斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示
高等教育的国际化发展与管理
高等教育的国际化发展与管理一、背景介绍近年来，随着全球化的推进和各国经济的快速发展，高等教育的国际化成为了学术界、教育界所关注的热点话题。
学术研究、教学培训、人才流动等方面的国际化加速了各国高等教育体系的改革和发展。
本文旨在探讨高等教育的国际化发展与管理，以期为高等教育管理者提供有益参考。
二、高等教育国际化的意义高等教育的国际化不仅体现了经济、科技、文化等领域间的交流和相互影响，更重要的是，它为各国高等教育体系的改革和发展提供了更多的机遇和挑战。
高等教育国际化的意义主要体现在以下方面：1.开拓国际市场：高等教育国际化是各国高等教育体系开拓国际市场的重要途径，为各国高校提供了更广阔的发展空间。
2.促进资源共享：高等教育国际化可以促进各国之间的学术交流和资源共享，提高高校的学术水平。
3.提高学生的国际竞争力：高等教育国际化可以增加学生的跨文化经验和交流机会，提高他们的国际竞争力和就业前景。
4.培养全球化人才：高等教育国际化可以培养具有全球背景和多元文化素养的人才，满足国际化发展的需求。
三、高等教育国际化的形式高等教育国际化主要有以下几种形式：1.学科建设国际化：各国高校可以在学科领域间展开国际合作，共同提高学科建设的质量和水平。
2.人才培养国际化：各国高校可以开展国际化教育和培训，为学生提供广阔的国际交流机会，提高他们的国际视野和文化素养。
3.科研合作国际化：各国高校可以在科研领域开展国际合作，共同攻关，提高科研创新的能力和水平。
4.教师队伍国际化：各国高校可以在教学队伍建设方面开展国际化合作，引进海外优秀教师，提高教学质量。
四、高等教育国际化的挑战高等教育的国际化也面临着一些挑战。
其中主要包括以下几个方面：1.文化差异：各国之间存在着不同的文化背景和价值观，如何在尊重文化差异的基础上实现高等教育国际化，是一个需要解决的难题。
2.语言障碍：各国之间语言差异较大，语言障碍会制约高等教育的国际化发展和人才流动。
教育学中高等教育国际交流与合作的案例分析
教育学中高等教育国际交流与合作的案例分析高等教育国际交流与合作的案例分析近年来，随着全球化的迅猛发展，教育领域也逐渐走向国际化。
高等教育国际交流与合作成为教育学研究的重要领域之一。
本文将通过几个案例分析，探讨高等教育国际交流与合作的形式、影响和挑战。
首先，大学间的学术交流是高等教育国际合作的重要形式之一。
以美国哈佛大学与英国牛津大学之间的学术交流为例。
哈佛大学与牛津大学拥有世界上最强大的学术团队和研究机构，双方定期组织学者互访、学术研讨会等活动。
这种学术交流不仅促进了两校学者之间的学术合作与互相学习，更为学生提供了更广阔的学术资源和交流平台。
通过与世界顶级学府的合作，学生们能够接触到各种全球前沿的研究成果，提高自身的学术能力和国际视野。
其次，学生间的交流也是高等教育国际合作的重要组成部分。
以中国清华大学与美国斯坦福大学的学生交流项目为例。
清华大学与斯坦福大学联合举办的“青年学者计划”为一批优秀的学生提供了互访交流的机会。
通过参与该项目，学生们不仅能够亲身体验不同的学术环境和文化，还能够结识来自世界各地的优秀学生，拓宽自己的交流圈子。
这种学生间的交流不仅促进了跨文化交流与理解，还培养了学生的国际交往能力和团队合作精神。
此外，高等教育国际交流与合作也涉及到教师培训和合作研究。
以德国柏林洪堡大学与中国北京大学的教师培训项目为例。
柏林洪堡大学与北京大学联合举办的教师培训项目旨在提高参与教师的教学能力和国际视野。
通过参与该项目，教师们不仅能够学习到柏林洪堡大学的先进教学理念和方法，还能够与国际知名学者进行面对面的交流与研讨。
这种教师培训项目不仅提升了教师的教学水平，还推动了教学改革和创新。
然而，高等教育国际交流与合作也面临一些挑战和难题。
