小学快乐英语三年级下册
英语学科在互联网上的应用
英语手抄报的内容怎么写
英语手抄报的内容怎么写 篇一：英语手抄报内容 内容一： goingsouthbyDrivingthechariotnorth onceamanwantedtogotothesouth，buthiscarriagewasheadingnorth.A passer-byaskedhim：'Ifyouaregoingtothesouth，whyisyourchariotheadingnorth?'Themananswered，'myhorseisgoodatrunning，mydriverishighlyskilledatdrivingacarriage，andIhaveenoughmoney.'Themandidn'tconsiderthatthedirectionmightbewr ong;thebetterhisconditionswere，thefurtherhewasawayfromhisdestination.译文 从前有个人要到南方去，他坐的车子却向北方行驶。过路人说：“你去南方，车子怎么向北行驶呢?”他回答说：“我的马很能跑路，我的车夫驾车的技术也很高明，加上我又带了充足的路费。”这个人没有考虑到，方向弄反了，他的条件越好，离他要去的地方就越远。 内容二：格言 Amother'sloveneverchanges. 母爱永恒。 Anappleadaykeepsthedoctoraway. 一天一苹果，不用请医生。
Anewbroomsweepsclean. 新官上任三把火。Aneyeforaneyeandatoothforatooth. 以眼还眼，以牙还牙。Anhourinthemorningisworthtwointheevening. 一日之计在于晨。Anolddogcannotlearnnewtricks. 老狗学不出新把戏。Anounceofluckisbetterthanapoundofwisdom. 聪明才智，不如运气。Anounceofpreventionisworthapoundofcure. 预防为主，治疗为辅。Arollingstonegathersnomoss. 滚石不生苔，转业不聚财。Asamansows,soheshallreap. 种瓜得瓜，种豆得豆。Asingleflowerdoesnotmakeaspring. 一花独放不是春，百花齐放春满园。Asnowyear,arichyear. 瑞雪兆丰年。Asoundmindinasoundbody. 健全的精神寓于健康的身体。
小学英语课堂教学模式与方法
小学英语课堂教学模式与方法 前言 从哲学上讲，人的认识发展过程是一个由低级到高级，由感性认识上升到理性认识的过程。新课程特别强调：一切从实际出发，遵循 学生认识和发展的规律。小学生从一年级到六年级，其身心发展和学习过程正是一个由认识的初级阶段逐步过渡到高级阶段的发展过程。 因此，在教育教学实践中我们中必须认清、尊重小学生身心发展的特征和学习知识的客观规律，在他们不同的学习阶段，采取不同的模式、方法与策略。 新课改也特别强调教师对教材的解读与运用。实践中，教学模式与方法既不能脱离学生实际，更不能摆脱教材，天马行空，无可行性、逻辑性、循序性。可以说，教材是物的因素，学生是人的因素，教学 就是以教材为载体，以模式、方法为手段，来落实我们的教学目的——如何让“人”掌握与利用“物”。因此教师对教材的解读，模式与 方法的探索和运用，对学生能力的培养和提高至关重要。 前几年，小学英语活动化教学搞得沸沸扬扬，成为小学英语教师的课堂教学形式。学生从一年级到六年级一直沐浴在活动化的课堂 里。按理说，学生应该乐在其中。可几年下来，很多学生却说不了几 句英语，无法进行英语对话交流，认读、写作能力差，甚感英语学习 枯燥、难学。教师也怨声载道，埋怨学生“不来气”，埋怨教材编写不当。尤其是使用新标准英语教材的教师们，更是对教材课文的长度、
