四年级语文第五课-生命的药方
四年级上册《生命的药方》教案通用一篇
四年级上册《生命的药方》教案通用一篇四年级上册《生命的药方》教案 1《生命的药方》讲述了14岁的艾迪救治、陪伴，因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。
第一课时教学目标：知识技能1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
过程与方法通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。
情感态度价值观懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量教学重点：掌握生字的音、形、义教学难点：掌握生字的音、形、义，了解课文内容教具：课文朗读带生字卡教学方法：自读自悟合作交流。
教学流程：一、谈话导入一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。
人们常说“灵丹妙药”足以治病。
今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。
板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的?二、初读感知1.学生__慢读课文，找出文中的生字、生词。
2.学生认真拼读生字，反复读生词。
3.学生同桌交流朗读中思考的的问题。
三、检查初读情况1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。
2.学习课文生字。
出示生字卡，学生齐读。
重点指导读音：输、诺、泣、讯学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。
指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾指名到黑板__写，同学评议，师修改、说明。
学生习字。
四、巩固朗读，初读课文1.听课文录音朗读2.学生轮读课文，学生评议。
再试读个别语句。
3.学生说一说：课文讲了一件什么事?师生共同讨论、共同修改。
五、课堂小结引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。
第二课时教学目标：知识技能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，了解艾迪和德诺之间不同寻常的友谊。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，知道“生命的药方”指的是什么。
情感态度价值观懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量教学重点：理解课文内容，知道“生命的药方”指的是什么。
人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计
人教新课标语文四下《生命的药方》教学设计一. 教材分析《生命的药方》是人教新课标语文四年级下的课文，讲述了一位父亲用特殊的方式教育儿子，让他认识到诚信的重要性，从而找到人生的真谛。
课文内容丰富，情节感人，通过父子间的互动，展示了亲情的伟大和诚信的价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受亲情和诚信的重要性，并学会如何与人沟通、交往。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在情感态度方面，部分学生可能对诚信的概念理解不深，需要教师的引导和启发。
此外，学生在与父母沟通方面可能存在一些问题，需要通过课文学习，学会换位思考，理解父母的良苦用心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲情和诚信的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会与人沟通、交往的方法。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，明白诚信的重要性，培养诚信、感恩的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会亲情和诚信的价值。
2.教学难点：学会与人沟通、交往的方法；理解父亲的良苦用心，培养诚信、感恩的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2.情感教学法：以情感人，让学生在朗读、讨论中感受亲情和诚信的价值。
3.互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师教学进程。
2.相关资料：关于亲情、诚信的故事或案例，用于拓展教学。
3.课堂用品：如笔记本、文具等，方便学生记录重要内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于亲情的故事，引出本课的主题《生命的药方》。
引导学生关注课文标题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中所传达的情感。
人教版语文四年级下册选读5《生命的药方》课件1
害怕 孤独 无助
