初中教学反思初中英语高效课堂反思2篇_059文档
初中英语教学反思范文(通用3篇)
初中英语教学反思范文(通用3篇)第一篇: 初中英语教学反思英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。
许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。
从而导致他们学习的不太梦想。
最近，有件事情使我感触太深了。
认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。
由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。
这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。
但实际上的效果却是我没有想到的。
由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。
上演练课的时候，学生学的异常的认真。
他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。
也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。
整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。
自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。
过后，我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。
这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。
不是说兴趣是最好的教师吗？我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。
最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。
正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。
所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。
仅有兴趣才是最好的教师。
好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
第二篇: 初中英语教学反思在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
初中英语高效课堂反思3篇
初中英语高效课堂反思3篇反思1：提供多样化的教学活动在初中英语教学中，提供多样化的教学活动是一种促进学生学习的高效方法。
本篇反思将探讨如何通过提供多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
首先，我认识到在课堂中引入游戏和竞赛是一种非常有效的方法。
通过组织单词拼写比赛、角色扮演游戏等活动，可以激发学生的学习动力，并提高他们对课堂内容的理解和记忆。
例如，在学习动词时，我会组织一个角色扮演游戏，让学生充当不同的角色来演绎动作。
这样一来，不仅能够加强学生的词汇记忆，还能培养他们的口语表达能力。
其次，我意识到在教学中引入小组合作活动是非常关键的。
通过让学生分成小组，在小组内讨论问题、合作完成任务，可以促进学生之间的互动和合作精神。
例如，在学习阅读理解时，我会让学生分成小组阅读一篇短文，并在一定时间内回答问题。
这样一来，不仅能够锻炼学生的阅读理解能力，还能增强他们的团队合作意识。
最后，我认识到在课堂中引入多媒体资源是提高教学效果的另一种有效方法。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，可以使学生更直观地理解课堂内容，并提高他们的学习兴趣。
例如，在学习单词时，我会选择一些生动有趣的视频来帮助学生记忆。
这样一来，学生不仅能够看到单词的形象意义，还能听到正确的发音。
综上所述，通过提供多样化的教学活动，我可以激发学生的学习兴趣和参与度。
通过引入游戏和竞赛、小组合作活动以及多媒体资源，我相信我的初中英语课堂将变得更加高效和生动。
反思2：合理安排学习时间合理安排学习时间是初中英语高效课堂的关键之一。
本篇反思将探讨如何合理安排学习时间来提高学生的学习效果和学习兴趣。
首先，我认识到在课堂中合理分配学习时间是很重要的。
不同的教学环节需要不同的时间安排。
例如，在学习单词时，我会将一定时间用于单词的认读练习；在学习语法时，我会将一定时间用于语法规则的解释和练习。
通过合理分配学习时间，我可以使学生在课堂上的学习更加有序和高效。
其次，我意识到在学习过程中适时安排休息时间是很重要的。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中英语高效课堂反思800字
初中英语高效课堂反思1. 引言初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，对于提高学习效率至关重要。
然而，我在参与初中英语课堂的过程中，发现自己存在一些问题。
通过对自己的课堂参与和学习策略的反思，我得出了一些改进的方向，以提高自己的学习效率。
2. 问题分析2.1 注意力不集中在英语课堂上，我常常发现自己很难集中精力。
无论是课堂教学还是课后作业，我都很容易分心，注意力无法长时间保持在英语学习上。
这导致我在掌握知识点和提高英语水平方面进展得很慢。
2.2 学习方法不当我意识到我在学习英语方面使用了一些不当的方法。
例如，我常常依赖翻译工具来理解生词和句子，而不是通过上下文来推测含义。
这种过度依赖翻译工具的习惯导致我不能熟练地理解和运用英语，无法更好地提高语言表达能力。
2.3 上课态度不端正在参与英语课堂时，我时常表现出不专注、不积极的态度。
我会分散注意力，与同学交谈或者做其他与课堂无关的事情。
我认识到这样的行为不仅会浪费宝贵的学习时间，还会对自己的学习效果产生负面影响。
3. 改进策略3.1 增强专注力为了提高我在英语课堂上的专注度，我计划采取以下措施：•关闭手机和其他干扰源，避免分心。
•积极参与课堂讨论，与老师和同学积极互动。
•主动思考问题，提出疑问，积极解答问题。
•做好课堂笔记，帮助我集中注意力并复习重要知识点。
3.2 改变学习方式为了更好地提高英语水平，我计划调整我的学习方式：•尝试使用英语学习网站和应用程序来提高自己的听说读写能力。
•鼓励自己在理解生词和句子时多运用上下文推测的方法，而不是依赖翻译工具。
•多参与英语口语练习，培养自己的语言表达能力。
3.3 培养良好的学习态度要改善我的上课态度，我决定：•每天课前预习课本内容，了解课堂主题和知识点，为课堂互动做好准备。
•注意到自己的思维漂移，并及时调整注意力。
•坚持完成课后作业，并养成及时复习的习惯。
这将帮助巩固教学内容并提高学习效率。
4. 结论通过对自己在初中英语课堂上的反思和问题分析，我明确了自己的不足之处，并制定了相应的改进策略。
初中英语教学反思范文(5篇)
初中英语教学反思范文(5篇)第1篇】初中英语教学反思范文英语教学是一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。
因此，英语课堂教学具有不同于其他课程的特点。
为了突出这种能力的培养，我根据中学教材的内容编排了具有指导性的学案模式，并强调师生之间、学生之间的双向运用。
英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。
首先，英语教师需要转变观念。
过去，由于考试的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”的学生。
