初中作文教学几点看法
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一环，作为一名语文教师，引导学生写好作文，提高其写作水平，是我们义不容辞的责任。
但是，在实际教学过程中，我们也面临着许多问题，比如学生作文缺乏思维深度、语言表达简单、语法错误较多等。
如何在教学中解决这些问题，提高学生的写作水平，成为了一个亟待解决的问题。
首先，我们需要认识到，初中作文教学的目标是什么。
作文不仅是语文考试的重要组成部分，更是学生不断提高综合能力的一个重要途径。
从作文中，学生可以锻炼思考能力、逻辑能力、表达能力等多个方面。
因此，我们不能把作文仅仅当做教学中的一个小环节，而是要将其作为一项重要的教学内容，全方位地培养学生的语言能力和思维能力。
在教学中，我们需要关注学生的写作过程，而不只是关注作文的结果。
我们可以为学生提供写作指导，提供一定的范文和经典例句，让学生学会借鉴优秀的写作思路和表达方式，不断提高自己的写作能力。
同时，我们要引导学生积累生活和阅读中的素材，拓展写作的思路，增强写作的深度和广度。
另外，我们还可以组织学生进行互评，让学生在评价他人作文的同时，深入分析其他同学的作品中的思考角度和语言表达方式，从而帮助他们更好地改进自己的作文写作。
针对学生作文语言表达简单和语法错误较多的问题，我们应该重视语言知识的教学和应用。
学生需要学习小学语文中积累的基础语法知识，并在初中进行适度的延伸。
同时，我们还要引导学生在写作中注重语感和文采，逐渐形成自己的语言风格。
我们可以让学生读一些文学作品，比如散文、小说、诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和语感，从而提高作文的写作质量。
最后，作文教学不仅是一种技术，更是一种情感的引导。
我们要让学生在写作中感受到语言的魅力，让他们在写作中收获快乐和满足。
在指导学生写作的过程中，我们要积极发现和肯定学生的优点和进步，不断鼓励和支持他们。
只有这样，学生才能真正地享受到写作的过程，从而写出更好的作品。
总之，初中作文教学是一个需要持续不断努力的过程，需要我们不断探索和改进教学方法和手段。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学一、引言初中阶段是学生形成写作能力的关键时期，因此，作文教学也就显得尤为重要。
如何开展有效的初中作文教学，在初中生中培养出良好的写作习惯和提高写作技能，已成为了教育工作者广泛关注的问题。
在本文中，我们将探讨初中作文教学的一些基本理念和实践方法，为初中教师的教学工作提供一些参考。
二、初中作文教学的基本理念作文教学的目的是让学生掌握基本的写作技能，表达自己的思想感情。
相应地，有效的作文教学需要遵循一些基本原则：1. 以学生为中心初中作文教学应该以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣爱好，促进学生的主动学习和自主思考，鼓励学生在写作过程中表达真实的想法和感受。
2. 以实践为主初中作文教学应该以实践为主，鼓励学生多写、多练、多思考，通过实际写作中的反馈和修正来提高写作水平。
3. 以情感教育为重点初中作文教学应该以情感教育为重点，通过作文教学来增强学生的情感体验和心理素质，提高学生的自我认知和情感表达能力。
三、初中作文教学的实践方法1. 从实际生活出发初中作文教学要贴近学生的实际生活，由此引入学生的思考和表达。
作文教学可以从家庭、校园、社会等生活场景中选取话题，并通过让学生观察和思考来启发他们写作。
2. 重视写作过程初中作文教学要注重写作过程，引导学生在写作中进行思考、调整、修改和完善，使学生真正掌握写作过程，而不是仅仅关注作文的成果。
3. 倡导头脑风暴初中作文教学可以采用头脑风暴等方法，让学生在思考问题时广泛收集信息、勇敢表达自己、尝试新方法，并向他人提出建设性的建议和改进建议。
这种方法有利于加强学生群体之间的交流和协作，也可以为学生提高创造性思维和创造性写作能力提供帮助。
四、结语初中作文教学的目的是帮助学生掌握基本的写作技能，促进学生的思辨能力和表达能力的发展。
因此，教师可以采用以下方法：以学生为中心、以实践为主、以情感教育为重点，从实际生活出发，重视写作过程、倡导头脑风暴。
这些方法有助于提高初中生的写作水平和思辨能力，培养他们的合作精神和创造力，有利于学生在今后的生活中更好地应对各种挑战和机遇。
浅析初中语文作文教学
浅析初中语文作文教学前言语文作文是初中阶段语文教学中非常重要的内容。
它既有助于学生的作文能力提高，又可以培养学生的思辨能力和表达能力。
因此，初中语文作文教学的质量至关重要。
本文将从以下几个方面来分析、浅析初中语文作文教学。
一、教师指导与引导初中语文作文教学中，教师的指导与引导是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况，制定不同的教学计划和教学方法。
