写一手好字，做一个好人”。而到了九年级，为了让每一个学生都具备超越一切艰难险阻，我向他们提出了“磨一把利剑，打一场胜仗”的目标，希望他们用奋斗点燃奇迹的火种。 良好的班风对集体的每个成员都具有无形的、巨大的约束力量。我认为要形成积极进取的班风可以通过以下两种日常途径： 1、充分利用学校“文明班级”的量化评比。“文明班级”的评比能让学生想争第一，想当第一。在学校每周一晨会的表扬中，一旦有自己的班级，学生的集体荣誉感就会被彻底地调动起来。通过文明班级的评比，让学生知道做什么事要做就做最好，无论做什么事都要尽力而为。当然，班主任也不能为了评比而评比，要把各项工作落到实处，并且要把在评比中养成的良好习惯、优秀品质、良好的作风潜移默化到学习、工作、待人接物中。 2、充分利用主题班会的教育契机。譬如，很多班级组建时都开展了或征选或创作班歌的工作，以增强班级凝聚力。我的做法是从学生耳熟能详的心中偶像着手，从他们朗朗上口的流行歌曲渗入，让他们自己筹划主题班会《我心中的歌》，自己挑选适合本班级的曲目。这一方式极大地点燃了全班学生参与班级活动的热
做一个智慧的班主任
做一个智慧的班主任 教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提升，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。经过半年的班主任培训，我认为只有成为一名智慧型的老师，才能适合现代化教育的发展。 一、从学习中获得智慧的源泉 新课改要求我们新世纪的老师都成为学习型的教师，班主任亦如此。不过，现在的社会发展太快，知识的折旧率也很快，这不但要求我们老师要储备丰富的知识和技能，而且要求我们要持续的学习，要成为一个装满妙计的锦囊，才能应对各种各样和日益聪明的学生。 1、从书中学习。有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”读书不受时间和空间的限制，能够随时随地的实行学习。如《谈管论道——现代班主任常规工作管理》这是一本指导中小学班主任提升自身素质、加快班主任适合水平、有效提升班级管理质量的参考书，也是一本班主任个人研修的指导书；再如《班主任》杂志，是面向班主任、服务班主任、依靠班主任、以提升班主任为办刊宗旨，竭诚为广大班主任和德育工作者服务的好杂志，它很具前瞻性、引领性和实用性。我们要从书中学习其他各地各校的老师是如何管理和对待问题生的，选择好的做法加以学习，为我所用。 2、向名师学习。名师之所以成为名师就是因为他们不但有好的教学管理方法，还因为他们能够使用智慧即时的处理教学中遇到的问题。像魏书生、王晓春、徐安德、郑丹娜这些名师在班级管理中都采取了很多扎实有效而又机智的方法。比如：我们这次班主任培训，有半年的时间都在网上学习这些名师“如何通过树立服务意识、建立互助的师生关系、发展学生个性、民主决策过程实现班级的民主化管理，科学化管理，转化“问题学生”的方法和技巧，和班级舆论建设的途径与方法”的。另外，我们还能够用听讲座、看视频等方式向名师们学习。 3、向周边学习。其实有些教育方法是“远在天边，近在眼前。”在平时的工作中，有些老师的教育方法是值得学习的。我们身边的老师，在管理班级时也有一些较好的方法能够轻松借鉴。如上学期，我班的值日生很少能在上课铃声响前打扫完卫生，在班上训了学生几次也无济于事，他们总是有各种理由，在办公室我说起了这事，四年级的徐老师告诉我，哪一天的值日生没打扫完，你就罚他们打扫一周，这个招果然奏效，这种简单实用的方法就是同事告诉我的。因为这些老师就在我们周围，我们能够通过请教或聊天的方式就能获取。
做一个智慧的班主任心得百度4篇(一)
做一个智慧的班主任心得百度4篇(一) 做一个智慧的班主任心得百度第1篇 一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天 半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给 我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。她与学生进行心与心的交流,心与心的碰撞,她真正走进了学生的内心。她尊重学生,信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广,并且以自身的言行和人格魅力 感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点： 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点 她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来;她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解; 她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体;管住自己的嘴，不逞口舌之快;管 住自己的心，不要情绪失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟;不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。 在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 做一个智慧型班主任心得体会范文2 首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。因为学生 成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
