部编人教版四年级语文上册 第1课 观潮 课堂实录【新版】
1.观潮师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
课文写的是哪儿的潮？生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。
如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
生查字典：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
三、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看？生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
（学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。
）四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：（自由读）生：我特别喜欢这个句子。
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：读得不错。
白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）生：我特别喜欢这个句子。
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？生：（分组比赛读）生：（齐读）生：我特别喜欢这个句子。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”师：喜欢这句的举手。
（学生全体举手）师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。
多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。
你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。
）师：你们读得真不错，能让我试试吗？（学生高兴地点头叫好。
教师朗读这一句。
学生热烈的掌声响起。
）师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？（学生有感情地齐读）师：棒极了！生：我特别喜欢这句。
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。
生：轰隆隆隆……师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……师：这声音作者用哪个词来形容？生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。
（学生齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。
（学生闭眼齐背）生：我特别喜欢这一句。
“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
”师：人群又沸腾起来。
看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？生：好！师：准备，开始！生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。
生：（齐读）师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。
生：（齐读）师：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。
师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
生：（动笔在练习纸上填写）（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。
）师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？生：作者从远到近描写潮水。
师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。
来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。
（师生齐读这段话）师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）师：能行的起立！生：（全体起立）师：真有信心！给你们配上录像好吗？生：（兴奋地点头）师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。
生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？生：想！师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（学生跃跃欲试）师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。
生：人声鼎沸。
师：风和浪都很平静——生：风平浪静。
师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——生：水天相接。
师：形容同时出发，同时前进——生：齐头并进。
师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——生：山崩地裂。
师：形容气势很大——生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。
（学生纷纷举手）师：都想当老师，那看来只有我当学生了。
生：领读，师跟读。
