永远的歌声
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇
以永远的歌声为题的初中作文1000字5篇每个人都会有一点小私心，想把喜欢的东西藏给自己，我也不例外，我想把歌声藏起来，让它永远陪伴着我。
下面是橙子为大家带来的有关永远的歌声为题的初中作文1000字5篇。
永远的歌声在我们的身边，有许许多多的残疾人，他们不为自己的残疾而感到自卑，而是开朗乐观，靠卖艺来赚钱，并向灾区人民捐赠钱物。
我曾经遇见过这样的一位残疾人。
那是一个阳光明媚的星期五下午，我坐在妈妈的电瓶车回家。
鸟儿在欢叫，树叶也在欢叫。
当我们到崇和门时，只见那里围着一大群人，他们似乎在观看些什么。
在这一群人的中间，还不时地传出几声歌声。
我走近一看，原来，一个残疾人正在唱歌。
他面呈菜色，疲惫不堪，右手拿着话筒，腋下拄着两根拐杖，他的一条腿没了，裤管随着身体的摆动荡来荡去，给人一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而又婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种厌恶的感觉，正准备离开的时候，却看见了残疾人前方铺着一张纸，上面写着“救救贫困山区和灾区的人民吧!”我恍然大悟，原来这位残疾人靠唱歌赚钱，然后把钱全都捐给贫困山区和灾区的人民。
我深深地感动了，前来观看的人也感动了，热泪盈眶，不断地在残疾人的碗中，轻轻地放入钱，我也向妈妈要了几元钱，放入碗中。
残疾人越唱越投入，越唱越凄凉。
许多围观者被那优美的歌声所迷住了，久久不肯离去，我也被迷住了，眼前出现了一幅画面：那位残疾人拿着自己唱歌所赚来的钱，捐赠给贫困山区和灾区的人民时，那里的人深深地感动了，都郑重地向残疾人鞠了一躬，表达自己的感激之情，那位残疾人见了，脸上笑开了花……这歌声，在崇和门上空久久回荡，这歌声，将在我心中永远响起。
永远的歌声翻开历史课本，寻找历史的足迹，一个个伟大的灵魂在向我歌唱。
至今思项羽，不肯过江东你，成就了一段伟大的历史;你，完成了一个叹息的壮举;你的故事令多少人羡慕，你的死亡又令多少人惊叹。
《永远的歌声》评析
《永远的歌声》的教学评析李德娇听了陈老师这节精品课，使我受益匪浅。
《永远的歌声》这是一篇文质兼美的精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药、捉鱼的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
陈老师在教学过程中，做到了以下几点：一、以生为本，关注学生的独特体验和发展以情入境，体验师生之爱。
在教学过程中教师以“文中的语句让你感受到孩子们对老师的一片深情？”为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说。
学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困,全班同学学习语文的主动性，积极性高了。
课文重点，难点在学生说的过程得以突破。
更重要的是语言表达能力在师生间，生生间交流过程中得到提高。
二、抓准关键字词，感悟文章的主题美的课文更适合进行美的熏陶。
《永远的歌声》语言美，画面美，充满童真童趣。
陈老师的设计就从这四个画面入手，从学生熟悉的、感兴趣的内容出发。
抓住一对近义词（立即、马上），几个动词（摸、捉、追、堵）展开教学，一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，深入想到他们抓鱼并不容易，为了老师还是不顾一切的心情。
通过抓住关键字词，学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了文章的主题。
三、以读为主，结合实际领悟感情，“读出感情”是语文课堂经常听到的，怎样读才是“读出感情”？陈老师先让学生自己反复读课文，然后挑出关键句子让不同的同学读，让他们对比。
通过朗读课文的音乐美。
抓住课文后几段与课题的联系，反复朗读“我们老师好，样样好，天下第一好。
”强化学生的情感体验，进而体会作者表达的感情。
作文：永远的歌声_作文_1
作文：永远的歌声
“萤火虫，提灯笼，飞到西又飞到东。
萤火虫，提灯笼，萤火点点满夜空”
美丽的夏夜，月光皎洁，轻柔的风缓缓吹着，大树发出“沙沙”的声响，萤火虫点着灯笼到处飞。
年幼的我一边唱着奶奶教的童谣，一边追着他们跑。
可无论我怎么努力还是抓不住这美丽又执着的精灵。
我筋疲力尽地扑到奶奶的怀里，沮丧地咒骂萤火虫：“这种短命的小飞虫，活一个夏天就死了，还要飞来飞去招人嫌。
”
奶奶听了，慈祥地笑了笑，说：“小小的萤火虫，没有太阳和月亮光亮，也照亮不了黑暗，但它还是很努力，总是在不停地闪烁。