然而，现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。
传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。
作为一名英语老师，我们应该懂得如何在这两点找到平衡点。
中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中研究语言。
其次，教师观念需要转变为以用为本。
英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。
英语教材只是学生研究英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。
因此，我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。
例如当今流行的email （电子邮件）,surfon the （网上冲浪）,clone（克隆）,netizen （网民）等。
___ activities。
a single and rigid teaching method can easily make students lose interest in learning。
and cannot reflect the vividness of language。
On the other hand。
___ points of students and suppress brain fatigue。
Computer-assisted teaching has provided a broad platform for the n of teaching methods。
初中英语高效课堂教学反思（通用13篇）
初中英语高效课堂教学反思初中英语高效课堂教学反思（通用13篇）随着社会不断地进步，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编整理的初中英语高效课堂教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中英语高效课堂教学反思篇1实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：一、走出教师心里屏障十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。
我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、课堂展示，展出自信和魅力1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
初中英语教学反思(优秀12篇)
初中英语教学反思（优秀12篇）初中英语课后教学反思篇一这学期我担任初二年级二个班的英语教学。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，防止两极分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我的教学目标。
由于教材的不断改革，我不敢怠慢，认真学习，研究教法，虚心向别人学习。
不断总结教学的成功与失败的经验。
一个学期过去了，以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙，以防为主初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。
在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。
一旦出现，就及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。
同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。
这就给我提出了更高的要求，即力求把教学搞实、搞活。
实是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮忙学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的，必须在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。
三、激发动机，诱发兴趣激发学生的学习内在动力，使学生用心主动地学习，是防止分化的一个重要方面。
初二学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有练的资料，有练的时间。
每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。
提高初中英语课堂效率的教学反思
提高初中英语课堂效率的教学反思一、引言初中英语教学作为语言学习的重要环节，对学生的英语学习能力和语言运用能力有着重要影响。
然而，当前初中英语课堂效率普遍不高，学生学习兴趣不高，达不到预期的教学效果。
本文旨在对初中英语课堂效率进行反思，以探索提高其效率的有效方法。
二、教学目标的明确在课堂教学中，明确教学目标是提高效率的关键。
教师应根据教学大纲和学生的实际情况，合理制定教学目标，并将其明确地传达给学生。
例如，在教学《Unit 3 My Hobbies》的过程中，可以明确教学目标为：学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，能够用英语讲述自己的爱好。
三、教学内容的简化初中英语教学中，教材内容繁杂，学生面对大量的单词和句型，容易出现学习负担过重的情况。
因此，教师应对教材进行精简和筛选，选取关键词汇和句型进行重点讲解，避免过多的内容给学生造成困扰。
同时，可以引入一些简洁明了的例句或情景进行讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
四、多样化的教学方法应用在课堂教学中，教师应灵活运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以采用游戏、小组合作等形式，在轻松的氛围中进行学习。
同时，利用多媒体教学手段，如投影、音频等，丰富课堂教学内容，提升学生的参与度和注意力。
五、合理安排学习时间时间的合理分配对于提高初中英语课堂效率至关重要。
教师应确保每个环节的学习时间适中，并在课堂上合理安排学习活动的顺序。
比如，可以在课堂开头进行课前知识复习，引导学生进入学习状态；在中间阶段进行新知识的讲解和练习；最后留出时间进行学习成果的总结和复习。
六、积极评价和反馈及时的评价和反馈对于学生的学习动力和提高效率起到重要作用。
教师应及时为学生提供积极的反馈和鼓励，并指出学生在学习中的不足之处，并提出具体的改进建议。
这样能够激励学生加强学习，同时也让学生知道自己的努力有了回报，进一步激发学习兴趣。
七、鼓励学生自主学习初中英语课堂效率的提高还需要培养学生的自主学习能力。
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2020
初中教学反思初中英语高效课堂反思2篇_059文档
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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反思一
实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。
从自己的内心到对历史教学有以下几点反思：
一、走出教师心里屏障
