表扬与激励的原则
有效使用表扬与奖励：激励孩子的积极行为
有效使用表扬与奖励：激励孩子的积极行为在孩子成长的过程中，家长和教育者常常需要面对如何引导孩子行为的问题。
其中，有效使用表扬与奖励是一种被广泛认可的方式，可以激励孩子展现积极的行为和态度。
在今天这个充满竞争和挑战的社会中，培养孩子良好的行为习惯、正确的价值观念至关重要。
本文将介绍如何有效运用表扬和奖励，来激励孩子的积极行为。
表扬表扬是一种简单而有效的激励手段，可以让孩子感受到被尊重和认可。
在实践中，家长和教育者应该注意以下几点：1.及时性：表扬要及时给予，让孩子能够明确何种行为受到了认可。
2.具体性：表扬要具体而真诚，避免模式化的套话，让孩子感受到真挚的赞美。
3.鼓励性：表扬应当是积极向上的，可以激发孩子继续保持好的行为。
4.公正性：表扬要公平公正，让每一个孩子都有机会得到认可和鼓励。
奖励奖励是另一种重要的激励手段，可以更直接地激励孩子表现良好。
在设定奖励时，需要考虑以下因素：1.明确目标：设定明确的目标和要求，让孩子知道如何获得奖励。
2.适度性：奖励要适度，不能过多或过少，以避免孩子依赖奖励。
3.多样性：奖励可以多样化，不限于物质奖励，也可以是时间、注意力等方式。
4.持续性：奖励可以是持续的，让孩子持续保持好的行为习惯。
效果评估无论是表扬还是奖励，最终的目的是激励孩子表现出积极的行为。
因此，家长和教育者需要进行效果评估，看是否达到了预期的效果。
在评估时，可以考虑以下几个方面：1.行为改变：观察孩子的行为是否有所改变，是否展现出了需要鼓励的积极行为。
2.自我激励：孩子是否变得更有自我激励能力，是否能够主动展现积极行为而不是依赖外部奖励。
3.成长反馈：与孩子进行及时的反馈交流，鼓励孩子不断成长和进步。
结语有效使用表扬与奖励，可以帮助孩子树立正确的行为观念，促进积极行为的形成。
家长和教育者在实践中应当灵活运用表扬与奖励这两种激励方式，根据孩子的具体情况和需求进行个性化的引导和激励。
只有真诚而有效的激励方式，才能够真正帮助孩子成长为积极、乐观的个体。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬学生是教师教育工作中的重要部分，是激励学生进步和激发学生学习积极性的有效手段。
表扬学生要注意方式和原则，下面我们来探讨一下。
一、表扬学生的方式1. 及时性表扬学生要及时，不能拖延。
学生取得好成绩或者表现出色的时候，要马上表扬，这样可以让学生感受到老师的关心和肯定，增强学生自信心，也能够激发学生更多地去努力。
2. 公开性表扬学生可以选择公开或者私下的方式。
公开的方式适合在整个班级面前表扬，这样可以激励其他学生向被表扬的学生学习，形成良好的学习氛围。
私下表扬适合在课堂下课后或者课后找学生单独表扬，这样可以更细致地谈论学生的表现，并且鼓励学生在下次学习中再接再厉。
3. 真诚性表扬学生要真诚，不能虚情假意。
学生很容易辨别表扬的真假，如果老师的表扬不真诚，可能会对学生起到反效果。
所以，老师要真心诚意地表扬学生，让学生感受到老师的真诚和关怀。
5. 适度性表扬学生要适度，不能过多过少。
表扬过多可能导致学生骄傲自满，表扬过少可能让学生感到不被看重。
所以，老师要适时适度地表扬学生，让学生能够理性地看待自己的表现，树立正确的学习态度。
二、表扬学生的原则1. 公平原则表扬学生要公平，不能偏袒。
每个学生都有自己的优点和不足，老师要客观公正地对待每个学生，不能因为和自己亲近或者其他原因而偏袒某个学生，也不能因为对某个学生不喜欢而忽视其优点。
2. 鼓励原则表扬学生要鼓励，不能打击。
学生在学习中取得好成绩或者表现出色，老师应该根据学生的实际情况，给予合理的鼓励，让学生感到继续努力是有意义的。
不要以严厉的口吻去批评学生的不足，这样可能会让学生感到沮丧和自卑，影响学生的学习积极性。
3. 导向原则表扬学生要导向，不能迷失方向。
表扬学生的目的是为了激励学生继续进步，所以老师在表扬学生的要引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生明确自己学习的方向，明确下一步的学习目标。