例如，对于基础比较薄弱的同学，应该采用逐步指导的方式，通过“模仿-模拟-创作”三个阶段来引导学生。
而对于作文能力较强的同学，则应该采用自主探究的方式，倡导学生自主思考、自主创作。
此外，教师还应该注重培养学生的写作技巧和方法。
例如，如何构思文章结构，如何提高文章的文采和语言表达能力等，这些都需要教师有意识地去培养。
二、作文范文的阅读与分析阅读与分析作文范文是初中语文作文教学中的一项必备工作。
通过阅读和分析作文范文，不仅可以帮助学生了解文体的不同特点，也可以提供一些优秀的写作技巧和方法。
学生可以通过对范文的仔细分析，逐渐领悟文章的构思和表达方式。
同时，还可以通过与自己的作文进行对比，发现自己的不足之处，进一步提高作文水平。
三、写作过程中的反思和修改在初中语文作文教学中，写作的过程非常重要。
写作不仅是一种思考方式，还是一种表达方式，而写作过程中的反思和修改则可以帮助学生提高表达能力和思维能力。
学生应该在写作过程中时刻反思自己的观点和表达方式，寻找自己文章的亮点和瑕疵。
在自主完成作文后，还应该及时对自己的作文进行修改和完善。
四、语文作文与其他学科的融合语文作文在初中阶段不仅是一项独立的课程，也与其他学科有着紧密的联系。
例如，作文题目的设置可以和其他学科有关，如政治、历史和科学等，此外，语文作文也可以和课文、课外读物相结合，发挥阅读能力的作用。
因此，在初中语文作文教学中，应该适当融合其他学科的相关知识点，以提高学生的综合能力。
结论总之，初中语文作文教学是一项非常重要的教学任务。
初中语文作文教学之我见
初中语文作文教学之我见初中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节。
教师在教学中应注重提高学生的写作能力，并且要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣。
个人认为，在初中语文作文教学中，应注重以下几个方面。
首先，要注重启发学生的思维。
传统的语文教学往往是教师一言堂式的讲解，学生只是被动接受。
这样的教学模式使学生缺乏思考和创造的能力。
因此，在语文作文教学中，教师应引导学生主动思考问题，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
学生也需要有自己的想法，不仅仅是照抄教材上的内容，而是要根据自己的理解和感受进行表达。
其次，要注重培养学生的观察力。
观察能力是学生写作的重要依据，只有通过观察生活，了解社会，才能拥有丰富的写作材料。
因此，教师可以通过带领学生进行实地考察、看电影、读名著等不同形式的活动，激发学生对生活的兴趣，增强学生对事物细节的感知能力。
通过丰富的观察和经验积累，学生的写作能力将得到提高。
另外，要注重培养学生的表达能力。
语文作文教学的目的就是要培养学生的语言表达能力。
而表达能力的提高需要不断的练习和积累。
教师可以通过激发学生写作的兴趣，布置一些有趣的作文题目，鼓励学生多做尝试，多写作。
教师还可以组织一些讨论活动，让学生在讨论中进行表达，借此提高他们的口头表达能力。
同时，教师还可以提供一些写作技巧，如修辞手法、段落结构等，帮助学生提高写作质量。
此外，要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个长期积累和磨练的过程，需要有坚持不懈的毅力。
教师可以设计一些作文计划，让学生每周坚持写作一篇作文并进行互评。
通过互评，学生可以相互借鉴，不断改进自己的写作，形成习惯。
同时，教师还可以鼓励学生参加一些作文比赛，通过比赛的形式激励学生，培养他们的竞争意识，进一步提高他们的写作水平。
最后，要注重培养学生的审美情趣。
语文作文教学中，教师不仅要关注学生的写作技巧和表达能力，还要引导学生培养审美情趣。
教师可以让学生阅读一些优秀的作文范文，通过品味和欣赏，激发学生的审美意识，提高他们对文学作品的欣赏和理解能力。
浅谈如何上好初中语文作文课
浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。
本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。
一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。
教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。
2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。
3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。
二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。
以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。
