100以内退位减法教案.docx
教学内容：100 以内数退位减法
教学目标：
（1）经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程,掌握计算方法。
（2）通过用小棒摆一摆、同桌交流，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。
（3）感受数学与生活的联系，培养学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。
教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：理解从十位退 1后的计算过程。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，计数器
一、专项训练，导入新课
1、学新课前我们先来开火车比口算，要求：不读题直接说得数，其他同学迅速判断。
12-8= 18-7=
40-30= 71-3=
20-10= 56-8=
13-7= 10-8=
2、同学们算得又对又快，看看这个谁能做出来并说清楚为什么。
83-5= 7 8 （师：仔细看大屏幕猜猜十位上是几？为什么？）
师评：他说的真清楚，不但知道个位不够减从十位退一，而且还明白十位退一后少了一个十。
88-7= 8 1 师评：你说得真好，个位够减就不从十位退 1了，十位没少一还是 8。
二、自主探究，解决问题导入：后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。
（一）、创设情境，感知新知上个月我们学校举行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位同学在议论什么呢？根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗？（还剩多少本书没卖？）
（二）、独立尝试，探究算理问题：还剩多少本书没卖？生： 32-18= 师：你会算吗？（他算得对吗？我们都来算一算。
）
学习提示：1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。
2、然后和同桌说说你怎么算的。
（4 分）
师:巡视搜集资料
（ 找摆小棒的孩子准备说过程，画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式；不带退
位点的正确竖式；得 26的；个位头上写 10或 12的；） 选一个写竖式得到黑板板书
（三）、集体互动，解决问题 第一汇报：摆小棒
1、仔细看认真听他是怎么想的？ 生到黑板上演示
2减 8不够减，从十位退 1当 10,12减 8等于 4， 十位退 1 还剩 2 个十， 20 减 10 等于 10 ，
10 加 4 等于 14
2、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开？
退1 当10 后个位够减了吗？怎样减？
十位还剩几？怎么减？
3、通过摆小棒，用这样的几步（指橫式）计算出了算式的结果，清楚明白。
动手摆一摆
（没有，就用黑板上的小棒和算式勾连） 第三汇报：有很多同学是列竖式算的，你来说说是怎样想的？
3 2
- 1 8 2减 8不够减，从十位退 1当 10,12减 8等于 4，
十位退 1 还剩 2 个十， 20 减 10 等于 10 ，
10 加 4 等于 14 生说想法师板书：
1 4 （ 12-8=4 ）
20-10=10
师板书：12-8=4
师板书：20-10=10 师板书：10+4=14
师画箭头连线：12-8=4 师画箭头连线：20-10=10 师板书： 10+4=14
3
1
10+4=14
追问：个位上的 12 是怎么来的？十位为什么用 20 减明明写的是 30 减呀！刚才我发现很多同学在 3 的头上都点了一的点，什么意思？起名（退位点）这个
退位点想告诉我们什么？
告诉我们：十位退 1个位就多了 10 （用十几再见就够了）。
告诉我们：十位退1 十位就少了 1个十，有点十位减10 剩下20 了，用 20-10=10 就不会错了。
评价语：这个点用得真巧妙，我们在计算时都可以用它来提醒我们十位退位了。
第四小结：
小结：通过对比我们发现，无论是摆小棒、画图还是竖式计算，他们的计算过程都是一样的。
下面我们一起回忆一下同学们的计算过程。
课件演示
再遇到个位不够减的情况，你是怎么做的？好书义卖活动还有很多问题等着我们去解决呢！（四）、独立尝试，巩固算理
1、出示课件：一班比二班多卖多少元？师：独立列式计算后用小棒验证一下你的计算结
果对不对。
53-37=
师收集错例
2、出示正确的说一说你想的过程同桌互说。
3、对比纠错
出示错误的竖式判断对错
- 3 7 → - 3 7
1 6
2 4
师小结：两位数减两位数会出现个位不够减情况，我们怎么办？那就点退位从十位退一当10 退位后个位用 10 几减就够减了，十位注意向个位退 1 后少了一个 10 ，三、巩固深化，应用拓
展
1、选一选（哪幅图是下面算式的计算过程？）
（1） 73-28= （十位）
（ 2 ） 60-23= （个位）
（ 3 ）
2、有一个同学拿着义卖来的16元钱到书店里要买一本40元的字典，他还要向妈妈要多少钱才够？（学习单 2）
快帮她算一算他还需要多少钱？出示正确的说一说想法出示错例说一说他怎么错了？
同桌说一说计算时我们应该注意什么？
师评：真棒、不错、
3 、继续玩猜谜的游戏（课件出示）
6 □ 6 □
-3 4 - 3 4
3 （）
2 （）
□里可以填几？
四、课堂小结
师：学到现在，这节课你有什么收获？
生：个位不够减向十位借1 当10，用十几减就够了。
数位退 1后少了一个十减 10再减。
退位点别丢。
100以内退位减法教案
100以内的退位减法【教学目标】1.经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,理解两位数减两位数退位的原理,掌握两位数减两位数的笔算方法并能正确进行笔算。
