家校沟通零距离
家校沟通心得体会范文5篇
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《家校互动,助力孩子成长》
家校互动，助力孩子成长幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。
当然，不同孩子所经历的时间长短也不一样，有些孩子进入小学一个月就能完全适应，而有些孩子可能需要一个学期甚至一个学年。
如果在整个幼儿阶段家长都比较注重培养孩子的健康人格，让孩子形成良好的习惯和性格，孩子的幼小衔接之路就会走得更加顺利。
反之，孩子就会经历一个非常痛苦的转变，同时也会给家长和老师带来更大的负担。
（一）家校互动，才能真正帮助孩子。
我有一个朋友的孩子叫家雯，家长从小奉行“爱和自由”的教育观念和教养方式，几乎从未给孩子设立界限、制定规则，更不要说约束和要求。
以至于从小到大，家里人都是每天追着她喂饭。
不论上幼儿园，还是去外面上兴趣班，她始终都是最令老师头疼的那个孩子。
幼儿园的时候，家雯差不多每节课都会在上课中随意走动、大声说话、中途放弃等。
家长也很少去纠正孩子的这些行为习惯，更不会对孩子进行任何管教，顶多只是轻声细语地跟孩子讲一番道理，但大多数时候家雯都是充耳不闻。
到了上小学的时候，家长开始为她的幼小衔接担心。
他们也预计到家雯从幼儿园过渡到小学一定不会很顺利，所以寄希望于学校和老师来帮助纠正孩子的不良习惯。
进入小学后，家雯果然遇到了很大的适应难题。
开学的第一周，她都没有认真听课，回家也不会主动做作业。
班主任老师告诉家长，她从教多年来第一次遇到入学适应如此困难的学生。
为此，班主任老师想尽各种办法去帮助家雯尽快适应小学的学习和生活。
有一天，她把家雯带到自己的办公室，和家雯一起做作业，一起聊天。
在这个过程中，老师对家雯说：“你的眼睛很漂亮，非常漂亮！但是没有光，如果眼睛能发出智慧的光芒，那就更漂亮了。
你看老师的眼睛漂亮吗？”家雯回答：“很漂亮的。
”于是，老师又把自己女儿的照片拿出来给她看，问她：“姐姐的眼睛漂亮吗？”家雯仍然回答：“很漂亮的。
”班主任老师告诉她：“你知道姐姐的眼睛为什么那么漂亮吗？那是老师每天让她练的。
校讯通促进了家长与老师的互动交流,使家长和学校沟通零距离
校讯通促进了家长与老师的互动交流,使家长和学校沟通零距离校讯通促进了家长与老师的互动交流,使家长和学校沟通零距离苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致而复杂的任务，最完备的教育是二者的结合。
〞学校、家庭共同努力，形成教育合力是保证学生健康成长的关键。
长期以来，家校合作的路子都是家访谈心、书信沟通、定期家长会三种形式有机地结合，而且这些方法在我们的工作中都曾起到过非常重大的作用。
然而，随着社会的开展和科技的进步，我们已经进入了快节奏的电子时代。
合点并校节约教育资源增加了家校之间的实际距离，农民工进城更使家校两地联系困难，紧张的教学节奏也使教师没有那么多的时间和精力去进行家访，书信沟通慢而繁索，家长会没必要也没法多开，家校合作，共同教育的形式和方法受到了严峻的挑战。
正当我们为家校合作而烦闷之时，“校讯通〞闯入了我们的视野。
校讯通是利用现代信息技术完成家校快捷、定时沟通的络平台。
它依托互联网和短信，致力于促进教育行业内经验交流、资源共享，完成家校的良好沟通。
它可以让家长每天都能了解到自己孩子在学校的情况,也可以让家长随时、随地的向老师提出建议或反映孩子在家里的表现.它充分调动社会教育资源,利用现代信息技术架起学校、家庭之间实时、快捷、有效沟通的桥梁,形成社会、学校、家庭和谐共育的局面,促进学生健康成长。