难度大加斥责，极为不满，认为学生学得艰难、枯燥，教学进度跟不上，该教材是罪魁祸首。我也是一个一线教师，从事小学英语教学整 整7年，使用新标准英语教材6年。在这6年中，我也有过其他老师的苦恼与困惑，但几年前我却对新标准英语教材爱不释手。其大量的词汇，层层递进的语法，宽广的知识容量，无一不丰富着学生的英语 储备，对学生长期可持续的英语学习和英语能力的培养大有裨益。 在教学实践中，很多教师偏重于一方，或知识密集型教学，或纯活动化教学；也注重教法，也有主体性意识，但做得不够深入；教师 对教材的把握不准，吃得不透；对学生认识不清；对教法钻研不够。 这几个“不”最终导致学生难学、厌学，教师难教、厌教。当然，造 成这一现象和结局的原因还有班额过大、学生家庭教育、班主任教师与学科教师之间的配合等等客观原因。在无法完善客观原因的情况 下，我们可以通过完善自我来提高教学能力和质量，助自己一臂之力。 基于以上认识，我逐步摸索适合自己、适合学生的行之有效的教学模式与方法，并在教学中尝到由此带来的快乐和甜头。 一、对教材的解读与操作 对于新标准英语教材编写的理念、原因及优缺点，我不再赘述。 我想说的是其具体知识内容的编排及其在课堂上的操作。 新标准英语有2种版本，一年级起点版和三年级起点版，也就是我们所说的城市版和农村版。无论哪一种版本，它们都是一个框架： 每一册共有10个模块的教学内容，每一个模块仅有2个单元，每个模块都有长短不一的两篇新课文及其活动，一首歌或者儿歌，其中，
小学英语的快乐教学 (2)
快乐英语快乐学 内容摘要:在英语教学中，教师应尽可能利用多种教学方法，使全体学生积极主动地参与教学过程，让英语课堂充满快乐氛围，让课堂成为学生的家园。在教学方法的尝试中，教师以营造学习氛围为基础，在教学中采用游戏活动、运用艺术表演、贴近实际生活等形式让快乐走进英语课堂。 关键词: 兴趣 快乐 教学 “兴趣是最好的老师”，是引起学习动机、推动学生学习的一种重要心理因素。因此，在英语教学中，教师应尽可能利用多种教学方法，使全体学生积极主动地参与教学过程，增加他们动脑、动耳、动口、动手的机会，让英语课堂充满快乐氛围，让课堂成为学生的家园。那么，如何把新课程标准的理念落实到英语课堂教学，让快乐走进英语课堂呢？我在教学中是这样做的。 一、营造快乐氛围，使教学目标得以实现 新课程标准指出：要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语环境之中，自觉地、不知不觉地进行自主学习，从而实现教学目标。 所以，对于学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。因此教师必须重视英语环境的布置，让学生沉浸在浓厚的英语气氛里，嘴里时时迸出英语来。如：在教学完“学习用品”后，我让学生自己和朋友之间制作一些美丽的单词贴片，贴在桌、门、铅笔盒、各种笔等所有学过的物品上。学生一进教室，看到的是美丽的贴片，工整的英文，他们在不知不觉中就念起了英语，在无形的快乐中学到了英语。有的还让其他的同学拼写呢！“Can you spell it ?”“Yes,I can.B-O-O-K，book.”有了如此丰富的学习环境，学生能不“乐学”吗？ 二、采用游戏活动，使英语教学充满活力
小学三年级英语手抄报图片
小学三年级英语手抄报图片 小学三年的同学基本上有了一定的英语基础，但是在应用上可能很差，英语手抄报可以帮助你如何应用英语，还能学到很多陌生的单词，下面是由整理的小学三年级英语手抄报图片，应该会对你有帮助，欢迎阅读。 小学三年级英语手抄报图片（一） 小学三年级英语手抄报图片（二） 小学三年级英语手抄报图片（三）
小学三年级英语手抄报图片（四） 小学三年级英语手抄报图片（五） 小学生日常生活用语 1. A: Excuse me, where s the (canteen)? 请问，食堂在哪? B: It s over there.在那边。 2. A: Where s the (teachers office), please? 老师办公室在
哪? B: It s on the (first, second, third, fourth, fifth)floor. 在(一，二，三, 四，五)楼 3. A: Excuse me, what time is it, please? 请问，几点了? B: It s 8 o clock. It s time for English class. 八点钟，该上英语课的时候了。 4. A: Excuse me, what day is it today? 今天星期几? B: It s Monday. 星期一。 5. A: What s the weather like today? 今天的天气怎样?
