浅谈体育在育人中的作用
浅谈如何发挥体育在育人中的作用
浅谈如何发挥体育在育人中的作用学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。
它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。
就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美、劳五育有机联系的整体中不可缺少的一个重要组成部分。
马克思早就指出：“未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法。
”（《资本论》）马克思认为体育是提高社会生产力和培养全面发展人材所不可缺少的。
这就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面发展人才的重要手段。
随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
1. 体育中的道德品质教育体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
原苏共中央和部长会议的决议（1966年）曾指出：“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。
”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。
”芬兰提出体育“在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。
浅谈体育活动对幼儿发展的重要性
浅谈体育活动对幼儿发展的重要性内容摘要：随着社会的进步、时代的发展，体育作为全民素质建设的一项重要内容，越来越被人们所接受和重视。
生活离不开体育锻炼，而良好的体格又必须从小开始培养。
在近几年所发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园新规程》《幼儿园指导纲要》中都把健康领域放在了五大领域的首位，可见幼儿健康教育在幼儿教育中的重要性之大，对体育活动的重视程度。
关键词：幼儿体育活动重要性体育活动本是幼儿喜欢最喜欢的活动，是符合幼儿身心发展的特点，并能满足幼儿的身心发展需要。
但近年来，越来越多的孩子沉迷于电脑和手机游戏，“低头族”从成人向儿童发展的趋势越来越严重，不少家长忙于自己的事，为减少孩子哭闹或独自玩耍时的危险，很多时候就会给孩子一个手机，要么让孩子看电视，要么让孩子打游戏，在缺少家长陪伴下，孩子们的体育活动时间愈来愈少，孩子的身体素质也越来越差。
《幼儿园工作规程》中指出:幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。
一、幼儿因缺乏体育运动产生的不良表现（一）幼儿的身体素质越来越差每到春秋换季时，幼儿是感冒的人群最多的，有许多幼儿的感冒期基本上是2-3个月，而这部分家长送幼儿到幼儿园的第一件事就是告诉老师不要让孩子参加体育活动，理由是流汗后孩子感冒会加重。
可见这些孩子在家在家长的严格监督下，更没有参加体育活动的机会，追溯孩子感冒的原因，缺少体育锻炼，导致身体素质查，抵抗力下降，遇到春秋季传染病高发期，感冒是必然的。
（二）幼儿缺乏合作意识和团结协作能力。
现在很多孩子在家基本上都是独自玩耍，家长担心自己宝贝和其他孩子玩耍时受伤或者发生争执，基本上在没有自己监管的情况下是不会放孩子出去与其他孩子游戏的，小伙伴越来越少，即使有自己的监管，他们也会在当孩子发生争执时，第一时间介入，帮助处理解决问题，导致孩子丧失了在活动与他人合作、交往、解决问题的能力。
浅谈体育教育对青少年人格塑造所起的积极作用
浅谈体育教育对青少年人格塑造所起的积极作用体育教育对青少年人格塑造具有积极作用。
体育教育可以通过培养青少年的体魄、品格、团队合作精神和自信心等方面进行人格塑造。
体育教育能够培养青少年的体魄。
体育活动是锻炼身体的良好途径，通过运动锻炼可以增强青少年的体能，提高身体素质。
在锻炼的过程中，青少年会感受到自身的变化和进步，从而提升他们的自信心和自尊心，培养积极向上的心态。
体育教育能够塑造青少年的品格。
参与体育运动需要遵守规则、尊重他人、团队合作等品质。
青少年在与他人竞争和合作的过程中，会学会坚持不懈、勇往直前、团结协作等品质。
