守株待兔教学反思6篇
《守株待兔教学反思》守株待兔教学反思（一）：《守株待兔》是一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。
本着加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构。
揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：守株、待兔，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目守株和待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。
然后让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中，我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事，关注学生的内心感受，并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
《语文课程标》指出：语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文观。
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。
整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。
真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。
因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：野兔为什么会跑来撞死在树桩上种田人坐在树桩旁想些什么以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。
如：野兔为什么撞死在树桩上呢？有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死。
和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩。
它的儿女受到了伤害，一时想不开学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。
另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似守株待兔的人和事，真切地关注学生的内心感受。
三、给学生一个展示自己的舞台。
学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
在语文教学中读中悟是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。
让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。
让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生创新的火花。
守株待兔教学反思（二）：《守株待兔》教学反思这是我第一次在教研课上选取上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，忽然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上《守株待兔》。
上了之后，原先敢于尝试会有那么美丽的收获！《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。
寓言就应就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得要想不劳而获，最终一无所获！而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。
怎样才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。
揭示课题后让学生给守扩词，看守守护守卫那么《守株待兔》的守就是守候。
之后得出待就是等待那么株指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍守株待兔的句子，出示：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
读句子，原先株就是树桩，穿插学习了桩这个生字。
这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。
然后引导学生探究为什么种田人要守着树桩坐着野兔？结果怎样样？再次跟文本对话，根据学生的回答，一一板书撞死白捡坐等全完了。
师生看着板书，合作完成（）撞死了，（）白捡了野兔，于是坐等（），结果，（）全完了！指导学生根据故事的起因、经过和结果把故事将具体。
而故事要想讲生动，则要等全篇课文的学完。
所以接下来的学习主力就是识字读文。
为什么野兔会撞死在树桩上呢？请一个孩子读课文的第一自然段，其他孩子圈出那关键字。
于是窜被孩子们从课文中揪了出来，字理识字，窜本义是老鼠躲藏在了洞穴里，那么发觉危险，老鼠们就会四处窜逃，于是就有了抱头鼠窜东跑西窜。
那么窜表示的是一种怎样样的跑，孩子们说谁飞快地跑，慌张地跑。
追问猜猜，野兔为什么要如此飞快、慌张地跑出来呢？孩子们的想象力十分丰富，有的说是因为遇到了猎人，有的说是因为被狮子追赶而这样的意外并不是为经常发生的，于是孩子们说这只是巧合这只是偶然！然后在朗读中再次领会窜的迅速和慌不择路，所以种田人才得以白捡。
在预习新课时，刚好有孩子质疑为什么说白捡，在课堂上我适时地表扬了孩子的用于质疑，然后鼓励其他孩子帮忙解答，于是没花一点儿力气被会学习的孩子找了出来。
创设情境，如果你白捡这么一只又肥又大的野兔，你的情绪会怎样样？孩子们说得起劲开心高兴兴奋于是乐滋滋自然进入了孩子们的视线，不用繁琐的解释，孩子们都能乐滋滋地读好课文的第二自然段。
因着乐滋滋，种田人从此丢下了锄头学习此本义就餐，延伸义到位现指这，那里。
联系此人此时此处此地明白它的的此刻好处。
然后学习锄，为什么是金字旁？右边的助声旁的作用所在。
种田人丢下了锄头就是丢下了自己的劳动工具，就是放下了种田，那他要干什么？如何理解整天？我说：早上，阳光明媚孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
我说：中午，烈日炎炎孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
我说：傍晚，夕阳西下孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
我说：第二天，第三天孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
我说：一个星期，两个星期孩子们之后说：种田人坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
那么种田人这样的行为，我们用一个词来概括，该怎样说呢？不劳而获被我板书了出来。
种田人这样做，会有收获吗？为什么？偶然巧合再一次出此刻孩子们的话语里。
而课文的结局就是这样介绍的：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
鼓励孩子们你觉得自己在读这句话的时候，会强调哪些词语？一天一天再也没有长满全完了孩子们一无遗漏地找了出来，而且读得有声有色。
然后让孩子们来劝解种田人，水到渠成，于是一无所获应运而生。
最后留足够的时间指导孩子们书写生字，投影评析孩子的写字，同桌互相给对方的字打星。
孩子们认认真真地写完了字，然后仔仔细细地寻找对方写得漂亮的字，每一个孩子都参与，每一个孩子都收获。
