会计专业实训教学现状与建议
会计实训存在的问题和改进建议
会计实训存在的问题和改进建议会计实训是会计专业学生进行实践操作的重要组成部分。
通过实训，学生可以掌握实际操作技能，更好地融入到工作中。
然而，在实际的操作过程中，会计实训也存在着一些问题。
本文将针对这些问题进行分析，并提出改进建议。
一、会计实训存在的问题1. 实训内容单一很多会计实训一味强调单一的会计核算内容，而忽视了会计的实际运用。
这种单一的实训形式，难以让学生全面地掌握会计核算的各个环节，也无法培养学生分析和解决实际问题的能力。
在未来的工作中，学生可能无法根据实际情况做出正确的判断。
2. 实训材料单薄会计实训材料的数量与质量也是存在问题的。
很多实训仅仅提供了少量的材料，而与实际工作的差异也很大。
这样一来，学生无法完全了解公司的运作结构，也无法真正掌握实际工作中会计信息的收集和分析方法。
3. 实训环境不足实训环境也是问题之一。
确实，很多大学专业实训机构的条件都存在一定的限制。
实验室不够先进，设备hshi老旧，甚至实验场地都存在不足的情况。
因此，学生的实际操作能力和经验也难以得到充分的锻炼。
4. 实训教师水平不一与实训机构有关的另一个问题是实训教师水平不一。
有一些教师经验不足，“墨守成规”，而有些则存在刻板的“堆砌知识”的落后教学方式。
这样一来，学生在实际操作之前，就可能掌握了传统的应试技巧，但难以掌握实际应用的能力。
二、如何改进会计实训1. 多元化实训形式针对会计实训单一的现状，应多元化实训形式。
可以增加案例分析、实际操作科目等形式，让学生更加全面地掌握会计核算的各个环节，也更容易培养学生的分析和解决问题的能力。
2. 丰富实训材料要建立丰富的实训材料，全面了解公司的经营管理，加强会计信息的搜集和分析。
通过多样化的材料来引导学生对不同情况下会计的理解和操作，以便开放他们的思维，更好地适应未来的工作。
3. 改善实训环境要改善实训环境。
可以向公司借助先进的实训设备和场地，或者为实训领域增加新科目，以适应现代化的技术发展。
会计实践教学存在的问题及改进策略
会计实践教学存在的问题及改进策略近年来，随着社会的不断发展和变化，会计实践教学也面临着诸多挑战和问题，这些问题也为会计实践教学的改进提供了契机。
本文将探讨会计实践教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、问题分析1. 教学内容滞后传统的会计实践教学往往以教科书和理论知识为主，忽略了最新的会计法规和国际会计准则的变化。
很多教材内容已经滞后，不能满足社会的需求。
2. 缺乏实践性目前很多高校的会计实践教学过于注重理论知识的灌输，缺乏实际操作和实践环节。
学生很难将所学到的理论知识运用到实际工作中。
3. 教学手段单一传统的会计实践教学常常依赖于课堂讲解和案例分析，缺乏多种多样的教学手段，不能激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 师资力量不足会计实践教学需要具备丰富实践经验的师资力量，但是目前很多学校的师资力量存在短缺的情况，导致教学质量无法得到有效保障。
二、改进策略2. 强化实践性学校可以加强实践性教学环节，例如开设会计实训课程、组织学生参与模拟实际工作的项目案例等，让学生在实际操作中掌握会计实践技能。
3. 多元化教学手段在会计实践教学中引入多元化的教学手段，如实地考察、实践操作、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
4. 加强师资建设学校应该加强对师资力量的培训和引进，为教师提供更多的实践机会和专业培训，提高其实践经验和教学水平，从而保障会计实践教学的质量。
三、结语会计实践教学作为培养会计专业人才的重要途径，在适应社会发展变化的也需要不断改进和提高教学质量。
当前会计实践教学存在的问题是客观存在的，但只有认真对待这些问题并采取相应的改进措施，才能真正提高会计实践教学的质量，并培养出更多符合社会需求的优秀会计人才。
希望各高校能够重视会计实践教学，不断改进教学方法，为学生提供更加优质的教学环境和实践机会。
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施
当前会计实训教学中存在的问题及改进措施当前会计实训教学中存在的问题及改进问题1.教学内容过于理论化：当前会计实训教学过多地注重理论知识的传授，缺乏实际操作的训练，导致学生在实际工作中存在一定的适应困难。