体育教育培养了青少年的吃苦耐劳精神和顽强意志，使他们能够面对困难和挫折时保持乐观、积极的态度。
体育教育能够培养青少年的团队合作精神。
体育活动往往需要团队合作，青少年在团队中学会相互配合、协同作战、分享荣誉和承担责任。
通过团队合作，青少年会学会与他人有效沟通、协商解决问题以及与他人和谐共处。
这种团队合作的经验对青少年的人际交往、领导能力和合作意识等方面的塑造具有积极的影响。
体育教育能够培养青少年的自信心。
参与体育活动，无论是个人项目还是集体项目，都需要青少年展示自己的能力和才华。
在比赛中获得好成绩或者团队赢得胜利，可以增强青少年的自信心。
即使在失败的情况下，通过反思和总结，青少年也可以从中汲取经验教训，进一步提升自己。
体育教育对青少年人格塑造具有积极的作用。
体育教育培养了青少年的体魄、品格、团队合作精神和自信心，使他们逐渐形成积极向上的人生态度和价值观念，为他们的成长和未来发展奠定了良好的基础。
我们应该重视体育教育的作用，为青少年提供更多参与体育运动的机会，促进他们的全面发展。
浅谈体育教育在素质教育中的作用
浅谈体育教育在素质教育中的作用随着素质教育理念的普及和推广，体育教育在素质教育中的地位愈发凸显。
体育教育作为素质教育中不可或缺的组成部分，不仅能够帮助学生养成良好的运动习惯和健康的生活方式，更能培养学生的团队精神、合作意识和领导能力，使他们在日后的社会生活和工作中具备良好的综合素质和健康体魄。
本文将围绕体育教育在素质教育中的作用进行浅谈。
一、培养学生的良好运动习惯和健康的生活方式体育教育作为素质教育的一部分，其首要的作用就是培养学生良好的运动习惯和健康的生活方式。
通过体育锻炼，学生们可以培养健康的身体素质，增强体质，提高自身抵抗力，预防疾病的发生。
体育运动也可以缓解学习压力，改善学生的情绪状态，帮助他们保持良好的心理健康。
这些健康的生活习惯和良好的心理素质都是素质教育所追求的目标，体育教育在这方面起到了不可替代的作用。
二、促进学生的身体和智力发展体育教育在素质教育中的另一个重要作用，是促进学生身体和智力的全面发展。
体育锻炼不仅可以锻炼学生的身体，提高身体素质，还能促进大脑的发育和智力的提高。
运动能够促进血液循环，增加大脑的供血量，改善大脑的代谢状态，有助于提高学生的学习效率和记忆力。
在学习和工作之余进行适量的体育锻炼，可使学生既能够保持良好的学习状态，又能够拥有健康的身体，使学生能够更好地适应学习和生活的需要。
三、培养学生的团队精神和合作意识体育教育在素质教育中的又一个重要作用，是培养学生的团队精神和合作意识。
体育运动是一个集体活动，需要队员之间相互配合和合作，团队精神是取得胜利的关键。
通过体育教育，学生们可以在团队活动中学会相互信任、互相帮助、相互配合，培养出良好的团队合作意识和团队精神。
这种精神和意识不仅在体育比赛中发挥作用，在日常学习和生活中同样能够帮助学生和他人良好地合作，形成和谐的人际关系，是素质教育中不可或缺的重要素质。
四、提高学生的领导能力体育教育在素质教育中的另一个作用，是提高学生的领导能力。
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位
浅谈体育教学在学校教育中的作用和地位体育是学校教育中的重要组成部分,它对促进学生身体的全面发展,增强体质,培养良好的道德品质,开发智力,提高学习效率和质量有着重要的作用。
长期以来,由于受到升学考试中一些不正确指导思想的影响,在部分教师和学生中,注重智力学习,忽视体育锻炼的情况十分严重。
对青少年的全面发展和身心健康造成严重伤害。
据有关调查资料表明:“与十年前相比,衡量学生体质,体能的几个主要指标,如胸围,肺活量,耐力素质,柔韧素质等明显下降。
具有其他学科的不同的学科规律。
体育课程可以分为体育专业教育的体育课程和普通学校基础教育的体育实践类课程。
普通学校基础教育的体育课程主要针对非体育专业学生，通过有效的身体练习而促进学生身心发展的一门课程。
自然科学课程学习的是客观世界，客观世界存在着不以人的意志为转移的客观规律性，这些规律是必然的，有序的。
情意类课程是指通过课程改造人的主观世界，其中就有很多偶然的无序的因素。
客观世界的认识通过感觉、知觉进一步形成感性认识，通过思维又进一步上升到理性认识；但主观世界却是通过生活的体验，在一系列的情感冲突中不断升华。