B: It s sunny and cold.今天晴朗。 6. A: How nice! 多漂亮啊!/ How beautiful! 多美啊! B: Thank you.谢谢。 7. A: See you tomorrow.再见。 B: See you.再见。 8. A: Good job! 做得好! B: Thank you. 谢谢。
小学英语教学模式
小学英语教学模式 【摘要】我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“六步”教学法。教无定法，但教必有法，贵在得法。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教 师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 【关键词】小学英语，高效课堂，教学模式 【正文】我们通过近两年的探索与实践，总结出小学英语课堂教学的基本模式与方法——“六步”教学法。即唱歌热身、温故知新、情景引入、新知呈 现、趣味操练、运用拓展。在本文中，我们以快乐英语第七册Unit2 Lesson8做为典型课例，进行教学模式的研讨。 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ; 学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。以我校所授Unit2 Lesson8一课为例，在此环节教学，演唱What are you doing?歌曲，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节课的内容进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、chant, Brainstorm, TPR 活动、duty report、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点：
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式 一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟） 热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点： (1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习氛围。 (2) 激活已学知识。让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。 热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。 二、新知呈现（Presentation）（约11分钟） 1、情景引入 这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在进行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在进行动物对话的教学时，可以设计一个去动物园看动物的的情景；在进行食物对话的教学时，可以设计一个去饭店就餐的情景。 2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。这一步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学能力。采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。 3、检查自学效果。 4、新授课。 在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： （1）、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。学生已会的不教，不会的重点教。 （２）、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。 （３）、运用简笔画，美化教学。简笔画的特征是简单、快捷，以最低的教学代价取得较好的教学效果。运用图片固然好，但费时费力，而运用简笔画即生动、直观，又能很好地吸引学生，因此在教学中应大力提倡这种方法。比如说在教学potato,tomato,cabbage,这几个单词的时候，可以采用画简笔画的方法，老师一边与学生谈话What would you like for lunch?一边自然的画出所学的单词，然后进行新单词的教学。 （4）、肢体语言，优化教学。在词汇、会话或字母教学中都可运用肢体语言，教师和学生同做，手动、口念、脑想，真正达到口、手、脑并用，调动各种感官，使学生学的轻松、愉快。 三、语言操练（Practise）（约11分钟） 学生通过新项目呈现阶段的学习，已基本知道本堂课主要学习的内容。在此基础上，更重要的是需要大量的语言操练，以真正达到语言的输入，并且为语言的输出奠定坚实的基础。
小学开心英语1-8册文单词Gogo版
开心英语单词复习资料 第一册 Unit1 hello hi goodbye bye 你好你好再见再见 apple banana cat ant bear carrot 苹果香蕉猫蚂蚁熊萝卜 Unit2 table desk chair book pencil eraser dog elephant 桌子书桌椅子书铅笔橡皮狗大象 fish duck egg fox 鱼鸭蛋狐狸 Unit3 fly read sing draw swim cook jump 飞读唱歌画画游泳煮跳 goat hippo insect girl hat ink 山羊河马昆虫女孩帽子墨水 Unit5 family mother father sister brother friend 家庭妈妈爸爸姐姐/妹妹哥哥/弟弟朋友juice kangaroo lion jam kite lemon 果汁袋鼠狮子果酱风筝柠檬 Unit6 teacher student parent baby girl boy 老师学生父母亲婴儿女孩男孩 monkey noodles melon nose ox 猴子面条甜瓜鼻子公牛 Unit7 whale panda polar bear lion tiger rabbit 鲸鱼熊猫北极熊狮子老虎兔子 panda queen rabbit piano question rice 熊猫女王兔子钢琴问题米饭
Unit9 red yellow blue green orange purple 红色黄色蓝色绿色橙色紫色 sun tiger umbrella soccer TV unhappy 太阳老虎雨伞足球电视不开心 Unit10 balloons candles presents cookies plates cups 气球蜡烛礼物小甜饼碟子杯 violin watch box volleyball window exercise 小提琴观看/手表盒子排球窗户练习 Unit11 cake cheese ice cream bread salad soda 蛋糕奶酪雪糕面包色拉汽水 yo-yo zebra yogurt zoo 摇摇球斑马酸奶动物园 Culture1 sheep panda cow tiger crane fish snake monkey 绵羊熊猫奶牛老虎丹顶鹤鱼蛇猴子 Culture2 curry hamburger coffee fried chicken noodles dumplings tea 咖喱汉堡包咖啡炸鸡面条饺子茶cheese 奶酪
小学英语课堂教学模式