〔一〕校讯通----家校沟通的桥梁全班同学只要一条短信，几秒钟就通知完毕了，速度之快，另人叹服，作业安排检查，方便快捷。
尤其是低年级的孩子，抄作业不仅速度慢，而且炒的质量也不行。
拿回家里，家长看不清楚，孩子又讲不明白。
更别说，老师在安排作业时，对当天作业的指导了，孩子更是扭脸就忘了。
为了提高孩子做家庭作业的质量，我经常用校讯通发信息说出做作业应注意的事项。
这样做，家长明白，孩子清楚。
做作业不再是难事！其它还能及时报道新视点，孩子在学校里都干了些什么？班里组织了哪些活动？现在有了校信通，能让家长及时了解孩子们的学校生活，并能让家长起到配合教育的效果。
与家长“零距离”
与家长“零距离”时下，家校沟通已经被许多人认可和实施，在我们的教育教学中，难免会遇到一些问题需要家长的配合。
众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。
因此，家校联系对于孩子的成长来说，显得尤为重要。
开学前一天，有个班主任告诉我，w男生可能晚几天返校，原因是他姥爷要迁坟。
当时我有些疑惑：这么严肃的事情，一个外孙子能干什么呢？可是由于我对该生的过去并不了解，况且又是原班主任代他请假，我也不好说什么。
过了几天，w男生亲自给我打电话说，家里又出了点事情，还要再请几天假。
这下我更怀疑了，于是要求他家长接电话确认一下。
他一会儿说爸爸在安徽工作，一会儿说妈妈有病在医院不方便。
我认定他是敷衍我，再怎么不方便也不至于电话也不能打吧？午饭后，一个自称是w同学哥哥的人打电话替他请假，我仍然坚持要求和他的家长通话，那人也表示了理解。
晚饭时，自称是w同学爸爸的人终于打来电话替他请假，我一看号码显示却是w男生的手机，再仔细一听是有点变声的嗓音，我气乐了。
难道中午还在安徽的家长就为了请假专程跑回来了？坐火箭也不定赶趟啊！我声色俱厉地一吓唬，听筒里的声音就变回来了，原来是w男生自己在搞怪。
他一再狂拨我的电话道歉，我拒绝接听，半小时不到他就跑到学校门口了，并坚持要求给他一个机会解释。
没多久，我班的s女生因病回家治疗，我也和家长通了电话进行确认，了解到s同学要在家输液两天。
第三天上午，我一看她并没有回校，出于小心，我再次拨通了家长的电话。
结果让我大吃一惊，家长说她昨天晚上就回校了，还特意强调说要回学校补作业。
这下我可真慌了，怎么办？我和家长通过各种线索找寻了大半天，终于在她亲戚家找到了，心中的石头才落了地。
一个女孩子要是独自在外出点什么麻烦，无论怎么说，学校、老师、家长都不好看。
因为该生也是新编入我班的，总共不过十几天，我对她也不了解，只从表面上感觉该同学热衷于打扮，装束不太像中学生，为此一进班时我还侧面提醒过她。
加强家校互动 实现家校双赢论文
加强家校互动实现家校双赢【摘要】学生健全的教育必须是建立在学校、家庭及社会“三位一体”相结合的基础上，为了学生发展的一切，通过现代信息手段、家长会、家访、书面联系等形式，加强家校互动的开展，意义重大，它必将促进家校“互补”，形成教育合力，共同教育学生，促进学生成长，实现家庭和学校教育的“双赢”。
【关键词】家校互动家校双赢随着社会的发展，独生子女的普及，家长对学校、对老师是抱着挑剔的眼光的，因而也无形中给老师增加了压力。
在对学生的教育问题上绞尽脑汁的时候，我们可能忽视了家庭教育这一关键环节。
学生健全的教育必须是建立在家庭、学校及社会“三位一体”相结合的基础上。