2.通过操作、思考退位减的笔算方法，感受探究减法笔算方法的策略，发展初步的分析、抽象、概括等思维能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。
3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【学情分析】学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位)，两位数减一位数(包括退位和不退位)的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。
但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。
【重点难点】重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。
难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺、随堂测试等。
学生准备：小棒、直尺等。
【教学过程】：一、复习引入，促进迁移师：准备好了吗？上课之前，我们先来热热身。
1、口算13-7=17-9=12-8=31-6=72-9=32-5=提问：口算32-5时，你是怎么算的？【设计意图：复习“两位数减一位数的退位减法”的口算方法，为学生探究“两位数减两位数的退位减法”笔算方法作铺垫。
】2、用竖式计算48-26=提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?小结：笔算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起。
师：为什么要从个位算起，相信通过今天的学习，大家会明白其中的缘由。
二、创设情境，导入新课1.收集信息。
师:星期天，小朋友们一起来到了水族馆。
瞧，水族馆中标本真多啊！海星类标本有17种。
你还发现了哪些数学信息？2.提出问题。
师：根据收集的这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？指名口答。
《100以内数的减法(退位减)》教案
《100以内数的减法(退位减)》教案简介本教案旨在教授学生100以内数的减法，重点以退位减法为主要教学方法。
通过本教案的研究，学生将能够掌握基本的退位减法技巧，培养他们的减法运算能力。
教学目标- 理解100以内数的减法概念和原理- 掌握基本的退位减法技巧- 能够独立计算100以内数的减法运算教学内容1. 100以内数的减法概念介绍- 什么是减法- 减法的符号和表示方式2. 退位减法的步骤和技巧- 退位减法的定义和原理- 退位减法的步骤和注意事项- 通过例题演示退位减法的运算过程3. 练与巩固- 给予学生一定数量的练题进行巩固和加深理解- 提供不同难度的练题，逐步增加难度教学步骤1. 导入- 通过简单的问题和例子引导学生思考减法的概念和意义2. 知识讲解- 以授课的方式介绍100以内数的减法概念和原理- 分步骤详细讲解退位减法的技巧和运算过程- 通过例题演示退位减法的具体操作3. 练与巩固- 分发练题并给予学生一定时间完成- 教师逐一检查学生的练情况，纠正错误和解答疑问4. 拓展与应用- 提供一些较难的数学问题，让学生运用所学的退位减法技巧解决5. 总结与评价- 与学生共同总结100以内数的减法的要点和技巧- 进行一次简单的小测验，评价学生的掌握程度6. 提供参考资料和作业- 提供推荐的练题册和参考书籍供学生继续巩固和拓展教学评估- 观察学生在课堂练和小测验中的表现- 根据学生的答题情况和回答问题的准确度评估其理解和掌握程度- 记录学生的研究进步和问题，及时进行针对性的辅导和指导参考资源- 《小学数学教育教材》- 《100以内数的减法练题册》通过本教案的学习，相信学生们将能够掌握100以内数的减法，并能够在实际问题中应用所学的知识和技巧。
希望本教案能够对学生的数学学习有所帮助。
一年级下册100以内退位减法教案例4
一年级下册100以内退位减法教案例4
一、教学目标
1. 让学生掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 引导学生积极参与数学活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
二、教学内容
本节课主要学习100以内退位减法的计算方法，包括不退位减法和退位减法两种情况。
首先，通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
然后，通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计算方法。
最后，通过练习和反馈，让学生更好地掌握所学内容。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握100以内退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解退位减法的意义和必要性，正确处理进位和借位。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：实例演示、讲解、练习、反馈。
2. 教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论。
五、教学步骤
1. 复习导入：通过复习不退位减法，让学生理解退位减法的意义和必要性。
2. 新课讲解：通过实例演示和讲解，让学生掌握退位减法的计
算方法。
3. 课堂练习：通过小组讨论和练习，让学生更好地掌握所学内容。
4. 反馈总结：通过反馈和总结，让学生了解自己的学习情况，为下一步学习打好基础。
六、教学时间与安排
1. 教学时间：45分钟。
2. 安排：讲解20分钟，演示10分钟，练习10分钟，反馈5分钟。
七、教具准备
1. PPT演示文稿。
2. 实物展示器材。
3. 教学卡片。
4. 学生练习纸。
100以内的退位减教案5篇
100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[100以内退位减法教案]100以内退位减法
