9《儿童诗两首》导学案
《儿童诗两首》导学案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学五年级语文（下册）第二组
教学主题：《儿童诗两首》课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：李丽娜新密市青屏街办事处溱水路小学
王松霞新密市青屏街办事处溱水路小学
窦小燕新密市青屏街办事处溱水路小学
桑彩红新密市青屏街办事处溱水路小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（3）．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
（4）．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
（5）．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
2.教材分析
五年级下册第9课《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文。
本课由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了儿童一连串神奇美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的快乐。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
3.学情分析
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容、写作特点和教材中所处的特殊位置，引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学目标
1. 借助拼音读准本课出现的生字，积累“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．通过朗读儿童诗，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
4. 感悟儿童诗的特点，激发读儿童诗和写儿童诗的兴趣,尝试写一首儿童诗。
评价任务
评价任务一：认读生字词，积累本课词语。
评价任务二：通过多种形式的朗读，边读边想象，感受诗歌意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文的表达方法和语言特点尝试写一首儿童诗。
教学过程
教学环节教学活动评价要点
环节一导入新课揭示课题活动一
谈话引入，板书课题
师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大
从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造
一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴
趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺
垫。
家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）
活动二
揭示课题，板书课题。
环节二初读诗歌整体感知活动一
1.请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的
地方多读几遍。
（学生自由读文）
2.小组内读诗,互评,互相正音。
3.师：这两首诗大概讲了什么内容？
师生交流这两首诗的大概内容。
（完成目标一、二）
学生通过自主独立的读书，正确、流利
朗读诗歌，边读边想象意境，简要概述诗歌
的主要内容，整体把握诗歌大意。
（评价目标一、二）
环节三赏读诗歌进入情境活动一读诗文，晓诗意
1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.师引导：诗歌的每一小节可以组成一幅画面，一
个故事，你能否读出来？请边读边想象画面。
3.把所听读和想象到的画面说给大家听。
4.师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感
情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要
抒发什么感情？
（生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板
书：美好的愿望童年生活的快乐）
意在通过教师的启发、引导、点拨，唤
醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切
之感对所读的文本语言进行体验，加深理
解，有所领悟。
活动二品诗歌，悟写法
生自由朗读两首诗歌，想一想这两首诗在表达上分
别有什么特点？
1.说一说：生交流自己的发现
2.读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重
音，进一步融情会意。
3.读出最喜欢的画面，师生评一评。
在学生读通课文的基础上，引导学生就诗歌
的意境和语言交流自己的阅读感受，体会儿
童诗的特点。
活动三诵读诗歌，拓展提升
1．伴乐，全班一起有感情诵读全诗。
2．欣赏儿童诗
（完成目标三）
引导学生充分地朗读诗歌，边读边想象
入境，读出感情，读出自己的感悟，读出诗
境的美妙。
（评价目标三）
环节四领悟写法积累运用活动一
引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的
童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生
用“我想”接着将诗写下去。
学生自由创作，表情达意。
学生能在老师的引导下关注文章表达
的方法，抒发美好情感的方法。
活动二
交流作品，师生互动点评。
例：我想把眼睛安在火箭上。
带着自己的疑问，牵
着自己的梦想。
冲啊，冲——冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵，装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白
云唠家常。
听呀，听——天空是我的课堂。
我想把嘴巴嵌在风筝上。
和风儿一起闲聊，和
小鸟一起歌唱。
晃啊，晃——尝尝白云像不像棉花
学生能在老师创设的情境中，模仿《我
想》一诗的写法发挥自己的想象，写出自己
美妙的感受。
（评价目标四）
糖。
（完成目标四）
附：板书设计
我想童年的水墨画
丰富的想象
美好的愿望
快乐的童年。
9儿童诗两首 导学案
我想
。的词语，使你创作的诗歌也具有美感。 ， 。
。
【导入新课】
1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和
欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
通过 讨论、查证 ， 快速、高效 形成统一
群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3意见。
三幅
水墨画。
★②有感情朗读《童年的水墨画》，努力读出三幅水墨画的美。