同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。
2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。
例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。
3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。
三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。
教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。
通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。
关于作文教学的几点看法
关于初中作文教学的几点看法摘要：写好初中作文关键是要提高学生的积极性，让他们多读书提升语感，多体验生活积累素材，多练笔形成写作惯性。
关键词：积极性语感素材惯性新课改明确指出：作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，写作能力是语文素养的综合体现。
由此可见作文在语文教学中的重要地位以及它对语文教学成败的影响。
不过，我们教师们却经常对作文教学忽视或是出了很大气力得不到好结果，从而使语文教学的质量和学生的能力得不到提高。
下面我就初中作文教学发表几点看法：一、激活课堂调动学生们的写作激情兴趣是学生学习的动力。
孔子有话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可是有些老师的作文教学课堂却是死气沉沉一片。
老师布置要求，学生被强制去做，学生一直处于被动的学习状态。
有些学生能根据老师的要求去完成，可是写出来的东西，生硬呆板，没有灵性，没有真情的流露，完全违背了写作的言情本质。
我认为写作就应激发学生们要写的激情，给予他们自由的心灵空间，让他们敞开心扉，畅所欲言，完成自由而有创意的表达，在轻松愉悦的气氛中进入写作的意境。
至于如何调动学生们的写作激情，我认为老师们要引导好，不单单是生硬地给学生们定题目，而是要在给学生们作文要求的基础上拓展学生们的思维空间，让他们有话可说，有情要表达。
当然这一点是带有一些技术性的问题，这就要我们的老师们课下做足功夫，查找资料，设计好点燃学生思维的智慧火花。
如此去做，学生们尝到了写作的乐趣，老师们也更好地完成课堂教学任务。
二、倡导课外阅读，积累写作素材学生们通过大量阅读，能感知丰富的感性语言，增强语言沉淀，提高语言组织能力和表达能力。
当然倡导学生课外阅读不能只是喊口号，还要指导到位。
教师要进一步引导学生们，让他们不仅爱读，而且会读，要读的更好，更有成效，最终能达到培养语感，提高表达能力的目的。
老师们可以适当推荐一些书让学生们读，让他们有层次，有阶段性的汲取文学精华。
例如先推荐篇幅不长的名著，如《繁星》、《春水》、《朝花夕拾》、《泰戈尔诗集》、《爱的教育》、《名人传》、《傅雷家书》、《培根随笔》等，这些书也许学生们一时读不懂，这不是关键，关键的是要求学生们必须去读，去感受大师们的文笔，从而形成一种语言的沉淀，一种对文字的敏感和善于思考的习惯。
关于初中作文教学的几点看法
关于初中作文教学的几点看法方彩霞关于学生作文难的问题，语文教师都心有体会。
不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是虽也尽力去写，但高谈阔论、空话连篇，净写些陈芝麻烂之事，没有一点新鲜感，使人看得直打瞌睡。
针对这个问题，下面谈谈我的看法：一、语言积累是写好作文的基础积累是写好作文的关键。
“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的美句名篇储备，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。
语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意韵美。
如：“青春是一串多彩的风铃，它时刻在召唤着自由的风；青春是一匹骏马，跑起来四蹄生风；青春是一首金曲，唱起来红光满面；青春是一段劲舞，跳起来彩霞满天；青春是一串笑声，笑起来连上帝也羡慕。
”…… 在学习时要善于挖掘教材中潜在的因素。
日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。
二、养成写日记的好习惯魏书生老师在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。
而我认为，写日记不仅是道德长跑，还是作文长跑。
每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。
