新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计
四年级下册数学教案-2.6 求近似数 苏教版
四年级下册数学教案-2.6 求近似数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握求近似数的方法，理解近似数的含义。
2. 培养学生运用四舍五入法求近似数的能力。
3. 培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法：四舍五入法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法，理解近似数的含义。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求近似数。
四、教学过程1. 导入新课利用生活实例导入新课，如：测量身高、体重等，让学生体会求近似数的必要性。
2. 探究新知（1）引导学生观察生活中的实例，总结近似数的概念。
（2）讲解求近似数的方法：四舍五入法，并通过实例演示四舍五入法的应用。
（3）引导学生发现四舍五入法的规律，总结四舍五入法的步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本例题，巩固求近似数的方法。
（2）进行课堂练习，检查学生对求近似数的理解和掌握。
4. 解决实际问题（1）设计实际问题，让学生运用求近似数的方法解决问题。
（2）引导学生发现实际问题中的近似数，培养学生的观察力和思考能力。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的优点和不足。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中哪些地方需要用到近似数，记录下来并与同学分享。
六、教学评价1. 课后对学生进行访谈，了解他们对求近似数的理解和掌握情况。
2. 分析课后作业的完成情况，评估学生对求近似数的运用能力。
3. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价他们的实际操作能力。
通过本节课的教学，使学生掌握求近似数的方法，理解近似数的含义，并能灵活运用四舍五入法求近似数。
同时，培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是求近似数的方法——四舍五入法的讲解和练习。
这个环节是学生理解和掌握近似数概念的关键，也是培养学生解决实际问题能力的基础。
2.6近似数(教案)-四年级下册数学苏教版
2.6 近似数（教案）四年级下册数学苏教版教案：2.6 近似数一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级下册数学教材，苏教版。
我们将学习第二章第六节的内容，主要包括近似数的定义、求法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解近似数的含义，掌握求近似数的方法，并能够运用近似数解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解近似数的含义，掌握求近似数的方法。
教学重点：能够运用近似数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一组数据：3.14159、3.14、3.141，引导学生观察这些数据，并提问：“你能找出这些数据的近似数吗？”2. 近似数的定义3. 求近似数的方法教师通过讲解和示例，引导学生掌握求近似数的方法。
找到需要近似的数位；然后，根据数位后的数字进行四舍五入；得到近似数。
4. 例题讲解教师出示例题：将23.89近似到整数位。
引导学生按照求近似数的方法进行解答，得到近似数24。
5. 随堂练习教师出示随堂练习题：将17.56近似到十分位。
学生独立解答，教师进行点评和指导。
6. 近似数的应用教师出示应用题：小明身高1.68米，小红身高1.65米，请问谁的身高更接近1.7米？引导学生运用近似数进行解答，得出小明身高更接近1.7米的结论。
六、板书设计板书设计如下：2.6 近似数1. 近似数的含义：与实际非常接近的数，但不完全相等。
2. 求近似数的方法：a. 找到需要近似的数位；b. 根据数位后的数字进行四舍五入；c. 得到近似数。
七、作业设计1. 求近似数练习题：a. 将3.14159近似到小数点后两位；b. 将23.89近似到整数位；c. 将17.56近似到十分位。
2. 应用题：a. 小明体重45.6千克，小红体重44.8千克，请问谁的体重更接近46千克？b. 一桶水有25.7升，倒出一些后剩下24.9升，请问倒出了多少升水？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考，近似数在实际生活中的应用，例如购物时找零、测量身高体重等。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1.能够学会近似数并了解近似数的概念；2.能够将数据按照一定精度进行四舍五入；3.能够灵活应用近似数进行初步的数值计算；4.能够利用近似数解决实际生活问题。
二、教学重难点1.教学重点：学生应该掌握近似数的概念、近似数的舍入方法以及如何进行近似数的数值计算。
2.教学难点：学生需要培养使用近似数解决实际问题的能力。
三、教学内容及进度教学内容课时近似数的概念与应用 1近似数的舍入方法 1近似数的数值计算 1近似数在实际问题中的应用 1四、教学过程第一课时：近似数的概念与应用1.引入：教师通过提问让学生了解什么是近似数，以及近似数的应用场景。
2.呈现：老师展示一些实际问题，并引导学生通过近似数解决实际问题。
3.讲解：老师讲解近似数的概念，并通过例子加以说明。
4.练习：老师出示相关的练习题，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
5.总结：老师针对学生的表现进行总结，以便更好的展开下一阶段的教学。
第二课时：近似数的舍入方法1.复习：老师通过巩固上一节课所学知识来进行课堂复习。
2.讲解：老师讲解近似数的舍入方法的概念及其应用场景。
3.呈现：老师针对近似数的舍入方法引导学生进行实际问题的解决，并通过实际问题加以说明。
4.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
5.总结：老师总结本节课所学的知识点，并对学生的表现进行点评。
第三课时：近似数的数值计算1.复习：老师通过上节课复习引出今天所学的知识点。
2.讲解：老师讲解近似数的数值计算的概念及其应用场景，并通过实际问题加以说明。
3.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