首先是文化差异和语言障碍。
不同国家和地区的教育体系和文化背景存在差异，学生和教师在交流中可能遇到理解困难和沟通问题。
其次是资源不均衡和利益分配。
许多发展中国家的高校面临教育资源短缺的问题，与发达国家的高校进行合作往往存在不平等的地位和利益分配问题。
参观美国斯坦福大学感言
时光荏苒，转眼间，我国与美国斯坦福大学的交流活动已经圆满结束。
在这短短的一周里，我亲身感受到了斯坦福大学的学术氛围、人文气息和科技创新，收获颇丰。
以下是我对这次参观斯坦福大学的感言。
一、学术氛围浓厚，科研实力雄厚斯坦福大学作为世界顶尖的学府，其学术氛围之浓厚，科研实力之雄厚，给我留下了深刻的印象。
在校园里，我看到了许多勤奋的学子在图书馆、实验室、教室里埋头苦读、刻苦钻研。
这里的学术氛围让我感受到了一种严谨、务实、创新的精神。
在参观斯坦福大学的过程中，我有幸参观了多个科研实验室。
这些实验室设施先进，研究人员严谨认真，他们的研究成果令人瞩目。
这使我深刻认识到，斯坦福大学之所以能在全球享有盛誉，离不开其雄厚的科研实力和浓厚的学术氛围。
二、人文气息浓郁，全面发展教育斯坦福大学不仅注重学术研究，更注重学生的全面发展。
在校园里，我看到了丰富的文化活动、社团组织和社会实践。
这些活动不仅为学生提供了展示自我、锻炼能力的平台，还培养了他们的社会责任感和团队合作精神。
在参观过程中，我了解到斯坦福大学的教育理念是“全面发展教育”，即注重学生的学术、艺术、体育和社会实践等方面的培养。
这种教育理念让我深感敬佩，也让我对我国的教育改革有了新的思考。
三、科技创新引领，培养未来领袖斯坦福大学在科技创新方面一直处于世界领先地位。
在参观过程中，我看到了许多具有前瞻性的科研成果，这些成果不仅在学术界引起了广泛关注，还为社会发展提供了有力支持。
在斯坦福大学，我看到了许多年轻有为的科学家、企业家在这里成长。
他们敢于创新、勇于实践，为世界科技发展做出了巨大贡献。
这使我深刻认识到，斯坦福大学培养的不仅是学术精英，更是未来世界的领袖。
四、中美交流合作，共创美好未来在这次参观活动中，我有幸结识了许多来自世界各地的朋友。
我们共同探讨学术问题、交流学习经验，增进了彼此的了解。
这使我深刻认识到，中美交流合作的重要性。
在全球化背景下，中美两国在科技、教育、文化等领域的交流与合作将更加紧密。
高等教育的国际化趋势和意义
高等教育的国际化趋势和意义高等教育的国际化是指学校、教育机构以及教育体系之间越来越频繁和广泛的国际交流与合作。
本文将探讨高等教育的国际化趋势以及这种趋势带来的意义。
一、高等教育的国际化趋势随着全球化的发展，高等教育的国际化成为一个不可忽视的趋势。
这主要体现在以下几个方面：1.国际学生的增加：越来越多的学生跨越国际边界前往其他国家接受高等教育。
他们希望获得更好的教育资源、提升自己的学术水平以及拓展国际视野。
2.教师的国际化：高校聘请优秀的国外教师来讲授课程，以提高教育质量和引进先进的教学理念。
同时，国内教师也积极参与国际交流项目，提升自身的学术能力。
3.合作与交流的加强：高等教育机构之间加强了合作和交流，包括学术研究合作、学生交换项目以及教师互访等。
这些合作促进了知识的共享和文化的交流。
二、高等教育国际化的意义高等教育的国际化对学生、教师以及整个社会都有重要的意义。
1.拓宽学生的国际视野：通过国际化的教育，学生能够接触到多样化的文化和思维方式，开阔视野，培养跨文化的交流能力。
这有助于提高学生的综合素质和适应能力，为日后的职业发展打下坚实的基础。
2.提升教育质量：引进国外的教学资源和教学理念，可以提升高等教育质量。
通过与国外教师的交流，教师们能够了解到国外的教学方法和创新成果，进而改善自己的教学方式，提高学生的学习效果。
3.促进学术研究与创新：高等教育的国际化为学术研究和创新提供了更广阔的平台。
跨国合作和交流能够促进学术界的合作研究，推动科研成果的共享和应用。