再读课文，找出对于患病中的德诺， 艾迪为他做了哪些事？这些事对德诺有 什么意义？(同桌讨论并交流）
离德诺家的后院不远，有一条通 往大海的小河，河边开满了五颜六色 的野菊花。艾迪告诉德诺，把这些野 菊花熬成汤，能减轻他的病痛。
学了这篇课文，你有什么收获？
红丝带，是世界艾
（ài）滋病防治的国际性
标志。艾滋病是一种人体 传染病，死亡率高。国际 医学界至今还没有防治艾 滋病的有效药物和治疗方 法。
人间的真情还有很多，打动我
们的不仅仅是友情，还可以是浓 浓的亲情，质朴的邻里之情，难 以忘怀的乡情……今天的作业就 是回忆生活中令你感动的真情， 依照本文的写法，选择几件典型 的小事，来表达你的真情实感。
这句话包含什么含义？
送他球鞋
给他安慰
不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常常 去病房看他，两个好朋友在一起的时候病房 便充满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死的 游戏，看见护士们上当的样子，两个人都笑 得前合后仰。
陪德诺玩装死的游戏
给他欢乐
到 最 友了怕情德。的，而 一诺”其他你直德的她实一给为诺妈紧是直了有生妈紧孤为他你病泪地 独 有快 这后如搂 ， 你乐 个，泉着 而 这， 朋最涌艾 你 个给 友怕：迪 给 朋了 而的“， 了 友他 满其不他 而“友 足实，快 满德情…是艾乐足诺…，孤迪，患…他独，给病…，你了后” 找他，
用野菊花熬汤给德诺
给他治疗的帮助
一个偶然的机会，艾迪在杂志上看到了一个 消息：新奥尔良的费医生找到了治疗艾滋病的 植物。兴奋不已的艾迪说服了自己的妈妈，和 德诺母子一起踏上了去新奥尔良的路。
湘教版语文四上《生命的药方》PPT课件
亲爱的＿＿＿＿＿：
当你看到这封信的时候,我已经躺在了长满青草的地下。我 的朋友，感谢你为我找到了生命的药方，那就是＿＿＿＿＿！ 忘不了我们在一起的美好时光，忘不了你为我＿＿＿、＿＿＿、 ＿＿＿＿＿、＿＿＿＿……
记得有一次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
德诺是不幸的，小小年纪就染上了
绝症；但同时德诺又是幸运的，因为艾 迪给了他快乐，给了他友情。请同学们 默读课文2——6自然段，画出文中描写 艾迪为德诺所做的事情、让你感动的句 子，在旁边写下自己的感受。
●艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡 觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪 肯定就在附近。”
我这一生最恐惧的其实不是＿__，也不是____,而是＿＿。 而你给了我＿＿，给了我＿＿。我一直为有你这个朋友而＿＿ ＿。
朋友，别哭！请笑着为我送行吧！愿你在以后的日子：珍 爱生命，开心过好每一天！
你的好朋友：德诺
初秋一个阳光灿烂的下午
☆ 友谊犹如蝶恋花，需要真心去耕耘。 ☆ 同学之间真正的友谊应该建立在平等 尊重、和谐相处、彼此有我、共同进步的 基础上的。
●秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾 迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾 迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。然而这 回，德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑起来， 他真的死了。
●三天后，德诺静静地躺在了长 满青草的地下，双手抱着艾迪 给他的那只球鞋。
“不，艾迪，你找到了，”德 诺妈妈泪如泉涌，紧紧地搂着艾迪， “德诺最大的病其实是孤独，而你 给了他快乐，给了他友情，他一直 为有你这个朋友而满足。”
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《生命的药方》课文原文（精选17篇）
《生命的药方》课文原文（精选17篇）《生命的药方》课文原文篇1德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五颜六色的花朵，艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转，谁也不知道他不能活多久。
艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。
但这并不能阻止两个孩子的友情。
一个偶然的机会，艾迪在杂志上看见一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。
于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。
他们沿着那条小河出发的。
艾迪用木板和轮胎做了一只很结实的船。
他们躺在小船上，听见流水哗哗的声响，看见满眼闪烁的星星，艾迪告诉德诺，到了新奥尔良，找到费医生，他就可以像别人一样快乐生活了。
不知走了多远的路，船破进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。
为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。
德诺的咳嗽多起来，从家里带的药也快吃完了。