如何做智慧型班主任
如何做智慧型班主任 班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时却劳力费神却效果不佳。以前对班级的管理和对学生的教育，往往借助的是师道尊严，依赖的是班主任的权力和老师的权威。这种方式最突出的工作效果是学生怕老师，对老师言听计从，但是现在的孩子越来越胆大，也越来越聪明，也越来越个性张扬。加上现在的法制愈完善，社会也越来越民主，所以权力型的班主任感觉班主任难当了。既然传统的班主任工作方式都存在弊端，这就需要我们探索一条新的有效的新路——做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育！我认为，要成为智慧型班主任 可从以下几点去努力。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊 重学生，要有一颗学生心！ 作为一名智慧型的班主任，要有一颗学生心！就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的
一切。不要忘记自己曾经是学生，不要把自己神圣化，有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。 作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当
如何做一名智慧型班主任
如何做一名智慧型班主任 摘要：班主任是“最小的主任”，班级就是自己的一份“责任田”。管理班级, 是一项艰巨的工作,它不仅需要爱心、耐心与细心, 更需要创造, 因为班主任面对的是充满创造力的孩子。一个优秀的班集体,单靠反复强调, 天天批评这、批评那, 是不可能建立起来的。班主任累, 学生也累。那么，面对新课程改革, 班主任工作也被赋予了更新的内容, 班主任的角色也同时发生着变化。做一名智慧型的班主任，以人为本，准确把握教育契机，讲求工作技巧和灵活恰当的方法，积极而富有成效地开展班级工作，才能让自己从繁琐的日常工作中解脱出来。 关键词：良好班风舆论导向真情实感艺术手法 前言 美国著名教育家范梅南认为，教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质，教育智慧最具有个性色彩。班主任，这个“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心，学生有事时第一反应就是找班主任，学生在学校里一天中接触最多的也是我们班主任。所以，对班主任来说，班级管理就是一门艺术，尽管多是些琐事，但如果只是“头痛医头，脚痛医脚”，像消防队员一样，整天疲于扑火，就不可能从根本上解决班级问题。古人云：“劳心者治人，劳力者治于人”，我认为成功的班主任应是一名“劳心者”。班主任对学生的教育不仅需要爱心、耐心与细心，更需要创造。在多年的班主任工作实践中，我尝试用以下方法对学生进行教育，收到了良好的效果。 一、了解你的学生 现代教育理论告诉我们，班集体是一个开放的多向量信息传递动态系统。在该系统的运行过程中，存在着班主任与学生的情感交流，也存在着学生之间的思想交流，同时还存在着班主任与外界环境、学生与外界环境的能量流、信息流等多侧面、多层次的相互作用。学生从个体到集体，从个性到共性也始终处在不停的量变和质变中。 首先，新学期伊始，了解学生是关键。在班主任眼里，学生就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成长，更要关注学生的成长过程。通过仔细阅读学生入学信息材料和家长填写的《孩子入学调查表》，可以从中了解学生的考试成绩、毕业学校、家庭情况、兴趣、爱好、特长及家庭地址等，为组建临时班委会提供参考信息，更重要的是拉近班主任与孩子和家长的距离，让家长提前了解自己孩子的班主任，以及班主任的班级管理理念，让家长理解、支持并配合班主任的工作。这是我多年班主任工作的最大感悟，那就是一定要取得家长的支持，即便在以后的工作中，出现一些摩擦，家长也能理解老师，从而避免许多不必要的麻烦。 其次，要重视第一次。重视师生见面的第一次，学校大型集体活动的第一次（如：第一次军训、第一次家长座谈会、第一次运动会、第一次主题班会等），学生个人展示的第一次、第一次考试等，使学生为之自豪，并自觉珍惜、维护，整个班集体就会形成一种蓬勃向上的凝聚力。 二、塑造良好的班风 古人云：“久熏幽兰人自香。”这说明了良好的班级环境对学生成长的强化效应。班风是看不见摸不着的，但又是可以被所有人感知的。它体现在学生的行为举止上，让人感觉到这个班级不同于其他班级，是一个班级特有的气质。班风影响了班级成员的表现，班级成员的表现也会体现班风。
2021年做智慧型班主任案例4篇