★③《街头》写的是一个孩子在哪儿做什么？孩子的心情是怎样的？分别从哪儿看出来的？
哪儿：
。从这里看出：
做什么：
。从这里看出：
-3-
心情：
。从这里看出：
从“听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高”能看出什么？
从阳光从脚尖悄悄爬到膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”能看出什么？
吗？这样做了吗？
3、我能抓住诗歌主要内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感受儿童诗的特点。（重难点）
【时间预设】
导入 2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究 18 ′ 达标检测 5′
【知识链接】
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
学习流程
教与学
【自主预习】（诗歌的预习更要多读，熟读才能读出感情、韵律，才能读出和感受到诗歌的美）
【时间预设】
导入 4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究 18 ′ 达标检测 5′
【知识链接】
组诗：组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整
和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格
9 儿童诗两首导学案
9.儿童诗两首作者简介——高洪波生平简介:高洪波，笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。
毕业于北京大学中文系。
1984年加入中国作家协会。
文学成就:诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖；散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。
作者作品:儿童文学专著《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《鹅鹅鹅》等；散文随笔集《波斯猫》等；评论集《说给缪斯的情话》等。
作者简介——张继楼生平简介:张继楼，1926年生，江苏宜兴人。
1946年开始发表作品.曾任《说古唱今》和《红岩》杂志编辑，中国作家协会会员。
作者作品:《夏天到来虫虫飞》《种子坐飞机》等。
【课文分析】本文由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”，生动地展现了一个个快乐的场面。
读着它们，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
【学情分析】五年级学生正处在童年阶段，有着丰富的想象力。
而这两首儿童诗贴近学生生活，能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣，所以学生在学习过程中会表现出浓厚的兴趣，能把自己丰富的想象力融于写作之中。
【教学策略】《儿童诗两首》是略读课文，所以在教学中要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点，引导学生在读诗的过程中要边读边想象，重视形象感悟和整体把握，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
【教学目标】1.指导借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的诗歌，尝试写一首儿童诗。
3.引导通过朗读课文想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点。
五年级9、儿童诗两首导学案
9、《儿童诗两首》导学案学习目标1、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
学习重点：1、了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2、想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
学习难点：比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
教学方法：读—思—议—练课前准备：找几首儿童诗读一读；一、自主学习（一）我会做1、收集儿童诗一首。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2、解决生字词(给带点的字注音)汲取( ) 蓬帐( ) 遥远( ) 喧闹( )3、朗读课文，把诗歌流畅的朗读下来。
4、、写出下面词语的反义词。
甜美——（）柔软——（）喧闹——（）明亮——（）5、用线把诗中孩子们生活的画面同他们的神情连起来。
街头戏水专注溪边钓鱼调皮江上读《水浒传》快乐（二、）比较朗读，理解诗歌1、反复朗读两首儿童诗。
2、比较：这两首儿童诗有什么不同？不同点：1、—————————————————2、—————————————————(三)感情朗读，体会意境1、学习《我想》（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令人神往？你好象看到——————————————————————你的感受是——————————————————————②有感情的朗读最令你神往的愿望。
（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（3）有感情的朗读诗歌。
2、学习《童年水墨画》（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？——————————————————————————（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
《儿童诗两首》教案学案设计(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案学案设计（优秀8篇）《儿童诗两首》教案学案设计篇一《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
学完这两首诗后，再让学生进行比较朗读，理解这两首诗歌有什么不同，使他们进一步感悟儿童诗的特点。
然后让学生试着仿写儿童诗。
整节课以读为主，让学生在读中感悟，以读引想，以读引说。
由于这是儿童诗，和孩子们的生活很贴近，所以读后，让孩子们说出他们的感悟，都能够做到有话可说。
要他们仿写诗歌时，大多数都写得较好，想象力丰富，充满了童趣。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
说出孩子爱书，书放在膝盖上，翻页的动作一定会很轻，肯定是书中的故事有趣，所以他情不自禁地笑了。
【人教版】五年级下册语文导学案：9儿童诗两首
★2、从本首诗中找出两个拟人句，抄写或背写在下面： . . ★3、 “黑旋风” 、 “浪里白条” 、 “水葫芦”引号的作用一样，是
【总结评价】本节课，我的收获：
. .