这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
”孩子们身上的钱差不多用完了，可离新奥尔良还有三天三夜的路。
德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
不久，德诺就住进了医院。
艾迪依旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。
他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
艾迪给那家杂志写了信，希望他们能帮忙找到费医生，结果却杳无音信。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再玩装死的游戏，德诺点点头。
生命的药方说课稿
生命的药方说课稿为真正落实本次活动主题要求，树立正确的教育理念，深化课堂教学改革，进行爱的能量呼唤与回归，对自己本节课的教学设计理念、意图、思路等做如下汇报：一、说教材《生命的药方》是长春版教材四班级下册第十板块中的其次篇课文。
这个板块的主题是体验真诚。
课文叙述了14岁的艾迪救治、陪伴因输血而感染上艾滋病的10岁男孩德诺的故事，表现了两个伙伴之间纯真、深厚的友情。
正是有了朋友的关爱与对生命的呵护，才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了欢乐与劝慰。
身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的苦痛与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护，才能治愈。
通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点。
二、说理念1、体现同学的主体性，把学习的主动权教给同学本课力求从同学的主体性动身，以情为基础，以读、悟为训练主线，以质疑为突破口，让同学充分自主地学习。
注意创设情境，让同学多次参加到活动中来，以使同学真正走进文本，走进故事中去，体验到作品中人物的喜怒哀乐，也体验到能关心一个人的欢乐，潜移默化地进行思想教育。
在进展语言，训练思维的过程中落实情感目标。
训练后老师给以适当的激励性评价，不但有利于增加同学情感体验也有利于调动同学学习的乐观性。
2、坚持以读为本的语文教学，以读激情，以读求悟。
《生命的药方》这篇课文，适合训练同学的朗读，以增加语感。
本节课的出示句子感受度、理解句子后的有感情读，老师引读等，都是为了给同学制造一个想读、会读、乐读的情境与平台。
本节课还重点进行了默读训练，默读也是中班级的阅读训练要点。
这篇课文叙事性较强，人文对话少，默读更有利于对课文的理解与思索。
3、重视情感、态度、价值观的正确导向。
本课的学习活动主要是通过学文，感受艾迪与德诺之间深厚的友情，并体会到宏大、无私的友情带给他人的力气。
三、说意图如何在一节课的时间里和同学共享这份感人至深的友情，使同学的心灵受到剧烈的震撼呢?面面俱到的做法可能会顾此失彼，简约有效的教学设计，让同学能在本节课中有所得，便是我在教学中力求达成的。
长春版四年级下册《生命的药方》课件
德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺 患病后，最怕的其实是孤 独……” 母亲最了解德诺，明白他内 心的苦闷。
虽然他是不幸的，伙伴们全都躲 着他，但他又是幸运的。你从哪 儿可以看出来？
只有大他四岁的艾迪依旧像从 前一样跟他玩耍。并决心要为 他找到治疗艾滋病的药方。
想一想
在艾迪和德诺之间发生了 哪些感人的故事？练习用 自己的话概括地说一说。
人间真情还有许多，打动我们的不 仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情， 质朴的邻里之情，难以忘怀的乡 情……今天的作业就是回忆生活中 令你感动的真情，依照本文的写法， 选择几件典型的小事，来表达朋友在一起时病房便充满了快 乐。
放弃求医后，艾迪陪德诺游戏， 陪他度过生命中最后的时光，艾 迪带给德诺无限的快乐。
秋天的一个下午，德诺的妈妈上街去 买东西了，艾迪在病房陪着德诺，夕阳照 着德诺瘦弱苍白的脸，艾迪问他想不想再 玩装死的游戏，德诺点点头，然而这回， 德诺却没有在医生为他摸脉时忽然睁眼笑 起来，他真的死了。
读一读
抽泣 咳嗽 瘦弱 孤独 帐篷 轮胎 依旧 放弃
读一读
杳无音信 泪如泉涌
兴奋不已 月朗星稀
小小年纪的德诺不幸染 上了艾滋病，他不仅要 忍受病痛带来的折磨， 在心理上也要忍受常人 所不能品尝的痛苦。
这天夜里，德诺冷得直发颤，他 用微弱的声音告诉艾迪，他…… 找不到回来的路。 表现了德诺恐惧死亡，内心世 界非常孤独无依。
德诺的妈妈泪如泉涌，“不， 艾迪，你找到了，”她紧紧 地搂着艾迪，“德诺一生最 大的病其实是孤独，而你给 了他快乐，给了他友情，他 一直为有你这个朋友而满 足……”
生命有时是脆弱的 但友谊可以让它坚强 疾病有时没有药方 但对于生命本身而言 友谊是个特别的药方 让我们献出爱心 愿友谊之花时时绽放
四年级下册选读课文 第五课、生命的药方
艾迪给予身染艾滋病的伙 伴德诺一种真正的﹑纯洁的友 谊。这种友谊给他带了生命 的希望﹑精神的力量。
1.抄写本课生字新词两遍。【基础题】
这句话包含什么含义？艾迪是 怎么想的？
送他球鞋
给他安慰
不久，德诺就住进了医院。艾迪依旧常 常去病房看他，两个好朋友在一起的时候病 房便充满了欢乐。他们有时还会合伙玩装死 的游戏，看见护士们上当的样子，两个人都 笑得前合后仰。