这些情感的升华，会对个性发展和人格培养产生巨大的影响。
这种影响正是情意课程所追求的目标。
情意发展依赖的是良好的学习环境和人际环境，人的情感在体验中培养，在冲突中升华。
体育教学的作用随着社会的进步、经济的发展，人类的需要层次不断提高，体育事业也随之得到进一步推进。
我国有学者把体育作用拓展到了健身、娱乐、促进个体社会化、社会情感、教育、政治6 个方面；也有人把体育的效能归纳为生物效能和社会效能两大类，生物效能具体包括了健身、健美、保健、延寿4 种；社会效能包括了教育、娱乐、政治、经济4 种。
体育学习不论是技能掌握还是一般的概念掌握，它们均会对人的情感产生影响。
但是，体育课和其他文化课相比较，由于体育课有直接的经验体验与身体体验，师生之间、学生之间的人际交往更为复杂。
浅谈学校体育的育人作用
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
பைடு நூலகம்
２１年 第 ７ ００ 期
浅谈学校体 育的育人作 用
张培 申
（ 聊城大学体育学院， 山东省 ２ ２ ５ ） ５ ０９
摘 要： 体育教 学是一个 包括 身体 、 智力、 思想、 情感、 态度等在 内的全 面教育 ， 学生通过课堂学 习， 塑造健 美的体质， 发挥理性行 为． 高思想觉悟 ， 提 增强社会适应能力。 此 学校体育的任务 ， 了向学生传授体育的知识 、 术以及增强他们的体质外， 因 除 技 还要把 育人放在首位 ， 使体育教学达到最佳的效果。 关 键 词 ： 体 育 ； 育人 作 用 ； 意 志 品质 ； 健 康教 育 ； 美育 学校 中图 分 类 号 ： ３ ． ９ Ｇ６ ３ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ：０ ６ ３ １ （ ０ ０）－ ２ － ０ １０－ ３ ５２ １ ７ １２ ０ ２
计划地实施教育方针。 在不 同的条件下， 教师可以根据学生的不 同表现， 因势利导 ， 加强对学生 的思想 品德教 育， 种教 育最易 这 见效 。如长期的中长跑练习 ， 它能对人 的思想感情 、 性格的改变 与培养起着重要的作用 ， 并能激发人 的坚定性和 自 信心 。 中长跑 运动好 比一个熔 炉 ， 它可以把人铸造成为朴实 、 勤奋 、 以及 乐观 对事业的执著追求和 自强不息的坚强者。 再如接力跑 、 拔河可培 养学生集体主义精神 ； 体操练习和跳跃项 目可培养学生勇敢 、 顽 强、 机智 、 断的品德 ； 果 韵律操有利于培养学生的文 明行为 和提 高审美能力 ； 在武术教学 中培养学生朝气蓬勃 、 勇敢顽强 、 机智 体 育 中的 意 志 品质 教 育 增强民族 自豪感 ； 体育基础知识教学和游戏可 意志品质是根据某种动机 ， 支配人 的行 动 、 维 、 思 身体去克 果断的优良作风 ， 服困难 ， 达到预定 目标的一种心理过程 ， 主要表现为勇敢 、 机智 、 增进学生互相关心 、 相帮助和团结友爱 的美德 。 互 合理地选择不 顽强 、 不畏艰苦 、 勇于克服 困难等方 面。 坚强的意志， 是人格精神 同的运 动项 目对学生进行针对性训练 ，使 他们的意志品质得到 中不可缺少的素质 ， 体育运动是培养坚强意志的一方沃土 ， 是培 全面培养 。 养学生钢铁般意志品质 的有效手段 。 学校体育活动多种多样 ， 丰 三 、 育 中 的健 康 教 育 体 心理健康 ， 必须以正常发展的身体 为物质基础 ， 通过体育运 富多彩 ， 许多竞技项 目， 使学生对炎热 、 寒冷抗衡 ， 自己的身体 对 促进 身体正常 、 健康地发展 ， 为心理发 展提供 坚实的物质基 疲劳和精神疲劳抗争 ， 还要与困难 、 危险较量。教育学生疲 劳时 动 ， 健康教育与体育教育是相互渗透 ， 相得益彰 ， 交映生辉的 ， 体 咬 紧牙 关 坚 持 到底 ， 困难 时 学 会 坚 韧 不 拔 、 之 以恒 ， 败 时 决 础。 持 失 不气 馁 愈 挫 愈 勇 ， 利 时 学会 冷 静 决 不 得 意 忘形 ， 战胜 内外 困 育教育是调节和改善学生心理健康 的良好机会 。体育锻炼提高 胜 在 强化 了体魄 ， 是健康状态健全和发展的重要手 难 的过程 中， 培养学生机智灵 活 、 沉着果断 、 谦虚谨慎 的意志 品 了人体外在素质 ， 段和基础保障。 中学阶段是个体 生长发育的关键 时期 ， 学生在生 质。 