4.总结：老师总结本节课所学的知识点，并对学生的表现进行点评。
第四课时：近似数在实际问题中的应用1.复习：老师通过上节课复习引出今天所学的知识点。
2.讲解：老师讲解近似数在实际问题中的应用，让学生明白数学知识在生活中的应用情景；3.练习：老师出示相关的题目，让学生按照题目要求运用所学知识解决问题。
四年级下册数学教案 - 2.6《近似数》苏教版
四年级下册数学教案 - 2.6《近似数》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，了解生活中常见的近似数。
2. 学会使用四舍五入法求一个数的近似数。
3. 培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法求一个数的近似数。
3. 近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握近似数的概念，学会使用四舍五入法求一个数的近似数。
2. 教学难点：理解近似数的含义，熟练运用四舍五入法。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，让学生了解近似数在实际应用中的重要性。
2. 探究新知：a. 讲解近似数的概念，让学生明确什么是近似数。
b. 讲解四舍五入法，让学生学会如何求一个数的近似数。
c. 通过例题，让学生掌握四舍五入法的运用。
3. 巩固练习：让学生独立完成练习题，加深对近似数的理解。
4. 应用拓展：让学生举例说明近似数在生活中的应用，提高学生的估算能力。
5. 总结反思：对本节课所学内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中近似数的应用，与同学分享。
六、教学评价1. 课后对学生的练习题进行批改，了解学生对近似数的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对四舍五入法的运用。
七、教学资源1. 教材：苏教版四年级下册数学课本。
2. 辅助材料：练习题、课件等。
八、教学时间1课时。
九、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意引导学生理解近似数的含义，避免死记硬背。
2. 在讲解四舍五入法时，要结合具体例子，让学生更好地理解。
3. 在课后作业布置上，要注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
十、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
在课后作业布置上，要注重培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
同时，教师还要不断反思自己的教学，提高教学效果。
重点关注的细节是“四舍五入法求一个数的近似数”。
(教案)第二单元 近似数-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元近似数-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 近似数的概念2. 求近似数的方法3. 近似数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学难点：运用近似数解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，让学生初步感知近似数。
例如：测量身高、体重时，我们通常说的是一个大概的数值，而不是精确到小数点后几位的数值。
2. 新课导入（1）让学生举例说明生活中遇到的近似数。
（2）引导学生发现，近似数通常用整数或有限的小数表示。
（3）讲解近似数的概念：一个数与准确数相近（比准确数略多或者略少些），这一个数称之为近似数。
3. 求近似数的方法（1）四舍五入法：讲解四舍五入法的原理和步骤。
（2）举例说明四舍五入法的应用。
（3）练习：让学生独立完成求近似数的题目。
4. 近似数在实际生活中的应用（1）举例说明近似数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
（2）讨论：近似数在生活中的重要性。
（3）练习：让学生运用近似数解决实际问题。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固近似数的概念和求法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的准确率和速度。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问，及时解答。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解近似数的概念和求法。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
4. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，提高教学效果。
5. 教师要不断反思自己的教学方法，改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和成绩。
重点关注的细节是“求近似数的方法”。
6、近似数-苏教版四年级数学下册教案
6、近似数-苏教版四年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解“近似数”的概念和意义；
2.能够根据实际情况估算数值并正确运用“近似数”；
3.培养学生的观察、分析、推理能力和实际解决问题的能力。
二、教学重点和难点
1.重点：理解“近似数”的概念和意义；
2.难点：掌握如何根据实际情况估算数值。
三、教学准备
1.教学设计大纲；
2.画图纸、计算器；
3.教学书籍和教具。
四、教学过程
1. 导入新知
教师在黑板上写出“2.46，2.48，2.50”，并问学生，这三个小数有什么相同之处？学生认为这三个小数都与2.5比较接近，那么教师就会介绍近似数的概念。
教师向学生展示一幅图表，上面列出了不同的面积或长度，要求学生初步了解“近似数”的意义和作用。
2. 研究新知
教师以例子来演示“近似数”的应用。
如：一个桃子大约5元，你只有10元，请问你最多能买几个桃子？老师会通过演示和计算使学生明白，只需把10元除以5元，最多可以买2个桃子，也可以是1个甚至3个，这就要靠近似数的估算。
让学生在实践中掌握技能。
3. 集体讨论和总结
教师发纸条让学生估算某物品的长度和重量等等，教师在黑板上简单列出学生估算出的数字，并和实际数据进行比较，让学生进行讨论和分析，并总结近似数的使用原则，同时教师提醒学生估算时要谨慎。