小学英语课堂教学模式 一、唱歌热身 唱歌热身就是在上课前唱一首或几首英语歌曲，将学生无目的的动作变成音乐声中有规律的动作，将学生注意力迅速转移到课堂活动中来，促使学生做好上课的心理准备；通过优美的韵律，使学生的身心由疲劳变为放松，营造一种和谐、愉悦的学习气氛，让学生快速进入英语学习的氛围。在这一环节教师要注意以下几点： 1、围绕目标，唱歌热身。所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。如：在学了五官之后唱Head ,Shoulers,Knees and Toes;学了颜色内容之后唱Colour Song ;学了居室家俱后，唱My Bed Room;学了家庭成员之后，唱Father and Mother ;学了水果之后，唱An Apple a Day等等。这些歌曲的吟唱，不仅复习巩固了已学的内容，也为本节乃至本单元的目标进行了铺垫。 2、编排动作，师生同唱。我们建议教师根据歌曲内容编排动作，教师与学生互动互唱，营造了和谐的情感
氛围，无形中拉进了师与生的距离，为本节课的学习做好了情感准备。 二、温故知新 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课的目标服务。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，磨镰不误砍柴工，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。 三、情景引入 这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、运用作了准备。成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，
四年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课
英语课外阅读教案 （四年级） 建湖县九龙口镇中心小学
《JULIA’S PICTURES》简案 教学内容： 《快乐阅读》 JULIA’S PICTURES教学目标： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 教学重难点： 1．让学生会听、会读、会说单词 circles, mess, mashed potatoes, bottle of ketchup , give up, pick up ,left hand, neat, round, clean, perfect 2．让学生会听、会读、会说句型she can ? she can ’ t ?3．试着让学生掌握三种阅读方法 . 设计理念： 让学生体会阅读乐趣，掌握阅读方法。 教学准备： 课件、头饰 学程预设：
Step one: Warming up
1.Enjoy an English song about pictures. 2.Greetings. 3.Play a guessing game about pictures. 【设计意图：以游戏的方式导入故事的主人公，调动课堂气氛，使课堂充满活力。】 Step two: Presentation 1.Introduce the park 2.What ’ s in the park? There is ? There is ? 3.Read and choose. What can you draw? What about JULIA? Can she draw well? 4.Read and match 她依次画了哪些东西？ 5.Read and circle 她画的每样东西像什么？ 6.Look and think 【设计意图：本环节的阅读教学中，设计了不同形式的问题，由浅入深，层层剖析，便于学生深入理解文本对话。初步教学生三种阅读技巧，也为以后的学习做铺垫。】 Step three: Consolidation 1.English theatre. 2.Let ’ s talk What do you want to do in trouble? 【设计意图：本环节意在指导学生学会思考，学以致用。问 题的设计贴近生活。】 Step four: Homework
小学三年级英语手抄报图片
小学三年的同学基本上有了一定的英语基础，但是在应用上可能很差，英语手抄报可以帮助你如何应用英语，还能学到很多陌生的单词，下面是由整理的小学三年级英语手抄报图片，应该会对你有帮助，欢迎阅读。 小学三年级英语手抄报图片（一） 小学三年级英语手抄报图片（二） 小学三年级英语手抄报图片（三） 小学三年级英语手抄报图片（四） 小学三年级英语手抄报图片（五） 小学生日常生活用语 1. A: Excuse me, where’s the (canteen)? 请问，食堂在哪? B: It’s over there.在那边。 2. A: Where’s the (teachers’ office), please? 老师办公室在哪? B: It’s on the (first, second, third, fourth, fifth)floor. 在(一，二，三, 四，五)楼 3. A: Excuse me, what time is it, please? 请问，几点了? B: It’s 8 o’clock. It’s time for English class. 八点钟，该上英语课的时候了。 4. A: Excuse me, what day is it today? 今天星期几? B: It’s Monday. 星期一。 5. A: What’s the weather like today? 今天的天气怎样? B: It’s sunny and cold.今天晴朗。 6. A: How nice! 多漂亮啊!/ How beautiful! 多美啊! B: Thank you.谢谢。 7. A: See you tomorrow.再见。 B: See you.再见。
三年级英语手抄报内容
三年级英语手抄报内容 做英语手抄报可以培养学生的良好英语书写习惯。下面是为大家带来的三年级英语手抄报内容，希望大家喜欢。 三年级英语手抄报内容 英语幽默故事： Many years after receiving my graduate degree, I returned to the State University of New York at Binghamton as a faculty member. One day in a crowded elevator, someone remarked on its inefficiency. I said the elevators had not changed in the 20 years since I began there as a student. 获取研究生学位多年以后，我回到位于宾翰顿的纽约州立大学当教员。一天，电梯里很拥挤，有人抱怨电梯效率太低。我说自我在
那里当学生起，20年来电梯一直没有换过。 When the door finally opened, I felt a compassionate pat on my back, and turned to see an elderly nun smiling at me. You'll get that degree, dear, she whispered. Perseverance is a virtue. 最后当电梯门打开时，我感到有人在我的背上同情地拍了一下，回过头来我看到一位年长的修女正在朝我微笑。你会拿到学位的，亲爱的，她低声说道：坚持不懈是一种美德。 英语小笑话： Teacher: Tom, why are you late for school every day? 老师：汤姆，您为什么每天上学迟到?