现代中小学生多是 独生子女 ， 在家庭 中娇生惯养 ， 缺少吃苦 长发育突增 的同时 ， 心理 、 生理发生着巨大变化 ， 在此期 间， 环境 耐劳的精神 ， 生活能力和 自理能力差 ， 情感 脆弱 ， 经受不起挫折 和教育上的任何不 良影响都有可能影响身心健康 ，引起心理卫 和打击 ， 不能较好地面对和克服学习中的困难 ， 以学生意志品 生问题。中学 阶段养成良好 的生活习惯 、 所 卫生习惯 ， 加强体育锻 可 质 的 培养 不 可 能 是一 蹴 而 就 的 ， 是 一 个 长期 的教 育 实 践 过 程 ， 炼 ， 为终 生 的健 康 打 下 良好 的基 础 。 它 传统的体育课只是发展学生 的体能 ， 得快 、 跑 跳得高 、 投得 必须持之 以恒方能见效 。因此教师要把运动项 目、 内容的难易 、 运动量 的大小 ， 由简到繁地安排好 ， 不仅在课 内有计划 、 目的 、 远就是优秀 ， 有 而不注意学生心理健康。教 师教学 中， 首先要转变 有措施地加强对学生意志品质的培养 ，而且还应教育和引导学 学生 的思想 ， 提高学生对体育的认识， 让学生深知身体是理想和 生在课外 自觉地去磨练 自己的意志， 如利用每天的早操 ， 或节假 知识 的载体 ，体育锻炼不仅能获得 健康的身体 ，获得心理的满 Ｅ进行锻炼。良好 习惯的养成 、 ｌ 意志 品质的培养都需要长期 的努 足，还可以提高心理素质与适应的社会能力 ，促进身心健康发 体育教师要充分了解学生的身心状况 ， 教学中要恰到好处地 力， 在体育活动的摸 、 、 、 爬 滚 打中， 培养 自强 自立的精神 、 博大 的 展。 胸怀和社会交往能力 ， 这样 才能逐步达到 目的。 予 以帮助 ， 使学生感受到体育运 动的美和吸引力 ， 调动学生锻炼 二 、 育 中的 品德 教 育 体 的积极性 ， 而缓 解心理压力 ， 从 转移不 良情绪 ， 产生更 好的育人 体育是一种行动的教育， 它通过活动中的行 为表现 ， 培养学 效 果 。 生 的组织性 、 纪律性和集体主义精神 ， 对学生进行道德 品质教育 四 、 育 的 美 育教 育 体 体育教学包含着极其丰富的美育内容， 教学过程自 始至终都 是学校教 育的一个主要任务 。 学生在从事体育活动中， 尤其参加 运动竞赛时 ， 情绪往往兴奋高涨 ， 其潜在 的品质和作风极易真实 贯穿着美的教育。美育培养学生的审美观点和美好姿态， 在学生的 地表现 出来 ， 规则 、 道德 、 裁判 ， 精神文 明规范都是有效的教育措 正常生长发育中是不可缺少的。 体育运动中的美主要有“ 身体美” 和 施， 运动场上不仅可以培养 良好的道德品质 ， 还可以培养学生遵 “ 运动美” 两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美， 它 守纪律 、 服从裁判 、 待人礼貌 、 顾全大局的 良好作风 ， 对学生的精 是由 机体 良 好的生理和心理状态综合所显现出的美， 表现为身体的 神文明建设起着积极作用。 线条美 、 匀称美 、 姿势美 、 健康美 、 肤色美； 从运动的角度看 ， 中 短跑 体育教学内容繁多 ， 而每项教材都有其鲜明独特的教育性 ， 的速度 、 灵敏， 中的力量和耐力， 长跑 跳高中的跳跃 、 ， 翻腾 篮球运动 高超的技术、下转第 １ ６ （ ５ 页） 教师要善于挖掘其深刻的内涵 ， 结合学生的实际情况 ， 目的有 中的机智灵活、 有
落实“立德树人”根本任务,五育并举——浅谈学校体育的育人功能
74落实“立德树人”根本任务，五育并举——浅谈学校体育的育人功能樊明星 华阳中学摘要：党的十八大报告指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
关键词：立德树人；学校；体育；育人落实立德树人这一根本任务，弘扬社会主义核心价值观，培养新时代的建设者和接班人是教育事业发展必须解决好的根本问题。
而学校教育在整个教育体系中占有绝对的比例，因此学校教育是落实立德树人根本任务的核心阵地。
体育是学校教育中的重要一环，都是以立德树人为根本任务，同时学校体育又是建设体育强国的主要阵地。
作为一名体育工作者，今结合我校浅谈学校体育是怎样实现育人功能，从而落实立德树人这一根本任务的。
学校体育的育人功能主要通过下面几种方式实现：一、强体健身强体健身，从我校层面和个人理解而言主要表现在两个方面。
