课题引导、名师引路
名校长工作室工作汇报
凝心聚力同行未来——名校长工作室三年工作汇报千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。
三年来张宇名校长工作室在市区教育局的高度重视下，在市学院精心指导下，以现代先进教育管理理念为指导，秉承“引领、示范、辐射，合作、服务、共赢”的宗旨，通过“专家引领、课题研究、实践考察、学术交流、成果推广”等方式，充分发挥工作室成员间的团结合作精神，有效地发挥了名校长的引领、示范和辐射作用，提升了校长的办学能力，促进了学校的可持续发展，较好地完成了目标任务，助推成员学校各项教育事业上新台阶。
现汇报如下：一、强化常规建设，明晰思路共谋发展名校长工作室自成立以来，认真落实辽阳市教育局名校长工作室的有关要求，立足实情，遴选工作室成员，建立健全工作室的组织机构。
经团队讨论，拟定了工作室三年发展规划。
2020年5月，举行了工作室启动仪式，会上主持人张宇校长结合当前教育发展状况，确立工作室总体目标:以落实立德树人的根本任务为指导，以提炼名师经验，培养学术带头人，打造地方教育名片为核心，以专业引领为抓手，以自主研修为基础，以建立学习共同体、提升管理水平、提炼办学思想、丰富自身内涵为主线，通过理论探讨与实践研究，形成一支办学理念先进、理论水平深厚、管理能力强劲、个性风格鲜明的专家型校长；以学校发展诊断和课题研究为切入口，以工作室活动为平台，充分发挥工作室学员间的团结合作精神，提升校长的办学能力，促进学校的可持续发展，努力提升全体工作室学员所在学校的管理效益和育人质量。
确立工作室以十种策略开展工作：读书交流学习、学员基地综合及专项考察调研、异地考察学习、工作室《简报》交流、个案分析指导、一对一的帮扶支招、专家跟踪引领、课题牵动、学员反思成长等。
二、强化理论水平，提升团队专业素养名校长的成长需自身内在的发展渴望和努力作土壤，但外在环境的阳光和水份滋养会让成长之路更顺畅。
工作室带领成员校长潜心学习，不断强化理念水平，为提升团队素养搭建好平台。
1.阅读提升。
校本教研中期报告
以校本教研促进教师专业化发展的实践研究中期报告柳林完小课题组·让师生在享受教育的过程中成长·尊敬的各位领导：课题立项以来,我校立足学校实际、扎扎实实地进行本课题的研究工作，我们始终坚持以转变观念、注重实效为指导思想,在规范中求发展的策略,本着“求真、务实”的精神,以教育科研为抓手,扎实开展校本教研工作,并将教师的教学实践与教学研究、教育科研有机地融为一体,提升了广大教师的综合素质,促进了教师的专业发展，全面提高了教育教学质量,反思才会进步,总结才会提高,现对我校的校本教研工作汇报如下:一、强化管理，完善制度,为课题开展提供保障。
1、领导到位。
为了使课题研究工作扎实到位,卓有成效，我校专门成立了分工明确的课题研究工作领导组,组长：于东夏厚发副组长: 于美静王先红李丽宁宏伟王丽华。
每学期我们召开两次以上的专门研究校本教研工作专项内容的学校会议。
为了使我校的校本教研工作有一个奋斗的目标，我们每学期都制定教科研工作专项计划，在制定学校教学工作计划时突显校本教研的内容.做好教学计划的制定和落实,开学初督促各教研组、备课组制定本学期工作计划,教导处认真细致检查各学科计划,对计划中的问题及时修正，保证计划的科学性、可行性。
教研组、教导处通过抓好备课、上课、课堂小测等发面督促各学科使教学计划得以实施,杜绝教学的盲目性．2、制度到位.为了将教研工作抓实抓细，力求将教研活动落实到实处,努力使教研工作辐射到每个年级,每个学科，渗透到每一位教师及教学的各个环节,我校加强了教研制度的建设,建立健全一系列校本教研制度,学校先后制定了《教师校本培训有关规定》、《校本教研先进评选办法》等，实行教师培训“两挂钩”，即与年度考核挂钩，与评优评先挂钩.每年召开一次校本教研总结表彰会,对校本教研成绩突出者给予奖励.制度的建设，使各项工作的开展有章可循,有据可依,也为各项工作的开展提供了坚实的保障.３、经济到位。