4. 示范原则表扬学生要示范，不能空洞。
父母如何正确表扬和激励孩子的成长
父母如何正确表扬和激励孩子的成长在孩子的成长过程中，父母起着重要的引导和激励作用。
正确的表扬和激励能够帮助孩子树立正确的自我认知，提高自尊心和自信心，激发他们的学习兴趣和积极性。
然而，不正确的方式可能会适得其反，给孩子造成不必要的压力和困扰。
本文将探讨父母如何正确表扬和激励孩子的成长。
一、给予真实而具体的表扬父母在表扬孩子时，应该尽量详细描述孩子表现出的优点和进步，给予真实而充满力量的赞许。
例如，当孩子在学习上取得好成绩时，父母可以说：“你这次的数学考试成绩非常出色，你的耐心和勤奋都为你赢得了好成绩。
”这样的表扬让孩子知道，他们的付出和努力是被看到和认可的，从而激发他们继续努力的动力。
二、注重过程而非结果父母应该注重孩子的努力和付出过程，而不仅仅看重结果。
无论孩子在学习、运动、艺术等方面取得的成绩如何，都应该给予鼓励和肯定。
如果只关注结果，孩子可能会陷入以成绩论英雄的观念中，一旦遭遇失败或挫折，他们就会失去信心。
通过注重过程的表扬，父母能够帮助孩子建立正确的价值观和正确对待成功与失败的心态。
三、提供积极而具体的激励除了表扬，父母还可以给予孩子积极的激励，鼓励他们探索新事物、接受新挑战。
这些激励可以是物质或非物质的奖励，也可以是一次特别的活动，以及鼓励孩子参加感兴趣的社交、文化活动。
重要的是，父母要给予具体而达标的目标，并提供实现目标的支持和指导。
四、倾听孩子的需求和意见当父母表扬和激励孩子时，要充分倾听他们的需求和意见，尊重他们的个性和想法。
每个孩子都有不同的方式接受和回应表扬和激励，父母应根据孩子的特点和需求来制定适合的方式。
通过与孩子进行真诚的对话，父母能够更好地了解孩子的内心世界和成长需求，从而提供更有针对性的激励和支持。
五、建立积极的家庭氛围一个积极、温暖的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
父母应该以身作则，树立良好的行为榜样。
在家庭中，可以定期举行家庭会议，让孩子参与决策和规划，增强他们的责任感和归属感。
有效表扬六原则
有效表扬六原则
一、表扬要适时、适度
肯定和鼓励只有及时、适度且因人而异，才能增强学生的信心，激发他们产生积极向上的心理倾向。
二、表扬要实事求是，“对事不对人”
表扬要“对事不对人”言过其实的赞扬只会助长学生的骄傲自满情绪。
三、表扬要注意挖掘
对学生身上那些不起眼、甚至是微不足道的进步的及时肯定，会让学生产生被重视、被赞赏的全新感受，这种积极地情感会激励他们尝试取得更大的成就。
四、表扬要坚持最少期望原则
在学生意料中的“理所当然”的表扬，很难再学生的心理产生较大的触动，而意外的惊喜不仅能拉近师生间的心理距离，更能激发他们的潜能。
五、表扬方式要多样化
除了各种物质奖励措施，我们更应注重精神方面的奖赏。
微笑、拥抱、赞许及关注的目光等带来的情感交流，更易在学生心里留下持久的影响。
六、表扬要注意孩子的年龄特征
年幼儿童乐于接受表面的鼓励，而年龄稍大的孩子已经能区分教师和家长的表扬是否符合实际情况，并对此产生不同的情绪反应。
幼儿园学习表扬激励方法 幼儿园教育心理
幼儿园学习表扬激励方法一、引言在幼儿园教育中，表扬和激励是非常重要的教育手段。
适当的表扬和激励可以有效地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将探讨幼儿园学习表扬激励方法，并分析其中的心理原理。
二、表扬的力量1. 表扬对幼儿的积极影响表扬是对幼儿积极行为的一种肯定和鼓励，可以增强幼儿的自信心和自尊心。
适当的表扬可以帮助幼儿树立正确的价值观和态度，促进他们的健康成长。
每一次表扬都是对幼儿的一种激励，可以让他们更加认真地学习和生活。
2. 表扬的原则表扬应当及时、具体、真诚。
及时的表扬可以让幼儿更加清楚地知道哪些行为受到了老师的认可，从而增强他们的动力。
具体的表扬可以让幼儿知道自己到底做得好在哪里，从而更好地改进自己的不足。
真诚的表扬可以让幼儿感受到老师的关心和支持，增强他们的归属感和认同感。
三、激励的方法1. 奖励机制在幼儿园教育中，可以设置一些奖励机制，例如星星、小红花、奖状等。