做智慧型班主任案例第1篇 抓住机会，金子就会闪光 班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮手他经过坚持不懈的努力取得进步。在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。 案例： 林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表示也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必需的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会 一、以人为本，倾注师爱 尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？ 刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，很多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表示的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得本身是班级最低分入校而感觉怯弱了。就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？ 二、良师益友，宽容以待 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此，我与林某同学从交朋友做起，和他共同探讨班级的工作，谈论学习数学的心得。让他感受老师对他的信任，感受到老师对数学知识的理解也不是一步到位的，要慢慢掌握。多次不同场合的交流让他感受老师是本身的良师益友。让他感受到老师给本身带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云'人非圣贤，孰能无过？'故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既庇护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在班级工作中和他各个科目的培优补差中到达事半功倍的效果。 他也有犯错误的时候，这时我就主动帮他分析原因，有的时候我还会故意给他犯错误的
如何做一名智慧型的班主任
如何做一名智慧型的班主任 班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者；也是学生前途的指引者、学业传授者、品格塑造者、生活匡护者。故班主任工作的好与坏，很大程度地影响每一个学生的学习、思想、生活等方方面面，对学生的全面发展起着重要的作用。班主任工作任重道远，任务千头万绪。从课内到课外，从学习到游戏，从生活到思想，都要全面负责。几年来，我经过摸索，理出了一些窍门儿。下面，我谈谈如何“做智慧型班主任,提高工作效率”的一点体会。 一、智慧型的班主任，要善于运用自己的人格魅力去影响学生。古语云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见班主任“身体力行”对学生行为影响的重要性。 我的人生信条是“认认真真做事，坦坦荡荡做人；严于律已，宽以待人。” 我虽不是一位品德极为高尚的施政者，但起码要做一位比较优秀的“传道”者。
本学期为了使我所带的五年级学生在思想与学习上都能有一些长进，我首先在班级强化了德育教育，坚持实实在在把德育放在第一位。 我为自己定下了一个目标：要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。 因此，要求学生勤奋守时，我在日常的教学活动中，从不迟到一分钟，从不拖堂一节课；要求学生讲文明礼貌，我首先做到在校园碰到学生，五米之外就微笑向他问好；要求学生做绅士淑女，与学生交往，我就做到不愠不火，温文尔雅；要求学生团结互助，我就做到学生有困难，我决不袖手旁观，而是热情帮助…… 正是在平日的工作中力求用我的做人标准与个人的人格魅力去影响我的班级，去熏陶我的学生，我所带的班级才一天天进步起来。 二、智慧型的班主任，要善于运用榜样的力量去教育学生。一个班主任，特别是一个担任高段各年级的班主任，所面对的是一批世界观、人生观、价值观正在形成的青少年，他们
《爱心与教育》读后感：做智慧型的班主任
《爱心与教育》读后感：做智慧型的班主任 《爱心与教育》读后感：做智慧型的班主任 读李镇西老师的《爱心与教育》，被李老师的爱心与耐心感动着，更被李老师的教育智慧所折服。 一、巧抓时机，建设班级舆论的智慧 健康的班级舆论可以增强学生行为的自觉性，增强教育的力度和说服力，对个人的不良行为有很好的制约作用，有利于学生提高辨别是非的能力，形成集体荣誉感，养成良好的品质，改正不良的作风。 李老师在对后进生进行教育时，善于抓住一切时机促进良好班级舆论的形成。用力老师的话来说，就是善于巧妙地把自己对学生表扬和批评转化为集体舆论的褒贬。万同作弊后李老师没有采取简单的批评、处分，而是不动声色的对全班同学进行了一次深入心灵的集体主义教育：先发动同学们组成帮助万同小组帮助脚骨折的万同去看话剧，以及万同平常遇到的困难：像上楼进教室、课间上厕所、放学回家等，全包给帮助万同小组了。还号召其他同学寻找机会随时向万同提供全方位的优质服务。让万同感受到班集体的温暖。安排好这些事，李老师巧妙地把万同的作弊放到影响班级荣誉的高度，让全班同学每人给万同写一封