因此，作为班主任，开展适当、合理的家校互动是必不可少的。
新课改下，学校与家庭的合作是教育改革首先必须寻求的合作，影响教育改革的成败，学校和家庭成为新课程改革和学生发展的双重必需，因此，加强开展家校互动意义重大。
首先，家校互动的顺利开展有利于学生的健康快乐成长。
学校和家庭教育具有一致性的特点，家校的成功配合必将促进学生的成长、成才；其次，有利于养成学生良好的行为习惯。
父母是学生最早的老师，家庭是学生最早的学校，也是学生时间最长的场所，而学校是培养学生良好行为习惯的主要渠道，二者的密切配合定会推动学生良好习惯的养成；再次，有利于促进家校间有效信息的传递交流。
家校的密切配合最需要的是及时传递交流信息，通过加强家校互动，反馈信息，老师能更好地了解学生在家表现，家长也能更快地知道子女在校表现；第四，有利于学校教育环境的优化。
家长是学校的教育资源，家长对学校教育的要求是不断优化学校教育的一种动力，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，会使学生接受的教育更完整，促进学生的发展。
第五，有利于家校互补双赢。
家校互动中，班主任则是组织协调者，做好了，可以取得“双赢”。
那么，如何开展家校互动合作，形成教育合力，共同教育学生，促进学生健康成长呢？一、在信息时代合理利用现代化的沟通管理模式现在多数学校有大量的寄宿生，学生只有周末才可回家，一周内家长对孩子了解甚少，学生又来自五湖四海，班主任经常登门家访几乎是不可能的，利用电话沟通，又要考虑到时间的许可，相信每一个老师在上课或休息时间接到家长电话心里都是尴尬的，且从经济角度上看不合理。
和谐亲子关系，共筑“家”“校”沟通桥梁——以主题班会“心沟通，零距离”为例
-047-2022年第5期（总第309期）课堂和谐亲子关系，共筑“家”“校”沟通桥梁—以主题班会“心沟通，零距离”为例吴 浩摘 要：良好的社会沟通能力能够让人与人之间的相处更加和谐，这是桑代克提出的“社会智力”中的重要一环。
对于小学生的未来发展而言，这种“社会智力”与其他方面能力的培养息息相关，甚至比“生理智力”更为重要。
教师教育的目的，并不仅仅是传授科学文化知识，更是要塑造学生的品德。
教师应在教育教学中重视对学生人际交往能力的培养，同时，通过“家”“校”共建培养学生的沟通能力。
文章以主题班会“心沟通，零距离”为例，以家庭亲子关系为切入点，探讨教师该如何培养学生的沟通能力。
关键词：亲子关系；沟通能力；情绪控制；桥梁作者简介：吴浩（1994—），女，江苏省南京市金陵小学，二级教师，本科学历。
沟通，是连接人与人之间情感的桥梁，人们在沟通中交换彼此的想法，了解彼此所需，增强彼此情感和对社会生活的理解。
早在20世纪初，桑代克便提出“社会智力”这一概念，他所说的“社会智力”指的是“了解与处理男人与女人、男孩与女孩的能力……人际关系中的聪明行为”，其实就是我们现在所说的“情商”。
沟通能力就是情商的重要体现。
小学是学生思想发展的初始阶段，小学生心理尚未成熟，判断能力弱，接触大量社会信息后时常会无所适从。
这种状态下的学生需要与他人及时适当地沟通，否则极易产生价值观的偏离。
但是这一阶段的学生因为自我意识增强，在沟通时常常“以自我为中心”，且情绪自控能力弱，极易与家长、老师发生矛盾，尤其是“亲子沟通”，更是矛盾重重。
解铃还须系铃人，面对学生的沟通问题，学校和家庭需要共同承担起责任，这样才能够对学生的成长和进步起到促进作用，达到“双管齐下”的效果。