这些奖励可以给予幼儿一些实质性的激励，让他们知道通过努力学习和表现优异可以得到认可和奖励，从而更加努力地学习。
2. 游戏化教学将学习内容融入到游戏中，可以让幼儿在游戏中学习，增加学习的趣味性，从而更加主动地学习。
游戏化教学也可以通过一些小游戏来进行激励，例如游戏胜利者可以得到小奖励，这样可以激发孩子的学习兴趣。
四、心理原理分析1. 心理奖励机制表扬和奖励可以触发幼儿的心理奖励机制，从而让他们感受到愉悦和满足。
这种愉悦和满足会让幼儿产生积极的情绪体验，对学习和成长产生积极的影响。
2. 自我肯定和自我激励通过表扬和奖励，可以帮助幼儿建立起对自身能力和行为的积极认知。
这种肯定和认可会增强幼儿的自信心和自尊心，促进他们更加积极地面对挑战和困难。
五、结语幼儿园学习表扬激励方法是幼儿教育中非常重要的一部分，适当的表扬和激励能够促进幼儿的学习兴趣和动力，对他们的成长产生积极的影响。
教师需要掌握合适的表扬激励方法，同时要理解其中的心理原理，从而更好地指导和帮助幼儿健康成长。
表扬学生的方式与原则
表扬学生的方式与原则表扬是一种非常有益的教育方式，可以激励学生成为更好的人，同时也是促进学生学习积极性和自信心的一种方法。
为了有效地进行表扬，需要掌握一些方法和原则。
一、表扬的方式1、及时性：表扬应该及时给予。
如果老师能够在学生完成好的事情后及时表扬，学生就能够真正感受到自己的付出得到了认可和满意，从而更加愿意去学习和尝试新的事情。
2、个性化：表扬应该是个性化的。
每个学生的个性和表现不同，应该针对不同的学生用不同的方式进行表扬，从而能够让它们感受到真诚的关心和鼓励。
3、公正性：表扬应该是公正的。
不应该只对某个学生进行多次表扬，而对其他学生忽略不计。
每个学生都应该得到相应的表扬和鼓励，老师要时刻保持公正的态度。
4、具体性：表扬应该是具体的。
老师不能只通过一些模糊的表扬来激励学生。
表扬应该具体地指出学生所做的好事，让他们知道哪些方面比较好。
5、多样性：表扬应该是多样的。
学生会有不同的成就，所以有多种方式进行表扬，可以是口头表扬、积分或金币奖励等等。
6、呼之欲出：说出来：表扬应该说出来。
口头表扬是最好的表扬方式之一，学生能够更清楚地感受到老师的真诚和鼓励。
二、表扬的原则1、鼓励优点：老师要把更多的精力放在学生的优点上，激励他们去做更好的事情，同时不要过分关注学生的缺点，因为过多的指责和批评会让学生失去信心和积极性。
2、表扬有针对性：老师应该针对学生做出的行为或成绩进行表扬，让学生能够更清晰地知道自己所做的究竟有哪些优点和长处。
3、强调付出：老师应该强调学生的付出，让学生明白成功需要靠自己不断投入努力，并且通过一点点的努力和付出就可以取得良好的成绩和效果。
4、表扬要有媒介：老师可以通过写作、即时通信、微博等社交媒体，让更多的人看到学生成果。
5、表扬注重实效性：老师要让学生理解表扬的含义，鼓励他们获得更好的成绩。
而不是用表扬来换取学生的虚荣心或依赖心。
总之，在学生教育中，表扬是一种非常重要的教育手段。
通过合理的表扬方式和正确的表扬原则，老师可以充分地激励学生积极性，发挥学生的潜力，让学生在良好的环境中快乐、充实的成长。
公司内部奖励与激励制度
公司内部嘉奖与激励制度目的与背景公司内部嘉奖与激励制度是为了激发员工的工作热诚和乐观性，提升员工整体绩效，建立正向的工作氛围，促进公司的发展和成长。
通过有效的嘉奖与激励机制，公司能够更好地激发员工的团队精神，提高工作效率，加强员工的个人本领和创造力。
嘉奖与激励的原则1.公正公平：嘉奖与激励应建立在公正公平的原则基础上，不偏袒或鄙视任何员工。
2.目标导向：嘉奖与激励应相对于员工的工作目标和绩效表现，与业绩和个人表现相全都。
3.激励多元化：嘉奖与激励措施应具有多样性，既包含物质嘉奖，也包含非物质嘉奖，如荣誉嘉奖、晋升机会等。
4.激发激情：嘉奖与激励应侧重激发员工的工作激情和创造力，使其乐观自动地参加到公司的业务中。
5.连续改进：嘉奖与激励制度应不绝地与公司的发展和变动相适应，经过不绝评估和改进，以提高激励效果。
