统编版新版四年级下册语文教案-18小英雄雨来(节选)第二课时
新部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来(节选)》教学课件(两课时)
家、诗人。河北省丰润县人。
主要作品：《荆各庄的 故事》《将军河》《三支火 把》等。
18 小英雄雨来（节选）
朗读课文 扫清障碍
18 小英雄雨来（节选）
我会认 jìn
晋察冀
xù niǔ
柳絮 扭身
nāng nāng lǎo lao bā sāi
软鼓囊 囊 姥姥 吧嗒 塞在怀里
18 小英雄雨来（节选）
来又是怎样应对的？
哄骗
利诱
毒打
枪毙
鬼子给雨来松绑，问他 刚才看见谁进来了，雨来说 他什么也没看见。 哄骗
鬼子给雨来糖和金戒指，
雨来不要。
利诱
18 小英雄雨来（节选）
18 小英雄雨来（节选）
毒打
枪毙
无计可施的鬼子凶狠 地殴打雨来，并把雨来拉 出去准备枪毙。
18 小英雄雨来（节选）
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的 两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼 子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴 掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。
拓展延伸 关于爱国的名言
我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 （周恩来）
我爱中国固因他是我的祖国，而尤因他是有 那种可敬爱的文化的国家。（闻一多）
一身报国有万死，双鬓向人无再青。（陆游）
18 小英雄雨来（节选）
课堂演练 一、课文中这样的词语用得真不少，
你知道它们表示什么吗？
哗啦哗啦
鬼子在说话
反应快
夸张
把敌人引开 保护李大叔 勇敢机智
18 小英雄雨来（节选）
鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，
推推搡搡回到屋里。
凶恶
18 小英雄雨来（节选）
词语积累（表示动作的AABB式词语）
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来(节选)》第二课时(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》第二课时（教学设计）教学内容《小英雄雨来（节选）》选自统编版小学语文四年级下册，作为第二课时，本节课将深入解读课文内容，分析主人公雨来的英雄形象，学习他勇敢、智慧、坚韧的精神品质。
教学内容围绕雨来的成长历程，通过课文阅读、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，感受雨来的英雄气概。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解雨来的英雄形象，学习雨来的勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教学难点1. 雨来英雄形象的理解：引导学生深入剖析雨来的英雄形象，理解他勇敢、智慧、坚韧的品质。
2. 情感态度价值观的培养：通过雨来的事迹，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神风貌。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示雨来的英雄事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：引导学生阅读课文，分析雨来的英雄形象，学习他的勇敢、智慧、坚韧的品质。
3. 小组讨论：分组讨论雨来的英雄事迹，分享学习心得，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，提高学生的写作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生将雨来的精神品质运用到实际生活中，培养学生的情感态度价值观。
板书设计1. 《小英雄雨来（节选）》第二课时2. 正文内容：雨来的英雄形象、勇敢、智慧、坚韧、热爱祖国、热爱人民等关键词。
作业设计1. 课后阅读：让学生课后阅读《小英雄雨来》全文，进一步了解雨来的英雄事迹。
2. 写作练习：结合课文内容，写一篇关于雨来的心得体会，不少于300字。
部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来(节选)》优秀教案
18 小英雄雨来（节选）【教学目标】1．自学生字新词，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2．练习给课文各段加小标题，能简要复述课文内容。
3．引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重点】引导学生独立理解课文内容。
【教学难点】学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学过程】第1课时一、激情导入抗日战争时期，有一个十二岁的小英雄。
他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题）二、初读课文1．学生自由朗读课文，边读边思考。
2．教师检查对课文内容的了解情况：（1）这篇课文说的是什么时候？什么地方？（2）当时在芦花村发生了什么事？（3）雨来有什么英雄事迹？三、学习字词1．自学字词。
勾画生字词，根据上下文理解词义。
2．巩固字词。
用生字卡片抽读。
四、理解内容（一）学习第一部分。
1．读读芦花村的景色。
（1）出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上（）盖了（）白雪。
风一吹，（）苇絮（）飞起来，（）小房屋都罩在（）芦花里。
”（2）学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，说说怎样写比较好，同时体会芦花村景色的优美。
2．雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？让学生回答雨来的几种游泳方式。
3．指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”这句话应该怎样读？为什么？4．讨论这部分的大意和小标题。
（1）分小组讨论交流。
全班交流。
（2）教师明确。
（大意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）学习第二部分。
1．提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么教育？2．指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”3．讨论大意和小标题。
（1）学生交流，指名回答。
（2）教师明确。
（大意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
(精品)部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来》公开课教学设计(两课时)
部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来》教学设计（两课时）教材分析《小英雄雨来(节选)》讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。
雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部。
芦花村旁有一条还乡河,雨来每到夏天就到河里游泳,所以练就了游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育,他在夜校跟着老师轻声念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。
在战斗形势异常紧张的关头,生活在革命家庭中的雨来,在危急的情况下毫不慌张,勇敢地掩护李大叔,并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