陪德诺玩装死的游戏
不让他感到孤独
德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找 到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德诺患病后， 最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他 友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
艾迪和德诺躺在小船里，倾听着流水“哗哗”的声响，仰 望满天闪烁的星星，艾迪和德诺会说些什么呢？
陪德诺找费医生
给他生存的希望
一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的 声音告诉艾迪，他梦见200亿年前的宇宙，星 星的光是那第黑，他一个人待在那里，找不到 回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上： “以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭 鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
• 6、德偌生命最后阶段的生活是怎样的？从他离开 人间的表情可以看出他的心情是怎样的？ • 课堂小结：疾病使人精神沮丧，甚至对生活失去 信心、绝望，但对坚强的人来说，病痛只是身体 上的，他们的心里依然是阳光的、快乐的，但这 一切需要周围人的帮助，爱的力量是巨大的，相 信爱吧。
熬
0
10岁的德诺（nuò）患艾（ài）滋病后， 只有艾迪与他为伴。为他 熬 （áo）野菊花汤，陪 他外出寻医，为了省钱，晚上住在 帐(zhàng) 篷 (péng)里，德诺咳(ké)得厉(lì )害，药也吃完 了。他们身上没钱了，艾迪写信给杂志社，希望 帮助找费医生，结果却杳(yǎo)无音讯。但，艾 迪没有放弃，仍陪伴在德诺身边，给他带来快乐， 直至生命的最后一刻。
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小学语文新课程标准教材
语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
第五课:生命的药方
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学时间2课时
教学目标
1.运用已有的识字方法自主学会本课生字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容,从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊.
教学准备
教师:搜集艾滋病人生活状况的相关资料,准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲.
学生:搜集关于友谊,生命话题的诗句或名言,有关艾滋病的简短材料.
教学重难点
重点:联系上下文理解关键词句的意思,明白课文的主要内容.
难点:了解”生命药方”的意义,感受艾迪的友谊超越了生与死的界线,闪耀着人性的光辉
教学过程
一,揭题导入
1.听着同学们响亮的声音,看着你们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好.那么当生命面临威胁的时候,什么才是拯救它的良方呢今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟.齐读课题:《生命的药方》.
2.质疑:读了课题,你有什么想说的吗 (什么是”生命的药方”为什么叫”生命的药方”这”药方”能治好艾滋病吗……)让我们带着这些问题走进课文.
二,初读课文,整体感悟课文
1.自读课文,把语句读通顺,读流利,有不认识的字词自学完成,也可以问老师.
词语反馈(课件或卡片出示):杳无音讯,发颤,兴奋不已,摸脉,泪如泉涌,输血,艾滋病,阻止,偶然,帐篷,微弱.
2.再次读课文,边读边思考:在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事练习用自己的话概括地说一说.
用简短的几个字来概括:熬草药,找医生,做游戏.
三,精读,理解内容,进行情感体会
(一)感受德诺的情感变化.
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病,他不仅要忍受病痛带来的折磨,在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦.
1.课件出示:第1段.
(1)指名读.
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢 (忍受着孤独带来的痛苦.)
①从哪个词你体会到了他非常孤独,非常无助.”全都”躲着他……
②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇.
③联系课文内容,设想一下,此时德诺会想些什么呢
2.德诺的内心是多么的痛苦,联系下文想一想,德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来让学生勾画出相关句子,交流讨论.