4.促进经济发展：高等教育的国际化有助于吸引优秀的国际学生和教师来华，为国内经济带来了积极的影响。
同时，国内学生在接受国际化教育的过程中，也能够提升自己的国际竞争力，为国家的经济和社会发展做出贡献。
5.促进文化交流与融合：国际化的高等教育为不同文化的学生提供了相互了解与尊重的机会。
通过交流与互动，促进了不同文化之间的交流，推动了文化的多元发展和融合。
斯坦福大学2025计划
斯坦福大学2025计划工作目标1. 推动创新教育改革斯坦福大学一直以来都是全球创新教育的引领者。
在2025计划中，我们将致力于推动更加开放、灵活和个性化的教育模式。
这包括开发新的在线教育平台，提供更丰富的混合式学习体验，以及推出更加多样化的课程设置。
我们将鼓励学生跨学科学习，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 加强科研实力斯坦福大学一直致力于科学研究，为人类的发展做出了巨大贡献。
在2025计划中，我们将进一步加强科研实力，吸引更多的优秀科研人员，推动跨学科合作，解决全球性的问题。
我们将重点关注气候变化、能源危机、健康医疗等领域，以期为人类的发展提供更多的解决方案。
3. 促进社会影响力斯坦福大学一直以来都积极与社会互动，为社会的发展做出贡献。
在2025计划中，我们将进一步促进学校的社会影响力，通过与企业的合作，推动技术创新和产业升级；通过与政府和社会组织的合作，推动社会政策的改革和完善；通过与其他教育和科研机构的合作，推动全球教育的发展。
工作任务1. 建立多元化教育平台为了实现更加开放和灵活的教育模式，我们将建立一个多元化的教育平台。
这个平台将提供各种类型的课程，包括线上和线下相结合的混合式学习课程，以满足不同学生的学习需求。
同时，这个平台还将提供个性化的学习推荐，帮助学生更好地规划自己的学习路径。
2. 提升科研设施水平为了加强科研实力，我们将提升科研设施的水平。
这包括购买新的科研设备，扩建实验室，以及提高科研资金的投入。
同时，我们还将推出一系列的科研政策，鼓励教师和学生进行跨学科的科研合作，以期产生更多的创新科研成果。
3. 加强与社会互动为了促进社会影响力，我们将加强与社会各界的互动。
这包括与企业合作开展技术创新项目，与政府和社会组织合作推动社会政策的改革，以及其他与教育和科研机构的合作。
通过这些合作，我们将更好地发挥学校的社会影响力，为社会的发展做出更大的贡献。
任务措施1. 创新教育模式的实践为了推动开放、灵活和个性化的教育模式，我们将实践一系列创新教育模式。
高等教育国际化研究调研报告
高等教育国际化研究调研报告一、引言近年来，随着全球化的不断加深，高等教育国际化成为各国教育界关注的焦点。
本次调研旨在深入了解不同国家在高等教育国际化方面的做法和经验，并根据国内实际情况，提出推进我国高等教育国际化的建议。
二、高等教育国际化的背景和意义全球化背景下，高等教育国际化具有重要意义。
首先，高等教育国际化可以促进学术交流和合作，提高教育质量。
其次，它有助于培养具备全球视野和跨文化能力的高素质人才，以适应日益增长的国际竞争。
三、国际化高等教育的发展现状1.全球范围内高等教育国际化的普遍趋势面对全球化的挑战，各国纷纷加强高等教育国际化建设。
美国、英国、澳大利亚等发达国家在高教国际化方面经验丰富，吸引了大量国际学生和教师。
法国、德国等欧洲国家重视高等教育本土化，注重本国学术传统和文化的保护。
东亚国家如中国、日本、韩国等，逐步加强对外交流、办学合作和国际标准的认同。
2.我国高等教育国际化的现状和问题我国高等教育国际化取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
我国各大学在国际学术交流领域的影响力相对较低，国际学术期刊的发表数量和质量仍不尽人意。
