发掘自己潜能有教学方案
中学七年级政治上册 第五课 发掘自己的潜能(第2课时)教案 新人教版 教案
发掘自己的潜能教学目标【知识与技能】了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。
在交流与互动中，提高分析比较能力，语言表达能力、手机、整理、提炼有效信息的能力；学会多方面发掘自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调试的能力提高自我反思、激励自我的能力【过程与方法】教师：通过故事分享、体验交流、问题思考、归纳总结等方式实现教学目标学生：分享课下回忆或收集的有关激发潜能的事例，在分享中认识自己的潜能、发现自己的恰能进而主动发掘自己的潜能。
【情感、态度、价值观】通过师生、生生的交流，使大家都感受到人的潜能的巨大，消除学生的自卑心理，鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
从而培养热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强的品质。
教学重点、难点重点：发掘潜能的方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
突破方法：引导学生正确认识潜能并评估自己的的潜能，通过教师的引领和自我的感悟，激发学生学习热情，增强信心和斗志，从而不断战胜自我、超越自我，真正使自己的潜能得到释放和发掘。
教法与学法导航教法：小组合作讨论法、情境教学法、活动教学法、案例教学法等。
学法：合作讨论与探究、情境设置法。
教学准备教师：搜集关于人脑潜能的相关心理学知识，收集激发潜能的故事如：《农民救子》、《残疾人斯蒂文》学生：搜集有关自己或他人发掘潜能的故事；预习本段内容，分好活动小组，并明确组内分工。
教学过程一.导入新课导入新课：听故事：《残疾人斯蒂文》一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫斯蒂文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。
他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，斯蒂文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。
发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料(最新)
发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料(1)情感态度价值观目标：通过学习使学生感受到潜能的巨大，从而树立不断发掘潜能以完善自己的信心，培养积极向上的情感。
(2)知识与技能目标：了解每个人身上都存在着巨大的潜能，掌握一些开发潜能的方法。
(3)过程与方法目标：通过交流，培养互助合作的能力。
二、教学重点与难点：发现自己的潜能既是重点也是难点。
因为青少年正处于身心发展时期，可塑性强，若能使学生充分认识到自己潜能的巨大性并把它挖掘出来就显得十分重要。
但由于学生各人情况的不同、身心素质的差异，要落到实处又有一定困难。
三、教学媒体：多媒体四、教学方法：分析案例法、活动教学法。
五、教学过程：1、你相信我们每一个人都存在着巨大的潜能吗?请你简要地进行分析说明。
我们每个人都是不断的发展变化的，都有很大的发展空间，人的潜能犹如一座有待开发的巨大宝藏，蕴藏丰富，价值连城。
我们每个人的潜能是多方面的，研究证明，我们每个人的智能至少包括以下七个方面：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等。
人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许许多多的潜能隐藏在角落里，没有被发现，我们应该尽可能的把它发掘出来。
发现自己的潜能是我们取得成功的重要条件，我们都需要对自己有一个比较合乎实际的评估包括评估自己的潜能，才能更好判断今后的发展方向。
举例：残疾人思第文的奇迹、农夫超常的体力学生活动：认识自己的潜能(学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。
组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。
通过此活动，引导学生发现自己的潜能。
)对照上述几个方面，说一说我和我的同学还有哪些潜能未被开发?我现在的特长是，我可能还有方面的潜能。
我的好朋友现在的特长是，他可能有方面的潜能。
我的同座现在的特长是，他可能有方面的潜能。
2、我们可以用过哪些途径发掘自己的潜能?1)经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。
发掘自身潜能课程设计
发掘自身潜能课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生发掘自身潜能，通过学习，学生将能够：1.掌握自我认知的方法，明确个人兴趣和特长。
2.学会设定目标，并制定实现目标的具体计划。
3.掌握时间管理技巧，提高学习效率。
4.培养良好的学习习惯，形成积极的自我激励机制。