![[100以内退位减法教案]100以内退位减法](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/009f7547b207e87101f69e3143323968011cf490.webp)
[100以内退位减法教案]100以内退位减法100以内退位减法一:人教版数学教学计划一、基本情况分析在经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务，使学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步体验思维的乐趣、成功的乐趣。
二、教材分析本册教材包括以下内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法、找规律，这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
"找规律"和"统计"是两部分新的教学内容。
"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、教学目标1.认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
100以内退位减法教案
教学内容：100以内数退位减法教学目标：（1）经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,掌握计算方法。
（2）通过用小棒摆一摆、同桌交流，理解“为什么个位不够减要向十位借一”的算理。
（3）感受数学与生活的联系，培养学生自主探究能力和用数学解决问题的能力，渗透算法多样化。
教学重点：理解个位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：理解从十位退1后的计算过程。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，计数器1、学新课前我们先来开火车比口算，要求：不读题直接说得数，其他同学迅速判断。
12-8= 18-7=40-30= 71-3=20-10= 56-8=13-7= 10-8=2、同学们算得又对又快，看看这个谁能做出来并说清楚为什么。
（师：仔细看大屏幕猜猜十位上是几？为什么？） 师评：他说的真清楚，不但知道个位不够减从十位退一，而且还明白十位退一后少了一个十。
师评：你说得真好，个位够减就不从十位退1了，十位没少一还是8。
导入：后面我们还要用到这个知识，我们比比看谁用的好。
（一）、创设情境，感知新知上个月我们学校举行了好书义卖活动，同学们都收获不小吧？这就是活动现场，这两位同学在议论什么呢？根据这些信息你能提出一个数学问题并解答出来吗？（还剩多少本书没卖？）（二）、独立尝试，探究算理问题：还剩多少本书没卖？生：32-18=师：你会算吗？（他算得对吗？我们都来算一算。
）学习提示：1、独立计算，可以用小棒摆一摆、也可以画图或用算式表示出来。
2、然后和同桌说说你怎么算的。
（4分）师:巡视搜集资料( 找摆小棒的孩子准备说过程，画小棒写计算思维过程的；带退位点的正确竖式；不带退位点的正确竖式；得26的；个位头上写10或12的；)选一个写竖式得到黑板板书(三）、集体互动，解决问题第一汇报：摆小棒1、仔细看认真听他是怎么想的？生到黑板上演示2减8不够减，从十位退1当10,12减8等于4，师板书：12-8=4 十位退1还剩2个十，20减10等于10，师板书：20-10=10 10加4等于14 师板书：10+4=142、师追问：1、他为什么把一捆小棒打开？退1当10后个位够减了吗？怎样减？十位还剩几？怎么减？3、通过摆小棒，用这样的几步（指橫式）计算出了算式的结果，清楚明白。
【最新2018】人教新课标版二年级数学上册《100以内退位减法》教案-word范文 (2页)
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人教新课标版二年级数学上册《100以内退位减法》
教案
教学目的：
通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法
教学重难点：
理解退位的含义
教学过程设计：
一、复习
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、计算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板书：50-24
（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）
板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
怎么办？（从十位退一）也就是从十位借一，和个位上的0组成10，现在就可以减了，10-4=6，个位上写6
（2）十位上的5被借走了一个1，还剩几？4-2=2个位上写2。
（2）四人小组讨论：笔算减法要注意什么？（相同的数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减，要从十位退1，在个位上加10再减）
三、巩固练习
1、出示题目第21页的第六题，分别让学生说出个位够减不用向十位借一，让学生说出计算正确，但书写不对，十位算得的0不用写，让学生说出最好打
上退位点，防止忘记，出错。
2、4人小组分工合作，解决第21页的第7题，做完后在小组中说说自己
是怎么做的。
3、学生独立完成练习第8题，说明先写上得数，再连线
四、课后作业：
第11题，写出竖式
教学反思：。
《100以内的退位减法》教案
5.利用错例，巩固算理、算法。
（1）个位上减数减被减数。
师：个位上明明是6减9，为什么会写3？
用小棒解释原因。
小结：观察算式发现，是从6根中去掉9根，而不是从9根中拿走6根，所以不能算9－6。
（2）忘记退位。
小结：为了避免出现这种错误，大家可以用小圆点帮忙，提醒自己。
《100以内的退位减法》教案