信谈谈对万同作弊的看法。大家从集体主义的高度，用真诚的话语批评了万通的作弊行为，并劝说万同改进缺点。通过这些做法已经促进了团结友爱、积极向上的班级舆论的形成。（班主任）但是李老师利用此事进行班级舆论建设的活动还没有结束，在万同伤好后，李老师又组织全班同学讨论关于万同作弊的处理办法。同学发言非常积极，他们在发言中充分肯定了万同这段时间的进步，也诚恳地指出了他还存在的一些不足。绝大多数同学都希望再原谅一次万同，不再给他处分，可以看出同学们团结友爱、扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的班级舆论已初步形成。 我们做班主任的都应该学习李老师，在看似平常的小事中挖掘教育的契机，促进良好班级舆论的建设。 二、巧用班级舆论教育后进生的智慧 李老师在教育后进生时，不是简单的说教，而是巧妙地利用班级舆论，使他们扬善弃恶，在班级舆论的轨道上健康的成长。 万同由于脱离了昔日的兄弟伙而被兄弟们暴打，在这个可能使万同动摇决心的时刻，李老师发动全班同学给万同写信，安慰万同、鼓励万同坚决与兄弟伙决裂，回到集体中来。在这种正气、温暖的，来自整个班集体的真诚关怀中万同坚定地回到了班集体中。
怎样做一个智慧型的班主任
怎样做一个智慧型的班主任 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师，是一个班的 组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是 班级工作的直接管理者、直接责任人，是做好班级管理的关键、核心，是学校思想道德建设 的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。曾经的班主任以“打是严，骂是爱”管理学生， 收效甚好。但随着时代的飞速发展，学校、家庭、社会对班主任的要求越来越高，特别是充 满好奇、模仿性强、可塑性大的学生们，他们不喜欢牢骚满腹、态度冷漠、情绪消极的“苦行僧”式的班主任形象，学生们喜欢的是亲和力强、富有热情和朝气、拥有“阳光心态”的智慧型 班主任老师。结合我教学和做班主任的经验深刻地感受到做一名智慧型的班主任就是要善待 每一个学生、关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子、当成自己的朋友，给学生以心灵的 自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。 一、智慧型班主任要拥有爱心 有位教育专家说：教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。 教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教 育发挥最大限度的作用。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜 怒哀乐、酸甜苦辣无时不在演奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿始终的主旋律，就是师生 之间那股真诚的爱。 回想自己的教育之路，刚参加工作当班主任的时候，和学生打拼在一起，对学生关爱有加。记得带第一个毕业班的时候，上课中发现班上有一个女孩桌子上放了一块镜片，边缘很不整 齐，我走到她的身边悄悄告诉她：“课后把小镜片丢了吧，放在桌子上既不美观又不安全。” 女孩抬头：“不，我不丢！”回答斩钉截铁。因为对学生还不了解，我从此再也没提镜片的事。以后，每次走进教室我就留意女孩的这块镜片，她把镜片放在桌子上是当镜子来用的。偶尔，会通过小小的镜片整理自己的头发。 和女孩家长的一次谈话，知道她家因超生而致经济状况不是很好，而女孩又很懂事，从不舍 得乱花家里每一分钱。有一面小镜子因不小心摔碎了，她就从中找了一片相对完好的镜片继 续使用。听后，心里小小的感动了一下女孩的懂事。过后我买了一面漂亮的小镜子送给了女孩，告诉她：“好好学习，这面镜子会看着你。”后来还经常多买一些饭菜和她一起吃，为了 保护她的自尊，告诉她我饭菜买多了需要她帮忙吃掉。女孩很懂事，成绩进步很快，初中毕 业以优异的成绩考入了四中。在培养孩子的过程中，除了对孩子的一份爱，更多的是需要一 份责任。教育是一种社会责任，也是一种社会使命。班主任老师要对孩子的每一天负责，对 孩子的家长负责，更要对孩子的一生负责，要用真情、真爱、真教育培养他们。要不断地了 解孩子，了解他们的所思所想，了解他们发展的程度，了解每个孩子的不同个性，引领他们 走上有利于个性健康发展的道路。只要班主任老师对教育的爱是真诚的、对孩子的爱是发自 内心的，就永远不会感到遗憾。 二、智慧型班主任必须有责任心 责任心是任何事业获得成功的一种宝贵品质，能促使人追求工作尽善尽美，因而能够创造性 地开展工作，而作为学校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩负着学校领导的重托，肩负着学生家长的重托，肩负着学生的前途和命运，责任极其重大，必须以高度的责任心、 以高度负责的精神做好班级管理工作，做到无愧于心，无愧于学生，无愧于学生、家长。作 为智慧型班主任首先要热爱工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有奉献精神。在 平时的工作中要讲究科学的工作方法，提高自己的管理能力和教育艺术水平。不难发现，由 于教师及家长的疏忽和对事情的拖延，有些学生精神恍惚、抑郁甚至自杀，也有的学生因为