教学资料------导学案
重点抓住“安、带、牵、悠；接、伸、汲取、长；装、看、 瞧、望”等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。
此任务主要是 读，要大声读， 拓展： ，读流利！ 读正确 （1） 前一音节收尾音 素是啊ɑ、o、 （ɑo、i ɑo 除外） 、 e、 i、 ü时， 读作“呀”yɑ 快去找他啊（tā ya） （2） 前面音节的末尾 哪些梦想，写的时候标清楚序号。 音素是 u，或韵母是 ao、 iao 时， 读作“哇”
提示： 抓住 “钓竿” ， “草 地上蹦跳着鱼儿 和笑声”去理解。
★④《溪边》描写的是孩子们在哪儿干什么？从哪儿能看出来？ 这幅水墨画很美，你看到了哪些美的地方？
★⑤《江上》描写了孩子们在哪儿做什么？从哪儿能看出来？
3、感受诗歌表现的孩子们童年生活的快乐. 任务三 ★①有感情读 《街头》 ， 能感受到孩子们童年 的快乐， 从哪些词句能感受得到？
本周习惯： 踏实认真预习，积极有效开展小组合作. 课 题：《儿童诗两首》 主备人： 课 型：略读 审核人： 课时：第二课时
本周习惯，要看，要
【学习目标】 1、我能借助拼音读准《童年的水墨画》这篇组诗，读记喧闹、膝盖、漾着、扑腾词语.（重点） 这样去做！ 2、我会有感情地朗读诗歌.（重点） 3、我能抓住诗歌主要内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐.（重难点） 【时间预设】 导入 4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究 18 ′ 达标检测 5′ 【知识链接】 组诗：组诗是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇.每首诗相对完整 和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格 式相同或相近. 水墨画：是由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画 被视为中国传统绘画，也就是国画的代表.也称国画，中国画.基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色， 但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷.后者有时也称为彩墨画. 中国水墨画的特点是：近处写实，远处抽象，色彩微妙，意境丰富. 学习流程 教与学 【自主预习】 （诗歌的预习更要多读，熟读才能读出感情、韵律，才能读出和感受到诗歌的美） 1、我能读好生字词、诗歌. 任务一 ★ ① 词语我会读正确： （ 要读对并且读好，需要的用红笔加上拼音！ ） 喧闹、膝盖、漾着、扑腾 ★②正确、流利、有感情朗读《童年的水墨画》. 展示时，除了展示朗诵，还要让其他组 2、理解诗歌内容. 任务二 ★①诗歌的题目是《童年的水墨画》，分别描绘了 水墨画. ★②有感情朗读《童年的水墨画》，努力读出三幅水墨画的美. ★③ 《街头》 写的是一个孩子在哪儿做什么？孩子的心情是怎样的？分别从哪儿看出来的？ 哪儿： 做什么： .从这里看出： .从这里看出：
9 儿童诗两首(1)
牌楼镇中心小学五年级语文学科导学案授课人姓名：组名：班名：主备人：蹲点领导（签字）：课题：9 儿童诗两首课型：略读课文课时：1课时学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
重难点：：阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。
学习资料：导疑激情激趣导入目标目的方法时间童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐引探独立思考个体探究内容学法时间童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐释疑展示交流合作探究内容形式时间1、朗读诗歌《我想》，说说我这么多理想中哪一个令你最神往，并说说理由。
2、诵读诗歌《童年的水墨画》同学们闭目倾听并说说哪幅画面给你的印象最深？启思分享提升启发探究内容方式时间三读，鉴赏表达特点1. 只要找到窍门，我们也可以当小诗人。
作者的小窍门是什么？2.点拨策略：认真品读课文的相关诗句结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌（五）学习创编，合作交流再让学生独立思考、模仿创编，然后小组交流，最后班上交流。