“快乐英语课堂”教学模式实施方案
“快乐英语课堂”教学模式实施方案 有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”新课程下的课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让英语课堂快乐飞扬。 快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。 （一）走出课本，走进生活 语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力，要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。 如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物，师生分别扮演营业员和“顾客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等语言知识。 在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually, always, sometimes, never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？ （二）把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。 恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。 如。在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。 顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。 1 如系动词BE的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她，它。复数人称都用are。 2 学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done（宾语提前主语变，时态人称be关键。过去分词勿变错。原主变宾by 后见。 3 教学分数表达时有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s. 4在让学生记-f(e)结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架(shelf)后窜出一只狼（wolf）,就像强盗（thief）逃命（life）忙。（这九个名词变复数时，都要改f(e)为v,再加es。其他的以-fe结尾的名词则直接加-s 变复数。
小学一年级快乐英语上册教学计划
小学一年级快乐英语上册教学计划范文 一、学生情况分析 本班学生28人，其中男生16人，女生12人。 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力一年级学生年纪小，自律性较差。虽然之前都上过幼儿园，接受过学前教育，但是所有的同学只是听说过英语，并没有真正地学过，都是零基础。但是所有的学生都对英语学习有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性极强。因此，这一学期需要培养学生良好的学习习惯，针对这些学生应该使用生动有趣、形式多样的教学方法，以培养学生学习英语的兴趣为重心。 (一)、始终把培养学生的学习兴趣放在首位。一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 (二)、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。 教学活动的设计应以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 1.以学生为主体 课堂上牢固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。 2.以主题为线索 遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学??”的作法，应该以“让我们来谈(做)??”这样的方式贯穿英语教学的'全过程，以主题统领学习和交际活动。使学生敢开口说话，有话可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。 3.以活动为中心
天津市小学二年级快乐英语教案
天津市小学二年级快乐英语教案 Unit 3 Our school Teaching aims and demands: 1.能够听、说、认读本课时的主要单词:a school, a classroom, a library, a music room, a gym，an art room 2. 听懂指示语，并按照指令做出相应的动作. 3. 培养学生热爱班级，热爱学校的情感。 Teaching main and difficulty: a school, a classroom, a library, a music room, a gym ,an art room 以及句型This is our school的灵活运用。 Teaching aids: Cards radio picture Teaching steps: Step 1: Revision T: hello, boys and girls. S: hello, teacher. T: Do you like drawing?