不要为了一只野兔，放下整块田地！也许孩子们此刻不懂，但是相信随着年龄的增长，孩子们会慢慢了解的。
守株待兔教学反思（三）：《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。
本着三年级语文教学大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把两类结构的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：守株、待兔，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目守株和待兔，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。
然后透过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事，关注学生的内心感受。
并力求透过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
守株待兔教学反思（四）：《守株待兔》课后反思有人说语文课堂教学最美的不是你的答案，而是你的声音。
这天，我教《寓言----守株待兔》时，更加体会到了这句话的真正意思。
当讲到第一段的时候，我首先让学生齐读一遍，读完之后，我不解地问学生:不知怎的，这只兔子为什么会撞在树桩上呢？请同学们想想到底是什么原因呢？这一问，同学们开始议论起来。
有的说：这只兔子因被猎人追赶，慌了神，就一头撞在了树桩上。
有的说：这只兔子在树桩上，死了。
有的说：这只兔子太胖了，想减肥，结果就去跑步，跑得太快了，就撞在树桩上，死了。
《守株待兔》教学反思(通用6篇)
《守株待兔》教学反思〔通用6篇〕《守株待兔》教学反思〔通用6篇〕《守株待兔》教学反思1这是一篇寓言故事，故事通过种田人因一次偶尔的时机得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟深奥的道理。
本文的教学重点是：1．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2．懂得对意外的收获不要存有幸运心理的道理。
一、教学效果围绕本课教学教学目的，我获得了以下教学效果：1．教学《守株待兔》这那么寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
2．在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种形式的读法，如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式，使他们掌握字词。
在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，找出描写“守株待兔”这一成语的内容，从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的时机，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活泼课堂气氛，二是为了使学生更加深化地认识这那么故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩，他们也想出把戏来展示，兔子的动作，特点也展示得非常棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使这堂课显得活力勃勃，成为这一堂课的亮点。
三、缺乏之处拔高要求，总喜欢要学生进展评价。
学生评价时，老师应抓住最正确时机给学生予以点拨。
守株待兔教学反思(5篇)
守株待兔教学反思（5篇）守株待兔教学反思篇1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文透过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活成天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向同学介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较浅显的道理。
本着“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要透过在教课本学问的同时，也教给同学学习这类学问的方法程序结构。
揭题伊始，我就呈现学习方法，之后透过解题：“守株”、“待兔”，让同学很快地把握了这则寓言的主要资料，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，让同学既快速又精确地理清了文章的段落。
这种做法不仅仅化难为易，而且让同学把学到的学问加以运用。
使同学在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了专心主动的进展。
然后让同学自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
同学经受了这样获得新学问的过程，不但对新学问把握得坚固，而且把握了学习这类学问的方法程序结构。
教学中，我还努力地为同学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，让同学联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注同学的内心感受，并力求透过读作为同学学习和探究的重要手段。
让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
课堂充分表达了老师的主导作用和同学的主体作用，真正将课堂教学时间还给了同学，让同学真正获得健康主动的进展。
《语文课程标》指出：“语文课程应专心提倡民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培育同学自主学习的潜力和合作潜力，表达大语文观。
一、创设自主的学习环境，同学的创新火花在闪烁，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让同学听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么兴奋？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？同学提这些问题更能激发他们学习的爱好，让他们小组商量，一齐来解决他们想要明白的问题，把同学的学习专心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个同学带进课堂。
守株待兔教学反思12篇
守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思12篇守株待兔教学反思〔一〕：《守株待兔》是一那么寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的〞这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这那么寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株〞、“待兔〞，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这那么寓言的意思；之后出示设计的表格让学生自我再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了学习寓言的方法。
守株待兔教学反思〔二〕：《守株待兔》是一那么寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的时机拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子〞这一道理。
