花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》教学设计(1)一. 教材分析《交响曲暴风雨》是一首极具代表性的古典音乐作品，由著名作曲家贝多芬创作。
本首曲子以强烈的旋律变化和丰富的情感表达，展现了暴风雨来临前的紧张气氛以及风雨过后的宁静。
二年级音乐教材中引入此曲，旨在让学生感受和体验交响乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能识简谱，对简单的乐器有一定的了解。
但他们对交响乐的认识尚浅，对复杂多变的旋律和强烈的节奏感还需进一步培养。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受乐曲的情感变化，让他们在欣赏音乐的同时，能够表达自己的情感。
三. 教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的创作背景和作曲家贝多芬；2.使学生能够欣赏并分析乐曲中的情感变化；3.培养学生对交响乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养；4.引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.感受和分析乐曲中的情感变化；2.理解交响乐的特点和魅力；3.培养学生对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过反复聆听、分析乐曲，使学生感受和理解其中的情感变化；2.情感教学法：引导学生结合自己的生活经验，表达自己对乐曲的情感体验；3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受；4.示范教学法：教师用钢琴或其他乐器演奏乐曲，让学生直观地感受交响乐的魅力。
六. 教学准备1.准备《交响曲暴风雨》的音频资料和乐谱；2.准备相关背景资料，如贝多芬的生平介绍；3.准备教学用的乐器，如钢琴、小提琴等；4.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍贝多芬及其代表作《交响曲暴风雨》，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《交响曲暴风雨》的音频资料，让学生初步感受乐曲的美感。
3.操练（15分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律和情感变化，让学生深入理解乐曲。
交响曲《暴风雨》-花城粤教版二年级音乐下册教案
交响曲《暴风雨》- 花城粤教版二年级音乐下册教案一、教学目标知识目标1.了解什么是交响曲；2.听懂作品《暴风雨》的主旋律；3.了解音乐中的节奏、旋律和乐器组合等元素。
能力目标1.培养学生发现和欣赏音乐的能力；2.提高学生的音乐鉴赏能力；3.培养学生的合作精神。
情感目标1.培养学生对交响曲的兴趣；2.培养学生欣赏音乐的美感；二、教学内容1. 交响曲《暴风雨》1.作曲家：贝多芬；2.创作年代：1802年；3.作品描写了风暴来临时，人们的惊恐和坚持不懈的斗争；4.《暴风雨》是贝多芬第六部交响曲，属于现代交响乐的代表作之一。
2. 音乐中的节奏、旋律和乐器组合1.节奏：曲子整体的速度、节拍和韵律等节奏元素；2.旋律：曲子的主旋律和次旋律等旋律元素；3.乐器组合：不同乐器的合奏和独奏等乐器组合元素。
三、教学过程1. 课前准备1.教师准备播放作品《暴风雨》的音频文件；2.准备一份简短的作品介绍，并将其投影到教室屏幕上。
2. 音乐欣赏环节1.执行教师播放音频文件的指令；2.学生认真倾听音乐；3.请学生关注节奏、旋律和乐器组合等元素，听完作品后进行初步的交流。
3. 音乐鉴赏环节1.教师向学生介绍有关《暴风雨》的历史背景和音乐特点等知识；2.对于节奏、旋律和乐器组合等元素进行更详细的讨论；3.教师可以准备一些问题，同学们一起讨论。
4. 合作学习环节1.将学生分成小组，每个小组讨论出《暴风雨》曲中的要素，并使用各种材料进行展示；2.小组成员应该协商合作，确保每个人都参与进来；3.学生各自展示自己的成果。
5. 评价与总结1.评价小组合作的表现；2.总结本次学习的收获；3.学生提出对交响曲《暴风雨》的看法和问题，并试图回答这些问题。
四、教学反思和展望本次教学主要实现了以下目标：培养学生鉴赏音乐的能力，提高学生欣赏音乐的品位，培养学生合作精神。
在这过程中，通过合作学习，促进了学生之间的互动和相互学习。
在今后的教学中，我们应该进一步改进教学方法和手段，从而更好地实现教学目标和效果。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版 (1)
将学生分三小组：雷声组、风声组、雨声组；