此外，我国对外的留学生数量虽然逐年增多，但存在一定程度上的留学生流失问题，推进国际学生的留学体验和就业困难等挑战也亟待解决。
四、推进高等教育国际化的对策与建议1.提高学校国际化水平学校应加强国际学术交流，邀请国际知名学者来校讲学、合作研究，提升学术影响力。
同时，加强学术期刊的建设，提高我国学术期刊的国际化水平。
2.建立留学生支持体系针对留学生的特殊需求，建立完善的留学生支持体系，为他们提供良好的学习和生活环境。
加强文化教育和语言培训，帮助留学生更好地适应中国的学习和生活。
3.加强教师队伍建设教师是推动高等教育国际化的重要力量。
学校需要加强对教师的培训和交流，提高他们的国际化素养和跨文化教育能力。
4.加强国际合作交流积极发展国际学术合作项目，与国外高校建立合作办学机构，共同培养具备全球视野的优秀人才。
斯坦福大学的办学思想对我国创建世界一流大学的启示(一)
斯坦福大学的办学思想对我国创建世界一流大学的启示(一)摘要：斯坦福大学的办学思想在其成为世界一流大学的过程中起着决定性作用。
本文主要探讨了斯坦福大学的办学目的现、人才培养观、学校发展观等，并总结了其办学思想对我国创建若干所“具有世界先进水平的一流大学”的借鉴意义。
关键词：斯坦福大学；办学思想；启示斯坦福大学创建于1891年，在建校不到一百年的时间里，就由美国西部的“乡村大学”发展成为世界上最负盛名的高等学府，从根本上说得益于其独树一帜的办学思想。
认真总结、研究其办学思想对我国创建世界一流大学具有重要意义。
一、斯坦福大学的办学思想及其实践斯坦福大学在创建之初就提出了“科学”、“艺术”、“文学”和“技术”并重，文理渗透、教研结合、文化教育与职业教育结合。
这一办学思想既抛弃了美国东部老牌学校重学轻术的陈规，又弥补了农工学院重术轻学的短处，还引进了柏林大学注重研究的经验，为培养高素质的人才开拓出了一条新路。
这是一种既注重实用又有别于急功近利的实用主义的办学思想。
（一）斯坦福大学的办学目的观办学目的是办学主体的一种教育意向，它决定。
着学校的办学目标和发展定位。
斯坦福大学的创办者利兰·斯坦福作为一个实业家，既懂得教育对于振兴实业的重要性，又懂得实业界需要什么样的教育，特别是高等教育。
他从办实业转而办教育，就是为了让“教育”同“实业”更好地结合起来，让教育为实业服务。
而“实业教育”正是二者互相结合的契机。
在斯坦福大学创建初期，斯坦福先生就对学校发展作出了独特战略定位，为学校制定了培养社会实用人才的目标和文理渗透、教研结合、文化教育与职业教育相结合的教学方针。
正如斯坦福先生在首次开学典礼上所说的：“请记住，生活归根到底是指向实用的，你们到此应该是为了为自己谋求一个有用的职业。
但也应明白，这必须包含着创新、进取的愿望、良好的设计和最终使之实现的努力。
”实用教育观影响着一代又一代斯坦福人，并成为斯坦福大学的重要精神支柱，激励着斯坦福人勇于实践，学以创业，学以致用。
中国高等教育国际化的发展-概述说明以及解释
中国高等教育国际化的发展-概述说明以及解释1.引言1.1 概述中国高等教育国际化是指中国高等教育体系与全球高等教育体系接轨，加强国际交流与合作，提升办学水平和国际竞争力的过程。
随着全球化的深入发展和科技进步的加速推动，中国高等教育的国际化已成为必然趋势。
在这一背景下，本文将探讨中国高等教育国际化的现状、重要性以及面临的挑战，并提出展望未来、措施建议和结论总结，旨在为中国高等教育国际化的发展提供参考和借鉴。
1.2 文章结构文章结构部分主要是为读者提供一个对整篇文章内容和结构的概览，具体包括以下内容：1. 引言：简要介绍文章的主题和背景，概述中国高等教育国际化的现状和发展趋势。
2. 正文：分为三个部分展开讨论。
首先介绍中国高等教育的现状，包括学校数量、学生数量、教育水平等方面的情况。
其次探讨国际化在高等教育中的重要性，包括对学生发展、教育质量提升和国家形象的影响。