奶奶也曾经给你讲过囊萤照书的故事，几只萤火虫聚在一起就可以聚成一束亮光，古人还用它们来照明读书呢！”
我心中的怒火渐渐被熄灭了，可我还是不满，于是反驳奶奶说：“即使它在努力，夏天一过，它们的生命也会因此结束，这么短暂的生命，能干得了什么？”
奶奶轻轻地抚摸着我的头，说：“生命不在于长短，而在于内涵。
萤火虫的生命虽然短暂，但它努力过美丽过，这样的生命也是有意义的。
”
听了奶奶的话，我再看看夜空中飞舞的萤火虫——在平静如翡翠般的池塘四周，在因风而泛起麦浪的稻田上空，萤火虫拖着淡淡的萤光翩翩起舞。
这微弱的亮光让乡村的夜染上一层宁静而又迷离的美。
多年以后，这美丽的画面依然清晰如昨日——
美丽的夏夜，到处飞舞着萤火虫，以及奶奶漾满笑意的慈祥的脸，还有奶奶教我的那首童谣……这一切，都成为我记忆中永远的歌声。
课文：11《 永远的歌声》教案(六年级上册)
⑥教师小结。
过渡：那么，这又是一位怎样的老师，会让她的学生冒着生命危险去为她挖草药呢？
（二）学习课文第2～5自然段。
1．（展示课件第十三屏步骤一）出示自学提示：
（1）默读第2～5自然段，请用“”画出描写老师好的句子。
（2）思考：这些句子分别描写老师好在哪些地方？
2．全班交流，相机指导朗读。
①自由读，用“______”画出二兰说的话，想一想：你从中体会到了什么？（展示课件第九屏步骤二）体会她的细心和对老师的关心。
②指名读第二句话，用“△”标出描写我们捉鱼时动作的词（展示课件第九屏步骤三）：“摸、捉、追、堵、甩、穿”，想象孩子们在抓鱼中可能遇到的困难及那时的真实想法。（感受孩子们一切为老师着想，对老师诚挚的爱。）重点指导读出本句的语气，体会孩子们抓鱼时的心情。
②这样的老师你喜欢吗？请带着喜欢的语气读这句话。句子二：（展示课件第十三屏步骤四）
她用好听的嗓音教我们唱……她还教我们唱劝人识字的小歌剧……
①从这句话中，你知道了这位老师好在哪儿？（板书：嗓音好。
②从这句话的哪些地方还能看出这位老师不仅在教歌，还在教别的内容？（歌颂劳动人民的勤劳智慧，做一个勤劳、淳朴、善良的人；教知识。）
在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上草药和小鱼。
①“我们”为什么会遭到大人们的责骂和追问？（读第9自然段。）想象并表演：他们是怎么责骂和追问“我们”的？
②默读句子，用“△”标出表示我们动作的词，用“·”标出描写我们心情变化的词。
A“献”说明学生对老师的尊敬。（展示课件第十一屏步骤二）
B“委屈”。（展示课件第十一屏步骤三）
③而老师是哪里来的？（城里。）她应该在城里教学，却来到了这样一个破旧的学校，说明她怎样?（板书：有爱心。（三）指导朗读，再次体会老师的好。（展示课件第十三屏步骤六）
永远的歌声作文(精选7篇)
永远的歌声作文（精选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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永远的歌声
风小了，但是轻雪飘飞，路上 的小雪堆松软的很，儿子的拐杖 不知怎的竟陷入了小雪堆之中。 儿子无奈地看着母亲，母亲的眉 头微皱，弯下身子，把拐杖从雪 中取出，随手从衣袋中掏出一个 小手绢，母亲小心地用它包在拐 杖上，然后系上一个小结，最后 把拐杖送还儿子的手上，费力地 侧身站起来，把儿子的衣衫展平， 拉起儿子的手继续散步。
火相传，成为永恒。让我如流落荒岛数 十年的游子蓦然找到了返航的船只，让 我像误入荒漠的探险家，猛然眺望到了 生命的绿洲，让我若一只折翅的大雁， 突然找到了养生的栖息之林。文学的音 符久久回荡在心弦，用丰腴的韵律滋润 我干涸的心田。
歌声常在，文学璀璨。我在文学的 殿堂中体味歌声中缠绵的墨痕诗香： 轻轻眺望远方的繁星春水，在百草丛 中寻觅死水微澜，瞰望山下的呼啸山 庄。伴着：“东篱采菊，南山饮酒” 的心境，去“行立水穷处，坐看云起 时”，赏“禅房花木，曲径通幽”； 品“荷竖斜阳，青山归远”；忆“黃 梅时节，棋子灯花”。这歌声如雨后 梧桐，洗去了浮华，透出新绿。清闲 午后，落日黃昏时节中轻扬悠长。让 我恰似闲云野鹤，云淡风清地轻轻舞 动，好比天马行空，无拘无束地淡淡
个音符，字字珠玑，在乾坤中漫游。文学
是那永远撼动我心灵的歌声。 永远的歌声
永远的歌声 当浓浓的母爱嵌入那首永远的无言的歌声 时，我们谁能不动容？
———题记 冬日的街头异常清冷。天灰蒙蒙的，凛冽 的寒风中夹着飘雪，为冬日又增添了几分寒韵。、 我漫步于街头，看到了一位头发花白的老
母亲带着脑血栓的儿子散步。我的心久久不能平 静，默默地跟在他们后面。起风了，母亲似乎有 所察觉，慢慢地转过身，为儿子系上纽扣。她耐 心地系着，当系完最后一个扣子，那张印满皱纹 的脸上浮现了满足的神情，似乎完成了什么壮举 一般。她用力把衣领向上裹在脖边，轻掸着儿子 身上的雪，拉起儿子的手，继续散步。