教学目标
1.理解个位不够减，从十位退1的算理。
2.掌握退位减法的笔算算法，能够正确计算，有序地表述计算过程。
3.有意识利用估算灵活解决问题。
4.有意识发现生活中的数学问题，并能够用所学知识并解决。
教学内容
教学重点：掌握退位减法的算法，能够正确列竖式计算退位减法。
教学难点：理解个位不够减，从十位退1的算理。
生：没有零散的小棒，就直接拆开一捆，再从中减去4根，所以个位要算10－4等于6，十位上的数少了1还剩4，4－2等于2，因此，50-24就等于26。
（六）算法总结
师：有什么收获？
生：要做到相同数位对齐；个位不够减时，要从十位退1之后再减，可以点小圆点来提示自己；从个位减起。
2分
三、巩固练习
做游戏：小蝌蚪找妈妈。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
一、谈话导入
（一）回顾上节课学习内容
出示金牌榜、上节课未解决完的问题。
（二）提出问题：中国比俄罗斯多多少枚金牌？
1.在表中找与问题相关的信息。
2.学生自主读题，列出算式：36-19。
11分
30秒
二、新课讲授
（一）尝试计算36-19
学生完成学习单任务一：尝试着用列竖式的方法计算这个算式。
100以内退位减法教学设计
100以内退位减法教学设计学习目标:1.经历探索两位数减两位数(退位)的计算方法的过程,并能理解算理、掌握方法。
2.通过操作、讨论、交流，培养学生自主探究能力及渗透多样化的计算方法。
3.感受数学与生活的联系，培养用数学解决问题的能力和数学应用意识，并获得用数学的成功体验。
教学重点：理解各位不够减时从十位退一作十的道理。
教学难点：个位是0的情况。
学习准备：多媒体课件，实物投影仪，小棒学习过程：一、创设情境，提出问题上星期周末，小明兴致勃勃地去逛商场，发现了许多漂亮的东西。
分别是：（课件出示）玩具狗玩具猫赛车书包56元50元62元60元小朋友，你们最喜欢哪样？小明非常喜欢玩具狗，可是口袋里只有18元钱，小明想买玩具狗，那么该向他妈妈要多少钱？你们能帮小明算算吗？该怎样列式？板书：56－18＝□你们先估计一下他至少还要几元？二、动手操作、探索算法师：那么他到底还需要多少呢？怎样计算56－18＝□呢？1、自主摆小棒。
师：我们先用小棒摆一摆，算一算，看一看从56根小棒里去掉1 根还剩多少根，看谁最聪明、最能干？如果有困难，可以和周围和小朋友合作。
（教师巡视，对学困生给予适当的帮助与指导）2、展示摆法。
师：谁愿意在实物投影仪上边摆边说你的方法？估计学生会有以下几种方法：（1）从56根小棒里，先拿走1捆10根还剩46根，再减8根等于38根（2）从56根小棒里，先拿走8根还剩48根，再拿走一捆10根，还剩38根。
（3）从56根小棒里，先拿走2捆20根还剩36根，再加上2根，等于38根。
（4）从56根小棒里，先拿走1捆和6根，再那2根，还剩38根。
（5）从56根小棒里，先打开110根和6根合起来16根拿走8根，还剩8根，4捆去掉1捆还有3捆30根，再合起来是38根…………师：小朋友们真聪明！你们用摆小棒的方法得出了还剩38根小棒，同桌的小朋友说一说你最喜欢的摆法。
听一听，谁讲的最棒！3、整理算法。
师：小朋友，你们根据自己最喜欢的56根小棒的摆法，先自己试着说一说怎样计算56－18？再前后四个同学说一说。
一百以内退位减法教案
一百以内退位减法教案【篇一：退位减法教案】教学内容:人教版小学数学三年级上册第22页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
2、能结合具体情境进行减法的估算。
过程与方法目标：掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。
情感态度价值观目标：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。
教学难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、创设情境，提出目标（约4分钟）1、创设情境，提出问题（1）师：我们一起来欣赏一组美丽的风景图片。
（出示：主题图）（2）师：你们知道这是哪里吗？师：同学们，你们去过美丽的云南吗？你知道云南的哪些地方呢？（3）师：今年暑假，育英小学的小伙伴们在老师的带领下到美丽的云南组织了一次特别有意义的夏令营活动。
让我们也随着他们一起到美丽的云南去看一看吧！（4）简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。
昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。
大理的三塔寺：由三座塔而得名。
丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。
（5）师：（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。
他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？（6）师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）（7）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，谁能再说说这个线段图它表示的意思。
（指名讲解）（8）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348= 2、提出学习目标: （1）、想一想,有哪些问题值得我们研究? （让学生说一说）（2）、出示学习目标：a、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；b、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突（约24分钟）1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成p22-23页的例1和“做一做”。