最后分析中国高等教育国际化所面临的挑战，例如文化差异、语言障碍等问题。
3. 结论：展望未来，探讨中国高等教育国际化的发展方向和可能的措施。
最后对整篇文章进行总结，强调中国高等教育国际化对中国教育事业和国际交流的重要意义。
1.3 目的本文旨在探讨中国高等教育国际化的发展现状、重要性以及所面临的挑战。
通过对中国高等教育国际化的分析，可以帮助读者深入了解中国高等教育在国际化进程中所面临的问题和挑战，并提出相应的解决措施和建议。
同时，本文也旨在展望中国高等教育国际化的未来发展方向，为推动中国高等教育的国际化进程提供参考和借鉴。
希望通过本文的研究，能够促进中国高等教育在国际化进程中取得更加积极的成果，提升中国高等教育的国际竞争力，为中国的高等教育事业做出贡献。
2.正文2.1 中国高等教育的现状中国高等教育在过去几十年取得了长足的发展，中国已经成为世界上拥有最大数量大学生的国家。
根据教育部统计数据，截至2020年底，中国共有2857所普通本科院校，拥有超过3800万在校本科生。
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斯坦福大学高等教育国际化的特点及对中国高等教育的启示*韦家朝(南京大学 教育研究院,江苏 南京 210093)摘 要 斯坦福大学高等教育国际化的特点主要体现在具有国际视野的办学理念、别具一格的办学体制、世界一流的师资力量等方面,这些特点对中国高等教育的启示可以概括为:我国高等教育应树立国际化观念,科学、准确地确立并坚持自己的发展定位,选聘优秀校长,引进一流师资等。
关键词 斯坦福大学;高等教育国际化;特点;启示中图分类号 G642 文献标识码 ACharacteristics of t he Internationalization of H igher Educationof Stanford University and Its Enlighten m ent on China sH igher EducationWE I J ia -chao(R esearch I nstitute of Education ,Nan ji n g Un i v ersity ,N anjing ,210093,China)Abstract :The characteristics of the i n ter nationalization o f h i g her educati o n o f Stanford Un iversity are m a i n l y e mbod ied i n its school-runn i n g i d ea w ith i n ternati o na l v ision,t h e unique schoo l-runn i n g syste m,the world-c lass teaching force ,etc The enli g htenm en t of these characteristics on Ch i n a s h i g her educationcan be summ arized as f o llo w s :Ch i n a s higher education shou l d develop inter national concepts ,estab lish andadhere to the ir o w n sc i e n tifi c and accurate deve l o p m enta l orientati o ns ,se lect ou tstanding pri n c i p als ,i n v ite first-class teach i n g fo rce and so onK eyw ords :S tanford U niversity ;internati o na lizati o n of higher education ;characteristic ;enlighten m ent1995年5月,我国新颁布的教育法指出:国家鼓励高等教育对外交流与合作。