做一个智慧型的班主任
做一个智慧型的班主任 参加工作这几年看过的教育类书籍并不在少数，其中不乏专业类的书籍以及真实生动的 教学实例。所以刚拿到《做最好的班主任》一书时，我并没有被这既不太响亮又不算深刻的 书名所吸引。但细心翻阅后，竟发现自己读得有些如痴如醉。原因并不是书中有多么华丽的 文字，而是那些班级管理策略的实用性和可操作性。让人看了就很想摩拳擦掌地去试一试。 现在我就谈谈自己读书后的几点收获。 一、用宽容的心去对待学生、理解学生、尊重学生 书中提到“要想成为一名优秀的班主任，就一定要在教育学生的过程中学会换位思考， 善于站在学生的角度去思考问题，从学生的角度考虑该怎样圆满的解决问题”。这句话给了我很大的启发。记得著名教育家陶行知先生也曾说过这样一句话：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”其实这并不是难事，现在学生犯的一些小错误，我们做学生的时候又有谁不曾犯过呢？也是常常有的。回想我们当时犯错的情形，在那一刻，我们是否也渴望得到老师 的包容和原谅呢，况且学生犯错也多数是事出有因的。当我们有了这样的想法时，我们就有 了一颗学生心，这样往往更容易理解和宽容学生。况且宽容本身就是教师的一种美德，就是 一种真正的身体力行的教育。 记得我在教二年级的时候，班里有个男生经常不完成作业。一天，我正准备像往常一样 狠狠地批评他一顿，却发现他一脸无辜的望着我，嘴里还嘀咕着：“我真的写了，但不小心弄丢了。”听到这里老师们一定深有同感，这是那些不写作业的学生惯用的招数，所以我并没有听他的解释，只觉得这个孩子不仅懒惰还不诚实。所以满腔怒火如疾风骤雨般向他砸去。可 没过多久一阵轻轻的敲门声打断了我，开门一看竟是他的妈妈。他的妈妈说：“孩子把作业掉在菜筐里了，我给他送过来。”见我一脸疑惑她又解释道，他在菜市场卖菜，平时没空管孩子，放学后孩子也只能在菜市场上写作业。昨天孩子没拿书包，就把写好的作业压在了菜筐底下，今天她去出摊，发现了菜筐里的作业，就赶紧送来了。听了这些话我的心狠狠地揪了几下， 原来是我冤枉了他。扪心自问这难道只是当时的考虑不周吗？试想如果当时这件事发生在一 个品学兼优的孩子身上我还会不相信他的解释吗？同样的事发生在不同孩子的身上待遇怎会 有如此天壤之别呢？在那一刹那我仿佛看到了日落的街头这个孩子正伏在菜筐摞成的“书桌” 上努力地写着一笔一划。虽然这件事已过去许久，或许这个孩子早已忘却了此事，但我依旧 无法忘记。我不断地反省：当时为什么不给他解释的机会，而仅凭直觉便妄下结论。当年还 是孩童的我们也曾因为得不到老师的原谅，而感到懊恼与无助。而今天当同样的情形再次出 现时我却依旧又做了那个毫无耐心和宽容心的老师。 如今在我们班上，许多孩子跟他一样，从小缺失父母的管教。当别的孩子沉浸在父母温 暖的怀抱时，这些孩子却在大街小巷寻找他们并不完整的童年。对于这些孩子我们应给予更 多的理解和关爱。从这件事后我真正意识到做班主任就应该用真诚的心去对待学生。我们应 做到没有歧视，没有偏爱，要有足够的耐心和宽容心，只有把自己放在学生的位置上，才能 成为他们中亲密的一员。 二、赏识教育的奇特魅力 《做最好的班主任》一书中特别提到了赏识教育，一开始看到“赏识”二字我不禁心想这 不就是夸奖吗。是啊，我们都喜欢被别人夸奖，孩子也不例外，对于好孩子我们也总能想出 这样那样赞美的语言，但好像每个班里也总有那么几个学生，想来想去好像真的没有什么可 夸的地方，在我原来的班里最后角上就有这样一个男生，除了学习成绩差之外还经常的打架、欺负同学，感觉实在拿他没办法，为此他的同桌也总是每隔一两周就换一次。为了鼓励他我 还向他承诺只要好好表现就可以往前调一个座位，他的位子也曾因为表现好一直不断往前， 但又因为违反纪律、欺负同学等众多原因从第一排又退回了他的“老阵地”。
做一名智慧型的班主任
做一名智慧型的班主任 什么样的班主任才是好的班主任？可能有不少教育同行认为这种追问是一种徒劳，因为好的班主任所隐含的因素太复杂，许多方面甚至不可言说。长期以来，班主任一直是很艰苦又很艺术的职业，他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。父之严母之慈是传统意义上人们对班主任这个角色精神内涵的解读和规训。但是站在二十一世纪的开端，已初步现代化的社会催动着强调个性发展、和谐民主的教育思想的涌现，再用严与慈来结构班主任，不仅不够，而且狭隘。 事实上，好班主任这个话题虽然复杂，但我们还是可以从复杂中找出一些简单的要素。韩愈的师者，所以传道、授业、解惑也。千年的谆谆箴言一直影响着我们的教育观。但是在班主任平常的言传身教中还存在只见知识，不见智慧的误区。其实，作为班主任除了传授知识之外，更应探求教育的智慧，因为知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。现代汉语词典中解释智慧就是指辩析、判断、发明创造的能力。美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。教育智慧最具有个性色彩。可以这样说，教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。