一是通过体育维护和促进学生的身体健康；二是通过体育锻炼、运动锻炼和训练促进学生体能的强壮、体能的健康、体能的发展。
学生的身体健康实际上有两个层次，有两个水平：一个是身体健康，主要表现身体发育正常，生病少，这是最基本的身体健康；一个是身体要强壮，体格要强壮，而且这个体格要强壮还包括要能够掌握几种，最少是一到两种以上的体育运动技能，而且达到一定的水平标准。
只有这样的身体健康才能让我国从体育大国走向体育强国。
中央有关文件强调体育课、体育活动、体育锻炼一定是要重视培养学生的体育兴趣，这包括从事运动、从事体育锻炼的兴趣，要培养和提高学生运动锻炼的技能。
而且有关文件还讲得很具体，我们通过学校的教育应该让学生至少掌握一至两门的运动技能，还要着重培养学生运动、体育锻炼的习惯，要通过体育活动养成学生终身从事体育锻炼的习惯。
育人一定要育体，育体育人这一点是最基本的。
二、强体健心体育课更名为体育与健康课，而健康包括身体健康和心理健康，要身心健康。
基于此，我们提出“强体健心”的理念。
浅谈体育教育在素质教育中的作用
浅谈体育教育在素质教育中的作用【摘要】体育教育在素质教育中扮演着至关重要的角色。
通过体育教育可以提高学生的身体素质，使其更加健康和活力。
体育活动有助于促进学生的心理健康，减轻学习压力。
体育课程也能培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、协调。
体育教育还可以增强学生的自律意识，培养他们坚持锻炼的习惯。
体育教育有助于培养学生的终身运动意识，使他们终身受益。
体育教育在素质教育中具有不可替代的作用，对学生全面发展起着重要的促进作用。
【关键词】关键词：体育教育、素质教育、重要性、身体素质、心理健康、团队合作、自律意识、终身运动意识、不可替代性1. 引言1.1 体育教育在素质教育中的重要性体育教育在素质教育中的重要性可以说是不可或缺的。
体育教育作为素质教育的重要组成部分，对学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
通过体育教育，学生既可以提高自身的身体素质，又可以促进心理健康的发展，培养团队合作精神，增强自律意识，培养终身运动意识。
体育教育不仅可以锻炼学生的身体，更可以培养学生的品德和意志力，塑造学生成为全面发展的人才。
体育教育在素质教育中的重要性不可低估。
只有通过全面发展学生的身体、心智以及团队意识，才能真正实现素质教育的目标，使学生在未来能够成为具有健康体魄、积极向上、团结协作的人才。
2. 正文2.1 提高学生身体素质提高学生身体素质是体育教育在素质教育中的重要内容之一。
身体素质是指一个人身体机能的各项指标和水平，包括力量、速度、耐力、柔韧性等多个方面。
在现代社会，随着科技的发展和生活方式的改变，许多学生缺乏运动锻炼，导致身体素质下降的问题逐渐增多。
体育教育的作用就在于通过各种运动项目和体育训练，帮助学生提高身体素质，增强身体健康。
体育课程可以通过规范的体育训练和体育运动项目，使学生的各项身体素质指标得到全面的提升。
通过不同的运动项目，可以有效地锻炼学生的肌肉力量、心肺耐力、速度和灵敏度等方面，使他们的身体素质在全面发展的过程中得到提高。
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浅谈体育在育人中的作用
【摘要】随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优质人才。
因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
遵照邓小平同志对教育战线提出的“面向现代化，面向未来，面向世界”的要求，我们要从学校教育塑造人的任务和适应未来的需要去考虑学校体育的任务，即体育教育除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外，还要把道德品质教育、终身体育思想教育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
【关键词】体育育人品质
一、体育中的道德品质教育
体育是一种行动的教育。
通过体育过程中的行为表现，有利于培养组织性、纪律性、集体主义等道德品质。
在体育活动中，常常要求克服困难，勇敢奋斗，有利于培养勇敢、坚毅、果断、机智等意志。
