多媒体作品制作流程小组评价量规
7.2.1多媒体作品评价的方法
高一五班《多媒体作品的评价与修改》活动专题展示环节安排
一、展示前的准备资料（所有资料要上传到教师机FTP服务器中组长的个人文件夹中）
1、本组设计的作品评分表（包括评价标准，至少两个作品的点评分数及它们的优缺点）
2、修改后的点评作品（要求在作品中添加一张幻灯片：说明修改的理由及效果，效果包括完成及没完成的，并说明没
完成的原因）
二、展示小组需要展示的内容及步骤
步骤1、每组按预定顺序上教师机展示，在教师机中打开组长的个人文件夹。
步骤2、组长回答-结合评价的作品来叙述本组的多媒体作品评价标准的设计依据，并至少对两个作品进行相应的点评。
步骤3、组员回答：展示本小组对评价作品的修改效果，并说明本组对作品的修改建议、修改过程中的出现的问题等步骤4、每人必答：经过前两节课的本人的实践及小组的合作探究，你认为作品评价的意义是什么？
步骤5、展示结束后，提问小组根据本组的汇报情况提出问题，展示小组回答问题，并得到最终的本小组展示分数。
步骤6：每组的展示分数由各展示小组的组长及老师共同评分获得。
三、展示的小组顺序，及相应的提问小组组号（若有遗漏，请在下表中自行补充）。
幼儿园教师多媒体课件制作比赛规程及评分标准
幼儿园教师多媒体课件制作比赛规程及评分标准
幼儿园教师多媒体课件制作比赛规程及评分标准
为确保本次多媒体课件培训活动的学习效果，并鼓励教师将学到的知识恰当灵活地运用到教学实践中，开展本次课件制作比赛活动。
同时鼓励全体幼儿园教师积极参加。
一、参赛内容：参赛教师从吉林省《幼儿园主题活动课程》中自选教学内容，按一课时设计课件内容。
二、参赛作品要求：1、深入理解教学内容，精心设计结构层次，从而使之与多媒体表现手段有机结合，较好地为教学目标服务，解决教学活动中的重点、难点问题；2、内容准确，无科学性错误，语言文字规范；3、针对教学内容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式；4、参赛作品要求自己制作，不得抄袭、剽窃。
三、比赛方式：参赛时选手逐一展示自己的课件作品，并对课件进行简单说明。
四、评奖办法：进修学校组织统一评选，按参赛人数的20%评出一、二等奖，并颁发证书。
五、比赛时间：2010 年11 月22 日上午8:30。
六、比赛地点：进修学校三楼教室。
七、评分标准：
序号评分标准分值得分备注
1 课件设计的内容整体表现好，能把抽象的知识具体化、形象化、并具有传播示范作用20
2 课件有明确的目的，与教学内容联系紧密，能用声、图及动画很好地表现出教学的重点和难点。
20
3 课件设计独特，巧妙新颖，布局合理，线索清晰，令人赏心悦目20
4 课件中没有错别字，标点正确，间距适中，层次性强，连贯性好20
5 课件内容繁简得当，整体风格统一，画面简洁，运行流畅，声
像的视觉冲击力好，能给人以振奋并留下深刻印象20
6 合计。
基于过程性评价的多媒体作品评价量规的设计与实践
目录
01 一、过程性评价与多 媒体作品评价量规的 重要性
二、基于过程性评价
02 的多媒体作品评价量 规设计
三、基于过程性评价
03 的多媒体作品评价量 规实践案例分析
04 四、总结
05 参考内容
随着多媒体技术的迅速发展，多媒体作品在教育、娱乐、宣传等领域的应用越 来越广泛。为了提高多媒体作品的质量，对其进行客观、有效的评价成为了重 要的一环。其中，过程性评价作为以学习过程为重点的评价方式，对于多媒体 作品评价有着独特的优势。本次演示将探讨如何设计基于过程性评价的多媒体 作品评价量规，并通过实践案例进行分析和总结。
总之，评价量规作为主动学习的评价工具，对于评估学生的学习效果和提高学 生的学习动力具有积极作用。通过明确评价量规的构成要素和应用范围，我们 可以更好地发挥其优点，克服其局限性，从而为教育工作提供更有价值的支持。 为了不断提高教育质量，我们应当重视评价量规在主动学习中的重要地位，并 持续探索优化评价量规的方法和策略。
评价量规通常包括问题、解决方案、证据和结论等要素。问题指的是评价的具 体内容，例如学生的作业、考试成绩等；解决方案则是解决问题的策略或方法； 证据则是支持解决方案的依据；结论则是根据证据得出的评价结果。