一、德育课程渗透，提高学生的沟通意识研究表明，童年情感受到忽视的成年人一般会拥有诸如空虚感、反依赖、不切实际的自我评价、亏待自己并把同情心留给别人、罪恶感与羞耻感、针对自己的愤怒与自责、极力想隐藏自己的真实情感、无力滋养自己与别人、缺乏自我纪律、无法觉察情绪或了解情绪等特质［1］。
家校沟通
家校同心筑梦成长-----让我们一起守护孩子的幸福我们的家长会一年一次，我觉得很难得。
那一想到难得，我觉得每个字的沟通应该是具有意义和价值的，所以不瞒大家说，关于家校沟通这个主话题，我考虑了很久，应该从哪些个方面来讲，应该进行怎样的讨论和延伸才能使我们的家长会更有实效性。
毕竟，孩子是我们连接到一起的纽带，而毋庸置疑的是，作为父母的你们和作为老师和班主任的我们，出发点都是为了孩子的点点滴滴。
也许在沟通模式上，我们还有所欠缺，很多时候，当我难掩气愤的说出一个孩子的错误时，我能够想象到作为家长的你，一定是失望和不开心的，你们可能不太喜欢班主任的电话和信息，往往这样的信息一来，你可能预感到孩子又有什么情况了。
但请你善意的记住，班主任作为和你的孩子朝夕相处的教育者，她和你们有着一样的想法，她的批评不是为了批评，表扬也不单单是为了表扬。
二年级的孩子就像一颗幼嫩的种子，她有着漫长的花期，需要我们去耐心等待，在成长的过程中也需要我们给予雨露和阳光。
而与此同时，我们需要修建他多余的枝叶，除掉小树上的蚜虫和枯叶。
我们让孩子顺其自然的成长一定是阳光的自然，健康的自然。
细细观察，我们就会发现，每一个任性的孩子背后都有一个长期形成的习惯在支撑，而这个习惯叫做日积月累。
接下来我想进入我们今天的正题，家校沟通，说道这个主题，我不由得会想起我们班级诸多家长为小二班的付出和坚持，比如丁一妈妈、张徽旻熹妈妈、贺嘉阳妈妈、刘泽铭妈妈等等等等。
说道这里，我想起我们张校长常说的一句话，她说父母是孩子的一名镜子，孩子也是父母的一面镜子，真的是如此，作为成人的我们也是从孩子走来，孩子的模仿能力多强啊，你一个不留神，你的印记就在孩子的身上留下了烙印。
记得从第一学期的时候，我就抱着很大的信心和希望，因为年轻而有活力，我迫切的想和每一位家长进行促膝长谈，我甚至将你们写给我的关于孩子的信读了又读，我希望孩子在我们班级里有茁壮的成长，有崭新的变化。
确实如此，他们慢慢的长大，慢慢的习惯了学校的常规和自主的学习。
初探有效家校沟通的四条途径
初探有效家校沟通的四条途径苏霍姆林斯基曾说过：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。
如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
”在当今教育多元化，人们“见多识广”的大背景下，大到社会，小到家庭对教育和教师的要求越来越高，而班级管理工作单靠班主任和任课教师的力量已经远远不能满足学生和家长对教育的需求。
加上部分家长文化水平的不断提高和教育经验的积累，这些都对班主任的“权威”形成挑战。
所以，班主任与其“单打独斗”，还不如把家长的力量也动用起来，把班级的事做成大家的事，群策群力，相互支持，相互配合，努力做到教育影响的一致性，争取最佳的教育效果。
那么，通过哪些途径来实现有效的家校沟通呢？结合实际的班级管理，我总结了以下四条和各位老师交流。
第一，班级管理有“微信”，家校沟通零距离。
现在玩微信的家长越来越多，利用“微信”这一快捷便利的沟通方式，搭建一个家校沟通的新平台，对于开展班级管理工作大有好处。