为保障课题研究的顺利开展，学校拨出专项基金，用于课题研究的外派学习、奖励、活动经费等项目。
教书育人 管理育人 服务育人是时代的主题
教书育人管理育人服务育人是时代的主题学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
管理育人是育人的中枢，教书育人是育人的主线，服务育人是育人的责任。
它们是学校工作的整体。
正确认识处理它们的作用和关系是贯彻“三个代表”重要思想落实《公民道德建设实施纲要》加强职工职业道德建设的主要途径；是搞好学校工作的基础；更是时代的主题。
一、教书育人学校是一个教育集体，是按党的教育方针和教育规范培养人才的。
教书育人，为人师表是教师的崇高职责，教师应当积极承担教学工作，在努力提高教学水平的同时，全面关心学生的成长，完成教书育人的任务。
（一注重教师思想道德品质的提高。
一个好的教师不仅有高超的教学基本技能，丰厚的文化基础扎实的教学基本功底，还要有一颗品德高尚的心，去忠诚党的德育事业，在方寸之舟无怨无悔地工作。
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业。
这种神圣不单是受业解惑，还孕含着思想道德品质的解惑。
教师的思想道德品质如何，毫无保留地暴露在学生面前，去影响学生的一生。
因而我校非常注重加强教师队伍思想道德品质的教育，一是积极组织学习相关的法律知识，举办竞赛活动，使教师们入耳入心，产生身教胜于言教的效果。
二是建立严格的考评制度，把教师的思想政治素质、师德作为教师考核和评选先进的主要依据。
三是教育教师树立正确的教育观、质量观、人才观，爱生敬业，（二）注重教师队伍素质的提高。
教师队伍的素质的高底关系到能否完成学校的教学任务，关系到一代人的前途与命运。
我校教师的学历现都达到大专以上，但我们还是坚持加强理论培训、教育科研能力的培训、新课程改革培训、现代化教学手段培训和名师引路培训。
在理论培训中，由正、副校长主讲教学理论知识，并结合实际举办教师经验论坛，推出好的经验事迹。
在教育科研能力培训中，形成全校教师个个搞教研有课题，通过个人申报教研课题引导教师增强科研意识，掌握教育科研方法从而指导教学工作，促进教师由经验型向科研型转变。
最新小学教科研工作总结简报(十四篇)
最新小学教科研工作总结简报(十四篇)小学教科研工作总结简报篇一1、继续组织教师开展读书学习活动，进步教师素养。
把读书的范围放宽，提倡教师读教育散文，教育故事，教育小说，文学名著。
让教师稳固专业根基，提速专业进化。
抑制急躁，抑制急功近利，抑制匠气。
〔1〕小学中心校要求各校继续学习教科所推荐的10套书籍，并认真写学习笔记，以进步自己的教育教学理论程度。
各小学也投入相应的资金为教师添置教教育教学理论书籍。
萃星学校为鼓励教师读书，为每位教师订阅一本教育教学报刊杂，并要求每位教师必定一份纯文学杂志，以进步教师的教育教学理论程度和文化素养。
〔2〕各校读书活动开展的丰富多彩。
中心小学为迎接县第二届读书峰会举办了教师书画读书知识竞赛和好书评论活动；4月份，爱国华侨赵自东先生在世界读书日赠送赵段小学价值10000元的图书20xx多册。
为此，学校举行了“知识改变命运，读书引领时尚”的校园读书活动，并邀请爱国华侨赵自东先生、教育局徐善之副局长亲临学校作读书报告，鼓励教师和学生，掀起读书的热潮；萃星学校定期举行读书交流活动做到一月一主题，月月有活动、有评比、有小结。
通过以上读书活动的开展大大进步了教师的读书热情，每一位教师都能充分认识到读书充电的重要性，实在进步了教师的教育教学理论程度和文化底蕴。
2、为在我镇深化开展读一本教育理论书籍，丰富理论修养活动。
小学中心校除为各校统一购置了教科所推荐的。