在二十一世纪的今天，做一位智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本，这是智慧型班主任的核心因子。 一．班主任的教育智慧从对生命的敬畏中来 每一个生命都是空前绝后的奇迹。对于一个个体而言，生命都是不可复制和不可再生的，所以生命才显得伟大而且值得敬畏。班主任是学生灵魂的工程师，他的工作应是以生命哲学为基础的精神运动。因此班主任应有强烈的生命意识，以促进学生生命成长为教育的原点，并能将其始终贯彻到教育实践中去，这是智慧型班主任的首要表征。 而要做到这一点，首先要目中有人。在现实生活中，很多教师往往把学生仅仅当做受教育的对象，当作被动接受教育和知识的容器，是一个制度层面下的作业面，而把我们自己看作教育流水线上的操作工人，忽视对学生进行生命教育，忽视对每一个生命的重视，见物不见人，见分数不见人，最后往往是老师辛苦，学生痛苦。这种陈腐的教育观念和教育行为，不仅与教育智慧背道而驰，而且令人大倒胃口，是班主任生命意识缺失的具体表现。其实，在班主任眼里，学生就是学生，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长。要做到这一点，需要班主任多读点书，多一些与时俱进的教育理念。 班主任的生命意识应包括三个方面：在学生层面要目中有学生，尊重每一个学生，平视每一个生命，不放弃每一个生命，哪怕是有缺陷的生命。让学生在生命发展过程中享有完整的、平等的、愉悦的和健康的生命体验。在班主任自身层面，要目中有自我，关注自己的幸福体验，关注自己的生活质量，关注自己生命价值的体现，做到苦中有乐，让自我在班主任工作实践中，一样享有完整的、发展的、愉悦的和健康的生命体验。在综合层面，班主任要目中有班集体这一大家，有师生的交往、互动和对话，注重教师和学生两类群体之间生命与生命的相互交融、相互统一、相互印证。这才是班主任教育的大智慧。 二．班主任的教育智慧从对学生的爱与宽容中来 教育的主题永远是爱。爱是人类情感的最高形式，更应是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。爱不仅是关怀、担心，也不仅是给你吃，给你穿，给你学习的机会，给你生存的滋养，爱更不是居高临下的施舍。爱是对每个生命的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。 对于班主任来说，工作中最重要的东西是什么？充满爱心的班主任才具有智慧的底蕴。特级
如何做智慧型班主任
班主任是整个班级管理和班风建设的灵魂，作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时却劳力费神却效果不佳。以前对班级的管理和对学生的教育，往往借助的是师道尊严，依赖的是班主任的权力和老师的权威。这种方式最突出的工作效果是学生怕老师，对老师言听计从，但是现在的孩子越来越胆大，也越来越聪明，也越来越个性张扬。加上现在的法制愈完善，社会也越来越民主，所以权力型的班主任感觉班主任难当了。既然传统的班主任工作方式都存在弊端，这就需要我们探索一条新的有效的新路——做一名智慧型的班主任，不是简单地用权力、师德去做教育，而是用智慧去做教育！我认为，要成为智慧型班主任 可从以下几点去努力。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊 重学生，要有一颗学生心！ 作为一名智慧型的班主任，要有一颗学生心！就是我们做老师的，在教育学生过程中，要懂得换位思考，善于站在学生的角度去思考学生的一些问题，从学生的角度考虑怎么解决问题；用理论性的话来说，就是指老师要懂得学生心理学，要能够真正地读懂学生的一切。不要忘记自己曾经是学生，不要把自己神圣化，
有了一颗学生心，我们就往往能够理解学生，尤其当学生犯错时。而理解学生往往是我们真正教育学生的开始。陶行知曾经说过：“我们必须会变成孩子，才配做孩子的先生。”仔细想想，现在学生身上很多优点，我们当初做学生时没有，但是现在学生犯的一些小错误，我们做学生时也常常有。老师有了一颗学生心，往往容易宽容学生。宽容学生是教师的一种美德，宽容本身就是一种真正的教育。 作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
做一个智慧型班主任心得体会
做一个智慧型班主任心得体会 一次次顶着一路寒风，来到了_六中学术报告厅聆听了三位老师的发言。为期一天半的学习，让我体会到：班主任是一门讲究艺术的工作。尤其是田_老师的发言给我留下了深刻的印象。 田老师稳重大方，一天近六个小时的报告，田老师始终站立着，口若悬河，滔滔不绝地向我们传授着宝贵的经验。我们被一个个鲜活的案例吸引着，感动着。她与学生进行心与心的交流，心与心的碰撞，她真正走进了学生的内心。她尊重学生，信任学生，理解学生，也赢得了学生的爱戴。她胸怀宽广，并且以自身的言行和人格魅力感染着学生。 田老师向我们阐述了一个班主任做到的四个凝聚点： 一纪律——班级建设的第一个凝聚点 二教师——班级建设的第二个凝聚点 三干部——班级建设的第三个凝聚点 四目标——班级建设的第四个凝聚点