评价量规在主动学习中的应用广泛。例如，在课程评估中，教师可以根据评价 量规来评估学生对课程的掌握情况；在毕业论文评估中，评价量规可以用来衡 量学生的学术水平和综合能力。此外，评价量规还可以用于学生自我评价、同 伴互评等多种评价方式，帮助学生在学习过程中实现自我完善和互相学习。
3、评价方法
针对不同的评价标准，可以采用不同的评价方法。常用的方法包括定量和定性 分析、访谈、问卷等。定量分析可对作品进行客观评分；定性分析则更注重对 作品的深入理解和主观感受；访谈和问卷可以收集更多参与者的意见和建议， 帮助完善评价量规。
多媒体作品评价量规表
多媒体作品汇报流程小组组内预演环节1-3 共计8分钟1、小组成员轮流发言发言顺序内容：故事情节简介---演员简介----人员技术分工介绍---作品展示----特色的介绍---向观众提问2、问答环节3、致谢退场。
基于多媒体项目学习评价量表（教师使用满分共15分）得分／水平A 多媒体作品B 合作学习C 作品内容说明媒体的整合是否符合定义。
共同参与完成任务通常在质和量上要超过一个人独自完成的效果。
内容评价由主题，主意，观念，知识和结构组成。
5分学生创造性和有效地应用多媒体，在选择的媒体格式上起到很好的效果，采用的媒体协调，形成整体。
有少数技术上的问题,但无严重的原则错误。
学生是非常有效的团队，每位成员职责明确。
最后的作品由所有成员共同完成，表现在某些方面如果让个人是不可能独立完成的。
作品全部符合项目预先确定的准则，在一个或更多方面反映出研究的广度和应用批判性思维。
突出反映了对主题的理解和洞察力，能吸引读者的注意。
4分用2种或更多的媒体元素，各种媒体平衡,吸引人又简单易做。
作品大都是学生的原创工作，只有较少的例外。
作品整个作品中各种媒体都起到作用没有多余甚至起到负面作用。
整个项目过程中全体学生作为一个团队共同努力，依靠个别能力特别强的学生为基础，共同努力完成任务。
所有的成员都努力实现他们的职责。
项目的重要主题或议题目标明确。
不同来源的信息进行了加工和整理被包括在内的数据从一些有关的来源已经被编译。
大多数读者都认为项目是有效的。
3分用3种或更多的媒体元素。
有一些技术上的问题，但是观众还是能够在少量困难情况下读完作品。
学生作为一个团队共同工作，按计划履行自己的角色，大多数的成员实现了他们的职责。
分歧能被克服或控制。
项目作品信息的准确性和组织方式能被有准备的读者所理解。
作品有一个关键议题是由片断拼揍的。
2分用2种或更多的媒体元素。
但是技术上的困难严重地干扰观众的学生视觉或听觉形象,或干扰内容的理解。
作品完成是共同努力的结果，可是主要贡献仅仅由少数人作出，大多数人没有完全履行责职。
多媒体教学课件评价量规
存储的安全性
操作的兼容性
1、无死机现象，无异常操作，所有交互能顺利而正确的实现
2、所有交互和操作应该有明显的提示(例如文字提示、光标变形提示、热区和按钮变化提示等)对课件的使用有充分的提示和帮助信息，有明显的获取这些信息的途径的指示。
3、在推荐运行环境下所有动画、声音和视频能正常播放，无滞留、无跳动；在最低运行环境下可以忍受，不影响对内容的学习
2、画面布局突出对象，同一画面对象数量适中，运动的对象一般不要超过两个，对象的图形要简约化，避免单纯的“求真实”倾向
3、画画有较高艺术性，制作精美，界面友好，构图符合学生的接受心理，并能与学科内容相统—
4、声音效果与画面相协调，重点突出；前后的声音强弱无不规则的明显起伏。必要的配音音色优美
5、展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性
6、对象设计与分布简约性原则，对象逼真，对象的连续运动流畅，无拖沓、跳跃的感觉
7、同一画面色彩使用应考虑学生特点和学科知识特性，数量不宜多，以不超过四种为益
8、页面构图应相对统一，避免对表现内容无益的花边、彩框
9、课件片头制作简洁、明了，具有教学相关性
三、技术性(15％)
多媒体制作
多媒体运用
课件运行条件
3、良好的交互操作界面。在课件的操作界面上设置寓意明确的按钮和图标，最好支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互菜单。(为便于教学，要设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃，内容的跳入转出采用淡入淡出，避免多余动作)