师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（）。
可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。
湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。
）生：今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（风平浪静）。
可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。
潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（师生共同评价）师：这个词语用得真有水平。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹白色战马齐头并进）。
生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌来）。
师：真有水平，第5自然段的语句也能用了！师：“人山人海”这个词的运用有问题吗？生：（思索）应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应该和声音有关。
师：每个人再练习说这段话。
（学生自由说这段话，进行巩固）师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。
你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。
小学语文四年级上册《观潮》课堂实录
小学语文四年级上册《观潮》课堂实录观潮是小学四年级上册中的一篇课文，它讲述了作者和爷爷一起去看潮汐，观看潮汐的变化，以及人类需要控制潮汐的原因。
下面是小学四年级上册《观潮》的课堂实录：老师：同学们，今天我们要学习的课文是《观潮》。
这篇文章是一个小男孩和他的爷爷一起去看潮汐的经历，他们看到了潮汐的变化和原因，并且发现人类需要控制潮汐。
（老师开始逐句讲解文章，同学们认真听讲）老师：文章一开始就说到了小男孩和他爷爷去看潮汐了。
同学们，你们有没有看过潮汐呢？（同学们纷纷举手）举个例子，哪一个同学看过潮汐呢？A同学：我之前去海边玩的时候就看过潮汐，潮水会上涨和退潮。
老师：非常好，潮水上涨和退潮是潮汐的变化之一。
而文章中还说到了大潮和小潮，这是什么意思呢？（同学们皱起眉头，不知道如何回答）那么我们再看一下文章，有没有提到什么提示呢？B同学：文章里面说到了天文台和日历，是不是和这个有关系呢？老师：对呀，天文台是利用世界范围内的一些设备来研究宇宙太阳系中的各种现象，其中就包括潮汐。
而日历则是我们熟悉的24节气，也是基于潮汐的变化来规定的。
（接下来，老师引导同学们一起探讨控制潮汐的原因）老师：文章中提到了人类需要控制潮汐，这是出于什么原因呢？C同学：我们可以用潮汐发电啊！D同学：还有海堤和码头防护呢！老师：很好，潮汐发电和防护是两个很好的原因。
插一句，同学们知道什么是海堤和码头吗？E同学：码头就是船只停泊的地方，海堤就是把海水围起来的墙啊。
老师：恩恩，海堤就是我们常说的防波堤，是为了使船只安全入港而修建的工程，而码头则是供船只停泊、装卸货物等用途而建造的。
同学们很聪明哦！（接下来，老师再次阅读文章并进行总结）老师：同学们，本课的课文讲述了小男孩和他爷爷去看潮汐的经历，了解了潮汐的变化和原因，以及人类需要控制潮汐的原因。
我们可以学到很多，懂得了自然和科技之间的联系，发现人类和自然是和谐共生的。
我们都要珍惜大自然，也要学会运用科技来保护自然，让自然环境更加美好。
四年级语文观潮课堂实录
四年级语文观潮课堂实录四年级语文观潮课堂实录《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。
这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
下面是店铺为大家收集的四年级语文观潮课堂实录，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文观潮课堂实录篇1导入谈话：师：看看老师跟昨天有什么不同。
生：头发长了。
师：还有什么？生：老师昨天的头发是盘起来的，今天放下来了。
师：上课。
我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。
你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
师：这是咱们美丽的北海。
今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。
我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。
小组读。
师：你在读的时候，同伴都读对的举手。
师：不太多，看来。
好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。
你们想不想再比个高低。
通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。
生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。
师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。
课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。
多媒体出示词语，让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼师纠正读音师：能自己改正读音，真好。
请大家齐读。
生齐读。
师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。
这么多。