我们要建立世界一流大学,就必须向世界一流大学学习。
斯坦福大学高等教育国际化的发展经验为我国提供了很好的借鉴。
一、斯坦福大学高等教育国际化的兴起、发展和现状(一)兴起斯坦福大学(Stanfo r d University )注册于112 *收稿日期 2009-09-18资助项目 江苏省社会科学基金项目 新世纪美国高等教育国际化研究 (项目编号:08J YB010)的成果之一 作者简介 韦家朝(1972-)男,广西贵港人,博士研究生,主要从事高等教育学研究1885年,1887年开始进行大规模校园建设。
兴建斯坦福大学的动因,其实缘于一个单纯的梦想:当时的加州铁路大王、曾担任加州州长的老利兰 斯坦福为纪念他病故的儿子,决定自己出钱出地,兴建一所大学,并以自己的名字命名为 斯坦福大学 。
于是,一个梦想变成了现实。
(二)发展斯坦福大学的发展至今大概经历了三个阶段:初创艰难时期、默默无闻时期和腾飞时期。
1 初创艰难时期1891年10月1日,斯坦福大学举行开学典礼,正式对外招生。
第一年共有555名新生注册。
纽约的报纸曾预言没有人会来这所大学读书。
然而,首任校长乔丹说: 我们的大学虽然是最年轻的一所,但她是人类智慧的继承者。
凭着这个继承权,就不愁没有迅猛而茁壮的成长。
[1]斯坦福大学开课短短两年后,便面临着倒闭的危险。
原因之一是当时老斯坦福与世长辞,缺少了最得力的管理核心;之二是恰逢当时美国经济危机,斯坦福夫妇的财产被冻结,没钱了。
在 无人无钱 的双重打击下,学校立即陷入了困境。
后来,形势继续恶化,斯坦福夫人不得不亲自去向当时美国的总统克里夫兰寻求帮助。
最终,美国最高法院解冻了斯坦福夫妇的资产。
斯坦福夫人当即将这些资产卖掉,将全部的1100万美元交给了学校董事会,斯坦福大学才得以转危为安。
乔丹校长曾赞扬道: 这时期,整个学校的命运完全靠一个善良妇女的爱心来维系。
[2]2 默默无闻时期二战后,直到20世纪60年代,斯坦福大学还名不见经传。
在斯坦福大学诞生后的头五十年里,它根本排不进美国一流大学的行列。
到二战后,斯坦福大学已经入不敷出,出现严重的财政危机。
美国的私立大学完全靠自己筹款,政府并不提供一分钱,因此,再好的私立大学如果经营不善,都将难以办下去。
当时,美国的电子工业发展很快,很多公司有意从斯坦福大学购买土地,但是斯坦福夫妇的遗嘱规定学校永远不许出售土地。
因此,斯坦福大学在相当长的时期里,其土地资源优势并没发挥任何作用。
当时,和它邻近的加州大学伯克利分校已远近驰名,而斯坦福大学却还处于为维持生存而挣扎之中。
3 腾飞时期斯坦福大学的腾飞,是20世纪70年代之后的事。
斯坦福大学教授弗里德里克 特尔曼,仔细研究了斯坦福夫妇的遗嘱,发现里面没有限制大学出租土地,于是他兴奋地声称找到了解决问题的秘密武器 这便是斯坦福大学的转折点:将1000英亩校园土地出租,再由承租者与学校合作。
对斯坦福大学而言,这件事的影响非常深远,它不仅解决了斯坦福大学的财政问题,并且成为斯坦福大学跨入世界一流大学的契机。
斯坦福大学出租土地、建设科技园的创举,造就美国加州科技尖端、精英云集的硅谷(S il-i con V alley)。
斯坦福大学的地位越来越举足轻重,成为21世纪科技精神的象征。
(三)现状今天,斯坦福大学已经被视作 西岸的哈佛大学 。
斯坦福大学这所著名的百年老校以其为科学发展和人类进步做出的贡献而著称。
2008年,有在校本科生6812名,研究生8328名。
设有8个研究生院,以及众多附属的重要科研机构和实验室。
2006年上海交通大学高等教育研究所公布世界大学学术排名,斯坦福大学仅排在哈佛大学之后,位居世界一流大学第二名。