这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。
以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。
父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿；这地方本来就没有公共汽车，却要说成每天坐公共汽车上学。
假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。
其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗？三、好标题是作文成功的一半。
浅谈初中作文教学
浅谈初中作文教学作文是中小学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。
在初中阶段，作文的教学应该注重培养学生的思辨和观察能力，提升他们的写作水平和思考能力，本文将从作文教学的目标和方法、引导学生形成独立思考能力、培养学生写作技巧等几个方面，浅谈初中作文教学的重要性及教学方法。
一、作文教学的目标和方法作文教学的目标是培养学生的文字表达能力、思维能力和创新能力，让他们能够清晰、准确、恰当地表达自己的观点和思想。
作文教学的方法主要包括示范引导法、启发式教学法和批评指导法。
示范引导法是作文教学中常用的一种方法。
教师可以先给学生展示一篇优秀的范文，然后分析范文的结构和特点，引导学生模仿范文写作。
通过示范引导，学生可以直观地感受到优秀作文的特点和要求，提高写作水平。
启发式教学法注重培养学生的思辨和观察能力。
教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考和探究作文题目的意义和背景，激发学生的创作灵感，并启发他们对所学知识的灵活运用。
批评指导法强调对学生作文的批评与指导。
教师可以通过课堂批改和个别指导，针对学生的作文问题进行分析和指导，帮助学生发现问题、改正错误，提高写作水平。
二、引导学生形成独立思考能力培养学生的独立思考能力是作文教学的重要目标之一。
学生在写作过程中，应该学会独立思考问题，分析问题的本质和内涵，形成自己的观点和观点的依据。
为了实现这一目标，教师在作文教学中可以采取以下几种方法：1.提供多样化的写作题材和切入点。
学生在写作过程中可以选择自己感兴趣的话题或者与自己经常接触的事物作为写作素材，这样可以更好地激发学生的兴趣和思考欲望，使他们愿意去思考和表达自己的观点。
2.引导学生进行深入思考和多角度分析。
在作文教学中，教师可以提出一些开放性的问题，引导学生广泛思考和分析，让学生学会从不同的角度思考问题，形成自己的独立见解。
3.鼓励学生进行话题展开和扩展。
在作文教学中，教师可以要求学生在写作中加入更多的细节和例证，丰富作文的内容，让学生学会通过扩展和陈述有效地表达自己的思想和论点。
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关于初中作文教学的几点看法
要提高学生的素质，就要以作文训练为突破口。
对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，多年的教学摸索实践认识到，一是认识初中学生作文中存在的不足；二是寻找提高学生作文能力的方法。
作文教学作文能力不足方法
提到作文，这是让很多师生头痛的一件事情。
学生学语文，往往最怕老师布置作文，但又无法不写；老师最怕改作文，因为用叶圣陶老先生的话说：“皓首改文章，老大徒伤悲”。
针对这种情况，可要提高学生的素质，却又不能不从作文训练为突破口。
对于如何培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，笔者通过多年的教学摸索实践，略谈几点看法。
一、认识初中学生作文中存在的不足
作文教学是重头戏，是倍受教师关注的重要环节，教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力，让学生大量阅读写作方面的书，可到头来，除少数学生过关外，大部分学生仍进步不大。
主要表现为：不是主旨不明确，就是结构混乱；不是语言平淡，就是材料馈乏。
其实，作文教学伴随课程改革而变革着，教师也在不断变革思维，让学生自由发挥，有意识在引领学生扩大写作空间，用以培养学生自由创造的能力。
笔者在语文教学中摸索了近20年，也常与同事们谈论此话题，大部分老师总是说，学生读的东西不多，懂得太少，缺乏写作材料，
把不住作文主旨，结构。
还有的教师说自己学生写作语言怎么怎么差，都读初中了，怎么连话也写不通，如此等等。
我听后虽有些困惑，但认真回想，自己在作文教学中也有违作文指导规律，没有解决好学生作文指导中的实际问题，未能很好地指导学生去写贴近生活的作文。
二、寻找提高学生作文能力的方法