2.实训设备和软件不足：部分学校的会计实训室设备陈旧，无法满足学生对于现代会计软件的学习需求，从而影响了实际操作能力的培养。
3.缺乏实际案例分析：现阶段会计实训教学重点偏向基础知识的灌输，缺乏实际案例的分析和解决能力的培养，导致学生很难将所学知识应用到实际工作中。
4.师资力量和教学方法不足：部分学校的会计实训师资力量不足，教学水平有限，仍然采用传统的教学方法，无法适应现代化教育的需求。
5.缺乏实际实习机会：当前会计实训课程未能与实际实习相结合，学生很难通过实际实习获得一定的实践经验。
改进措施针对上述问题，可以采取以下改进措施：1. 实践与理论相结合•引入实际案例进行分析和解决，使学生能够将理论知识应用到实际工作中。
•加强实际操作的训练，提供充足的实践机会，培养学生的实操能力。
2. 更新教学设备和软件•更新会计实训室的设备，引入最新的会计软件，提供一个符合实际工作环境的学习平台。
•提供定期维护和更新实训设备的保障，确保学生能够充分利用现代化的技术工具进行学习和实践。
3. 强化案例分析训练•在课程设计中增加实际案例的分析和解决环节，培养学生的实际问题解决能力。
•鼓励学生参与实际案例分析竞赛，提高解决问题的能力和团队协作能力。
4. 提升师资力量和教学方法•增加专业教师的培训和选拔，提高教师的教学水平和专业素养。
•鼓励教师采用先进的教学方法，如案例教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5. 加强实习机会与实践环节•与企业合作建立实习基地，为学生提供实际实习机会，让学生在真实的工作环境中锻炼和提升。
•设立实践项目，让学生参与实际会计工作，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
通过以上改进措施的实施，可以更好地解决当前会计实训教学中存在的问题，提升学生的实际操作能力和问题解决能力，使其更好地适应未来实际工作的需求。
会计专业实训教学现状与建议
会计专业实训教学现状与建议摘要】论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。
【关键词】职业教育会计专业实训模拟接轨高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。
1 高职教育会计专业教学现状1.1 重视理论教学，实训教学成为陪衬。
会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。
虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。
1.2 实训中各门课程自成体系，极少相互联系。
会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。
如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。
1.3 缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高。
培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与2006年财政部颁布的《企业会计准则》有很大不同。
又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。
1.4 实训教材虽多，但内容滞后。
目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。
国内会计实践教学现状(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，会计专业人才需求日益增长，会计实践教学在培养高素质会计人才方面发挥着越来越重要的作用。
然而，我国会计实践教学现状仍存在诸多问题，本文将从以下几个方面对我国会计实践教学现状进行分析。
一、实践教学体系不完善1. 实践教学内容单一目前，我国会计实践教学主要集中在会计基本技能、财务报表分析等方面，缺乏对会计职业道德、法律法规、财务管理等方面的综合培养。
这使得学生在实际工作中难以应对复杂多变的会计问题。
2. 实践教学形式单一当前，我国会计实践教学主要采用模拟实验、案例分析、企业实习等形式，缺乏创新。
这些形式在一定程度上限制了学生的实践能力和创新能力的培养。