十一年的教学工作，我已经习惯了以往的的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是到六道河中学观摩、听课之后，我发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。
我平时也在不断反思，在高效课堂的教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。
二、学生的自主学习很重要
以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。
我们的历史课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。
三、课堂展示，展出自信和魅力
1、课前展示：应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。
若需要激趣，可安排学生介绍历史人物、故事等;若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。
2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。
课前学生的自主学习是“学案教学”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。
上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。
3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。
4、激情点评，最好是脱稿，此环节让学生有了对题相应的知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明
确，达到对题的方法的总结和对知识点的归纳。
锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。
增强学生得自信心和勇气，使学生对学习有兴趣。
总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。
但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。
这也是让我最为高兴和欣慰的地方。
另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方;课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足;一些学生学习的积极性还没有提高上来;怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。
但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
反思二
科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学质量。
当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。
本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示交流。
在本期的英语教学中，经常从以下方面入手进行反思：
一、是反思教学设计。
一、是反思。
为避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我经常结合现在学生的实际，反思原有的教学设计，因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣。
在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么?要学生用建议的方式组织答句。
开始学生很兴奋，几句之后，学生便冷落下来，似乎眼高手低，无法表达。
我反思�D�D活动虽有交际性，但一定要尊重学生已有的知识与经验、任务设计一定要真实，要能够完成。
于是再教设计时,我不是直接要学生回答所带物品,而是给学生列出了许多可供选择的物品的英文名称,其中有学生熟练的，也有学生不会说的，要学生选择,并说明这样选择的理由。
结果交流起来学生兴趣更浓,教学目标也完成得很好。
二、是反思教学过程。
即在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。
虽然在备课时，教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划的时间回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧义等。
这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整。
不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。
如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时，要学生介绍自己的周末活动。
我先给学生
一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：r ead,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…
等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后根据合作学习后的情况用英语口头表述：Myfriendis….When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下来大部分学生都能够完成得非常好，我先给学生一个表格，通过小组合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我马上想到这样的任务，对学生太简单了，学生没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，一定不会满足。
我马上要学生回忆儿童时的一次难忘经历，用3-5句话表达出来，限时5分钟。
这样一调整就把说与写结合在了一起，增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且锻炼了学生的写作表达能力。
三、是反思教学心得。
在课后对整个课堂教学过程进行思考性的概括，对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。
我认为这也是最值得我坚持做的。
常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并及时地作下记录。
我回忆教学过程怎样?是否达到预期的效果?教学计划如何?是否有所改变?改变计划的原因是什么?改变的方法是否有效?有没有更有效的策略?学生已顺利地完成了任务吗?学生是否有所得?是否帮助学生构建了知识体系?是否对培养解题能力有所帮助?教师本身的教学思想可有存在问题?等等。
我记下成功之举，总结可取之处，也记下自己的失误与疏漏，作深刻的剖析，我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。
我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。
我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项，有关于课堂控制的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，及时记下，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自己的课堂，提高教学质量。