书籍《书生校长》〔高万同〕10套，并要求各校添置一定数量的理论和人文性书籍人手一本，5月份举行一次教师读书沙龙活动；本学期分两次对各校教师三种笔记的撰写情况进展检查。
重点对《教师专业日记》写作的尝试。
积极鼓励教师撰写《教师专业日记》，把自己教育教学中的闪光点、困惑及时记录下来，以叙事、评述等形式撰写在专业日记上。
教师的教育教学素养有很大提升。
赵段小学在教师专业日记撰写结合学校实际进展有效尝试：一是有效交流，集体反思；二是独立反思，理论支撑；校长表率，全员参与。
吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研“云端”座谈会-骨干教师专场(2020年6月20)
2021年第1期第37卷（总第481期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.1,2021Vol.37Total No.481吉林省中小学骨干教师培训项目培训需求调研“云端”座谈会一骨干教师专场（2020年6月20）一、您希望我们的培训课程关注哪些内容或聚焦哪些主题？廉欣：在课程培训的内容拓展上，希望有专业知识的再学习，能够深入、系统地学习相关专业领域方面的知识和技能。
以美术专业为例，很多一线老师在工作岗位上，一直没有机会系统地全身心地投入到美术创作之中，因此会有眼高手低的情况。
张凤龙：在培训课程中，希望关注到如下内容：网络课堂与实际课堂的过渡与衔接;将“玻璃心”培养成“钢铁侠”的心理建设课程;缺乏现代教学技术辅助的传统课堂的优势与传承;应试教育一素质教育一新课程理论一核心素养的嫗变与发展;德智体美劳的完美整合与实现;高中英语学科教学中学生学习兴趣的激发等。
杨正红:培训过后期待有后续的培训、指导，组织线上、线下活动，能参加以学科为单位的名师工作坊的学习交流活动以及线下的对口支援，扶贫，志愿者等实践活动拓宽视野，加强与省内外的交流。
同时也期待如全国中小学美术名师教学观摩研讨会这样的活动，对话名家名师，近距离感受他们的大格局和大视野。
韦宇哲：由于我们绝大多数的省级骨干教师目前都是在初高中一线教学，大家都十分关注有关中高考的话题，比如：走班选课的利弊和做法；3+1+2科目的选法利弊；高中如何开展职业生涯规划课;高考志愿填报技巧；我省每年高考评卷规则和学生答卷注意事项；日常教学集体备课怎样开展更高效等。
希望对话南方已经开展几年高考课程改革省份的名师、省考试院专家及吉大和东北师大的评卷组长。
李春梅:关于培训主题希望关注守护孩子心理健康；提升教师职业幸福感；信息技术与学科教学如何深度融合等内容。
王业：特别希望在培训中，自己的教育理念能逐步更新，了解更多学科的前沿发展情况，提升自己的专业素养。
课题引领教学活动计划方案
一、活动背景随着教育改革的不断深入，课题引领教学活动逐渐成为提高教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了进一步推动我校教育教学工作，提高教师教育教学水平，特制定本课题引领教学活动计划方案。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，培养一支高素质的教师队伍。
2. 促进教师专业成长，激发教师研究兴趣。
3. 提升课堂教学质量，提高学生综合素质。
4. 建立健全课题引领教学机制，形成具有我校特色的教学管理模式。
三、活动内容1. 课题研究（1）选题：根据教师专业发展需求，结合学校教育教学实际，选择具有研究价值的课题。
（2）实施：教师分组进行课题研究，定期召开课题组会议，交流研究进展。
（3）总结：对课题研究进行总结，撰写研究报告，形成论文。
2. 教学研讨（1）专题讲座：邀请知名专家进行专题讲座，提高教师教育教学理论水平。
（2）教学观摩：组织教师参加校内外的教学观摩活动，学习先进的教学经验。