永远的歌声作文
永远的歌声作文永远的歌声作文（通用10篇）无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
那么你有了解过作文吗？下面是小编精心整理的永远的歌声作文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
永远的歌声作文1“不经历风雨，怎能见彩虹……”耳畔的歌声，让我的思绪飘向了远方。
那一次，倾盆大雨从天而降。
放学后，教室的走廊上，骤急的风雨声中还夹杂着噪杂的脚步声。
家长们陆陆续续来接孩子了，可我却没有看见自己的家人。
见旁边的同学一个个地减少，我心急如焚，不由得诅咒起来——我诅咒这个鬼天气，更怨恨家人没把我放在心上。
不管了，冲吧！一咬牙，我对着大雨迈出了脚步。
冰冷的雨点打在腿上，有些冰冷，有些疼痛——我胆怯了，冲在雨中，身上肯定会湿透的。
可是，不冲吧，谁知道要在这走廊上等多长时间？当我的脚一踏一收地反复了许多次之后，雨却更大了。
唉，怎么办呢？望望天，下了这么半天，还是黑沉沉的。
我急得眼泪都掉下来了。
雨点哗啦啦地响着，似乎在笑我胆小。
闭上眼睛，我一咬牙，管他三七二十一，冲吧！雨水像黄豆一般打在我的身上，我一边用衣袖擦着眼眶里的水（分不清到底是雨水，还是泪水），一边在雨中跌跌撞撞地奔跑着。
“不经历风雨——”忽然，我听见有人在唱歌。
下这么大的雨，谁还有心情唱歌呢？我很好奇，不由得慢下脚步，想看个究竟。
雨幕中，我看到，一把蓝色的小伞下，两个身影相依相偎着并排行走。
他们应该有我爷爷奶奶那么大年纪吧？歌声，就是从他们嘴里发出来的。
声音虽然不很洪亮，但坚强有力：“怎么见彩虹……”一时间，我觉得时间好似凝固了一般。
每一个音符都那么有力，催人奋进。
我隐约记得这歌名叫《真心英雄》。
是啊，不经历风雨，怎么见彩虹呢？我觉得自己心中的恐惧逐渐被歌声消融了。
回到家时，雨也停了，那歌声却一直在我心中回荡。
我发觉自己仿佛一下子长大了。
此后，每当我渴望蓝天却遇到阴雨绵绵时，每当我追逐成功却屡遭失败时，我就想起雨中那两位相依相拥老人的歌声。
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案一、教学目标1.理解课文内容，感受歌声的美好和力量。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐审美能力。
3.提升学生的朗读、表达和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受歌声的美好和力量。
2.教学难点：如何引导学生理解歌声背后的情感和寓意。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己最喜欢的歌曲，谈谈喜欢的理由。
2.引导学生思考：歌曲为什么会让人喜欢？歌声有什么特殊的力量？二、课文阅读1.学生自读课文，理解内容。
2.教师辅导学生理解生字词，如“悠扬”、“嘹亮”、“和煦”等。
3.学生分段朗读课文，感受歌声的美好。
三、课堂讨论1.邀请学生谈谈自己对课文的理解和感受。
2.教师提问：课文中的歌声代表了什么？它给人们带来了什么力量？3.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课文解析1.教师解析课文中的重点句子，帮助学生理解课文主旨。
2.学生跟随教师，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生尝试用自己的语言概括课文内容。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.邀请学生分享自己最喜欢的歌声，谈谈喜欢的理由。
二、课堂活动1.学生分组，每组选一首歌曲，进行合唱比赛。
2.教师担任评委，对每组的表现进行点评。
3.学生互相评价，分享自己的感受。
三、课文延伸1.学生创作一篇关于歌声的作文，题目自拟。
2.教师辅导学生进行作文写作，提供写作建议。
1.学生谈谈本节课的收获，分享自己的感受。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.邀请学生分享自己最喜欢的歌声，谈谈喜欢的理由。
二、课文拓展1.学生查找关于歌声的诗歌、散文等文学作品，进行阅读分享。
2.教师引导学生分析这些作品中的歌声寓意，拓展学生对歌声的理解。
三、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于歌声的公益活动，如歌曲比赛、音乐会等。
2.学生制定活动计划，包括活动主题、时间、地点、宣传等。