4. 课堂练习
从教材上选取一些让学生练习近似数使用的题目，让学生独立完成，并在完成后讲解答案和方法。
五、教学反思
教师对学生进行反思，问学生在学习过程中有什么收获，并对学生的问题进行回答，同时询问学生在掌握近似数知识上的难点和不足，以此作为下一步教学重点改进。
2.3《近似数》(教案)苏教版四年级下册数学
2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。
2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。
3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。
4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。
5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。
6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。
（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。
假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。
答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
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新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计
新苏教版小学四年级下册数学《近似数》教案教学设计第二单元认识多位数
课题：近似数第8课时总第课时
教学目标：
1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。
2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它
的近似数。
3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。
教学重点：能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学难点：灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
师：我今年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。
想一想：在老师介绍自己的这两个数字中，你认为哪个数字描述得更精确？为什么？
引导学生畅所欲言，在学生交流的过程中教师进行实时指导，引导学生得出：三十五岁更精确，一万多个日日夜夜是个
近似（大概、大约）的数。
导入：今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。
（板书课题）
二、交流共享
（一）认识近似数
1.课件出示教材第21页例题6情境图。
2.初步感知。
让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果让你把划线的四个数字分一分，你想怎样分？为什么
？
学生独立思考后，教师组织交流。
3.加深理解。
（1）思考：你知道上面哪些数是近似数吗？
教师在学生思考、交流的基础上明确：220万和1902万是近似数；生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示
，而只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
（2）让学生结合具体例子说说生活中的近似数。
（二）求一个数的近似数
1.课件出示教材第21页例题7“XX年某市人口情况统计表”。
让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。
（1）教师出示一条直线：
38万39万
（2）在直线上描出表示男性与女性人数的点。
提问：表示男性与女性人数的点大约在直线的什么位置？分别把它们描出来。
学生尝试在教材的直线上进行描数。
教师投影学生完成的结果：
38万384204 386685 39万
（3）观察直线，探究找近似数的方法。
提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万？
学生独立思考后，小组交流。
教师巡视，了解学生的交流情况。
组织全班交流。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法：方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在385000的右边，接近39万。
方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万；386685千万位上是6，比385000大，接近39万。
教师对以上两种方法都应给予肯定。
3.介绍“四舍五入”的方法。
（1）教师介绍用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，要把这个数按要求保留到某一位，并把它后面的尾数省略。
尾数的最高位上
的数如果是4或比4小，就把尾数的各位都改写成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的各位改写成0。
（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人数的近似数。
先让学生独立写，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样运用“四舍五入”的方法来求它们的近似数的。
教师根据学生汇报板书：
384204≈380000
386685≈390000
4.完成教材第22页“试一试”。
（1）课件出示题目。
（2）让学生独立思考后，在小组内交流汇报。
（3）提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数？
学生交流讨论，教师归纳。
三、反馈完善
1.完成教材第22页“练一练”。
这道题是结合生活情境来区分精确数和近似数。
其中，56785和1617是准确数，4600000000、XX000和3000000是近似
数。
2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。
学生独立完成后集体汇报。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。