分别用：敲击奶粉罐、哼唱“wu”、拍手进行模拟。
用不同的动作敲击模拟声响。
让孩子能够用不同的艺术形式进行音效模拟。
师生合作，教师通过讲故事的形式，让学生运用音效一起模拟一场《暴风雨》。最后彩虹出现，让全部同学一起来哼唱音乐主题。
听老师的故事做出相应声响的模拟。
第二遍边听边哼唱，用lu哼唱。（1-2次）
边自由律动边哼唱表达雨后的心情。
拓
展
阶
段
师：同学们做得真棒！那你们能用身边的物件模拟狂风雷电声吗？
学生尝试模拟声响并进行回答。
多媒体课件同步展示
师生
互评。
激发学生的创作思维。
根据学生的回答，引导学生分别用拍桌子、奶粉罐（提前准备）、拍手、哼唱“wu”等形式进行模拟，让学生自选较合适的音效进行音效模拟。
多媒体课件
师生
互评。
采用情景导入让学生从声音开始回忆夏天的暴风雨，让学生说出感受对音乐的理解有帮助。
师：“夏天里我们经常会遇到暴风雨，你害怕吗？要是在路上突遇暴雨你怎么办？”
学生回忆情境。
师：夏天的暴风雨后，有时我们会看见天空出现一道美丽的彩虹，你可以把这雨后的彩虹画出来吗？
学生进行绘画。
播放雨后彩虹主题音乐两次3分钟
师：刚才我们一起用讲故事的形式用音效模仿了一场精彩的暴风雨。接下来，我们一起来观看一段音乐动画，它来自迪士尼《幻想曲1940》动画的背景音乐正是音乐家贝多芬的《暴风雨》，我们一起来感受音乐与动画的结合，观看后请同学们说说你的感受？
认真观看迪士尼《幻想曲1940》之《暴风雨》
动画视频
师生
互评
通过观看音乐动画，让学生通过故事情节更加深对乐曲的理解及熟悉。
(花城版)音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿
（花城版）音乐二下第8课欣赏交响曲《暴风雨》说课稿一. 教材分析《暴风雨》交响曲是花城版音乐教材二下第8课的一首作品，属于古典音乐范畴。
这首交响曲具有丰富的情感内涵和独特的音乐语言，通过分析教材，我们可以发现这首交响曲具有以下特点：1.结构独特：这首交响曲采用了传统的四乐章结构，每个乐章都以不同的音乐主题展现，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的多样性。
2.情感丰富：作曲家通过各种音乐元素表达出强烈的情感，如激昂、深沉、欢快等，使学生在欣赏过程中能体验到音乐的情感魅力。
3.音乐语言独特：作曲家运用了丰富的音乐技巧，如和声、旋律、节奏等，使学生在欣赏过程中能感受到音乐的表现力。
4.教育意义：这首交响曲以暴风雨为背景，展现了人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，具有很高的教育价值。
二. 学情分析在教学这首交响曲之前，我们需要了解学生的基本情况，以便制定合适的教育教学策略。
根据学情分析，我们可以得出以下结论：1.学生对古典音乐有一定的了解，但接触《暴风雨》交响曲的机会较少，因此需要教师引导学生逐步认识和欣赏这首作品。
2.学生的音乐鉴赏能力较强，能够理解音乐中的情感表达，但分析交响曲的能力有待提高。
3.学生对自然灾害题材的音乐作品有一定的兴趣，可以借此机会培养他们的爱心和责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏《暴风雨》交响曲，使学生了解交响曲的基本结构，认识作曲家及作品背景，学会分析交响曲的音乐主题。
2.过程与方法：通过聆听、讨论、分析等方法，培养学生对古典音乐的鉴赏能力，提高他们的音乐素养。
3.情感态度与价值观：引导学生感受音乐中的情感，体会人们在自然灾害面前顽强拼搏的精神，培养学生的爱心和责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解《暴风雨》交响曲的基本结构，分析音乐主题，感受音乐情感。
2.教学难点：培养学生对交响曲的分析能力，使他们能够独立欣赏并分析古典音乐作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、讨论、分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的音乐鉴赏能力。
(花城版)二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿
（花城版）二年级音乐下册第8课《交响曲暴风雨》说课稿一. 教材分析《交响曲暴风雨》是花城版二年级音乐下册第8课的教学内容。
本节课通过学习这部交响曲，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的欣赏能力和表现能力。
教材以交响乐的形式，展现了暴风雨来临前的紧张气氛，以及暴风雨过后的宁静美好。
