小学数学优秀课外作业设计作品
“小学数学优秀课外作业设计
小学数学课外作业设计作品位）的计算是教学的难点。
从具体编排来说，本单元的计算按难易程度分为分为4段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数（包括不进位和进位）、整十数；两位数减一位数（包括不退位和退位）、整十数。
在解决问题部分，教材安排了两个例题。
通过本次作业进一步的摸清学生掌握本章的知识点。
一、看谁做得又对又快。
（要求：在规定的时间内完成第一闯关，那你就可以闯进第二关了，小朋友们，你们准备好了吗？）20 + 40 = 37 + 8 = 87 - 9 = 60 - 8 =56 + 6 = 75 - 30 = 67+6= 24+40=56+ 9 = 98 - 70 = 48+9= 87-60=（设计意图：在生动具体的情境中学习计算，培养了学生的学习兴趣和计算意识，也利于学生理解和掌握计算的方法，又可以加强学生的计算能力。
）恭喜你成功进入第二关，准备好第二关挑战了吗？1、=（设计意图:让学生自己分析题意并解决图中的一些问题，是前面所学知识的综合应用。
）2、=（设计意图：此题与学生的生活密切相连。
教学时，我们应根据课程标准的精神，把计算教学与解决实际问题结合起来，鼓励学生运用所学的知识解决简单的问题。
我们应为学生多创设机会，鼓励学生根据具体的情境提出数学问题并尝试解决，培养学生解决简单问题的意识和能力。
）3、（1）、买一辆玩具小汽车和一个玩具飞机，一共要花多少钱？=（2）、70元钱，买一个布娃娃后，应找回多少钱？=4、测视力。
=（设计意图：让学生探究和观察，最终找出数学知识间的逻辑关系，这不仅大大提高学生的学习热情，也培养了他们善于思考和整理归纳的好习惯）学生作业样例图片。
三年级数学作业设计案例一等奖
三年级数学作业设计案例一等奖设计理念：在教学数学时，应该让学生通过操作活动获得亲身感受和体验。
在教学质量单位时，可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验，但1吨有多重就不可能让学生直接去体验，只能借助间接体验和想象去理解。
教学内容：本次课程将教授《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第11—12页例6、例7，相应的“做一做”和练三中的第1—3题。
学情与教材分析：吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。
2、教学难点不突出。
由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备：主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？2、介绍吨的概念教师介绍世界上体重最大的动物——蓝鲸，它的质量要用“吨”来作单位。
教师出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量，让学生了解吨在实际中的应用。
教学目标：1、让学生初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
教学重点难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
五年级观察物体(三)课外作业设计
附件2：（表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）小学数学课外作业设计作品（2）增加1个同样的小正方体在上面的几何体中，如果要保证从正面看到的形状不变，请在摆法正确的几何体下面画“√”。
（）（）（）（）（）（）我发现：（）。
设计意图：利用小正方体搭建符合要求的几何体，让学生体会摆法多样化。
3、（易错题）下面是用小正方体搭建的一些几何体。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩( 1 )哪些从正面看是？哪些从左面看是？( 2 )如果从正面看到的和⑤一样，用5个小正方体摆一摆，有多少种不同的摆法？( 3 )和同桌之间互相提一个问题并解答。
设计意图：这是一道开放性的练习题。
第（1）让学生体会从同一个方向观察不同的几何组合体，可能看到形状相同。
第（2）题让学生用5个小正方体按要求摆，借助空间想象进行猜测，再动手操作加以验证。
第（3）题放手让学生自己发现并解答。
选做题：4、如图所示，要使从上面看到的图形不变：设计意图：虽然只给出一个方向看到的形状图，但是可以根据相应的数量来确定立体图形。
培养学生空间想象能力。
选做题5、如图（1）是从上面看一些小正方体所搭几何体的平面图，方格的数字表示该位置的小正方体的个数。
请你在图（2）的方格纸中分别画出这个几何体从正面和左面看到的图形。
设计意图：根据从上面看到的平面图形和小正方形内的数字搭建几何体，培养学生的空间思维能力。
6、一个由小正方体搭成的几何体，从正面看是，从左面看是，搭建这个几何体一共用了（）个小正方体。
A、4B、3C、2D、不能确定设计意图：从不同方向观察几何体，锻炼学生的空间想象能力、观察能力和分析判断能力。
作业批改情况分析（1）教师批改方式。
先由教师全批全改，再由学生独自改正，最后由小组互批。
教师通过全收、全批、全改，可以全面了解学生对已授知识的掌握情况，有针对性地备好后面的课。