3. 实践教学资源不足实践教学资源包括师资力量、实验设备、实习基地等。
目前，我国许多高校会计实践教学资源不足，导致实践教学效果不佳。
二、实践教学师资力量薄弱1. 师资队伍结构不合理我国会计实践教学师资队伍中，具有丰富实践经验的教师比例较低，大部分教师理论水平较高，但实践经验不足。
这导致实践教学过程中，教师难以将理论知识与实际工作相结合。
2. 教师实践能力不足部分会计教师由于长期从事理论教学，对实际会计工作了解有限，导致实践教学过程中，教师难以引导学生进行深入思考和实践。
三、实践教学与企业需求脱节1. 实践教学内容与企业需求不符当前，我国会计实践教学课程设置与企业实际需求存在一定差距，导致学生毕业后难以迅速适应企业工作。
2. 实习基地与企业合作不够紧密部分高校与企业合作不够紧密，导致实习基地数量有限，学生实习机会较少。
同时，企业对实习生的要求较高，使得部分学生难以找到合适的实习岗位。
四、实践教学评价体系不健全1. 评价标准单一目前，我国会计实践教学评价主要依据学生成绩、实验报告、实习报告等，缺乏对学生的综合素质、实践能力等方面的评价。
2. 评价方法不够科学部分高校采用传统的评价方法，如考试、评分等，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
会计实训存在的问题和改进方法
会计实训存在的问题和改进方法一、会计实训存在的问题1. 缺乏实际案例会计实训通常依赖于教材和模拟数据，而缺乏真实的企业案例。
这使得学生在真正面临实际情况时，往往无法应对。
他们可能能熟练地完成教材上的题目，但却不知道如何运用所学知识解决实际问题。
2. 缺乏综合能力培养传统的会计实训重点放在核算流程和技术操作上，而忽视了学生综合能力的培养。
在现实的工作环境中，会计人员需要具备良好的沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧。
然而，在现有的实训过程中，很少有机会培养这些方面的能力。
3. 实训设备和软件陈旧由于经费限制或其他原因，一些高校会计专业的实训设备和软件过于陈旧。
这使得学生无法接触到最新的会计软件和工具，并且无法跟上行业发展需求。
当他们步入职场后，可能需要重新学习和适应新技术。
4. 实践与理论脱节学生在会计实训中往往只是机械地应用教材上的知识，而缺乏对其背后原理的深入理解。
这种实践与理论之间的脱节导致了学生在遇到新情况时无法进行灵活应对，也限制了他们的创新能力。
5. 缺乏自主学习和主动性在传统的会计实训中，教师通常起到了指导者和监督者的角色。
学生往往没有机会自主探索和解决问题，缺乏独立思考和主动性。
这样的环境难以培养学生的创造力和批判性思维。
二、改进方法1. 引入真实案例为了提高会计实训的质量，可以引入真实企业案例作为教材内容。
通过分析真实案例，学生可以更好地理解会计知识在实际工作中的应用，并更好地培养解决问题的能力。
2. 重视综合能力培养在会计实训中应该加强对学生综合能力的培养。
除了核算流程和技术操作外，还应注重沟通能力、分析和解决问题的能力以及团队合作技巧的培养。
可以通过模拟真实情境，进行团队项目合作等方式来培养学生的综合能力。
3. 更新设备和软件学校应适时更新会计实训设备和软件，以保障学生接触到最新的会计工具和技术。
与企业合作、寻求赞助或其他筹款方式可以帮助提高实训设备和软件的更新速度。
对会计实践教学建议(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，会计专业人才的需求日益增加。
会计实践教学作为会计教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、职业素养和创新能力具有重要意义。
为了提高会计实践教学的质量，本文从以下几个方面提出一些建议。
一、加强实践教学课程体系建设1. 完善课程设置。
根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，包括会计基本技能训练、会计模拟实验、会计综合实训、会计毕业实习等。
同时，结合企业实际需求，开设会计电算化、财务管理、审计等实践课程。
2. 优化课程内容。
结合会计行业发展动态，及时更新教学内容，使实践教学课程紧跟时代步伐。
在课程内容上，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 增加实践课时。