通过学习，学生可以了解到交响乐的特点，以及各种乐器在交响乐中的作用。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，善于模仿和表现。
但学生的音乐欣赏能力和表现能力参差不齐，因此在教学过程中，要关注到每一个学生的成长，激发他们的潜能，让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣。
三. 说教学目标1.让学生了解《交响曲暴风雨》的背景及作者。
2.使学生掌握交响乐的基本知识，如各种乐器的特点及在交响乐中的作用。
3.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力，激发他们对音乐的热爱。
4.通过音乐学习，培养学生合作、交流的能力，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：《交响曲暴风雨》的旋律特点及表现手法。
2.教学难点：交响乐中各种乐器的识别及在作品中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏法、讲解法、实践法、互动法等教学方法，让学生在欣赏、实践、互动中掌握知识。
2.利用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的视听资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式，介绍《交响曲暴风雨》的背景及作者，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听《交响曲暴风雨》，引导学生关注作品的旋律特点及情感变化。
3.讲解：分析《交响曲暴风雨》的结构，讲解各种乐器的特点及在作品中的作用。
4.实践：分组进行乐器演奏，让学生亲身体验各种乐器的魅力。
5.互动：分组讨论，让学生分享自己对《交响曲暴风雨》的理解和感受。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调交响乐的特点及欣赏方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是《交响曲暴风雨》的旋律线条和结构图；另一部分是各种乐器的特点及在作品中的作用。
交响乐《暴风雨》教学设计
交响乐《暴风雨》教学设计交响乐《暴风雨》教学设计广州市黄埔区萝峰小学陈勇稳一、教学内容：这一课是整套教材中“享受音乐”系列的一个内容，本课安排的2个作品作者都是贝多芬，通过聆听、演唱名家的作品，让学生在经典、优秀的名作中去感受音乐综合要素的表现作用，能记忆名家名作的音乐主题，也是编写这一系列的主要目的。
二、教学目标：1、知识与技能目标：正确认识西洋乐器定音鼓，大提琴和小提琴在乐曲中代表的音乐形象，并能哼唱彩虹主题乐句。
2、过程与方法目标：通过聆听和感受，营造浓郁的听赏学习情境，在探索声音、感受音乐，参与音乐和师生互动中展开积极的探究体验学习活动。
3、情感态度价值观目标：感受交响乐气势磅礴的音乐表现力，建立对交响乐的喜爱和加深对交响乐之父--贝多芬的尊敬。
三、教学重点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹主题”。
四、教学难点：正确分辨不同乐器代表的音乐形象并做出反应。
五、教学课时：1课时六、课型：欣赏与创编课七、教学用具：多媒体课件、钢琴等八、教学过程：1、听声导入师：在声音世界里，有各种各样的声音，你们能听出这是什么声音吗？播放：雷声，风声师：这些风声和雷声如果用音乐的方式来表达，效果会是怎样的呢？期待吗？2、听雷-- “电闪雷鸣”师：我知道伟大的音乐家贝多芬就创作了这样一部作品，因为贝多芬创作了许多优秀的音乐作品，所以被大家尊称为“乐圣”和“交响乐之父”。
师：我们今天就来欣赏贝多芬创作的一首交响乐，叫《暴风雨》是选自交响乐《田园》的第四乐章，我们先来听其中一个片遍，请你们听完后告诉老师你想到了什么？播放“电闪雷鸣”师：你想到了什么呢？生：雷声师：这首乐曲表现了一个从暴风雨到雨过天晴的情景。
你们还记得哪里出现了雷声吗？再听，师画图形谱师：谁来给雷声编个动作呢？生：短雷抓拳头，渐强的雷，空中拍手后抓拳头师：那你知道模拟雷声的这件乐器叫什么吗？它的名字叫定音鼓，是管弦乐队中最重要的打击乐器。
二年级下册音乐教案第8课 交响曲《暴风雨》｜花城版
《暴风雨》一、教学内容分析:交响曲《暴风雨》选自贝多芬的代表作《第六（田园）交响曲》额第4乐章。
F大调《第六（田园）交响曲》是贝多芬交响乐唯一的标题音乐。
所谓标题音乐是指音乐具有故事、情节性，表现一定文学概念或绘画场面。
贝多芬对这部交响曲加的标题是“田园生活的回忆”。
二、教学目标：欣赏交响曲《暴风雨》的片段，通过听音乐，看画面产生音乐的联想，在感受音乐的基础上体会音乐要素对音乐形象塑造的作用。