这些道德品质和意志，在体育的实际活动中，比在教室里的学习中更容易表现出来，教师针对学生的种种表现及时向学生进行教育，其效果比其他课程更实际。
因此，许多国家在制定学校体育目的任务中，都提到注意发挥体育的教育作用，对学生进行道德品质教育。
原苏共中央和部长会议的决议(1966年)曾指出:“体育是形成人的道德和精神面貌的积极社会手段，促进人的全面协调发展……。
”美国确认“学校体育是一种潜力巨大的教育力量。
”芬兰
提出：“体育在道德和社会教育方面，能培养与社会接触的能力，为他人着想、为人正派的品质。
”新西兰也十分重视学校体育的教育性，提出“体育不单限于身体的(范畴)，而且在教育的范畴内把它做为更广泛的教育手段有效地利用，体育不仅以肌肉发达为目的，更广泛的目的是使学生在体育活动中和他人比较、学习，互相指导、互相帮助、赞扬对手的成功，获得自由支配身体的喜悦……体育不仅有助于孩子们的健康，而且在更广泛更全面的教育过程中占有一定位置”。
尽管各个国家的社会情况不尽相同，带有不同阶级的政治色彩和意识形态，但都一致确认体育的教育因素，重视通过体育培养年轻一代的道德品质。
我们是社会主义国家，对学生进行共产主义道德品质教育，是学校体育的一个主要任务。
体育的目的，简单地说，就是：“锻炼身体，建设祖国，保卫祖国”，学生积极地参加体育锻炼，不仅是为了个人的健康、长寿，而同时肩负着社会责任，把参加体育锻炼与热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动相联系。
通过体育能卓有成效地育人，这是已被实践多次证实了的。
体育具有通过各种活动培养一个人的优秀品质和优良道德作风的功能，这种特殊功能，是其他学科和活动所不可比拟的。
人在从事体育活动，尤其参加运动竞赛时，情绪往往兴奋高涨，其潜在的品质和思想作风最易真实地表现出来，而规则、裁判、道德、精神文明规范等都是有效的教育措施。
而且这种教育过程是在极为自然，生动活
泼的活动中进行的，所以一般都会收到较好的效果。
运动场上不仅可以培养良好的体育道德和顽强的意志品质，而且可以培养遵守纪律，服从裁判、礼貌待人、顾全大局等好作风，这些，对学生的精神文明建设起着积极的作用，同时，也是塑造“四有”人才的重要方面。
二、体育中的终身体育思想教育
由于体育已逐步成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。
因此，人们对于掌握体育的基本知识、技术和技能赋予新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用，而且强调进行课余时间的体育活动。
这样就要求学生更好的掌握锻炼身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。
不少国家对此也提出了相同的看法。
英国提出“养成用积极、快乐的态度渡过余暇”。
美国提出“发展有益的而且有生气的身体娱乐活动，是当代社会的需要”。
日本提出“培养和树立学生一生能够继续参加运动实践的能力和态度”。
体育的终身受益的任务，还要强调对学生掌握实用能力的教育，要重视多种能力的培养。
比如：指挥队列的能力、组织小型体育活动的能力、体育竞赛的基本裁判能力、处置简单的运动损伤的能力以及指导他人参加体育实践的能力等等。
学校体育是社会体育的基础，学生在学校所受到的体育教育，将会延续到社会。
学生步入社会后将从事各种职业。
健康的体魄将为
他们发挥自己的聪明才智，贡献于社会打下物质基础，而他们所掌握的体育知识，也为事业的成功和开展社会交往创造了条件。
三、体育中的美育教育
美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。
由于体育运动本身的特点，可以在体育教学和其他体育活动中进行丰富多彩、形式多样的美育。
各国正是从这一观点出发，从不同角度将美育列入学校体育的目的任务之中。
芬兰明确提出“体育可以为美育提供可能性”。
新西兰提出学校体育目的之一就是“帮助学生能轻快，优美地进行运动”。
英国关于学校体育的目标中列有“美的理解”的内容。
原苏联提出培养学生“正确的身体姿势，外表整洁，举止端庄”。
并且强调身体发展在美学方面的重要性，“从古代人体美的形象开始，就列入了人类美学概念中，不懂得协调发展的肌体和健康，就不能理解人的内在美”。
不少国家愈来愈重视利用体育中的美育因素培养学生理解美、欣赏美、表现美的能力。