合理安排实践教学课时，确保学生有足够的时间进行实践操作，提高实践教学质量。
二、强化实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力。
鼓励教师参加会计实际工作，积累实践经验，提高实践教学水平。
同时，聘请企业会计专家担任兼职教师，为学生提供丰富的实践案例。
2. 加强教师培训。
定期组织教师参加会计实践技能培训，提高教师的实践教学能力。
3. 建立教师实践考核机制。
将教师的实践教学能力纳入教师考核体系，激发教师参与实践教学的积极性。
三、创新实践教学方式方法1. 实施项目化教学。
以实际项目为载体，让学生在项目中学习和应用会计知识，提高实践能力。
2. 开展案例教学。
通过分析真实会计案例，引导学生思考、探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 利用现代信息技术。
运用会计模拟软件、在线实验平台等现代信息技术，提高实践教学效果。
四、加强校企合作1. 建立校企合作基地。
与企业合作，建立会计实践教学基地，为学生提供真实的工作环境。
2. 聘请企业会计人员担任实践指导教师。
聘请具有丰富实践经验的会计人员担任实践指导教师，为学生提供实际操作指导。
3. 开展产学研合作。
与企业合作开展科研项目，让学生参与实际项目，提高实践创新能力。
会计实训存在的问题和建议
会计实训存在的问题和建议一、会计实训存在的问题在如今竞争激烈的就业市场中，会计专业学生通过参与实训活动来提升自己的就业竞争力已成为常态。
然而，会计实训也存在一些问题，制约了学生们在这个过程中的有效学习和发展。
下面将从以下几个方面介绍与会计实训相关的问题。
1. 缺少真实性和复杂性对于大多数会计实训项目而言，往往由于时间、资源等限制，无法完全还原真正的工作环境和复杂性。
这使得学生难以获得足够质量和深度上的经验积累。
缺乏真实性和复杂性限制了学生在实际工作中遇到困难时的解决能力培养。
2. 缺乏专业指导学校或机构提供的带领学生进行实际操作指导的教师往往缺乏丰富的行业经验，对最新会计软件使用不熟悉或者没有足够时间进行深入钻研。
这样导致学生在面临困难时无法取得及时准确的答案和指导，影响了他们在实训过程中的学习效果。
3. 实训内容和实际用途脱节有些会计实训项目更注重教授理论知识而忽视了实践操作。
然而，在实际工作中，只有将理论知识与实际操作相结合才能更好地应对复杂多变的会计工作。
因此，缺乏与实际用途紧密结合的实训内容也成为制约学生学习效果的一个因素。
二、改进会计实训的建议针对上述问题，我们可以提出一些改进会计实训的建议，以提高学生在参与会计实训中的学习效果和职业发展能力。
1. 营造真实且复杂的环境为了增加会计实训项目的真实性和复杂性，可考虑加强与企业合作，将项目融入到真正的商业环境中。
通过与企业进行合作，学生可以更深入地了解行业内部流程和独特性，并从中获取一手资料与真实案例。
同时，在设置任务时应通过组织系统复杂性较高、难度递进、多层面知识点交叉等方式来追求复杂性。
2. 提供专业指导和支持学校可以招聘具有丰富行业经验的会计专业导师或与财务机构合作，为学生提供专门的实训指导。
这些导师将能够分享他们在实际工作中面临过的挑战，并针对性地指导学生克服类似问题。
此外，学校还可以组织定期的行业交流活动，邀请行业从业者与学生进行面对面交流，增加实践操作的机会。
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会计专业实训教学现状与建议
发表时间：2014-06-10T12:27:27.827Z 来源：《教育与管理》2014年4月作者：武银其
[导读] 高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。
河北省邢台技师学院／武银其
【摘要】论文从会计专业毕业生就业情况看，教学时必须重视会计实训，如何进行会计实训，才能使专业教学与实际操作接轨，使学生能很快在工作中独挡一面，论文就此对教学工作的现状进行了分析并提出相应的工作建议。
【关键词】职业教育会计专业实训模拟接轨
高职教育要落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，必须加强实训，使实训内容与应聘岗位接轨，最大限度地缩小课堂教学与实际工作的距离。
1 高职教育会计专业教学现状
1.1 重视理论教学，实训教学成为陪衬。