（3）教学反思：教师定期进行教学反思，撰写教学反思笔记。
3. 教学实践（1）教学设计：教师根据课题研究，进行教学设计，优化教学过程。
（2）教学实践：教师将教学设计应用于实际教学中，检验教学效果。
（3）教学评价：对教学实践进行评价，总结经验，改进不足。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立课题引领教学活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
（2）设立课题研究专项资金，用于支持课题研究、教学研讨和教学实践。
2. 活动安排（1）每月开展一次课题研究会议，总结研究进展，提出改进措施。
（2）每季度组织一次教学研讨活动，邀请专家进行专题讲座，组织教师进行教学观摩。
（3）每学期开展一次教学实践，对教学实践进行评价和总结。
3. 激励机制（1）设立课题研究优秀成果奖，对在课题研究中取得优异成绩的教师给予奖励。
（2）设立教学实践优秀成果奖，对在教学实践中取得优异成绩的教师给予奖励。
（3）将课题引领教学活动纳入教师绩效考核，激发教师参与活动的积极性。
对区域教研的几点思考
对区域教研的几点思考区域教研是对传统教研工作的创新和发展，它可以转变学校领导的教研理念，促进教师的专业发展，提高区域内的整体教学质量。
从我县区域教研运转三年的情况看，存在着教研人员落实难，教研形式单一等诸多问题。
要想真正发挥区域教研的作用，应该在“四结合”上多做文章：研究课题与研究课堂相结合，业务研讨与理论学习相结合，指明方向与解决问题相结合，集中教研与网络教研相结合。
为加强区域教研合作，促进教师专业发展，提高区域内整体教学质量，2015年起，在我县教研室的精心安排下，以我县六个学区为单位成立了区域教研中心，作为一项全新的教研形式，三年来，区域教研中心牵头学校科学规划，精心组织，积极开展各项教科研活动，取得了较好的效果，部分老师通过参加区域教研活动，实现了个体发展，区域内各校的教育教学质量也都有了一定的提高，但在运行的过程中也遇到了很多实际问题，究其原因，内部因素有区域内部分教师自主学习意识不高，学习内驱力不强等，外部因素有区域研究中心协调能力不强，农村学校经费短缺等。
如何发挥好区域教研中心对区域内教学的研究、指导、管理和服务职能，解决上述问题，大面积提高区域教学质量，是区域内各个成员单位面临的一个重要课题。
一、成绩（一）学校领导的认识普遍提高过去一段时间，区域内一些学校领导，特别是一些校长，对教研的意义、功能和任务认识不到位，重形式，随大流，工作缺乏主动性和创造性，没有真正让教师“在教学中研究，在研究中教学”，没有真正将教研落到实处，抓出效果。
区域教研中心成立后，迫于教育主管部门的行政推动和兄弟学校的竞争压力，教师在区域教研中尝到了甜头，校本教研由过去的行政推动变成教师自下而上的自发行动，区域内基层校长都具备了“科研兴校”思想，部分校长还在区域教研活动中率先上研讨课、作讲座，校长已经成为区域教研活动的身体力行者。
（二）老师参加教研活动的意识有所增强对于农村最基层的学校，过去很长一段时间内，由于教师编制紧，很多年轻教师承担着大量的教学任务和班务管理任务，学校的研究气氛不浓，教师研究空间有限，即使个别老师有热情也会随着时间的推移而逐渐淡化消退。
论学校教育科研的主要问题与对策
１ 重两 头轻 中间 ． 重视 了方 案和报 告 的撰写 ，而 忽视 了实施 过程 的 历练 ，方案和 报 告写得 尽 善尽美 ，理 论 、原则叙