并能背记描述阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
简单了解作曲家贝多芬。
三、教学重难点：在听赏中感受交响乐丰富的表现力，体会不同乐器塑造的不同音乐形象；能哼唱“彩虹音乐主题”。
四、教学课时：1课时五、教学用具：多媒体、卡片、钢琴等六、教学过程：（一）常规训练：1、师生问好2、发声练习3、听音、节奏训练（二）情景导入：1、请学生闭上眼睛，师播放大自然雷电、风雨的音效，让学生安静地听，思考自己听到了什么，想到了什么？2、让学生说出心中的暴风雨与图片是否相同，说说遇见暴风雨的心情怎样？3、引导学生想象夏天的暴风雨后，天空中经常会出现什么？然后让学生根据自己的想象把它画出来。
（三）新课学习：1、欣赏交响曲《暴风雨》，老师完整播放乐曲，并且在每一个场景时加上几句简单的介绍以渲染场景，帮组学生理解音乐。
听完后请学生简单说说感受。
2、老师播放场景音乐片段，配合图画分段欣赏，简单介绍一下音乐中的强弱，由什么乐器演奏等等。
3、熟唱阿尔卑斯山牧歌风格的音乐主题。
4、完整欣赏，把学生分成三组，各组根据自己所在的组别给音乐配上相应的动作。
四、巩固拓展：1、了解音乐家贝多芬：贝多芬是音乐史上最伟大的作曲家之一，他在短短的57年生涯里，为人类留下了无价的音乐宝藏，因此世人尊他为“乐圣”。
2、播放乐曲的动画视频给学生看。
五、小结：你有什么收获？。
花城版二年级音乐下册交响曲教学设计 暴风雨教案
《暴风雨》
教学目标：
1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素，感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
教学重难点：
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
教学过程：
一、1、听不同的雨声，让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨（歌曲、乐器、诗歌、散文）
二、请学生观看大峡谷的视频，介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲，让学生初步感受整体音乐。
1、思考：
1）暴风雨的特点。
2）你在音乐中听到了什么乐器？
2、介绍西洋管弦乐器，并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分，感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分，重点感受主题.
思考：
1）听到主题请举手表示。
2）主题旋律特点？用什么乐器演奏？表现的是什么情景？
3、从旋律线，演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景，聆听全曲，渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲，渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器，让学生通过自制的乐器表现音乐。
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《暴风雨》
教学目标：
1、通过聆听，展开各种联想与想象，感知音乐要素，感受暴风雨的壮丽景观。
2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的欣赏，培养学生聆听音乐的习惯。
3、从音乐音响的感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发。
从而培养学生热爱音乐、热爱生活的思想感情，培养学生成为全面发展的人。
教学重难点：
1、感受音乐要素所描绘的暴风雨的景象。
2、通过聆听，让学生探索音响，了解音乐与生活的密切关系。
教学过程：
一、1、听不同的雨声，让学生初步感受雨。
2、不同的方式感受雨（歌曲、乐器、诗歌、散文）
二、请学生观看大峡谷的视频，介绍美国科罗拉多大峡谷。
三、聆听全曲，让学生初步感受整体音乐。
1、思考：
1）暴风雨的特点。
2）你在音乐中听到了什么乐器？
2、介绍西洋管弦乐器，并了解各种乐器在音乐中的表现作用。
四、标题
1、聆听乐曲的第一部分，感受暴风雨前的寂静。
2、聆听第一部分，重点感受主题.
思考：
1）听到主题请举手表示。
2）主题旋律特点？用什么乐器演奏？表现的是什么情景？
3、从旋律线，演奏乐器等不同角度分析主题
五、介绍贝多芬及田园的创作背景，聆听全曲，渗透情感体验。
1、介绍作曲者贝多芬以及乐曲的创作背景。
2、聆听全曲，渗透情感教育。
六、分组自制打击乐器，让学生通过自制的乐器表现音乐。