嘉奖与激励的范围1.公司内部嘉奖：在公司范围内，依据员工的杰出表现和成绩，设置各项嘉奖，如年度最佳员工、优秀团队、杰出贡献奖等。
2.绩效嘉奖：依据员工在评估周期内的工作表现和业绩，予以相应的绩效奖金或股权激励。
3.晋升机会：对于在工作中取得显著成绩和表现出潜力的员工，公司将供应晋升的机会和通道。
4.学习培训：公司将供应丰富的学习和培训机会，提高员工的专业本领和技能，并对参加培训的员工予以相应的嘉奖。
5.荣誉嘉奖：公司将设立各类荣誉称呼和奖章，用以表扬员工的突出贡献和优秀表现。
嘉奖与激励的实施评估与选拨•定期：公司将设立嘉奖与激励的评估周期，每季度、每年进行一次评估。
•独立：评估由特地的评估委员会或人力资源部门负责，确保评估的公正性和客观性。
•清楚评估：评估标准应明确、清楚，与员工的工作目标和职责相匹配。
嘉奖与激励方式物质嘉奖•绩效奖金：依据员工的绩效评估结果，发放相应的奖金。
•股权激励：对于公司投资和发展方面做出紧要贡献的员工，公司将予以适当的股权激励。
•礼品嘉奖：为了表扬员工的优秀工作表现，公司将为其供应精美的礼品或实物嘉奖。
幼儿表扬方案
幼儿表扬方案在幼儿教育中，表扬是一种重要的教育手段，可以有效地引导幼儿的积极行为，激发其学习的动力和自信心。
为了更好地实施表扬工作，我们制定了以下幼儿表扬方案。
一、表扬的目的和原则1. 目的：通过表扬，激励幼儿展示积极向上的行为和优良的品德，鼓励他们勇于尝试和探索，培养他们的自尊心和自信心，促进幼儿全面发展。
2. 原则：公平公正，客观准确。
表扬要因人而异，针对幼儿的实际表现，尽量避免模糊、空泛或不当的表扬，以免产生误导或对幼儿造成负面影响。
二、表扬的内容和形式1. 内容：表扬应注重多方面的综合评价，包括幼儿在学习、生活和社交等方面的表现。
可以表扬幼儿的学习成绩进步、良好的行为习惯、主动帮助他人、积极参与集体活动等。
2. 形式：表扬可以采用口头表扬、书面表扬或其他形式。
对于有突出表现的幼儿，可以在班级内或学校范围内进行公开表彰，以激励他们继续努力。
三、表扬的频次和方式1. 频次：根据幼儿的表现和需要，及时给予表扬。
保持适度的表扬频次，避免频繁或过少的表扬，以确保表扬的效果和意义。
2. 方式：表扬可以通过组织班级表扬大会、在接送场合与家长面谈时表扬、发布表扬通知等方式进行。
同时，教师可以给予幼儿特殊的标识，如荣誉证书、奖杯等，作为额外的奖励和鼓励。
四、表扬的效果和评估1. 效果：通过表扬，可以增强幼儿对好行为的认同和自我认知，激发他们对学习和社交行为的热情，加强与教师、同伴和家长之间的互动和信任，培养积极乐观的心态。
2. 评估：在表扬方案的实施过程中，需要及时总结和评估表扬的效果。
可以通过观察幼儿的行为变化、听取家长的反馈等方式，对表扬方案进行调整和优化，以提高表扬的实效性和针对性。
五、落实幼儿表扬方案的要求1. 幼儿教师要充分了解幼儿的特点和需要，根据实际情况设计和实施表扬方案。
2. 教师要及时观察和记录幼儿的优良表现，合理安排表扬的时间和形式。
3. 幼儿教师要注重与家长之间的沟通和合作，及时反馈幼儿的表现和表扬情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
表扬与激励的原则
周萍
新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。
因此，教师要不断地唤醒、鼓舞、激励学生，培养学生内在的持久的学习兴趣，使学生明确努力的方向，不断向新的更高的目标迈进。
但是，表扬与激励也要讲究方法，遵循一定的原则，否则，表扬与激励就会失去应有的价值和意义，达不到应有的目的。
我认为主要应遵循以下原则。
一、艺术性原则
孩子的心田是一块等待开垦的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。
如果你播下赞美的种子，就会获得自信的收获。
表扬是一个人感到自己重要的最好方式。
我们都需要被人承认和被人欣赏。
表扬对于孩子来说更为重要．表扬是给孩子加油的最核心的方法。
当孩子的一个行为做对了，我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来，才能使他下次接着再做。