会计专业操作性很强，现在的教学一般是老师先讲解，当知识积累到一定程度时再进行实训，这种教学方法对学生来说，感觉会计理论知识抽象，对借贷记账法掌握不了，导致对学习恐惧。
虽然大部分高职院校的会计专业设有模拟实训室，但由于种种原因，实训仍然停留在“纸上谈兵”的阶段，在实训课上教师只是把课堂上讲的内容再重复几次，以便学生形成记忆，实训课成了理论课的加时课。
1.2 实训中各门课程自成体系，极少相互联系。
会计专业课程在实训时往往是某一门课的实训，使学生只接触到会计工作的一部分，而不能融会贯通。
如学习《会计基础》与《财务会计》，学会填制原始凭证和记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账、分类账、总账，却没有想到与税务相关的各种条例、法规的联系等，各门课程相互联系较少，不利于学生解决实际问题。
1.3 缺乏“双师型”教师，实训质量有待提高。
培养高技能人才必须有“双师型”教师队伍作支撑，但由于企业会计内容的保密性，教师工作量大等原因，教师定期到大、中型企业学习和培训的机会较少，大部分教师无实践经验，部分教师只是到小企业担任会计实习工作，而现阶段，小企业实行的是《小企业会计制度》，与 2006年财政部颁布的《企业会计准则》有很大不同。
又由于小企业业务量小，硬件设施不完备，对教师业务的提升帮助也不大。
1.4 实训教材虽多，但内容滞后。
目前，市场上实训教材虽多，但不能将新变化的内容及时融入到教材中，这就与实际脱节；大部分实训教材重视账务处理程序，资料简单，较少涉及成本核算等业务；会计有两大职能：核算与监督，但现在的实训教材重视核算，基本上无审核、监督方面的内容。
如在教材中没有给出不合理、不合法的会计资料让学生鉴别，也没有检查出错账让学生修改，就使会计实训内容单薄而不全面，也造成学生对会计审核工作的忽视。
2 校内实训时应注意的内容
2.1 更新教学理念，重视实训教学。
会计是实践性很强的学科，理论教学的任务是传授从事相应职业所需的最实际、最基本的知识。
学生刚接触会计课程时，应该先让学生对有关的记账工具有所了解，认识凭证、账簿、报表，有实训基地的可以实地观察，无实训基地的应通过图片、影视资料等的观看，使学生对“资产、负债、所有者权益、收入、费用”有所了解，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以把书本上的知识与实践联系在一起，不至于“死学”“死记”。
2.2 加强校内硬件建设，提高教师队伍自身素质。
要培养出高水平的学生，必须有一支高素质的教师队伍，大多数教师是从大学课堂走上讲台的，没有实际经验，学校应加强校内硬件建设，既为学生创造实训条件，又为教师创造校内实践机会，如让教师参加实训室建设，提高其动手操作能力。
另外，要给教师压力，使他们自觉学习新知识，自觉掌握先进工具及软件；在学校有条件的情况下，可分期分批地选送专业课教师到有办学特色的高职院校参观学习，开阔思路，激发创新思维。
2.3 编写符合实际的实训讲义，不断更新内容。
随着会计国际化的进程不断深入，我国会计准则、制度不断推新或修订，实训资料也应及时更新，否则会计实训就失去意义。
从编写教材到出版教材是需要时间的，更新的内容在教材中不一定能反映出来，而讲义可以随时改动，学校应组织有经验的教师及企业会计人员编写实训讲义。
编写讲义时应突出以下几点。
2.3.1 单一实训与综合实训相结合。
单一实训是指每门课程的实训，如在讲授基础会计、财务会计等课程时对每一模块知识进行实训和课程结束后针对本门课程的实训；单一实训与理论教学相辅相成，主要目的是加强对基础理论的理解。
2.3.2 以工业企业为主兼顾其他行业。
大部分实训资料，是以工业企业为例的，原因之一是工业企业生产环节较多。
随着国家经济发展，有些学生到商业、企业、行政事业单位、银行、证券公司就业，在主要讲解工业企业业务的同时，也应讲解商业企业、行政事业单位会计、金融企业会计等与工业企业的不同，以利于学生就业。
2.3.3 电算化实训与手工实训相结合。
现在，大多数企业基本上实现了会计电算化，各高职院校也有计算机实验室；在会计模拟实训中，应充分利用计算机实验室，有条件的学校可建立会计电算化实验室、ERP实验室，在完成手工模拟实训后，再次利用资料，通过电子计算机对会计信息重新处理。
总之，会计教学与实务的对接是会计教学的核心问题，如何达到“对接”是一个复杂的系统工程，不仅需要教育工作者的努力，也需要社会各方面和用人单位的配合。