5.增强团队合作能力，学会在团队中发挥自己的优势。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.自我认知：通过各种活动和练习，帮助学生了解自己的兴趣、特长和价值观。
2.目标设定：教授学生如何设定具有挑战性而又可实现的目标，并制定实现目标的具体计划。
3.时间管理：教授学生如何合理分配时间，提高学习效率。
4.学习习惯：培养学生良好的学习习惯，包括课前预习、课堂参与和课后复习。
5.自我激励：帮助学生建立积极的自我激励机制，提高学习动力。
6.团队合作：通过小组活动，培养学生的团队合作能力，学会在团队中发挥自己的优势。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：教师通过讲解相关理论和案例，帮助学生理解和掌握相关知识。
2.讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.案例分析法：通过分析真实或虚构的案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。
4.实验法：学生进行小组实验，培养他们的实践能力和团队合作精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，为学生提供系统性的知识学习。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备必要的实验设备，让学生能够进行实践活动。
五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估他们的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
发现自己的潜能教学设计
发现自己的潜能教学设计发现自己的潜能教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的发现自己的潜能教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
发现自己的潜能教学设计1目标预设：1、知识与能力：通过教学，让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，只要我们做个有心人，善于把自己许多的潜能发掘出来，这是取得成功的重要条件。
要发掘自己的潜能，可以通过给予自己积极的暗示，培养良好的习惯做起，增强自己的信心和勇气。
2、过程与方法：通过典型事例的分析，使学生认识到发掘自己潜能的重要性，并学会如何来发掘自己的潜能。
3、情感、态度、价值观：引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质，增强自己的自尊心和自信心，培养学生的创新意识和创新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前进。
教学重难点：1、教学重点：如何发掘自己的潜能？2、教学难点：认识自我的潜能教学准备：典型事例预习导学：1、收集典型的事例，说明人是具有很大潜能的。
2、根据自己的体验或者从别人那里得到的经验，就如何发掘自己的潜能，交流个人的看法。
教学过程：一、创设情景，谈话导入一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。
他大为惊慌，急忙跑到出事地点。
当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。
他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。
当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。
此时，这个农民觉得奇怪了。
刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。
这段材料说明了什么？自我是有着很大的发展空间的，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。
五年级下册心理健康教育《发掘内在潜力》教案
五年级下册心理健康教育《发掘内在潜力》教案一、教学目标知识与技能1. 让学生了解每个人都有自己的潜能，认识到发掘自身潜能的重要性。
2. 培养学生积极的心态，学会如何激发自己的潜能。
过程与方法1. 通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入思考如何发掘自身潜能。
2. 利用心理测试工具，帮助学生了解自己的优势和劣势，从而更好地发掘潜能。
情感态度价值观1. 培养学生自信、自强的心理品质，鼓励他们勇于挑战自我，不断进步。
2. 引导学生学会珍惜自己的潜能，明白每个人都有独特的价值。
二、教学重难点重点1. 让学生认识到每个人都有潜能，并且了解潜能的概念。
2. 培养学生发掘自身潜能的方法和技巧。
难点1. 如何引导学生正确面对自己的劣势，从而更好地发掘潜能。
2. 如何让学生将理论知识应用到实际生活中。
三、教学方法采用案例分析、小组讨论、心理测试等方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动参与，积极思考。
四、教学准备1. 准备相关的案例材料，用于引导学生进行分析讨论。