（2）学生完成情况分析：从学生上交的课外作业来看，全体学生能按时完成，总体来说，大部分学生对这两节课的内容掌握得较好。
小学数学优秀课外作业设计《观察物体》
1、以三人为一个小组，摆一样自己喜欢的物品在桌面上，分别坐在不同位置上观察，然后说出自己看到物品的哪部分，最后再交换坐的位置再说说。
2、“我是小小摄影师”——借用家长的手机（有拍照功能）或相机从不同的角度拍下你最喜爱物品的相片，然后家里有上网的学生把相片压缩发送到老师的电子邮箱：lrhzyx@参评“优秀小摄影师”奖。温馨(xīn)提示：有困难的学生可请家长协助哦。
反思：今后要继续让学生多参加有益的数学课外实践作业，让学生在实践中掌握数学知识和生存本领。从今次实际教学活动来看，由于学生的年龄特点，所以有个别学生较依赖家长，也有极个别学生家里没上网功能，感觉应该把作业第二点的评价方式改为家长评价会更加好。
设计时间
2011年11月10日
3、“我是小作家”——写一段100字左右的观察物体的话。温馨(xīn)提示：写出这个物体各个面的特点（或有些什么），有困难的学生可请家长协助哦。
学生作业样例图片
优课外作业，改变了传统的以书本和教辅资料为主的作业形式，让学生在实践作业中感受到数学知识源于生活，也用于生活的道理，孩子们都乐于操作，积极完成，还得到家长们的大力支持，从而培养了学生的空间想象力、观察力、审美、写作等能力，也培养了孩子们考虑问题的全面性、合作交流意识和拍摄技能，让他们感受到“实践出真知”的道理和数学学习的乐趣。
白云区小学数学优秀课外作业设计作品
作者
刘锐华
学校
大朗小学
学片
石井
年级
二年级
作业主题
观察物体
作业设计意图
因为二年级的学生对空间观念比较薄弱，对局部与整体的关系还未了解，所以通过本实践作业让学生知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；并让学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状，能确定看到某一形状所处的位置和角度，让他们经历从不同位置观察物体形状的过程，体验局部与整体的关系，初步培养他们的空间想象能力、观察力、审美、写作能力，为以后学习观察较为抽象的几何图形等知识打好基础、作好准备，并让他们积极主动地参与到数学学习活动中，感受数学学习的乐趣，培养合作意识。
一年级数学作业设计案例一等奖
连加连减教学设计一等奖第1 篇一、巩固复习一年级《连加连减》教学设计1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。
小学数学作业设计精选案例
小学数学作业设计精选案例案例一：数学游戏设计一个小学数学游戏，帮助学生练习加减法运算。
规则：1. 游戏包括两个阶段，加法阶段和减法阶段。
2. 每个阶段包括三个关卡，每个关卡有10道题目。
3. 学生需要在规定时间内回答每道题目，答对加一分，答错不得分。
4. 学生可以在每一关的开始选择难度，难度分为初始、中等和困难，难度越高，题目难度越大。
5. 学生需要通过答对题目来积累分数，总分高的学生可以获得奖励。
案例二：数学探险设计一个小学数学探险活动，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
规则：1. 活动包括四个关卡，每个关卡有不同的数学题目和难度。
2. 学生需要通过解决每个关卡的题目来获取线索，帮助他们找到下一个关卡的位置。
3. 每个关卡有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成任务，否则将无法进入下一个关卡。
4. 题目类型包括选择题、填空题、计算题等，涉及加减法、乘除法、面积、体积、几何等各个方面。
5. 学生需要在解决问题的同时，探索寻找线索，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例三：数学拼图设计一个数学拼图游戏，帮助学生练习数学运算并培养解决问题的能力。
规则：1. 游戏包括四个难度级别，每个级别包括10个拼图。
2. 每个拼图由若干个数学算式组成，学生需要根据算式的要求，移动数字方块，使得所有算式成立。
3. 学生需要在规定时间内完成每个拼图，时间越短，得分越高。
4. 拼图难度逐渐增加，涉及到的数学运算也会越来越复杂。
5. 学生可以通过连续解决多个拼图来获得奖励，鼓励他们不断挑战自己并提高解决问题的速度和准确性。
北师大版四下《认识三角形与四边形》小学数学省级作业设计大赛获奖作品
《认识三角形和四边形》单元作业设计一、单元信息基本信息单元组织方式学科数学年级学期教材版本北师大版单元名称四年级第二学期认识三角形和四边形√自然单元□重组单元序号课时名称对应教材内容12345图形分类三角形分类P20--21P22--23P24--26P27--28P29--30课时信息三角形内角和三角形边的关系四边形分类二、单元分析（一）2011版课标要求“学段目探索一些图形的形状、大小，了解一些平面图形的基本特征。
标”中指出1.通过视察、操作，认识平行四边形、梯形；“课程内 2.认识三角形通过视察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、容”中指出三角形内角和是180°；3.认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。