4、交互应答。对于以学生课堂自学为主的课件，要对学生的输入做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示型课件，可以现场输入数据改变演示进程
4、课件操作应简单易行、并能使初学者尽快掌握操作要领
多媒体课件制作比赛方案及评分标准1
子弟小学教师多媒体课件制作比赛评分标准参赛教师：参赛作品学科及名称：年月日评分人签名：子弟小学教师教学课件制作比赛方案为大力推进多媒体技术在课堂教学中的应用，探讨和交流多媒体课件制作经验和体会，增强教师使用电子白板现代化教育技术的能力，提高教师制作多媒体课件水平，推动我校学科整合的深入开展。
根据学校工作计划的安排，特举办本次教师多媒体课件比赛活动。
一、比赛宗旨：公平、公正、交流、促进。
二、参赛对象：全体代课教师三、比赛时间：3月15日至3月21日四、多媒体课件制作比赛要求：多媒体课件：是指基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机地结合，完成特定教学任务的教学软件，课件包括的素材有文本、图片、动画、音频等，用 PowerPoint软件制作（教师可根据自己的实际情况选择其它软件）。
多媒体课件制作要求：1、教学定位：教学目标与学习对象明确。
2、科学性和规范性：内容准确，无科学性错误，语言文字和符号规范。
3、组织结构：符合教学内容内在逻辑体系，体现学生认知规律。
4、媒体选择：针对内容恰当选择和使用图像、音频、动画等媒体表现形式。
5、界面：整体风格统一、符合学科级特点、色彩协调，布局合理、层次清晰、简洁美观，可控性、交互性强，界面直观、友好，符合联想方式。
6、参赛作品要求自己制作，不得抄袭、剽窃。
五、比赛形式参赛教师个人在规定时间内按课件制作要求，精心制作自己所代科目的课件，附子弟小学教师课件比赛内容说明表（子弟小学教师课件比赛内容说明表在学校邮箱中下载，邮箱帐号****************密码4122300）完成后以自己姓名命名文件夹上交学校（文件夹内含课件和说明表），学校将组织与聘请专业人员组成评委组，对上交课件进行打分评比。
上交时间截止3月21日下午5点，上交方式用U盘以年级组交回教导处。
六、评奖办法本次竞赛采取课件制作展示集中评比的方式，由学校成立评审组对参赛作品进行评审，产生一、二等奖。
多媒体课件制作比赛方案及评分标准-(增加多场景)
多媒体课件制作比赛方案及评分标准一、比赛方案1.1比赛主题本次多媒体课件制作比赛以“创新教育，科技引领”为主题，旨在鼓励参赛者利用多媒体技术，创作出具有创新性、教育性和科技性的课件作品。
1.2比赛对象本次比赛面向全国各大中专院校、职业院校、中小学教师及多媒体课件制作爱好者。
1.3比赛内容参赛者需围绕比赛主题，自主选题，制作多媒体课件。
课件内容应具有创新性、教育性和科技性，能够体现多媒体技术在教育教学中的应用。
1.4比赛形式比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛采用线上提交作品的方式进行，参赛者需在规定时间内将作品发送至指定。
决赛采用现场演示和答辩的形式，参赛者需在规定时间内现场展示作品并进行讲解。
1.5比赛时间初赛：2022年5月1日至2022年6月30日决赛：2022年8月1日至2022年8月31日二、评分标准2.1内容质量（30分）内容具有创新性、教育性和科技性，能够体现多媒体技术在教育教学中的应用。
内容丰富、结构清晰，有利于提高教学效果。
2.2设计水平（30分）界面设计美观、简洁，符合教育审美。
素材选用恰当，音视频、动画、图片等元素与教学内容紧密结合，能够有效吸引学生注意力。
2.3技术水平（20分）多媒体课件制作技术熟练，能够运用多媒体软件进行编辑、制作。
作品在播放过程中，运行稳定，无卡顿、死机等现象。
2.4创意表现（20分）作品在创意方面具有独特性，能够充分展示参赛者的创新思维和设计能力。
作品具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