一、谈话导入，调动学生的进取性。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守〞，教师板书课题，学生书空生字。
3、了解寓言。
经过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下根底，从而到达“未成曲调先有情〞的状态。
二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清教师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：〔1〕读〔圈出生字〕〔2〕记〔运用多种方法识记生字，能够加一加、减一减、换一换〕〔3〕想〔组词语〕。
三、学习生字活动一：我会读1、有感情朗读课文，填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。
活动二：我会认守：注意读音翘舌h，识字方法_______，组词。
窜：重点纠正读音_______。
请生做窜的动作。
用“窜出来〞说一句话。
《守株待兔》的教学反思优质6篇
《守株待兔》的教学反思优质6篇完成教学反思能够增强教师的自我批评能力，教案的详细记录可以为后续的教学反思提供依据，以下是本店铺精心为您推荐的《守株待兔》的教学反思优质6篇，供大家参考。
《守株待兔》的教学反思篇1《守株待兔》一则寓言故事。
课文主要讲的是一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此丢掉锄头，坐在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
这则寓言告诉我们：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
文章用生动形象的语言叙写了一个饶趣味味的故事，从而阐明一个深刻的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以读为本，牢牢抓住朗读，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理，体会寓意，受到教育。
字词教学仍然是低段教学中的重点，但本则故事简短，所要认识的字词不多。
我主要采用了集中识字与随文识字结合的方法。
如在板书课题时，引导学生学习守字，上头一个宝盖头，下头一个寸字。
看着这个小房子，守着这方寸之地，就是守。
由此来理解守株待兔这个成语的意思。
并让学生从文中找出描述守株待兔这一成语的句子，从而懂得株就是指树桩的意思。
再比如窜字的教学，我引导学生从小篆中了解窜字最初的意思：老鼠飞快地钻进地洞里。
从而理解飞快地、慌乱地、急速而没有目的地跑就是窜字的意思，形象易于理解。
在引导学生领会寓意时，也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。
将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自我的想象，充分的说，在说的同时，不忘记对写话的训练。
教学时我是采用比较朗读来帮忙学生理解从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着中有整天和没有整天的不一样，在读中体会种田人从白天到黑夜、从早上到晚上地等在那里，并经过教师地引读让学生体会当别人辛勤劳动时，种田人却无动于衷地等待着，白白地等着他的庄稼枯死。
早上，种田人乐滋滋地坐在树桩旁边等着，他心里想：要是能捡到一只野兔，那该多好啊。
守株待兔教学反思（15篇）
守株待兔教学反思守株待兔教学反思(15篇)作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编帮大家整理的守株待兔教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
守株待兔教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞去世在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞去世的兔子，结果什么也得不到的事。
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。
一、谈话导入，调动学生的积极性。
1、同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？2、学习生字“守”，老师板书课题，学生书空生字。
3、了解寓言。
通过本环节，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，为学习故事打下基础，从而达到“未成曲调先有情”的状态。
二、初读课文，整体感知请同学们把书翻到123页，听清老师的要求1、大声朗读课文，把课文读通顺2、再读课文，边读边记边想：（1）读（圈出生字）（2）记（运用多种方法识记生字，可以加一加、减一减、换一换）（3）想（组词语）。
这一环节主要是让学生自由读课文，初步了解课文内容，对故事有一个整体了解，扫清生字障碍，把故事读通顺，读准确，为展示做好准备。
三、学习生字活动一：我会读1、有感情朗读课文，2、概括课文内容。
填空：古时候一个种田人，白捡了一只_______，从此他_______，整天_______，结果_______。
活动二：我会认守：注意读音翘舌sh，识字方法___ ____，组词（）。
窜：重点纠正读音_______。
请生做窜的动作。
用“窜出来”说一句话。
撞：注意读音翘舌zh，识字方法_______，组词（）。
活动三：我知道桩：形声字。
组词树桩。
知道树桩什么样吗？此：些字去掉下半部。
运用减一减的识字方法。
锄：形声字。
组词锄头。
你知道有哪些带“锄”字的古诗吗？活动四：我来讲故事两个组PK讲故事活动五：我会写今天我们一起写写“此”、“锄”，教师指导书写生字。
《守株待兔》教学反思14篇
《守株待兔》教学反思14篇《守株待兔》教学反思篇1紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。
整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。
我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。
通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的.理解和体验。
现在就自己的备课、上课的情况进行总结：我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。
表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。
然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。
当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。
于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。
当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与近来了。
这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。
《守株待兔》教学反思篇2 经过几个礼拜的艰苦奋斗，学校和工作室的公开课总算是上完了，还记得自己坐在电脑前，不断地观看名师的教学设计和教学反思，一心想找到符合自身的上课模式，设计出属于自己的教案，再根据自己的教案，上网下载有用的PPT资料。