2. 准备心理测试工具，如MBTI、DISC等，帮助学生了解自己的性格特点。
3. 准备与课程相关的小游戏或活动，增加课堂的趣味性。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个小故事或案例，引入潜能的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）简要讲解潜能的定义，以及每个人都有自己的潜能。
引导学生认识到发掘潜能的重要性。
3. 心理测试（10分钟）让学生进行心理测试，如MBTI、DISC等，帮助学生了解自己的性格特点，从而更好地发掘潜能。
4. 小组讨论（10分钟）学生分小组，针对测试结果，讨论如何发挥自己的优势，克服劣势，发掘潜能。
5. 案例分析（10分钟）分析一些成功人士发掘潜能的案例，引导学生从中学习经验教训。
6. 实践活动（10分钟）组织学生进行一些实践活动，如角色扮演、小游戏等，让学生在实践中发掘潜能。
7. 总结与反思（5分钟）让学生谈谈自己在课堂中的收获，以及如何将所学应用到实际生活中。
发掘自己的潜能3
《发掘自己的潜能》教案教师:陈慧一、教材分析：《发掘自己的潜能》是人教版七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。
本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。
从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。
二、学生分析：进入中学后，初中生自我意识开始增强，不断对自己进行重新审视。
认识潜能是认识自我的重要内容。
每个学生都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。
三、教学目标：1、知识目标：通过教学,让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿,只要我们做个有心人,善于把自己许多的潜能发掘出来,这是取得成功的重要条件。
要发掘自己的潜能,可以通过给予自己积极的暗示,培养良好的习惯做起,增强自己的信心和勇气。
2、能力目标：学会搜集和整理资料的能力及参与、小组合作探究的能力；体验自身可能存在的潜能，发展自我观察、体验的能力；掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。
3、情感态度与价值观：帮助学生肯定自己是有着巨大的尚待开发的潜能，从而树立发掘自身潜能的信心；让学生深切地感受到充分发掘自己潜能的重要性，激发学生的成功欲望。
四、重点、难点：重点：掌握发掘自己潜能的方法难点：树立发掘自己潜能的信心五、教学方法：活动教学法、案例分析法、合作探究法六、教学时数：1课时七教学手段：多媒体八、设计思想：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。
基于以上认识，本课教学从学生的年龄特点和认知规律出发，教师通过一系列的活动和情景，精心设计相应的问题，积极调动学生思想和行动的参与，在活动与情景中体验和感悟，在掌握知识、提高能力的基础上，达到情感、态度、价值观的认同。
九、教学过程（一）导入新课：PPT展示:：一个值夜班的工人半夜回家，由于月亮不错，他决定穿过坟场抄近路回家，不小心跌进一个墓穴，他急着要爬出去，可是墓穴太深，他爬得筋疲力尽，仍然无济于事。
发掘自我潜能：我长大了教案
发掘自我潜能：我长大了教案）一、教学目标1.了解潜能的含义和重要性；2.掌握如何发掘自己的潜能；3.提高学生的自我意识和自我管理能力；4.培养学生的创新意识和创造力。
二、教学重难点1.理解潜能的含义和重要性；2.掌握如何发掘自己的潜能。
三、教学方法及手段1.引导式讲授法；2.案例分析法；3.小组讨论法。
四、教学过程（一）导入教师可以通过提问的方式，引导学生思考“什么是潜能？”。
学生可以就此展开讨论，搭建出一个基础的认知框架。
（二）课堂讲解针对学生提出的各种潜能的认知，教师可以对潜能的含义、作用等方面进行详细的讲解。
例如，潜能是一种人类天赋的资产，人的一生可以发现和利用潜能，从而发展一生，还可以强调潜能如果得到了充分的发挥，就可以帮助人们实现自己所希望的目标。
（三）案例分析教师可以选取一些著名的成功人士，如比尔·盖茨、乔布斯和李嘉诚等的成功经历，梳理他们如何发现自己的潜能，并把它们充分发挥出来。
引导同学从中找出规律，探讨一下自己如何发掘和利用自己的潜能。
（四）小组讨论将学生分组讨论，每组构思在未来5年内如何发掘和利用自己的潜能，通过小组讨论，引导同学们深入探究如何用自己的所学所长做好个人生涯规划，从而实现自己的理想和人生价值。
（五）总结在小组讨论结束后，教师可以对本节课的内容进行总结，总结讨论的观点和经验。
按照学生的实际情况，随时总结他们的优势以及他们可能遇到的困难等。
同时，还要鼓励同学们通过发掘自己的潜能，努力实现自己的人生理想。
五、教学反思本节课的教学主要是以引导式讲授、案例分析和小组讨论结合起来，旨在让学生更好地掌握发掘自己潜能的方法和意义。
在教学中，学生们积极思考，能自由发挥，老师的引导让学生们不断思考，充分挖掘自己的潜能，这对于学生个人成长和职业规划具有重要的作用。
因此，这样的教学方法在后续的教学实践中也可以多次重复使用，以更好地体现其实效性。
发现自己的潜能教学设计