S: yes. T: This picture about shape, Ok? S: Ok. T: Ok. You please. T: other students say shapes. Ok? T: Oh, good! Let us chant! Ok? S: Ok. Step 2: Presentation T: look, what shape? This is our school. 在我们学校里一楼西侧是什么教室呢？ S:图书馆。 T：yes, it is library. (用同样方法学习单词a classroom, a library, a music room, an art room ) T: 出示a gym卡片，what is this? (封闭式体育馆,在不久的将来我们学校也会拥有这样的体育馆。)
小学英语手抄报资料
英语手抄报资料 China the youthful 青春中国 Among the many pretty ones, 万千佳丽， Only you do not use makeup. 唯有你不施脂粉。 Your feelings are genuine, 一片纯情， You have a radiance all your own... 光彩照人...... You are youthful! 你是青春! Among scores of high mountains, 百十山岳间， Only you have a longer horizon. 唯有你天开地阔。 Looking for close friedds among equals, 平等中寻觅挚友， And building up oneself through honest deeds...以诚实营造自我... You are China! 你是中国! 英汉双语诗歌：我和祖国一起走过国庆节特别奉献 Climb over five thousand years， Side banner will give you the bright， My dear motherland. Hence， I am not going to crawl， Hence， I will not be subjected to slavery， Hence， my monument in the new China， Straight into a stand of trees. Trees， I am just an ordinary tree.
小学生应该怎样快乐学英语
小学生应该怎样快乐学英语 1、增加词汇量 词汇是语言的建筑材料，没有词汇英语学习就过不了关。在看电影的过程中碰到的不理解的的单词，我们可以通过电影的情景去体 认单词的意思，之后再去查字典。这样记忆下来的单词一定印象深刻，不容易忘记;而且由于电影情景的帮助我们也能较好地把握它的 具体用法。另一方面，你还可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘 词语的深层含义，对词汇有一个深入的全方位的认识，而不仅仅停 留在“就词论词”上。例如“阿甘正传”中，阿甘在表达自己极爱 吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，Icouldeataboutamillionandaha lf...“million”一词在本句中是 大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million“用法的 分析，可以对美国人的日常用语中夸张的语气表示数量多的用法有 一个更直观的了解。 2、锻炼听力、口语.. 看电影学英语这种方法的最大好处就是可以锻炼听力。这种练习听力的方式不像听磁带那样干巴巴的，而是可以借助电影的情景、 声画、情节推移生动感觉到台词的意思。尤其可以通过多看几遍电 影的方式，加深对台词的感觉和控制力。要提高听力是不能脱离语 言环境的。如何创造条件尽可能多地置身于这样的一个环境呢?对于 中国广大英语学习爱好者来说，平常是很难接触到英语本土环境的，但看原声英文电影可以让我们很容易听到原汁原味的英语，弥补这 个缺陷。看电影就是我们最便捷置身英语交流环境的好办法好方式。它可使我们身临其境地接受英语信号对自己听觉的刺激，加深熟悉度。这样，久而久之我们对英语的反映速度就会加快。 3、更多地了解英语国家的文化
小学英语校本课程--快乐英语
编者的话 亲爱的老师和同学们，您知道吗？这套〈〈Happy English 〉〉是我校开发的校本教材。本教材供义务教育六年制小学三年级至五年级使用。通过《Happy English 》的教学，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语，实现学习活动化，活动交际化。 在这套教材中有同学们喜欢的儿歌、经典故事、优秀作文、舞台剧、日常用语等。可以满足您在不同层次、场合的教学和学习使用。本教材充分吸收了教育教学中的理论和经验。注重学生英语听说读写能力的培养和训练。精心设计内容，在教学中安排了大量的学生感兴趣的内容。进一步激发学生在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语。使英语学习变得“既容易又有趣”。使学生始终保持学习英语的兴趣和学好英语的信心。