先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？师：哪一组还有问题？生：潮是怎么形成的？师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。
生：什么是潮汐？师：有相同的问题吗？噢，那个女同学也有。
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录
《观潮》教学实录一、视频导入，入情入境师：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样的？生：没有，应该很好看吧！生：我去过，江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。
师：说的很好，大家想不想去浙江海宁的盐官镇欣赏著名的钱塘江大潮呢?生：想！师：好，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快吧!播放钱塘江大潮视频。
生：观看视频。
师：这就是去年农历八月初八钱塘江大潮的壮观景象，看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江大潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。
生：读课文。
生：天下奇观。
师：（板书：天下奇观）理解“奇观”，观潮的“观”是什么意思？天下奇观的“观”呢？打开字典查一查。
（学生查字典）生：“奇观”就是雄伟美丽而又罕见的景象。
生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
“观潮”的“观”是“看”的意思。
师：理解得很到位。
二、根据《自主学习卡》检查预习情况（用白板展示台展示学生的《自主学习卡》,并及时给予纠正指导。
）师：出示多音字：闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼（hǒu）涨（zhǎng）起颤（chàn）动（生读多音字。
）师：谁理解了下列词语的意思：山崩地裂人声鼎沸漫天卷地生：纷纷发言。
师：指名读课文，正音。
思考课文是按什么顺序来写的？（生读课文）生：课文是按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序写的。
三、引导学生理解课文内容师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？大家看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。
请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？（学生自读课文）生：我知道了这段课文写了潮来时的声音很大，像“山崩地裂”；还写了潮水的样子很壮观。
（板书：声、形）生：我知道了来观潮的人很多，很热闹。
生：我发现作者是按由远到近的顺序来观察潮水的。
师：你们真聪明，读书真仔细！这两个自然段里有很多精彩的语句，同学生们自由地读吧，特别是你喜欢的语句，可以画一画，多读几遍。
人教版小学语文《观潮》课堂实录
人教版小学语文《观潮》课堂实录观潮课堂实录导入环节：在课堂导入中，教师播放了钱塘江潮的实景视频，然后询问学生对此有什么感受。
学生用词语如“震撼”、“雄伟”、“壮观”等来概括他们的感受。
接着，教师引导学生进一步了解钱塘江潮，播放了多媒体视频。
研究第一段：在研究第一段时，教师首先让学生齐读课题。
然后，教师问学生“观”是什么意思，学生回答是“看”，接着教师解释了“潮”的概念，即海水或沿海地区海洋中的水由于太阳或月亮的吸引定时涨落的一种自然现象。
之后，教师让学生翻开课文，齐读第一自然段，以此引导学生理解题目中的“潮”指的是钱塘江大潮。
教师还解释了“天下奇观”的意思，并强调这里指的是钱塘江大潮的雄伟壮丽景象。
最后，教师进行了小结，强调了钱塘江大潮是“天下奇观”，因此人们会前来“观潮”。
交流自学字词的情况：在这个环节中，教师检查了学生对“亭”、“屹”、“罩”、“昂”、“盼”、“崩”、“镇”、“若”、“逐”、“颤”、“余”、“吼”、“恢”、“涨”这些生字的读音，并让学生组成词语。
教师还强调了一些字音和字形的难点，如多音字“颤”在本课中读作“chan”，而不是“zhan”；“镇”、“罩”、“若”、“逐”、“颤”、“涨”为翘舌音，要注意读准确；“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”，“罩”的上半部是“四”，不要错写成“日”。
练给课文分段：在这个环节中，教师让学生朗读第2-5自然段，学生按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序进行朗读。
接着，教师让学生找出哪些部分是写潮来前、哪些部分是写潮来时、哪些部分是写潮来后。
教师还明确指出，第二自然段是写潮来前的景象，第三、四自然段是写潮来时的壮观景象，第五自然段是写潮来后的景象。
最后，教师让学生给课文分段，提出可以分成四段或两段的不同方案。
五、在观看钱塘江大潮前，作者让同学们想象一下这个场景。
他们在海宁县盐官镇的海塘大堤上等待着大潮的到来。
尽管大潮还没有到来，但人们已经聚集在这里，等待着这个令人惊叹的自然奇观。
【新】部编版小学语文四年级上册：1 观潮教学实录-优质课课堂实录
师：那我们能不能根据这些词的提示来背一背课文呢？
生：能！
（生自由练背）
师：现在我们一起来，我来读这些词，你们来接，我们小声地背一背，不记得的可以看看书。
（生齐声背诵）
师：学到这儿，我们来做一个游戏。请你来给钱塘江观潮的客人当导游，我们先来设计一个开场白。
师：我们想去看看这“天下奇观”吗？请你告诉老师，你最想看什么？
生：我想看潮来时涌起的波浪。
生：我想看潮来时人的活动。
生：我想听听涨潮的声音。
师：好，大家看看画面，听听声音，然后说说你有什么感受。（CAI课件播放潮来的过程）