[3]斯坦福大学今天的诸多成就,笔者认为,与其一贯坚持的高等教育的国际化是密不可分的。
二、斯坦福大学高等教育国际化的特点斯坦福大学已成为高等教育国际化的代表之一,具有以下鲜明的特点:(一)国际视野的办学理念首任校长乔丹在斯坦福大学第一届开学典礼上宣布: 我们师生在第一学年的任务,是为一所将与人类文明共存的学校奠定基础。
这所学校决不会因袭任何传统,无论任何人都无法挡住她的去路,她的路标全部是指向前方的。
[4]这种113独立自主、引领国际潮流的办学理念,指引着斯坦福大学逐步迈向国际化。
斯坦福大学的目标是:使学生为个人的成功和生活中的实际工作做好准备;促进公共福利,对人性和文明施加影响,教授法令所赋予的自由福祉,灌输对政府伟大原则的热爱和尊重,这些原则来源于生命、自由和追求幸福的不可剥夺的人权。
从办学的这一基本理念出发,斯坦福大学男女合校,不分宗派种族,人人平等;斯坦福大学倡导实践教学,主张学以致用,培养对社会有用的公民。
在这种国际视野的理念的指导下,斯坦福大学融合了西部文化和高科技的精髓,在科研和学术领域双双取得骄人的成绩。
[5](二)别具一格的教育制度作为一所独具特色的私立大学,斯坦福大学在美国乃至全世界都享有极高的声誉。
斯坦福大学的学制与其他大学不同。
学校把一年分成四个学期,学生们每学期都要选不同的课。
因此,斯坦福大学的学生比两学期制大学的学生学习的课程要多,选择机会要多,因此压力要大。
[6]此外,斯坦福大学允许学生们根据自身实际暂时辍学一年,再接着回校上学。
斯坦福大学以此要鼓励学生在校外参加社会实践,将理论与实践相结合。
[7]此外,研究生以研究领域划分,而不是以导师划分,这样使得学生的研究目的更加明确,资源可以更有效地利用,信息也更加畅通。
(三)世界一流的师资力量斯坦福大学拥有世界一流的师资队伍。
目前,这所大学的教授中,有16位诺贝尔奖得主, 5位普利策奖得主,14位国家科学奖得主,128位国家科学院院士,70位工程院士,220位美国文学院院士。
[8]斯坦福大学的国际化与其自身具有世界一流的师资力量是分不开的。
这些美国学术界的重量级人物在各自的领域做出了重要贡献,为斯坦福大学赢得了牢固的学术地位和世界声誉。
(四)坚持优异的招生制度在斯坦福大学成为世界一流大学之后,世界各地学生慕名而来。
但斯坦福大学坚持控制学生规模。
自1970年本科学生有6221名,研究生有5217名,到2008年,本科生有6812名,研究生有8328名,在长达38年的时间里,本科生增加不足600名;研究生增加了3000多名。
如在法学院,多年来学生规模保持在500名左右,教授40名左右,每年招生录取率仅在3%左右。
[9]MBA专业每年约有5000名申请者,最多的一年达到8000人,而录取率只有7%。
斯坦福控制规模、坚持优异,在学生录取中并不以成绩为唯一标准。
正如其招生主任所言:如果我们想要录取的新生全部是高中成绩排名第一的,我们可以做得到,但那不是我们唯一的标准。
非常高的淘汰率、坚持选拔优秀学生,是斯坦福大学永恒的追求。
[10](五)产、学、研一体的实践教学斯坦福人成功地将大学与工业生产联系了起来,开创了产、学、研一体的实践教学模式。
为此,学校每年要从硅谷等地邀请很多高层企业管理人员来为学生授课,讲述他们的实际经验。
而很多MBA学生在念书的时候,就参加硅谷小公司的商业计划、发展和管理,在没有毕业时就和这些公司建立了密切的联系。
斯坦福大学支持本校的师生创业或是吸引社会公司进园创办新的公司。
硅谷80%的企业,是由斯坦福大学教师与学生创办的。
斯坦福大学与硅谷的紧密结合,确保了斯坦福大学在世界上的领先地位。
硅谷和斯坦福大学的结合,是实现校企互利双赢,产学研一体实践教学的典范。
(六)广泛深入的国际交流斯坦福高等教育国际化就是通过运用世界经济、科技、文化的最新成果培养人才,让当代人具有全球视野走向世界,这也正是高等教育肩负的使命。