发现自己的潜能教学设计《发现自己的潜能》教学设计教学目标1、知识目标：引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿，潜能是可以被发掘的。
2、能力目标：通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。
3、情感、态度与价值观：鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。
教学重难点重点：懂得每个人都具有潜能的依据以及开发潜能的科学方法。
难点：认识和发掘自己的潜能。
教学时间：1课时教学用具：黑板、粉笔、多媒体ppt课件教学过程：一、创设情境导入新课《醉汉爬坑的故事》一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美，他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去。
过了很久，当这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓，那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可能从这里爬出去的。
”谁知他话音刚落，那醉汉尖叫一声：“妈呀、有鬼”然后三下五除二地从坑里蹿了出去。
思考：醉汉为什么能爬上去?学生：(思考讨论回答问题)教师：醉汉听到鬼话后惊恐万分，不顾一切的逃脱了，说明人在紧要关头能释放所有能量，实现原来不可能实现的目标，做到原来不可能做到的事情，这就是我们今天要学习的——发现自己的潜能。
二、新课讲授第一环节：认识自我的潜能1、潜能是巨大的活动一：初步认识设问：什么是潜能?怎么理解?小结：潜能是指一个人身体、心理素质等方面存在的发展可能性。
即潜在的能力。
活动二：充分认识出示：从大脑解剖结构方面说：人类目前发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能还没有得到发挥。
如果大脑潜能的全部发挥，可以记忆5亿本书的知识;它的储存量是一台电脑的一百倍;我们还可以获得12个博士学位。
提问：看完老师的介绍，你有什么感受?学生：人的潜能很巨大。
小结：人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。
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人的特长往往是人某个方面潜能的表现。
特长并不等于潜能
看得见的 知道的
潜在的 未知的
问题：它们一样吗？
❖ 一个经营很成功的日本企业家，为了保持 良好的心态，激发自己的潜能，他录下自 己讲的一段话：“我感觉一天比一天好， 我身体很健康，工作很顺利。我很走运。” 几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自 己。
周恩来，伟大的马克思主义者，无产阶级 革命家，杰出的政治家，军事家和外交家。他 在青少年时代,就富有革命理想,立志为兴我中 华而读书。他把自己的一生献给了中国人民的 解放事业。为中国革命和中国的建设呕心沥血， 艰苦奋斗，立下了不可磨灭的功劳。他的一生 为国为民鞠躬尽瘁,死而后已。
辨析题
❖ 在一次班级辩论会上，甲同学认为：每个人 都有自己的潜能，是天生的，不需要努力就 能激发出来。乙同学认为：人应该从小事做 起，在实践中发掘潜能。
探究与思考：（教材51页） 你相信人真有这么大的潜能吗？ 什么是潜能？ 人有哪些方面的潜能？ 为什么要发掘人的潜能？
潜能通常指一个人身体、心理素质等方 面存在的发展可能性。
农民的潜意识告诉自己一定要抬起卡车 救儿子，结果他做到了。据专家认定，潜意 识的力量是有意识力量的3万倍，许多事人 们做不到其实是潜意识在作怪，这类潜意识 包括“我做不到、我不会做”等等。
思考一下： 从中我们发现了什么？
人有着很大的自我发展空间，人的潜能 十分巨大，犹如一座有待开发的金矿，蕴藏丰 富，价值连城。
看真人真事
人的潜能是巨大的！
马克思能阅读欧洲一切国家的文字； 恩格斯能说20种语言；
爱迪生成功了超过2000项发明； 茅盾能熟背整本《红楼梦》；
贝多芬在耳聋后仍创作出大量优秀的音乐作品； 南京哑女周婷婷能背圆周率小数点1000多位……
❖ 你同意谁的观点？请说明理由。
人的潜能十分巨大，犹如一座有待开发的 金矿，蕴藏丰富，价值连城。许多潜能隐藏在 角落里没有被发现，必须经过努力，在实践中 才能发掘出来。方法有：积极暗示法、自我形 象设计法、实践锻炼法等。
一、认识自己的潜能 1、人的潜能有待开发 2、人的潜能是多方面的 3、发掘潜能是成功的重要条件 二、发掘自己的潜能
积极暗示法、 自我形象设计法、 实践锻炼法等。
谢谢！
迎接挑战法
俄国戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基在排一场话剧时，女 主角因故不能参加演出，出于无奈，他只好让他的大 姐担任这个角色；可他大姐从未演过主角，自己也缺 乏信心，所以排演时演得很糟，这使斯坦尼斯拉夫斯 基非常不满，他很生气地说：“这个戏是全戏的关键， 如果女主角仍然演得这样差劲，整个戏就不能再往下 排了！”这时全场寂然，屈辱的大姐久久没有说话， 突然她抬起头来坚定地说：“排练！”一扫过去的自 卑、差涩、拘谨，演得非常自信、真实。斯坦尼期拉 夫斯基高兴地说：“从今天以后，我们有了一个新的 大艺术家。”