（生不断发出赞叹）
师：看了钱塘江大潮，你有什么感受？
生：我觉得钱塘江大潮非常壮观。
生：我认为钱塘江大潮不愧是“天下奇观”。
生：我真想亲自去看看钱塘江大潮。
师：钱塘江大潮如此壮观，课文又是怎样描述的呢？请大家快速默读课文，看看课文哪几个自然段写了潮来时的景象。
（生默读课文）
生：课文的第三、四自然段写了潮来时的景象。
师：你真会读书。请大家轻声自由地读读这两个自然段，说说你读懂了什么？
（生在组内练说）
师：请大家推荐一个同学来当导游。
生：游客朋友们，欢迎您来钱塘江观潮。你听到了吗？远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动，可江面还是风平浪静。你看，东边水天相接的地方出现了一条白线了。那条白线移动得很快，越来越粗，横贯江面。潮水已经涌起两丈多高了，就像是一堵白色城墙。潮水越来越近了，就像是千万匹白色战马飞奔而来。你听，那声音快把人的耳朵都震聋了。游客朋友们，你们认为钱塘江大潮是“天下奇观”吗？
【部编人教版】新版语文四年级上册-1.观潮(课堂实录)
《观潮》课堂实录师：今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
课文写的是哪儿的潮? 生：(齐答)钱塘江大潮。
(板书：天下奇观)师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
生查字典：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢?生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么?(学生自读课文)生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?有没有见到过?生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看?生：想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
(学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。
)四、突破重点，指导朗读师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：(自由读)生：我特别喜欢这个句子。
“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
”师：读得不错。
白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：(齐读)生：我特别喜欢这个句子。
“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗?生：(分组比赛读)生：(齐读)生：我特别喜欢这个句子。
“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
人教小学语文四年级《观潮》教学实录
《观潮》教学实录导入谈话：师：看看老师跟昨天有什么不同。
生：头发长了。
师：还有什么？生：老师昨天的头发是盘起来的，今天放下来了。
师：上课。
我生长在美丽的海滨城市天津，我常常在海边看潮起潮落。
你们想不想看看我们天津渤海潮。
多媒体演示天津渤海潮。
师：这是咱们美丽的北海。
今天我们要一起走出海的故乡，一起去看举世闻名的潮。
多媒体出示课题观潮。
师：我们是站在钱塘江海宁镇观看钱塘江大潮，以小组学习，学得好可以得到一滴水，可以滴水成渊。
我们见面后你们预习了吗？谁读课文了？那老师把指导检查的权力交给你们，两个人两个读，看哪个小组读得正确，读对的人数最多。
小组读。
师：你在读的时候，同伴都读对的举手。
师：不太多，看来。
好，看来这四组读对的比较多，各加一滴水。
你们想不想再比个高低。
通过预习知道先写什么，再写什么，最后写什么。
生：先写了潮来前，潮来时，潮过后。
师：你答得非常好，给他们组再加一滴水。
课文先写了，课文读对了，我相信文中的词语一定不会难倒你们，看谁抢读得快。
多媒体出示词语，让学生抢读。
犹如霎时笼罩薄雾闷雷踮着脚人声鼎沸浩浩荡荡山崩地裂风号浪吼师纠正读音师：能自己改正读音，真好。
请大家齐读。
生齐读。
师：预习的时候，你有没有解决不好的问题。
这么多。
先在小组里解决，其他的问题通过查资料解决，实在解决不了的问题，一会提出来大家一块解决。
小组讨论。
师：你们还有什么问题没有解决，谁来说说？生：为什么农历八月十八日观潮日，其他日子不行？师：哪一组还有问题？生：潮是怎么形成的？师：噢，钱潮是怎么形成的，他善于发现问题。
生：什么是潮汐？师：有相同的问题吗？噢，那个女同学也有。
你们打算怎么解决问题。
生：去图书馆生：查资料，上网生：同学讨论。
师：好办法。
现场每一个老师都是你们的学习资源。
老师给每一组提供了一些文字资料，你们自己选择，关键看你能不能静下心来通过查询资料自己解决自己的问题。
小组讨论。
师：你们的问题解决了吗？都解决了吗？有没解决的问题吗？生：有，潮汐。
《观潮》第一课时教学实录（精选13篇）
《观潮》第一课时教学实录《观潮》第一课时教学实录（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学实录，借助教学实录可以更好地组织教学活动。
那么教学实录应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《观潮》第一课时教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。
《观潮》第一课时教学实录篇1一、教材分析《观潮》任教版小学第七册22课。
这是一片写景为主的散文。
作者按时间的推移顺序用生动的语言准确的词汇恰当的比喻，把钱塘江描绘得有声有色，再现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