表扬还是孩子生命成长的阳光，对于一个孩子来说，被表扬，意味着事情做对了，被认可了，他的自我价值会上升，自信也会增强。
随着课程改革的逐步推行，许多旧的教学观念已被新的课程理念所取代，大多数教师对学生的态度随之发生了根本性的改变，由以批评鞭策为主转为以表扬激励为主。
表现在课堂上，就是即便学生回答不出或者答错了问题，老师也不再呵斥，而是给予鼓励。
这样做，对保护学生的自尊心，提高学生的自信心，促进他们的健康成长必将
产生深远的影响。
然而，凡事都要有个
度，不合时宜或言过其实的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。
二、适度性原则
恰如其分的表扬会让人觉得你有诚意，言过其实的表扬则易招致怀疑。
培根说过：“对好事的称颂过于夸大，就会招来轻蔑和嫉妒。
”表扬也要因人而异。
通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反应要比自信、喜欢表现、泼辣的一类学生的反应来得积极一些。
同样一件事，对性格外向的学生，也许一个点头，或者一个微笑即可达到效果；而对自卑、性格内向的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番。
三、多样化原则
课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。
其实，表扬的形式应该是多种多样的。
老师竖起的大拇指、惊喜的表情、赞许的笑容所起到的效果并不亚于上述两种表扬方法。
对于“问题学生”，每一个孩子在思想观点、情感感受、快乐不安、悲伤忧虑等方面，都是一个独特的世界，我们不可能把他们整齐划一同等对待。
教师应当理解“问题学生”的需要，认清并熟悉自己学生的精神世界，应当成为他们的朋友，深入他们的兴趣中去与他们同欢乐、同忧伤。
最好的方法就是和学生一起参加他们感兴趣的活动，如和他们谈论球赛、电影、动画片等，只有在这些他们感兴趣的话题中，他们才会向你敞开心灵，和
你共享智慧的火花。
师生间有了这种共鸣，他们自然会融入周围的学习生活环境，才会有归属感和认同感，感受到自己对于他人的价值。
师生之间的隔阂自然会被消除，有效教学的形成也就有了基础。
“理解”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。
而当教师真正走进学生
心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“理解”搭建的桥梁上顺利完成。
四、具体化原则
现在课堂上的表扬用语有泛化的倾向，学生什么事做得比较好，教师就会说“你真棒”或者“你真了不起”之类的话，或者示意学生说这样的话，以示表扬，但这种表扬缺乏针对性。
具体化的表扬用语由于针对性强，更易于学生接受，起到的效果也更佳。
对我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。
理解学生的情感需要在当今的学校环境中，讨人喜欢和受人重视是学生的首要需求。
维护学生的自尊心，尤其是促进困难学生的自尊心，会产生良好的课堂效果。
许多经验表明，如果教师重视学生的情感需要，面带微笑，在教学中注意运用鼓励、启发、表扬等方法，在管理学生和维持学生的学习兴趣方面就不会产生太多的问题。
实践证明，如果有些学生按照教师的要求去做，却得不到教师的关注，这些学生则会放弃当前进行的工作，显示出漫不经心的态度。
同样，那些在家庭中不能得到家长关注、支持的学生，也不会获得健康的发展。
有经验的教师非常能注意唤醒学生的这种需要。
当学生遇到困难时，
用亲近，微笑，点头予以表示。
当学生安静时或者期待回答问题时，应该予以鼓励或肯定，使学生保持良好的行为状态。
作为教师，他们本身也应该具有很高的自尊心，因为教师的自尊心是直接影响学生自尊心的一个重要因素。
“表扬和激励”是一种智慧，是教师走进学生心灵的过程，更是一种对学生的爱。
而当教师真正走进学生心中，学生才会全身心地投入到课堂学习中去，有效教学也就会在由“表扬和激励”搭建的桥梁上顺利。