精练当堂测评分层达标基础发展提升选词填空肃静安静寂静①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。
②放学后，校园里渐渐（）下来。
③起初是全场（），只听见炮声，只听见国旗和许多当然必然显然④这件事（）是他干的。
⑤侵略者最终（）会得到失败的下场。
⑥地热居高临下，（）更容易发现我们。
发展能力：结合《我想》这首诗，仿照作者的写法写一写自己童年的美妙想象提升素养：。
五年级语文 儿童诗两首 导学案 (6)
年级(学科)上册导学案执笔：审核：使用日期：年月日
小学导学案
我是预习小能手：【预习很重要，人人要做到】
1、我会把课文读的通顺流利。
2、我知道每首诗歌的主要内容我能说说这两首诗分别讲了什么。
3．我会把课文中不理解的地方画出，并作记号。
4．阅读诗歌时，我把不懂的问题写在横线上了
官》。
5．读了这两首诗，我的感受是：
一、独学【独立完成不交流，认真思考勤动手】
1.反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。
2学习《我想》
（1）朗读诗歌，我能说说“我”那么多的愿望中，哪一个最令我神往？并能说
我神往的理由
（2）每小组选择喜欢的一小节朗读，其他组认真倾听并说说自己在听的过程中
看到了一幅怎样的画面。
（3）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
（4）小组比赛朗读，读后评一评，看看谁能通过有感情地朗读表现诗歌的意境
（5）我能想像最令我神往的愿望是一个怎样的情景？
我好像看到了。
我的感受是。
3学习《童年的水墨画》
①朗读诗歌后，我能说说我看到了怎样的画面？这个画面给我怎样的感觉？
②我能画出文中我认为精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处：
③小组有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。
3.比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么区别？。
2023年《儿童诗两首》导学案 (人教版五年级下册)
2023年《儿童诗两首》导学案 (人教版五年级下册)收拾学习目标：1、借助拼音读准本课出现的生字‘丫’，读记‘花苞，柔软，柳絮，热烈，梳妆，虎牙，水墨画’等词语。
2、通过有感情地朗读课文，感触儿童丰盛的想象力，体味童年生活的愉快，感悟儿童诗的特点。
学习重难点：有感情地朗读课文，感触儿童丰盛的想象力，体味儿童生活的愉快。
二、挑战自我。
1、初读这两首诗，做到读准确。
不认识的字借助工具书。
2、再读一遍，争取做到读流利。
难读的句子可重读，知道读流利为止。
3、组内赞赏读。
选组内读的最好的学生做示范，其他成员可以模仿的，也可以按自己的感触读。
三、我能做到。
1、写感触。
默读这两首儿童诗，把自己的感触写在书的空白处。
2、组内交流感触，二次批注。
3、读感触。
带着自己的感触读诗，决定诵读比拼。
4、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？（5分）四、教师分工。
（10分）每组选一首爱慕的诗歌举行练习。
五、决定汇报（20分）。
1、为什么爱慕这首诗？（根据诗的内容及感触交流。
）2、组内分工。
注：组长分工时要征求组员的意见。
3、组内决定诵读比拼。
要求：声音响亮而不是大声嚷；站姿害羞而不能太随意。
绝对要做到入情入境。
六、拓展练习。
1、搜集儿童诗读一读。
2、小练笔。
是春天的桃花、柳树、风筝，还有弥漫绿意的大地启发了的想象，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。
请学生们挑选一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。
【课后检测】1在括号里填上合适的词语。
（课下完成，课上板演）（）地翻动( ) 的白云绿得( )（）地爬上( ) 的地方开得( )2、有感情朗读诗并仿写一节小诗！（课下完成，课上展示）我想我想把小手安在桃树枝上。
带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠--悠出声声春的歌唱。