(1)一天夜里,德诺冷得直发颤.他用微弱的声音告诉艾迪,他……找不到回来的路.(表现了德诺恐惧死亡,内心世界非常孤独无依.)
(2)德诺的妈妈告诉艾迪:”德诺患病后,最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺,明白他内心的苦闷.)
3.师:虽然他是不幸的,伙伴们全都躲着他,但他又是幸运的.你从哪儿可以看出来品读”只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍,并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”,抓
住”依旧”“决心”等词,感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!
师:面对不幸染上艾滋病的德诺,作为他唯一的伙伴,艾迪是如何做的呢
(二)合作述情.
1.自由再读课文,看看艾迪是如何给他快乐,给他友情,使他因为有艾迪而满足的.勾画求医过程这部分里使自己感动的句子.
2.四人小组交流.出示要求:(1)读勾画出的句子.(2)说说自己的感受.
3.全班交流出示有关句子:品读,引导体会情感.
(1)艾迪告诉德诺,把这些野菊花熬成汤喝,能减轻他的病痛.(想办法治病,给德诺治疗的帮助)
(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺,她……但这并不能阻止两个孩子的友情.(艾迪对这份友谊的执著)
(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗,”兴奋不已”又看到了希望)
(4)一天夜里,德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近.(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要.可想而知,艾迪在德诺心中的位置.艾迪把自己的球鞋送给德诺,给他安慰.同时表达出这样的意思:无论发生什么事情,不管遇到什么情况,我都会陪伴着你,你永远不会孤单.)
(5)艾迪依旧常常去病房看他.两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐.(放弃求医后,艾迪陪德诺游戏,陪他度过生命中最后的时光,艾迪带给德诺无限的快乐.)
小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命的抗争.在病房里,依然会传出笑声.
说话训练:引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心.
出示:
如果我是艾迪我也会();
如果我是医生,我会();
如果我是(),我会();
……
(三)感情升华.
1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗
2.学习第8~9段.
(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家.两人一路无语,直到分手的时候,艾迪才抽泣着说:”我很难过,没能为德诺找到治病的药.”
点拨:艾迪说的”药”指的是什么药 (治病的药.)
(2)德诺的妈妈泪如泉涌.
点拨:感受”泪如泉涌”.这是感激的泪水,是幸福的泪水,尽管儿子离她而去,但儿子去得安然,幸福,满足.
(3)”不,艾迪,你找到了.”她紧紧地搂住艾迪,”德诺患病后,最怕的其实是孤独.而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”
点拨:德诺妈妈说找到了的药方指的是什么 (友情,友谊)
(板书:——真挚的友谊)生命有时是脆弱的,但友谊可以让它坚强;疾病有时没有药方,但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的”药方”.
(4)什么是友谊艾迪为我们做出了最好的诠释.
两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前,用他们友情的力量扬起了生命之帆.虽然德诺最后并没战胜病魔,但是友情给了他无尽的安慰.(通过交流搜集的有关格言,引导学生正确理解友谊) 所谓友谊,就是一颗心在两个身体里.
友谊是欢乐倍增,使痛苦减半.
友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲.
友谊使生命坚强,爱与被爱都是生活中最大的幸福.
……
3.师:三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋.此时拥有朋友真挚友情的德诺,抱着艾迪的球鞋,静静地走了,安详地离开了这个美丽的世界.有艾迪球鞋的陪伴,我想,德诺已死而无憾.虽然他已经去世,但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情.但如果没有艾迪的友谊,你能想象出那又是一番怎样的情景呢 (也许德诺会无比忧伤,遗憾地离开这个世界.没有友情的支持,也许德诺不会坚持这么久……)
四,练习
1.课文读到这儿,相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们.关于友情,同学们一定有很多话想说,请大家结合课文内容,联系生活体验以及课前积累,说说你的感受.
2.交流.
五,布置作业
人间真情还有许多,打动我们的不仅仅是友情,还可以是浓浓的亲情,质朴的邻里之情,难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情,依照本文的写法,选择几件典型的小事,来表达你的真情实感
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。