给自己信心和勇气，告诉自己能行的！
情绪调节法
学会适调和把握自己的情绪，这样易于 自己潜能的发挥。
美国学者认为，在个人事业成功的因素中， 非智力因素的作用远远大于智力因素。例如， 能调控好自己情绪变化的人，谈吐得体，做事 有条理，人见人爱，易于发挥个人所长，获得 成功。
目标激励法
树立远大的理想和崇高的信仰有利于自 己潜能的发挥。
发掘潜能的方法有哪些？
一、给予自己积极的暗示 （积极心理暗示法）；
二、在心中想象出一个比自己更好的“自我形象” （自我形象设计法）；
三、在实践中激发自己的潜能 （实践锻炼法）。
你还有哪些激发潜能的方法？
光明思维法：是用积极的态度 和思维方法去看待事情。
小故事：
有两个人到大都市闯天下。其中一个人听 到一瓶矿泉水都要2元时认为在城市无法生存。 相反，另外一个人则想：在城市中连水都能 卖钱，什么东西不能卖钱呢？后来，他成为 一个水泥大王。
邓小平，20世纪中 国的领袖和伟人。他 创造性地提出了“一 国两制”的构想，经 过长达10年22轮的中 英香港问题谈判，香 港终于回到祖国的怀 抱。
邓小平在外交方面的潜能是人的哪方面潜能？
人际交往智能
唐太宗任人唯贤，从 善如流，闻过即改，开创 了大唐“贞观之治”的辉 煌盛世。他认为： “以铜为镜，可以正衣冠； 以古为镜，可以知兴替； 以人为镜，可以明得失。”
匈牙利人拉兹罗·波尔加的试验也证实了这一点。当人们 普遍认为女子不宜参加激烈的国际象棋比赛时，经过严格的 心理训练，波尔加夫妇成功地将其3个女儿培训成3个具备世 界级水平的国际象棋冠军，而经过最严密训练的第三个女儿， 则成为历史上最年轻的国际象棋超级大师。
——节选自朱行《天才的基因是什么》
只有在实践中才能激发潜能。要培养有 利于激发潜能的习惯，从小事做起。
❖在心中想象出一个比自己更 好的自我形象，能激励自己的 斗志，有利于释放自己的才能。
阿里克森博士认为，任何人只要经过足够的训练和努力， 都可以拥有长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为 证实这一观点，阿里克森开始了试验，对只能记住7位数字 的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数 字。
人的潜能是多方面的，一般包 括哪些内容？
语言智能、音乐智能、数理 逻辑智能、空间智能、身体运动 智能、人际交往智能和自我认识 智能。
他们发挥了哪方面的潜能？
语 言 智 能
他们发挥了哪方面的潜能？
音 乐 智 能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 这是人哪方面的潜能？
空间智能
这是人哪方面的潜能？
有一次，数学老师出了一 个中国古代有名的算题：
有一样东西，不知是多少。 3个3个地数，还余2；5个5个 地数，还余3；7个7个的数， 还余2。问这样东西是多少？
数理逻辑潜能
题目出来后，同学们议论
开了，谁也说不出得数。老师 刚要张口，华罗庚举手了，他 不但正确地说出了得数，而且 算法也很特别。这使老师大为 惊诧。
这是人哪方面的潜能？ 身体运动智能
发掘自己潜能有教学方案
一个值夜班的工人半夜回家，因为月色很美， 他决定穿过坟场抄近路回家，突然一不小心掉进 一个墓坑，可是墓坑太深，他怎么爬也爬不上去。 这位工人在墓坑中半梦半醒时，忽然一个醉汉也 从上面掉了下来，那醉汉没有注意到坑里已经有 一个人了，一心想要爬上去，双手在两旁乱抓， 那位工人不忍心看他白费劲，就好心的伸手抓住 醉汉的脚,说：“老兄，没用的，我试过了，不可 能从这里爬出去的。” 谁知他话音刚落，那醉汉 尖叫一声：“妈呀、有鬼！”然后三下五除二地 从坑里蹿了出去。
唐太宗能不断认识自己，完善
自己，这是哪一方面的智能？ 自我认识智能
活动：你我潜能大搜索
❖ 1.我现在的特长是 ______________________________
❖ 2.我最有可能的潜能是 _______________________________
❖ 3.我的同桌的特长是 _______________________________
我们的大脑到 底有多厉害？
科学家发现，人类贮存在脑内 的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的 大脑功能（10%左右），要是能够发挥一 大半的大脑功能。一点也不夸张，那么可 以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书， 拿12个博士学位。
你知道吗？
人脑的信息储存密度非常大。有人估计， 在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书 的知识。即使一个人用一生的时间和所有 的精力学习，大脑也永远装不满。
❖ 从❖中经你常得给到予什自么己启积发极？的暗示，有利于提高 自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。
有一个孩子在沙滩上用沙子堆城堡。一 位长者走过来问：“你在玩沙子吗？” 孩子说：“不，我是设计师，在建一座 美丽的城堡。”多年后，这个孩子果真 成了一名著名的建筑设计师。 这个孩子 的回答，对他日后成为建筑设计师有影 响吗？你怎样理解他的话？