编者 目录 Lesson 1My English Teacher (1) Lesson 2 My Mother (2) Lesson 3 My Father (3) Lesson 4 If I Am a Teacher (4) Lesson 5 Five Hundred Times (5) Lesson 6 Our School (6) Lesson 7A Classroom (7) Lesson 8 My Bedroom (8) Lesson 9 Talking Clock (9) Lesson 10 Little Red Hen (10) Lesson 11 The Sick Lion (11) Lesson 12 The Goose With The Golden Eggs (12) Lesson 13 The Hare and The Tortoise (13) Lesson 14 Buying Fruit (14)
三年级英语手抄报简单又漂亮
人教版小学英语单词表三年级 Unit 1 pen：[pen] 钢笔pencil：[‘pensl]铅笔 pencil-case：[‘penslkeis] 铅笔盒 ruler：[‘ru:l?] 尺子eraser：[i’reis?] 橡皮crayon：[‘krei?n] 蜡笔 book：[buk] 书bag：[b?g] 书包 sharpener：[‘?ɑ:p?n?] 卷笔刀 school ：[sku:l]学校 Unit 2 head：[hed] 头face[feis] 脸nose：[n?uz] 鼻 mouth：[mauθ] 嘴eye：[ai] 眼睛ear：[i?] 耳朵 arm：[ɑ:m]胳膊finger[‘fi?g?] 手指leg：[leg] 腿foot：[fut] 脚 body：[‘b?di] 身体 Unit 3 el even：[i’levn] 十一twelve：[twelv] 十二 thirteen：[‘θ?:ti:n] 十三fourteen：[‘f?:’ti:n] 十四fifteen：[‘fif’ti:n]十五 sixteen：[‘siks’ti:n] 十六seventeen：[sevn’ti:n]十七 eighteen：[‘ei’ti:n] 十八nineteen：[‘nain’ti:n] 十九twenty：[‘twenti] 二十how many ：[hau]：[‘meni]多少can：[k?n] 能够；可以look at：[luk][?t] 看；瞧 Unit 4 peach：[pi:t?] 桃 pear：[p??] 梨orange：[‘?:rind?] 橙子 watermelon：[‘w?:t?mel?n] 西瓜 apple：[‘?pl]苹果 banana：[b?’nɑ:n?] 香蕉strawberry：[‘str?:b?ri] 草莓grape：[greip] 葡萄like：[laik] 喜欢 some：[s?m] 一些；某些thanks 多谢
信息技术下小学英语快乐教学模式课题终期研究报告
《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》 终期实验研究报告 市扎鲁特旗香山农场学校 一．课题提出的背景 2001年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》，2002年秋季, 义务教育新课程体系全面进入实验阶段，一场大规模的课程改革自此拉开了帷幕。由于当今时代已全面进入学习化社会，终身学习成为未来生存的必要条件，传统的以知识积累为主的学习已无法应付未来的生活和工作，学习方式的地位受到前所未有的重视，而处于信息时代的学生，面临着一个全新的以多媒体计算机和网络通讯技术为主要认知工具的学习环境，在这样的大背景下，学生的学习方式必然也跟随着发生变化。因此，我国基础教育课程改革的重要目标之一就是改变学生的学习方式。如何通过学习方式的转变，为学生终身学习奠定重要的基础，成为每一位英语教师必须迫切面对的问题。 我校属于农村寄宿制学校，学生大部分来自于周边村镇。他们的英语基础薄弱、学习英语的家庭环境与条件更不如人意，鉴于这种情况，如何在我校电子白板这样现代化的教学设备下开展英语教学，提高英语课堂教学效率就成了摆在我们英语教师面前的一个崭新的课题。 《借助信息技术创建小学英语高效课堂的研究》这一课题的提出，是在信息技术不断发展的社会背景下，对传统英语教学手段的完善与提升，通过信息技术与课程容、课程资源以及课程实施有机的融合，提高学生信息的获取、分析、加工、交流、创新运用能力，真正使英语课堂
活起来，使英语真正成为交流的语言，使小学英语教学快乐化、轻松化、实用化。同时，现代信息教学工具的运用，也是教师专业化发展的需要，是提高教学效益的需要，是探索中小学课堂教学规律的需要。 二．实验研究的目的和意义 目的：1、探索出适合小学英语学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生成长的乐土。 2、改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。从“要我学”转为“我要学”，通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。 3、以研促教，加快教师的专业成长。根据国家新一轮基础教育课程改革的思路，通过实验，开展包括教材、教法、管理、评价在的全面改革。进一步转变英语教师的教育理念，更新教育思想，提高英语教师的综合素质意义：通过学习方式的转变，发挥信息时代跨时空、大信息量、交互性和个性化学习的优势，实现自主学习、合作学习、探究学习，发展学生的信息素养(Information Literacy)，培养学生自主、高效的学习与交流的能力和实践能力，使学生学会分享与合作，获得可持续发展的动力。 三．实验研究的方法和容 a)实验对象的选择：实验初期，选定一个实验班。在中后期从三、 四、五年级各选一个班作为实验班，学生人数约为每班25至35