她抓住一个个教育的契机，表扬表现好的孩子，使良好的班风像风一样无形中建立起来；她抓住无数个第一次，给孩子制定制度，防患于未然，使很多问题迎刃而解；她抓住一个个案例，深入思考，找到突破口，处理得至善至美，令人心悦诚服。 她还向我们讲述了优秀班主任应有的几个特质：业务精，有爱心，肯吃苦，讲师德，善思考。她告诫我们在工作中要管住自己的肢体；管住自己的嘴，不逞口舌之快；管住自己的心，不要情绪失控。不跟孩子比幼稚，要跟孩子比成熟；不跟孩子比冲动，要跟孩子比冷静。 在今后的工作中，我会以田老师为榜样，怀着一颗真诚的心和孩子、家长交流沟通，使自己的工作能够像田老师那样艺术起来。做一个善于思考、严于律己，不仅有爱心而且有头脑的智慧型班主任。 班主任工作千头万绪，学生作为班级管理的对象，是班级管理的主体，他们参与度越高，班级管理效果就越好，学生的能力越能得到提高。其实班级管理的过程就是学生自我成长的过程。 共同制订计划，增强主人翁意识。班级各种计划的制订，班主任应该发动学生积极参与，这样不但能集思广益，使计划更符合实
如何做一个智慧型班主任
如何做一个智慧型班主任 如何做一个智慧型班主任著名教育家魏书生老师的民主、科学班级管理的每日常规、每周常规、每月常规活动、每日歌唱活动、班上的各种竞赛活动……无不体现了魏老师的高超而灵活的班级管理经验。多年自己担任班主任工作能深深体会到，班主任的工作好坏，对于创设良好班集体，形成良好的班风和学风都是至关重要的。班级管理做到了有目标，有步骤，有计划，一步一个脚印，循序渐进。 陶行知先生说过“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出的，才能从心灵深处打动学生”。教育家发自肺腑的语言，告诉我们，离开了爱，教育则无从谈起。班主任就是要善于接近孩子，关心和体贴孩子，让学生觉得你是他们最可信赖朋友。在学习上关注学生，不轻易放弃每一个学生，生活上关爱学生，让学生体会到你像母亲一样爱护着他们。学生汤清栓，家里贫寒，衣服穿得脏，同学们都不愿与他座在一起，还是班主任张卉荣做工作安排座位。在班上她总是找他嘘寒问暖，还把家里的半新衣服送给他穿，也经常督促他勤洗勤换衣服。有几次他都放弃上学，张卉荣硬是走访好几次，又把他找回。在班上多次表扬他上守纪律，劳动积极。同学看到我这样关心班上这个最不起眼的学生，心里早就认可老师对学生和蔼可亲。 学生王建康迷恋打游戏，以前上睡觉，晚上在游戏机室过。班主任与
他谈话，要求他在九年级这一年里重点是完成学习任务，力争在今后学习期间不再玩游戏。针对他对计算机比较感兴趣的特点，让他管理班上电脑。除了负责开关电脑之外，还能解决比较简单的电脑小问题，原老师和同学们都不起学生，也有了一点成就感。这个学生后学习态度有了一个根本改变，顺利毕业并考取高中。 在教学中管理中看到自己不想看到的事情，遇到不想遇到的事情，而往往正是在这个时候，才能真正考验着一个老师的智慧和能力。用爱的力量让自己的内心平静下，然后用一个母亲的眼光和心思分析和理解孩子们的言行。学生张思婕，患有心理有自闭症。上中间有时会突然大叫，还拍桌子，影响班上正常上。针对她这种情况，张卉荣与她母亲勾通，后与她谈话，给她讲堂纪律重要性，不要影响其它同学们上，也让她母亲多与她交心，多关心她的学习和生活。余时间班主任主动找她谈过几次话，遇到心情不愉快时下直接找班主任，直接对我出气都可以，但不要影响其它同学上。针对她对历史感兴味这个特点，多次在班上表扬过她，学历史就要向张思婕学习，并让她在班上介绍学习历史经验，怎样通过联想记住历史事。后她顺利毕业了。 接手班主任后，张卉荣能很快熟悉好班上每一个同学基本情况，那几个成绩好，那几个在学生们中有威信，并且学生的名字都能叫出。五十人的一个班级，有一半学生住宿，一半住在学校附近。晚上到查寝室，一个一个学生落实，谁的身体不舒服了，张卉荣用自己的钱给学生拿药，倒开水让学生服用。谁个学生衣服穿单薄了，提醒学生快加衣服。谁的钱用完了，就拿自己给学生用。星期天谁的被子该洗了，
班主任教育智慧
班主任教育智慧， 教育是一种智慧，没有智慧的教育是失败可悲的教育，教育是师生之间共同合作、沟通的过程，没有师生之间的交流沟通，就没有教学的真正反馈。因为世界上永远没有一成不变的教育模式，所以我们要用智慧加强对学生的教育。 教师必须树立这样的观念：教育不但是一种智慧，而且是一种策略。学生是鲜活的个体，他们都有自己独特的一面，有的学生适合用旁敲侧击的方法来教育；有的学生适合用单刀直入、直奔主题的方法来教育；还有的学生适合用循循善诱的方法来教育，这样才能收到比较好的效果。适合教育此学生的方法，不一定适合教育彼学生；适合教育男学生的方法，未必适合教育女学生；在甲班能够收到较好效果的教学方法，在乙班可能会产生相当大的负面作用，这一切，需不需要智慧呢？回答是肯定的，教育永远也离不开智慧。 现在的学生有自己的尊严，独特的个性，他们可以和教师辩论，据理力争。教师永远都要把握的一个简单的原则：学生毕竟是学生，教师毕竟是教师。尽管学生不总是对的，但是学生却是正在发展成长的个体，教师应领会这句话的涵义，懂得什么时候要“进”，要“退”；在什么时候教师要“硬”，要“软”；什么时候要“让步”，要“坚持原则”。把握了这些基本的原则，教师在教育管理学生的过程中才把握了真正的主动权，才能真正做到得心应手，应付自如。 一、沉默的教育机智 在某些时候，沉默是解决问题的绝妙办法，遇到尊严受到侵犯的时候，教师该怎么办？学生冲动的时候，脾气来得急的时候，教师该怎么办？与学生发生冲突时，老师一定要告别非黑及白的观念，一定不能就认为学生有品德问题，其实他们有时候只是一时冲动而已。如果老师也跟着冲动，那很容易出问题，出于保护学生，更为了保护自己，当下老师要让着学生，忍一时之气，待日后慢慢把握实际情况再来商量。 