述详之又详，而具体操作过程却避重就轻，蜻蜒点 水 ，野鹤渡寒塘 ，整个实施成 了重两头轻 中间的畸 形怪 胎 。 ２ ．厚形式薄内容 即使是关注过程实施 ，很 多学校也喜欢大规 模、大动作，通过大型公开展示，不惜花费大量的 财力和精力，聘请导师来校指点迷津 ，希望能为老 师茅塞顿开，快速成长，寻求灵丹妙药。诚然，专 家指点确实能保证课题实施 的规范性 ，名师引路又 能避免少走弯路 ，这是毋庸置疑的事 。但一个课题 的实施乃至于一个教师的成长 ，更需要 自 身大量的 实践活动，需要经历一个艰苦磨练的过程，哪怕是 实施中的失误与偏差也是很宝贵的研 究成果 。因 此 ，在专家论证、名师指导后 的操作过程、自我练 兵 是 一定不 能忽 视 的。
重视 。但在学校教育科研 日 益升温 的背后，学校 的
教育科研活动 ，存在着一些不正常现象，也存在着 不容忽视的 问题 ，严重影响 了教育科研活动的质 量，如果不及时加 以引导，任其发展，教育科研活
学校教育科研 的根本 目的是为 了提高教育教 学质量，课题研 究必须从教育教学面临的突出问题
中选题，从 日常的教育教学实践 中去发现 问题 ，从
收稿 日期：２ ０ — ５ ０ ０６０－９ 作者简介：付春玲 （９５ ） １６ － ，女，辽宁锦州人 ，副编审，硕士生 。
维普资讯
２０ 年 （ ０６ 总第 ４ 期） ３
付春玲等：论学校教育科研的主要问题与对策
心 ，而应 用 研 究又缺 乏理 论 指导 且 处于较 低水 平 ；
、
当前学校教育科研存在的主要
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1995、1997两次参加国家级教学比赛均获一等奖。先后出版《为生命奠基》《我们 一起成长》《窦桂梅阅读教学精品录》《爱与爱的交流——窦桂梅学生作文选》等专 著，主编或参编著作7本，发表文章近百篇。先后获五四青年奖章、全国师德先进个人 等荣誉称号，被评为全国中小学中青年“十杰教师”提名奖，全国模范教师，全国师 德标兵。
怎样实现 教师职业成就的华丽转身？
-----------小课题实验研究操作
教师做课题有效研究的五个意识
（一、唤起教师强烈的研究意识 （二、教师课题研究的目标意识 （三、教师课题研究的过程意识 （四、教师课题研究的方法意识 （五、教师课题研究的发表意识
一、唤起教师强烈的研究意识
一个人一辈子围绕一件事转，全世界将 会围绕你转；一个人一辈子围绕全世界转 ，全世界最终将会抛弃你。围绕一件事转 就是把一件事做好做精，证明你是一流的 、独一无二的。做研究型教师，就是一个 人一辈子围绕一件事转，做自己喜欢做的 事，最终让自己的生命更有价值和尊严。
2004年---2005年 1、具体课程开发《秋天的“雨”话》《鸡毛毽飞起 来》《忙趁东风放纸鸢》《藏在名字里的秘密》 等一系列富有童真、童趣的案例陆续完成后，我 从一颗颗飞翔的童心里，从一篇篇精彩的童言中 ，开始对“童化作文”教学的真义有了进一步地 体认— “童化”是写作主体的“融化”，让儿 童成了一份习作资源。 2、他的“童化作文”梦想逐渐清晰起来：它营造了 适合儿童的三种习作生活。“活动生活”解放了 儿童的肢体，“游戏生活”解放了儿童的精神， “童话生活”则给儿童营造了一个鲜活的表达情 境，这三觔止淫百-7；渔—相辅相成，构成了“ 童化作文”教学的丰盈而温润的“母体”。
1993年4月被朱老师推荐到盐城市教研室讲《小气象员 》的习作公开课，设计教案，设置情境要有刮风和下雪， 制作下雪器整整忙了一夜，拆掉了家中唯一的电器----电 风扇。两年后，朱老师被转为公办教师，两年后被评为江 苏省小学语文特级教师，吴勇也被评为“水乡教坛十杰” 。 1996年9月，吴勇被调入建湖县实验小学，结识了金加 锦老师，开始了“生活作文研究”课题实验。，金老师的 习作课非常有“魔力”，她能将每个孩子的写作热情调动 到极致：充满悬念的开场白，富有情趣的课堂活动，扎实 有效的写作指导，多层面的习作评点，两堂习作课就是这 样一气呵成，使身在课堂里的孩子总是那么乐此不疲。每 年，她班上的孩子都有近百篇的习作发表，曾经看到写作 就“望洋兴叹”的孩子，到了她的班上不久就会爱上写作 ，就会在报刊上发表习作，金老师就是这么神奇！坐在她 的课堂上，你就会有一种飞翔的感觉！