我想____________________________________________________________________________________________课后反思：[《儿童诗两首》导学案(人教版五年级下册)]文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰盛并分享给更多有需要的人。
9儿童诗两首导学案
9﹡《儿童诗两首》导学案主备人: 审核人: 执教者: 授课时间:【学习目标】：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
4、感悟儿童诗的特点，进行语言积累。
【学习重点】：通过自主阅读，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
【课时】：两课时第一、二课时【课文导读】：童年就是一首首优美的诗，同学们品读着贴近自己生活，琅琅上口的儿童诗，一定会引起你无限的遐想，产生作诗的欲望。
本首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。
同学们读诗时要充分注意课文的体裁特点，要整体把握诗的内容，边读边想象画面，从而感悟童年生活的幸福。
【自主学习】1、阅读提示我们“童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬.”这三个句子写得很美，我要抄下来：2、我能正确流利地读诗，完成以下练习。
⑴“同胞姐妹”细分辨缕（）级（）蓬（）膝（）絮（）楼（）汲（）篷（）漆（）紧（）⑵字典乐园“喧”字是（）结构，部首是（），按音序查字法先查大写字母（），再查音节（）“梳”字按音序查字法，先查音序（），按部首查字法，先查部首（），再查（）画，“云”不要少写一点成“亡”。
⑶我能理解诗中这几个词语：汲取喧闹(4)诗歌中的“黑旋风”是指( ) “浪里白条”是指( )(5)《我想》和《童年的水墨画》是两首( )学贵有疑：我有个感兴趣的问题要与同学交流：【挑战自我】1、《我想》这首诗中的孩子有哪些梦想？你的梦想是什么？2、《童年的水墨画》何止是街头、溪边、江上的，只要你留心身边的一切，校园、花丛、郊外、集市、村头的大杨树等，都可能是一幅独特的水墨画，你能仿照《童年的水墨画》也来写几句吗？【拓展阅读】今天我们是初升的太阳，明天心比天还要高，今天我们是涓涓小溪，明天将变成大河，汹涌咆哮今天我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。
儿童诗两首导学案
9、《儿童诗两首》教案一、教材简析：课文通过两首充满童趣的小诗和神奇幻想的小诗勾画出了丰富多彩、快乐无比的童年生活，诗歌内容让人充满向往，句子包含孩子的天真烂漫，又真切的表现了孩子们的好动与贪玩，表达了现代学生们的真实生活。
二、教学目标：1、能够准确认读本课词语，准确流利有感情的朗读诗歌；2、培养学生认真读诗，将自己思维与诗歌联系起来，品读语言，表达感悟的水平。
3、培养学生借助本文生活化、真实的诗歌语言，自己也尝试写写小诗。
三、教学重点：通过自己自主独立的读书，能把课文读准确，读流利，读出感情，并能交流自己的感受。
四：教学难点：交流自己在儿童诗阅读当中的感受。
教学过程：情境导入课前谈话：刚刚同学们课间都玩了什么活动?快乐吗？快乐吗？尽兴吗?那平时哪个活动是你最喜欢玩的？都在什么地方玩呢？师：真好！真羡慕你们的生活，准确的说是童年生活，就这样的近在眼前。
老师我的童年生活已经永永远远的过去了，有点伤感啊！但看到你们玩得这么快乐，我的童年似乎又回来了。
是啊！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天就让我们一起走进两首优美的儿童诗歌，来体会诗歌当中清新的语言，感悟作者真实的感受，聆听这来自童年的欢歌笑语……一、走进儿童诗两首（课堂生成问题解答）1、读诗品情：①你能从儿童诗《我想》中读出“我”的天真烂漫、孩子气十足吗？读书要求：读儿童诗《我想》时要走进作者“我”的心灵，以“我”真实的想法读出我的一个一个愿望，感受到“我”对事物、生活的喜爱。
用心读好最后一小节。
汇报朗读效果流程：每人限读一小节。
谁想读一读?说说他读出了什么心情？却没读出什么？你能试着读一读吗？谁再说说自己准备怎么读？读出“我”怎样的具体想法。
②儿童诗《童年的水墨画》这个组诗可有三个场景奥，你能把握好每个场景“我”的心情，并读出“我”的这种心情吗？朗读汇报流程：各小组同学自愿朗读，其他同学认真倾听，做好评价。