有一个很有个性的教师，他在课堂上被学生骂了，当他不慌不忙地问那个学生时，学生回答他：“我骂了你，怎么样？”那位教师听了之后，并没有反击，也没有以牙还牙，只是说：“你既然骂了我，这让我发现，我还有很多要改进的地方，不过呢？你给了我一个发现自身错误的机会，有人骂我，尤其是学生骂我，这就说明我还有很多做得不够的地方。” 一席话说得学生很不好意思。有教师总是以为学生侵犯了你的尊严，你就还击，为了维护自己的尊严，为了教育学生，你一定非要训斥批评学生。其实没有必要，学生不理智了，教师应该冷静地把自己的脾气压一压，缓一缓，冷处理一下，让学生冷静下来之后，再处理也为时不晚。 当遇到极少数极端的学生用极端的方式冒犯教师的尊严时，有的教师会先冷静衡量事态。先视而不见，置之不理，不把这些当一回事。每个学生都有自己看问题的角度，有自己衡量他人的尺子，教师若对他们的行为置之不理，那么这个过程往往就是他们得到教育最为深刻最为有效的办法，沉默生金，无声胜有声，恰到好处的沉默，本身就是最为有效的教育途径。 二、因材施教机智 教师对不同的学生要采取不同的策略，比如，有的学生违反了纪律，教师不需要多说什么，只要给他们一个暗示就足够了，他们可能马上就会面红耳赤；可是对于另一些学生，教师还应刻意给他们一个下马威，否则，他们是不会在乎的。很多学生都有一个天性，即你对
如何做智慧型班主任
如何做智慧型班主任 巩义市第二初级中学孟庆刚 记得有一位班主任曾说过这样一段话"有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。"我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级"扭转乾坤"。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福哇！ 一、要尊重学生，关爱学生 冰心说"有了爱便有了一切"。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。 "理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。"参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 二、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独
班主任工作中的智慧
班主任管理班级的智慧 当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着.当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手，我觉得要想管理好班级应从以下几个方面入手： 一、班主任需要智慧的爱心。 高尔基说过，爱孩子，是老母鸡都会的本领，而教育孩子则是件大事。很明显，爱孩子是教育者首要的素质，是做好班主任的前提。没有了爱，教育将变成一潭死水，毫无生机和意义。 但是，作为教师，光有爱是远远不够的。教育孩子，不能乱爱，需要方法、技巧。试想，有哪一个家长不爱自己的孩子？可是越是被溺爱的孩子，越难以管教，成长越容易出现问题。因为他们的爱缺少智慧，缺少科学的教育观念和方法。赞可夫说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。”理智的爱应该是深刻的，不仅关注其智力、习惯，更关注其情感；不仅关注其表面行为，更关注其内心所想；不仅关注学生的今天，更关注他们的明天。这种深刻的爱，来自教育者深厚的教育思想。教师应该像淘金者一样有信心，有耐心，不为表面的沙砾困扰，慢慢地去除沙砾，最终才能看见闪光的金子。 对班主任而言，爱心是工作的基础，但更需要一颗智慧的爱心。因为我们面对的是一
群需要引导、帮助的孩子，没有爱心，就不能承担工作，而只有爱心，不求方法、策略、技巧、规律，就难以开展工作。相信每个班级里或多或少都会有几个学习有困难的学生，教师常常把他们作为重点关注对象，上课提醒他们听课，有时间便给予个别辅导，发现有点进步便鼓励，但是一学期下来，我们往往发现这些学生大都未能从根本上改变，有的甚至收效甚微。原因何在？爱心不能包治百病，爱心更不能解决所有的学生教育问题。 二、班主任需要培养得力的班干部。 我认为一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。首先选择的班干部应采取民主选举制，而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后必须精心培养：其一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。 三、班主任需要充分了解学生，坚持读书学习，不断地在实践中反思。 正如苏霍姆林斯基所讲的，“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。班主任只有在对学生有深入了解的基础上，才能因材施教、个性培养；只有了解学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础；也只有走进学生的心灵，我们才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之