自立行家按流露出喜爱之情。
是一片培养学生预感、帮助学生积累语言运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣。
增强对大自然的热爱的好文章。
二、学生特征分析1、学生是东风东路小学四年二班的学生2、学生信息技术能力较强，能运用网络查询收集资料帮助学习。
3、学生思维活跃，肯动脑筋知识面较广，有一定的自学能力，尤其是借助网络的能力。
三、教学内容和水平的分析与确定1、知识点的划分于学习水平的确定编号知识点学习目标水平1、理解课文内容，学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景。
2、学习本科抓住事物的特点的几方面按时间顺序来写的写作方法。
3、学会生字、理解新词练习有感情的朗读课文。
识记理解应用分析综合接受反映能力：1、培养学生与用现代信息技术收集处理信息。
2、培养学生团结协作的精神，自主学习的能力。
情感利用课文内容、网络资源让学生了解《观潮》壮观景象培养学生的审美情趣。
增强对大自然的热爱。
2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语知识理解大自然的伟大，要热爱保护能力理解利用网络增强自学理解能，语言表达能力的培养。
情感接受、反应感受钱塘江大潮的雄伟壮观，培养审美情趣。
增强对大自然的热爱。
3、分析教学重点、难点教学重点：学习课文三、四自然段了解钱塘江大潮的来时的情景，理解、积累并运用课文中秒潮水的语句，熟练成诵部分语句。
教学难点：四、教学策略复习归知创设情景、感受景的雄伟壮观——自主探究网络查询（网络考察）——制作导游图、解说词写、协作商议——利用网络汇报交流探究实质——归纳总结《观潮》第一课时教学实录篇2一、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动习得的，不是老师教会的。
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录
人教版小学语文四年级上册《观潮》教学实录【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、齐头并进、漫天卷地”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
背诵课文第3、4自然段。
3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4、通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。
【教学重点】一边读书，一边想象钱塘江大潮神奇壮观的画面。
【教学难点】通过品味重点词句、重点语段，体会课文在写作上的特点。
【教学过程】一、单元整体导入1师：同学们，今天我们走进第一组课文，感受祖国的自然风光。
【课件】看，这是世界上最深最长的河流峡谷《雅鲁藏布大峡谷》，《鸟的天堂》展示了独特的南国风光，还有绚丽多变的《火烧云》。
师：这是哪儿？生：钱塘江大潮师：没错!这节课我们就一起去钱塘江观潮。
看老师写课题。
“潮”是左中右结构,每个部件要窄一些，注意谦让。
请大家摆正姿势，在自主学习单上工工整整写两个。
（提示：注意头正身直）2师：写字来不得半点马虎。
对照屏幕，自己评价，宽窄协调得一颗星，字形紧凑再得一颗星。
得两颗星的请举手。
很好！3、来，齐读课题。
二、检查预习，整体感知1、师：课前，同学们借助自主学习单已经预习了课文，这些词语会读吗？(1)师：谁先来？（一生读）师：很有节奏感。
点红（人声鼎沸）“人声鼎沸”怎样理解？生：就是说明人多声音大，很乱。
师：这是你的理解。
这个词语出自（课件）明代冯梦龙《醒世恒言》，文中写道：“一日午后，刘方在店中收拾，只听得人声鼎沸。
” 人声鼎沸就是形容人群的声音吵吵嚷嚷；就像煮开了锅一样。
再读这个词。
（生齐读）师：这些词都是描写谁的？生：观潮的人们。
师：没错，你很善于思考。
(2)指名读。
师：（点红）“闷”和“号”两个多音字也读准了，预习效果真不错！这些词又是描写谁的？生：大潮。
2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》课堂实录
条白线慢慢变化，横贯江面。跟老师一起写“贯”这个字。来，伸出你的手，注 意它的笔画哦，竖折、横折、封口封一下。然后竖、横、下面宝贝的贝，白线贯 江了。哦，这两个句子是写了这个情景了。 还有谁？刚才两个同学声音都很响亮 的。来，你来。 生：“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那 声音如同……如千万……” 师：千万辆 生：“千万辆坦克同时开动， 发出山崩地裂的响声。 好象大地都被震得颤动起来。 ” 师：好的。找到这句的举手。 （生举手示意）呦，这么多同学找到了。你们看看， 它这里面写到犹如千万匹白色战马齐头并进， 老师这里的白马是指什么啊？是指 什么？ 生：白浪。 师：对，白浪。然后又写到了如千万辆坦克同时开动，发出的声音像山崩地裂一 样。（板书）你们还找到了什么句子了吗？来。你来。 生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。 ” 师：对呀，这句也是呀！白浪在翻滚，它不也是在写钱塘江大潮的吗？（板书） 还有吗？我看细心的同学是谁？还有吗？来，你来说。 生：“熟悉江潮……熟悉江潮的人告诉我们，潮来了。 ” 师：诶，所以他看到一会儿响声越来越什么？ 生：大。 师：响声就越来越大了，原来是潮来了。 （板书）同学们看老师的板书，你知道 我为什么要把这些意思分成两列来写？你知道吗？我为什么要把它分成两列？ 来，你说。 生：在左……靠近左侧的一列是形容那个潮的声音响。 师：恩。 生：右边的那列呢则是形容了波浪大。 师：波浪的。对不对？左边写声音，右边写波浪。你看，作者就是抓住两个方面 来写的。但是老师为什么一定要按照这样的顺序来排呢？我就不能把第三个写到 第一个去？你知道吗？你说。