，给我警醒：在儿童写作研究的征途中，我才刚刚开始，还有漫长的
路要走！ 获得中央教科所在浙江温岭举行的全国部分省市习作个性化教学
观摩评比一等奖。
2012年12月《让作文充满生活的阳光----建湖县实验小学“生活作文 ”教学一瞥》发表在《江苏教育》“独家策划”栏目。
回顾在建湖实小工作的8年时光，应当是 他教学生涯中最值得回忆的日子，因为有 了金老师的真切关注和悉心指导，他对儿 童写作有了更多的实践机会。随着“生活 作文”的研究逐步深入，他的习作教学素 养有了实质性的提升，这对他以后“童化 作文”课题的提出起着至关重要的铺垫作 用。 2004年9月，他举家来到海门。一个美丽 的梦想也在这里悄然萌发。正是暑期，他 在南通师范学校参加了江苏省小学语文骨 干教师省级培训班，年过花甲的儿童教育 家李吉林老师登台演讲。“童化作文”提
山西翼城县全体语文教师作文教学研讨会
开封市实验中学课题实验公开课
2011年河北沙河市康达学校
河南商丘市虞城第二实验小学作文公开课
河北邢台市威县人才学校
齐齐哈尔市人民小学---市级名校
河北张家口市宣化区第九中学--市级名校
陕西省西安市金泰花城小学
《小学写作课本》西街小学校本教案出版
广西岑溪市第一小学校本写作教案
语文出版社《小学生阅读》
语文出版社《小学写作课本》
语文出版社《初中写作课本》
广西字理阅读特级教师黄亢美
特级教师于永正
特级教师武宏钧
特级教师支玉恒
特级教师武凤霞
特级教师管建刚
Байду номын сангаас
特级教师于永正在听评作文课
广西岑溪市第一小学课题培训
山西省翼城县西街小学2010年加入课题
2009年吉林抚松县第五小学
课题引导、名师引路 创建作文特色名校的成功战略
中国教育学会教育实验研究分会 创新作文课题组主任 语文出版社教材研究中心 《中小学写作课本》编审主任：闫喜斌
全国教育科学十一五、十二五教育部规划课题
河南省虞城县第二实验小学
山西省翼城县教研室申报实验
全国教育科学“十一五”教育部规划课题 《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》课题组
美国的一家权威研究所曾经对1500人进 行了长达20年的跟踪调查，研究“积累财 富的方法”。调查发现，1500人中有1245 人是以金钱为首要考虑因素来选择职业， 剩下的255人则是以自F1的兴趣为首要考虑 因素，选择自己想从事的职业。20年后， 在被调查的1500人中，有101人成了亿 万富 翁。而不得不提的是，在以金钱为首要考 虑因素的1245人当中，只有1人成了亿万富 翁，剩下的100个亿万富翁都是那些选择自 己喜欢的工作的人。
1997年6月金老师让我感受更多的是她身上那颗饱满的童心。 记得在盐城市小学语文创新教学研讨会上，我执教一节生活作文
实验课《让地球妈妈更美丽》，一轮试教下来，金老师突然对我
说： “你的头为什么总是昂得高高的？注意呀，你面对的是孩 子，你的眼睛要和他们交流！”从那一刻起，我领悟到课堂交流 的真谛！再接下去的几轮试教中，金老师又对我说：“老师的教 学话语要轻柔，要有变化，这样既让孩子听了很舒服，又不会产
特级教师吴勇成长故事
新书出版
学习凝聚力量，没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。火山 爆发之所以壮丽强劲，是因为它聚集了巨大的能量。 特级教师平均每年读200本以上。
（二）有研究才能成长
吴勇：