开学后不久，我就建立了“初一（六）班”的家长微信交流群，把家长和科任老师都拉进群里，发布一些信息，如“孩子们课堂上的表现、孩子们活动课时的照片视频、单词听写情况、作业完成情况”等，让家长们能够及时了解孩子在学校的一些表现；有时发送一些学校的通知精神和班级一日常规要求，并与家长们交流，听取他们的一些意见和建议，有效地进行班级建设的宣传及教育话题的深入研究。
有时我会将班级召开的主题班会内容发送给家长，便于家长在孩子回家后继续讨论，从而达到家庭教育和学校教育的一致性和延续性。
有时老师们也会千方百计地找到一些相关的教育资料为家长指点迷津：如《孩子，我们一生的投资》、《父母关系对孩子成长的作用》、《聪明的家长这样检查作业》等。
通过这种方式来影响家长、提升家长，让家长感悟到一些教育孩子的理念、方法和技巧。
班级微信群与实体班级的双管齐下，更促进了教师和学生、教师和家长、家长和孩子之间的相互了解，使大家的心走得更近了，教育也更游刃有余了！第二、三方同开家长会，架起沟通的桥梁。
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家校沟通“零距离”
——班级微信群在家校沟通中的运用
苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。
”
要形成家校协同教育的合力，及时的交流和沟通是必不可少的。
家校交流沟通的常规手段很多，其中家访、家长会、电话互访是最常见的联系手段，但往往存在时效性不够强、交流联系成本较高、不易兼顾个别交流和群体交流等方面的问题，因此我就把他们当成辅助手段，我现在与家长沟通最常用的方式是微信。
微信具备强大的文字、图片、语音、视频交流、群聊等功能，而且具有零资费、跨地域、即时性等特点和优势，使得家校沟通不再受制于时间和空间，为“家校沟通零距离”提供了有利的条件，让微信成为一个跨时空的心灵沟通平台。
每接手一个新班级，我都会在最短时间内建立起班级微信群，以便与家长进行及时沟通，取得了良好的效果。
一、群发通知保时效
学校开展重大活动、重要通知、日常班级事务，我都及时通过微信发信息，让家长对学校和班级的要求能够一清二楚，既快捷又节省。
比如，安全教育平台上每周一次的安全教育提醒，需要家长与学生及时查看。
但不少家长由于各种原因，查看不及时，我就在群里一遍遍的发提醒，甚至给个别家长单独发微信，直至全部阅读。
我们班每次安全教育提醒的阅读率都达到了100%。
学校要代收费用，我会把收费原因、标准等用微信的方式发给家长，便捷明了，并且避免了个别学生对家长撒谎骗钱的可能。
家长可以通过微信转账或发红包的形式来交费，方便快捷，避免了学生丢钱的可能性，也
为班主任们免去了数钱对账、收错钱、收假钱的痛苦。
有的时候，微信还可以弥补我们的小失误，例如学校要求家长陪餐，轮到哪个班，哪个班就要在前一个周上报陪餐家长名单。
有一次我忘记了，周一上午魏培美老师提醒我，我就赶紧把这一信息发到家长群里，希望有时间或方便请假的家长们踊跃报名，很快五位家长就在群里接龙报名了，没有耽误陪餐任务。
二、通报情况促管理
如何把学生的在校表现快速反应给家长？我们可以利用微信，及时通报学生作业的完成情况、班级的各项活动、当前普遍存在的问题等，方便家长能及时了解、及时反馈，避免出现以前学生“迟到旷课骗家长，出了事情怪老师”及“考试隐瞒成绩，作业偷工减料”的现象。
各科布置的作业每天都发到班级微信群里，家长们对孩子的学习任务了如指掌，便于协助督促检查学生各项作业的完成。
各科教师可以把学生作业情况反馈给家长，还可以把获奖的情况乃至一次优秀的作业通过文字或者图片的形式传到群里，这也是一种公开的表扬，对于其他的学生和家长也是一种鞭策和督促。