我认为，初中阶段，学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。
在短短的3年学习时间里，也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。
教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。
至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。
因此，教师在学生作文指导中，大多时间用在记叙文的写作指导上就好。
那么，什么样的文章算是好文章呢？一篇好作文就得具备主旨、材料、结构、语言等四个方面的特点。
第一，是文章主旨问题。
要解决这个问题，就得告知学生什么是文章主旨。
主旨即文章的中心意思，是作者的写作意图或看法，文章就是表达作者写作意图的。
初中阶段，学生写作易犯主旨不明的毛病，原因就在于没有明确自己写作意图，以至于作文大打折扣。
中心明确，就是要使读者一看便知，不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。
为使文章主旨明确，教师在指导学生写作中可采用两种方式：一是“片言居要”。
那就是直截了当把主旨写明，直接告诉读者。
标题告知，如《伟大友谊》，文章标题就告诉读者，这篇文章
的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的；文旨开头告知，如《桂林山水》，开头“桂林山水甲天下”；文旨结尾告知，如《草虫的村落》，这些主旨句都是在文章最显眼的位置。
二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式，表明文章中心所在。
规范段是指段意明确、统一、定意的段落，段旨是文章主旨的构成要素，如果每一段落的意思都写得明明白白，都能让读者理解，文章的主旨就会一目了然的。
第二，是材料问题。
材料是构成文章内容，形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。
写作时能做到从材料出发，用材料说话，言之有理，言之有物；文章才充实，富有说服力。
材料把握有两大来源。
一是来源于生活，要知道，生活中材料无处不在，只要留心观察，留心记忆，做生活中的有心人，写作材料就会处处存在，如走路行车，上课下课，劳动卫生，吃饭喝水，随处都会碰到自己写作的材料，我在教学中经常叫学生写日记，目的就是要培养观察能力，锻炼学生的文字功能。
二是来源于书中的理论学习，这主要是通过查阅文献，或调查去获取材料，这些材料的获得都离不开细心观察与记录，养成不动笔墨不读书的习惯，这样学生以后写作就不必随意编造，也不需任何虚构和夸张了。
同时要求作者要取之有当，作文中更不要信手拈来、胡说捏造。
只有把握住写作的好材料，有代表性的材料，将其用于作文中，文章才会充实、丰富，才会感染读者。
第三，就是作文构思问题。
有关的作文材料已经收集齐全，文章
的主题也已酝酿成熟，但当你落笔时，你又得面临一个新问题：哪些内容先说，哪些材料后写？什么地方详写，什么地方略写？分三个层次叙述，还是分五个层次介绍？这就涉及文章的结构层次安排了。
所谓结构，是指文章的内部构造，即文章各段落搭配排列组合情况。
文章是反映客观事物的，文章的结构也须尊重客观事物的内在联系和内部规律。
结构是文章的骨架，没有一副好的骨架，文章就站不起来。
设计好文章的骨架是作文时不可忽略的问题。
文章结构的基本内容，通常包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等方面，要想合理而巧妙地设计文章的结构，必须做到层次清楚，段落完整，前后照应，过渡自然。
在结构内容的处理方法上，记叙文与议论文、说明文等各类文章有相通之处。
初中学生一般以先学写好记叙文，教师先以教会学生写记叙文为自己的主要任务，其通常的结构安排为“序幕一开端一发展一高潮一结局一尾声”，有时候，可以根据需要将高潮或结局提到前面，形成倒叙式结构，但文章从总体上看，仍然是按事情本身的规律进行的。
第四，是语言问题。
语言是作文的载体，也是精彩作文的凭借。
语言的准确是作文的基本要求。
语言的好坏，关系到作文质量的好坏。
初中生作文的最大问题就是语言把握问题，不是语言不恰当，就是用语不贴切。
要写好一篇作文，首先，就得用好语言，把尽可能多的信息明明白白地传递给读者，精心遣词造句，做到用词准确，语句简练。
其次，语言平易自然。
这就要求学生做到直陈其事，直
截了当，明明白白将事告诉读者。
再次，就是语言要庄重，这就要求作者写作中从造句角度去思考问题，把握用词分寸和界限，让文章语言充满庄重感，切忌方言，土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现，以至文章不伦不类。
总之，教师在指导学生写作时，只有从作文主旨、材料、结构、语言等方面下功夫，作文教学才会有实在的效益，学生的写作水平才会逐步得到提高。