雨来机智地回答敌人的盘问,拒绝了敌人的哄骗和利诱,在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六部分讲雨来并没有死。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。
学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,体会小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。
学情分析本文篇幅较长,但文中的小故事十分精彩,小主人公雨来和学生的年纪相仿,学生自然而然地就有一种亲切感。
另外,四年级的学生在学习上,已经有了良好的预习习惯,大部分学生能独立阅读课文,但要求其快速阅读,理清文章的内容确实有一定的难度,这就需要教师的帮助。
教学建议1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,首先应放手让学生自读课文。
其次在自读的基础上,重点讨论交流感受最深的部分。
最后组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级的学生而言有一定的难度,因此教师可在学生阅读每一部分时,提出时间要求,促使学生提高阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加标题的形式予以落实。
对加小标题不必要求太高,只要学生基本上概括了每一部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
统编版 四年级下册语文《19.小英雄雨来(节选)》(第二课时)教案
四下语文《19.小英雄雨来（节选）》教学设计（第二课时）一、教学目标1. 巩固第一课时学到的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢、坚强不屈的英雄形象。
3. 引导学生学习通过人物的语言、动作、神态等描写来塑造人物形象的方法。
4. 培养学生的爱国主义精神，激发他们向英雄学习的热情。
二、教学重点与难点重点：通过品读重点段落，感受雨来的英雄形象。
难点：理解每部分内容之间的联系，体会作者通过细节描写展现人物特点的方法。
三、教学过程1. 复习导入(1)回顾第一课时内容，提问学生雨来的基本情况及主要事迹。
(2)引出第二课时主题：深入理解雨来的英雄形象。
老师：同学们，我们上节课学习了《小英雄雨来》的第一课时，现在我们来复习一下。
谁能告诉我雨来是一个怎样的孩子？学生A：老师，我知道！雨来是一个勇敢、聪明的孩子，他热爱家乡，热爱祖国。
老师：很好，A同学回答得很全面。
那么，谁能告诉我雨来在课文中做了哪些主要事迹？学生B：老师，我记得雨来为了掩护交通员李大叔，勇敢地与敌人周旋，还利用自己的游泳本领从敌人的枪口下逃脱。
老师：B同学说得没错，这些都是雨来的英勇事迹。
那么，我们今天要学习的第二课时，就是要更深入地理解雨来的英雄形象。
我们要通过课文的描写，去感受雨来的勇敢和智慧，去体会他的爱国情怀。
老师：现在，请大家翻开课本，我们一起来学习第二课时。
请大家仔细阅读课文，找出描写雨来勇敢和智慧的句子，并思考这些句子是如何展现雨来的英雄形象的。
2. 品读重点段落，感悟雨来形象(1) 引导学生快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
(2) 小组合作，讨论分析雨来在斗争中的表现，如语言、动作、神态等。
(3) 分享交流，教师适时点拨，引导学生体会雨来的机智勇敢、坚强不屈。
老师：同学们，我们今天要一起品读《小英雄雨来》这篇课文，一起感受雨来这位小英雄的勇敢与智慧。
首先，请大家快速默读课文，找出描写雨来与敌人斗争的段落。
四年级下册语文教案--18小英雄雨来(节选)第二课时 人教部编版
重点
理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
难点
练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作，老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
体会了描写景色的优美句子和丰富的词语。了解了雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
板书
17小英雄雨来（节选）
游泳 读书 掩护 斗争
枪声 脱险
部编版语文四年级二课时教学设计
课题
18小英雄雨来（节选）
单元
六
学科
语文
年级
四
学习
目标
1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
d 趔趄 门槛 漩涡
胳膊 劫难 红绸 敌人 扒开
起码：最低限度，至少。
睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。
趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。
门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
学生分析朗读
学生理解
你认为他是一个怎样的人？
爱国、有骨气的中国人。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国”课文中两次提到这句话有什么意思？
第19课《小英雄雨来(节选)》第二课时(教学设计)四年级语文下册部编版
教学过程学习任务四：回顾复习，导入新课（设计意图：本环节以复习入课，夯实基础知识的掌握，提出核心问题，使学习直奔目标、重点。
）1.（课件出示课文六个部分的插图）观察这几幅图，你能给每幅插图对应一个小标题吗？学生交流。
2.回顾学法：上节课，我们用列小标题的方法概括了每一部分的内容，并且根据小标题把每个部分的主要意思连起来弄清了课文的主要内容。
“默读概括”是我们把握长课文内容的一大方法。
默读概括、整体把握能让我们把长文“读短”（板书）3.导入新课：雨来，一个年仅12岁的孩子，为什么说雨来是小英雄？这节课我们继续学习课文。
学习任务五：交流分享，感悟小英雄形象（设计意图：通过抓关键语句，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分感悟雨来的英雄形象在这个过程中，让学生习得阅读的方法。
）1.自主学习：（1）快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分）2.小组合作探究：（课件出示学习要求）试着用较快的速度默读课文第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？可以在旁边简单写写自己的想法。
3.展示交流：【预设1】感悟雨来的“英雄之举”。
（课件出示）（1）①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。
”②雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。
”③鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”交流：雨来三次说“没看见”，是在什么样的情况下说的？从中你体会到什么？第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含混小声，麻痹鬼子。
（理解“嘟嘟囔囔”，加深体会）第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”，沉着冷静。
第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来毫不畏惧，坚强不屈。
（2）聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。
师引导：鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？（课件出示）我们看到了一个怎样的雨来？（相机板书：机智、勇敢、坚强……）小结雨来的“英雄之举”。