2.5答辩表现（10分）参赛者在现场答辩环节中，能够清晰、准确地表达作品的设计思路、制作过程和教学效果。
答辩过程中，语言流畅、条理清晰，能够回答评委提出的问题。
三、奖项设置本次比赛设置一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖若干名。
获奖者将颁发荣誉证书和奖品。
四、参赛要求4.1参赛作品必须是原创作品，不得抄袭、剽窃他人作品。
4.2参赛作品需在规定时间内提交，逾期作品不予受理。
4.3参赛者需保证作品内容健康、积极向上，不得含有违法违规内容。
多媒体课件制作大赛评分表(含多场合)
多媒体课件制作大赛评分表(含多场合)一、评分标准及分值分配1.内容设计（30分）内容设计包括课件的主题选择、内容安排、知识点覆盖、逻辑结构等方面。
要求主题明确，内容丰富，知识点准确无误，逻辑结构清晰，能够有效地传达教学目标。
2.界面设计（20分）界面设计包括课件的布局、色彩搭配、字体选择、图片使用等方面。
要求界面美观，布局合理，色彩搭配和谐，字体选择恰当，图片使用恰当，能够吸引学习者的注意力。
3.互动设计（20分）互动设计包括课件的交互性、操作便捷性、学习者的参与度等方面。
要求课件具有较强的交互性，操作简便，能够激发学习者的学习兴趣，提高学习效果。
4.技术实现（15分）技术实现包括课件的技术选型、代码质量、兼容性等方面。
要求课件技术选型合理，代码质量高，兼容性好，能够在不同的设备上正常运行。
5.创新性（15分）创新性包括课件的设计理念、技术应用、教学方法等方面的创新。
要求课件具有新颖的设计理念，创新的技术应用，独特的教学方法，能够给学习者带来全新的学习体验。
二、评分细则1.内容设计（30分）1.1主题选择（10分）：主题明确，具有针对性，能够满足学习者的学习需求。
1.2内容安排（10分）：内容丰富，知识点覆盖全面，逻辑结构清晰。
1.3知识点准确性（5分）：知识点准确无误，无知识性错误。
1.4教学目标达成（5分）：能够有效地传达教学目标，帮助学习者达到预期的学习效果。
2.界面设计（20分）2.1布局（5分）：布局合理，信息层次分明，易于学习者理解和接受。
2.2色彩搭配（5分）：色彩搭配和谐，符合学习者的审美习惯。
2.3字体选择（5分）：字体选择恰当，大小适中，易于阅读。
2.4图片使用（5分）：图片使用恰当，与内容相关，能够增强学习者的理解和记忆。
3.互动设计（20分）3.1交互性（10分）：具有较强的交互性，能够与学习者进行有效的互动。
3.2操作便捷性（5分）：操作简便，易于学习者使用。
3.3学习者参与度（5分）：能够激发学习者的学习兴趣，提高学习者的参与度。
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作品文字、音效基本与主题风格一致，但艺术表现力不够，画面色彩搭配不够和谐。
提交作品
按学习任务要求将作品提交教师机。
多媒体作品制作流程小组评价量规
评价对象：第小组评价者：
评价内容
A
B
C
评价结果
参与与合作
有明确的分工和合作，每个成员既有单独的任务，又能有效合作，在交流和合作中解决问题方面表现较好。
有明确的分工和合作，成员之间能有效合作解决问题。
有分工和合作，但表现不是特别明显，成员之间合作与交流方面仍需完善。
需求分析
能用最简洁的语言传达具体的为主题服务的思想；能明确制作作品所需的软硬件支持。
能明确需求对象和需求Байду номын сангаас容的信息，能分析出较重要的软硬件支持。
能明确需求对象和需求内容的信息，能软硬件支持环境进行简单分析。
整体规划
主题表达形式新颖，构思独特、巧妙；作品具有想象力；内容设计独到创意独特。
主题表达形式比较新颖，内容设计比较有创意。
能够表达主题，但方式不够新颖，内容不够创新。
内容设计
内容积极、健康向上；作品能科学、完整地表达主题思想。
内容积极、健康向上；作品基本能表达主题、
内容有待考究和完善。
结构设计
结构科学合理，通用性强；内容衔接流畅。
结构科学合理，内容衔接比较流畅。
结构基本合理，技术含量有待提高。
版面设计
作品文字、语言等设计上引人入胜；音效与主题风格一致，具有艺术表现力；画面美观，色彩和谐；反映出作者一定的审美情趣和审美能力。