三、展示生活助了解
我充分发挥班级微信群方便、快捷的优势，随时用手机捕捉孩子在校的一些精彩表现，比如学生上课、做操、运动、表演的小节目等，然后把照片上传给家长，帮助他们更好的掌握学生的学习情况和生活情况，促进其健康快乐的成长。
（图）
除了文字、拍照，微信还可以实现“现场直播”。
比如戏剧节上学生表演的《半夜鸡叫》、“六一”节上高雨同学在班上自弹自唱了三首歌曲，我录制了小视频传到群里。
家长看后很感动，说从来没想到自己的孩子还
能上台表演，感谢老师给孩子展示的机会，孩子在学校里成长得很快。
家长们也会把孩子们在家里的学习、生活情况拍照上传到微信群里，便于老师了解学生在家的活动情况，这就大大加强了家校之间的沟通。
（图）“孝亲敬老”里，孩子们在行动。
四、家教指导当良师
我们的微信朋友圈里出现过这样的一段话：不谈学习，母慈子孝，连搂带抱；一谈学习，鸡飞狗跳，乌嗷喊叫；让老人血压升高，让邻居不能睡觉；前一秒如漆似胶，后一秒叮咣就削；我们给孩子的爱，像极了一句歌词：爱恨就在一瞬间！
这段话，很真实地道出了家长的心声。
每一位家长都愿意让自己的孩子成绩优秀，有些孩子课堂上就是学不会。
回到家里，家长很想在学科知识上帮助孩子，但不知道怎样辅导。
班级微信群，架起了家校沟通的桥梁。
每次，孩子遇到比较难一点儿的题，家长就会把这道题进行拍照上传到微信群里，我就把解题思路在微信群里写出来，极大地方便了家长在家里的辅导。
个别学生出现问题，我会通过微信对家长进行家教指导，教给家长一些与子女良好沟通互动的技巧，处理一些日常教育问题的有效办法。
例如这学期一开学，有一个王同学迷恋上了游戏，开始不完成作业了，课堂上也不积极回答问题了，连学校的活动也不乐于参加了。
别的同学还反映王同学放学后给别人写作业，别人给他Q币当报酬，他好玩游戏。
通过微信与家长交流后，了解到：家长认为孩子完成作业后，玩会游戏、聊会天没有大碍。
这时，我找到了孩子迷上游戏的根源原来在家长。
为了改变家长的这种错误观念，我又多次用微信语音的形式与家长沟通，有一次语音通
话长达39分钟。
家长终于认识到问题的严重性，表示一定管住手机和电脑，不让孩子上网，引导认真学习，孩子积极参与户外活动，孩子逐渐的从网瘾中走出来，步入了正轨。
（图）王同学爸爸在微信里说：“人生得遇良师益友，一大喜。
”
还有一个夏同学，写作业非常磨蹭，很少完成作业。
家长都不想管了。
我就多次用微信给家长鼓劲，在我们两方的共同努力下，现在孩子变化很大。
（图）他妈妈在家长会上发言说，非常感谢老师的不嫌弃、不放弃，才让他们做家长的重拾信心。
五、资源共享学知识
微信，可以借助丰富的网络资源，跟家长实现资源共享，一起学习，一起成长。
网络上有很多优秀的育人资源，我会与家长们共享，家长们发现了育人好文章，也会在群里分享。
家长在共享的同时也能各抒己见，这不仅加强了家校的联系，同时也加深了家长与家长之间的联系。
经过几年的实践，这种家校交流的微信群，在班级管理过程中效果非常的明显，使家校的交流更加的直观、快捷和高效。
我们班一共有56名学生，现在这个名为“快乐成长609班”的家长群，成员已经达到了101名，有的是学生的妈妈加入了群，也有的是爸爸，还有的学生的爸妈和爷爷奶奶都加入了这个家长群。
足见家长对于这种家校交流方式的积极支持和赞同。
它在家校之间架起一座紧密联系的桥梁，实现了家校沟通“零距离”，我相信：有了家长的配合与参与，我们的教学工作会更加轻松自如；有了家长的配合与参与，我们的教育工作会更加高效简洁。
有了家长的配合与参与，我们的教育教学工作会更加绚丽多彩。