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来(节选)》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》（第二课时）（教学设计）教学内容：本课为统编版小学语文四年级下册第19课《小英雄雨来（节选）》，选自中国著名儿童文学作家管桦的同名小说。
故事讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的一个十二岁的孩子雨来，他是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家里，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，鬼子要枪毙雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，激发学生勇敢面对困难、机智应对挑战的精神。
教学难点：1. 理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2. 学习生字词，提高学生的识字能力。
3. 引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
教具学具准备：1. 课文《小英雄雨来（节选）》。
2. 生字卡片。
3. 多媒体设备。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频等方式，展示抗日战争时期的背景，引导学生了解雨来的故事发生在抗日战争时期，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，圈出生字词。
3. 学习生字词：教师带领学生学习生字词，讲解字词的意思和用法，帮助学生理解课文。
4. 理解课文：教师引导学生通过讨论、表演等方式，深入理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
5. 情感教育：教师引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢、机智精神，鼓励学生在生活中勇敢面对困难，机智应对挑战。
板书设计：1. 课题：《小英雄雨来（节选）》2. 教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
3. 教学难点：理解课文内容，学习生字词，引导学生从故事中汲取勇敢、机智的品质。
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18 小英雄雨来(节选)
【教学目标】
知识与能力:
1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
【教学重点】
体会雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学难点】
学习怎样把握长文章的主要内容。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第二课时
【课时目标】
1.研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。
2.体会景物描写的作用。
【教学过程】
一、复习导入。
1.指名复述课文的主要内容。
2.说说雨来是一个怎样的孩子?
3.文章通过哪些事来表现雨来机智勇敢的优秀品质?
(掩护李大叔、和鬼子作斗争)
设计意图:
复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。
二、品悟语言,感受英雄。
学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方可以感受到雨来是个英雄?先小组讨论,再全班交流。
(提示默读课文的要求)
汇报交流:
(一)预设交流一:雨来和鬼子的对话。
1.课件出示对话,引导学生谈感受。
2.分角色表演读。
(二)预设交流二:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
雨来疼得直咧嘴。
鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧……鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:“没看见!”
1.学生谈体会。
(雨来的机智勇敢、宁死不屈的精神)
2.引导学生品味精彩语言,指导朗读。
3.追根溯源,了解英雄之谜。
师:雨来小小年纪,为何能在鬼子面前表现出如此的英雄气概?
课件出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
讨论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样反复出现?
(这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中反复出现,一是起强调作用,二是作为全文的一个线索。
)
小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来!
设计意图:
课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来体会文章所要表达的情感。
并有意识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。
三、讨论段落间的联系。
小组讨论:既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?
第一部分描写还乡河景色美,点明了雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为后来雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临
危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是雨来优秀品质的
体现。
设计意图:
明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。
四、体会景物描写的作用。
课文中多次提到还乡河的景色,找出来读一读,然后小组交流这样写有什么作用?
文章开头写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
因此,这村就叫芦花村。
十二岁的雨来就是这村的。
”
这段话既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。
雨来勇敢地与敌人作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。
”这里写出太阳落下去以后,芦花村依然是那么美,烘托雨来宁死不屈的英雄行为。
在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。
人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍然活着啊!
第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在草窝里叫着。
”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。
人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
总结:文章中对三处景物的描写,都表达了一定的思想情感。
由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。
设计意图:
体会景物描写对表达文章中心的作用。
五、布置作业。
1.摘抄课文中景物描写的词句。
2.利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
设计意图:
拓展学生对雨来的了解,实现对学生人文情感的熏陶,进一步引导学生体会文章的写法。
【板书设计】
18 小英雄雨来(节选)
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌、坚强不屈。