1991年，师范毕业。到大崔县集镇小学语文教师，朱耀元校长，主 持“小学作文序列”训练，课题报告在《江苏教育》发表。 1992年终于在一个寒夜里．他走进了阁楼的灯光里。他拿着一篇刚 刚写好的教学论文，在朱师母的引领下，怀着忐忑不安的心情，登上 了朱老师的小阁楼。一进门，仿佛进了一个书的世界，小阁楼的四周 围着低矮的简易书，看着朱老师在我的文稿上的添删，听着朱老师热 情的点拨，他周身的血液似乎都要沸腾了！几个月后，这篇长达4000 字的稿子竟然在《江苏教育》上发表了，我忍不住搂住朱老师的脖子 跳起来！
比尔.盖茨和蔡志忠
磨道式循环和螺旋式上升
教学水平 学期终点 教学水平 新起点 起点 学期终点 学期起点
二、做研究型教师能给自己带来什么 （一）有研究才能有效率 （二）有研究才能加快成长 （三）有研究才有风格 （四）有研究才能突破 （五）有研究才有快乐
（一）有研究才有效率 用较小的劳动投入取得较大的教学效果，是多么理想的工作状态呀 ， 有一位青年教师讲过这样一件事：周末回家，在和我同样教五年 级语文的母亲谈起教学问题时，母亲摇 着头说：“现在的学生真难 教，前几天教了一个‘蒸“字，课上分析了这个字的间架结构，还抄 了10遍，今天一默写，唉，竟有20多位学生把这中间的‘一’给忘了 。无奈，今天的家庭作业只能再抄10遍，这下可该记住怎么要抄20遍
1998年作为部分科教界优秀代表之一，受党中央国务院之邀，赴京得到江泽民、朱 镕基等7位政治局常委的亲切接见。 1998年被评为全国教育系统劳动模范； 1999年成为省首届五四青年奖章获得者，并获省首届基础教育教改成果一等奖；
2001年作为教育部更新教育观念讲师团成员，在人民大会堂做专题报告。
11年完成从“教书匠”到“研究型专家”华丽转身！！！
《中小学生阅读》教材专家指导组成员
1、 陶西平： 教育部总督学顾问，中国教育学会副会长 2 、洪宗礼 ：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，南京师范大 学硕士生导师、苏教版语文教材主编。 3、李吉林 ：国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学 会副会长。江苏省情境教育研究所所长。 4、石鸥 ： 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，中国教育学 会教育实验研究分会副理事长。 5、崔峦 ： 教育部课程教材研究所研究员，中国教育学会小学语文教学 研究会理事长。 6、苏立康 ：教育部中小学继续教育教材评审专家，中国教育学会中学 语文教学研究会理事长。 7、李镇西 ： 全国著名特级教师 全国十杰教师 苏州大学教育哲学博士 。成都市武侯中学校长。 8、张炜 ： 当代著名作家 山东省作家协会主席 ，荣获2011年茅盾文学 奖。
省“教海探航”的征文颁奖活动中上一节观摩课。当我把这个消息告
诉已经身为校长的金老师时，她不假思索地说：“还是上习作课吧， 经过这几年的磨炼，或许你更有把握些！”课一结束，她没有过多地 予以赞扬，而是对教学过程中的几个细节进行推敲： “那个孩子的 发言已经很精彩了，可是你的评价语没有到位，对下面孩子的发言没 有起到鼓励作用！活动时间控制得不太好，应该再紧凑些给孩子的写 作再多留点时间！”她的寥寥数语，将我刚刚涌起的自大情绪抚平了
子课题选题指南（供 参 考） 1.小学实效性写作教学策略研究 2.日记写作教学策略研究 3.周记写作教学策略研究 4.主题写作教学策略研究 5.文体写作教学策略研究 6.写作素材创新运用教学策略研究 7.写作素材开发教学策略研究 8.仿写教学策略研究 9.写作兴趣的培养教学策略研究 10.写作方法的创新教学策略研究 11.写作教学的情境创设策略研究 12.感悟式写作教学策略研究 13.写作教学情境的创设策略研究 14.写作教学评价策略研究 15.写作教学教案设计研究 16.写作教学课件设计研究 17.写作教学案例研究 18.写作教学反思研究 19.校本写作教材的开发与利用研究
11年的教师生涯的华丽转身