“数学思在视察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行考”中指出有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
（二）教材分析1.知识网络《认识三角形和四边形》单元结构：图形的分类分类的思想，旨在 对特征的把握。
不 断 积 累 直 观 操 作 经 验发 展 空 间 想 象 能 力从边的角度、角 的角度对三角形 进行分类探索：三角形内角 和与三边关系合情推理与演绎推理对四边形分类：初 步认识梯形、进一 步认识平行四边 形的特征建立四边形内在的关联2.内容分析认识图形是发展学生空间观念的重要途径，本单元主要体现以下几点：立体与平面 多元角度 图形分类突出分类思想，关注内在关联三角形分类 四边形分类边的平行关系三角形内角和动作经验 思维经验强调直观操作，积累活动经验三角形三边关系（三）学情分析前认知 现认知已经直观认识了一些平面图形（如：初步认识三角形、平行四边形等并能够描述长方形、正方形的特征），并且有着相关的操作 经验与思维经验。
进一步认识三角形的特点与性质，发展空间观念。
思维特四年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段 点 （特别是动作逻辑向思维逻辑）。
数学优秀作业设计案例一等奖
数学优秀作业设计案例一等奖一、作业背景。
在学习“三角形的内角和”这一知识点后，为了让学生深入理解三角形内角和的概念，掌握探究数学规律的方法，同时激发学生对数学的兴趣，我设计了这份作业。
这份作业获得了一等奖，下面就来和大家分享一下。
二、作业目标。
1. 知识与技能。
巩固三角形内角和为180°的知识。
学会运用三角形内角和定理解决不同类型的三角形角度计算问题。
2. 过程与方法。
通过多种探究方式，培养学生的逻辑思维、动手能力和合作探究能力。
3. 情感态度与价值观。
让学生在探究过程中感受数学的奇妙之处，提高学习数学的积极性。
三、作业内容。
# （一）基础夯实。
1. 选择题。
一个三角形的两个内角分别是30°和60°，那么它的第三个内角是（）A. 70°B. 80°C. 90°D. 100°.直角三角形的一个锐角是40°，另一个锐角是（）A. 40°B. 50°C. 60°D. 70°.这两道选择题主要是直接考查学生对三角形内角和为180°这个基本知识点的掌握程度，比较简单，就像数学城堡的入门小关卡。
2. 填空题。
等腰三角形的一个底角是50°，它的顶角是（）。
在一个三角形中，∠1 = 45°，∠2 = 60°，那么∠3 =（）。
填空题在选择题的基础上稍微增加了一点难度，需要学生进行简单的计算。
这部分作业就像是在小关卡后面的小山坡，需要费点小力气爬一爬。
# （二）趣味探究。
1. 动手操作。
让学生用剪刀剪出不同形状（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）的三角形纸片，然后把每个三角形的三个角剪下来，拼在一起，看看能拼成什么角。
这一操作非常有趣，学生可以直观地看到三角形的三个内角拼在一起是一个平角，也就是180°。
就像让学生亲手揭开数学魔法的面纱，他们会惊叹：“哇，原来真的是180°啊！”而且在这个过程中，学生不仅动手了，还对三角形内角和的概念理解得更深刻了。
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小学数学作业设计作品
\
作业设【计内容
(
14
第二小组口算成绩统计表
姓名家乙:
文龙
晨紫合计
正确题目10 12 14
:
【设计意图】：此题是引到学生探索用平均数的方法比较。
引导学生通过观察、猜测，并验证，感受某一个数据不能反映真实的情况，而平均数才能较好地反映一组数据的总体情况。
2、学校到街心公园150米，再到电影院200米，再到汽
车站160米，最后到家300米，古老师从家到学校步行需要9
分钟，她平均每分钟走多少米
·
解答
【设计意图】：此题是通过学生熟悉的古老师上班路线来求每
分钟走多少米！如果不是从熟悉的背景下学生往往就会很大意
的做错。
在次对求平均数的理解。
3、一本书，小明第一天读了12页，第二天读了20页，他
平均每天读了多少页
解答：
【设计意图】：此题是通过学生熟悉的同学看课外书来创设教
学情境，使学生感悟到数学来源于生活，大大激发了学生学习
数学的兴趣。
4、想一想：下面哪个列式才对
学校
街心公园
电影院
汽车站
家。
；
学生作业样[例图片、
-
]
|
[ 学生作业样例图#片
.
学生!作业样例图片
作业批改情况分析
从孩子们完成作业的情况来看，有百分之90的孩子是比较认真也掌握了这次的练习，还有百分之10的孩子在求平均数时，因粗心导致计算结果出错，如：开放题的第2小题，就出现结果算错的同学。
还有观察统计表不够细心，或不理解题意，如：第4选择题这只母鸡平均每月产多少蛋有同学就选择B,没有细心看是几个月产蛋。
作业讲评情况分析
首先可通过一个例题让孩子们明白，一组数据中个别数据不仅反映其总体情况，可接助平均数来描述这组数据的总体情况，并和其他组数据进行对比。
让孩子们说说平均数的意义及求法，看孩子们是否理解。
然后通过练习进行巩固指导，要及时纠正孩子练习时出现的错误，并加强调应注意的问题。
学会细心检查。