可这个过程让我发现原来抉择真的很难，一下觉得这个好，一下觉得那个好，可都弄在一块吧，又似乎太多了，一堂课根本上不完，就这样在不断的增加删减让我花了不少时间，以致于到上课的前一天才弄好，真是效率不高。
不过课上得还顺畅，环节紧扣，尤其让我惊讶的是学生都十分的'热情，上课认真，发言积极，让我思考自己班上的学生为什么就不能如此，是我的教学管理还不过关，还是本课学生已经上过才如此顺畅呢？无论是哪一点，我觉得我回到学校都该好好的教育学生的课堂举止，端正他们的学习态度，强调课堂纪律。
古文《守株待兔》教学反思(优秀8篇)-最新
古文《守株待兔》教学反思（优秀8篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是精心为大家整理的8篇《古文《守株待兔》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
语文《守株待兔》教学反思篇一《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。
当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。
这个故事揭示了一个道理:不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
课文仅39个字，寓意却很深刻。
教学《守株待兔》这篇文言文时，我以读为本，扣住重点朗读，读好、读懂，加强感受与体验，力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主探究中读懂故事，体会寓意，受到教育。
在课堂导入时，我就呈现学习方法，接着通过解题:“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。
这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。
使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。
然后让学生自己读，通过扩词语、看注释、借助插图、联系上下文等方法读懂句子，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法。
在字词教学方面，它仍然是教学中的重点，教学时通过多种行式的朗读掌握字词。
在理解课文内容时，通过学生反复品读课文，引导学生领会寓意，将课堂的自主权交还给学生，让学生发挥自己的想象。
学生也通过种田人的所作所为联系到自身，思考，自己有没有做过类似的事情，以后应该怎么做。
这样老师就能在课堂上能游刃有余地教学，学生也能遇事迎刃而解了。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。
语文《守株待兔》教学反思优秀7篇
语文《守株待兔》教学反思优秀7篇语文《守株待兔》教学反思篇一《守株待兔》是一则寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
在教《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”和“待兔”，让学生读文章，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，理解这则寓言的意思；接着出示教学设计的表格让学生自己再次读文后自己想，自己填；最后全班讨论，一起归纳出寓意。
这样的教学方法就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教，也使学生掌握了学习寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
最新守株待兔教师教学反思篇二《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。
此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。
此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第27课则是方向剖析。
《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。
通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。
（一）教学目标根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及结合教材特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：1.学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
《守株待兔》教学反思(15篇)
《守株待兔》教学反思(15篇)《守株待兔》教学反思1《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清__的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
这样学生在、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
《守株待兔》教学反思2这是我第一次在教研课上选取上寓言故事，以前觉得这样的教材会无从下手，就那么一瞬间，忽然觉得为什么不尝试一下？所以当初就那么匆匆决定上《守株待兔》。
上了之后，原先敢于尝试会有那么美丽的收获！《守株待兔》，是寓言故事，那么就包括两部分的组成。
“寓言”就应就是故事所蕴藏的寓意，而这则寓言，我想让学生记得“要想不劳而获，最终一无所获！”而既然是故事，就得让孩子会说这个故事，能向周边的人转述这个故事。
怎样才能让孩子们会讲，而且讲清楚，讲正确呢？首先按课题讲。
揭示课题后让学生给“守”扩词，“看守”“守护”“守卫”……那么《守株待兔》的“守”就是“守候”。
之后得出“待”就是“等待”那么“株”指什么？孩子们自由读课文，划出中介绍“守株待兔”的句子，出示：“从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
”读句子，原先“株”就是“树桩”，穿插学习了“桩”这个生字。
这样题目的意思，学生透过组词，找句，就那么自主性地理解了。
语文课文《守株待兔》的教学反思(精选7篇)
语文课文《守株待兔》的教学反思〔精选7篇〕语文课文《守株待兔》的教学反思篇1《守株待兔》是一那么寓言故事，也是本册书中唯一的一篇文言文。
这个寓言故事告诉学生不要有不劳而获的幸运心理。
但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？为此我做了一下设计：以看图猜成语故事导入，让学生在轻松的环境中进入课题。
猜谜语导入寓言故事，向学生介绍《中国寓言故事》这本书，理解更多的寓言故事。
老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。
让学生自己读课文，找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括才能。
同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进展拓展。
教学过程中，我在两个地方进展了说话练习，一个是小组讨论课文每句话的意思；一个是学生上台讲《守株待兔》的故事。
想象说话能调动学生的积极性，活泼课堂气氛。
故事拓展，让学生讲讲《守株待兔》的故事，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。
但是在教学理论中突显了几个问题：1、留给学生讨论的时间有点短。
2、当学生答复不到点子上，没有及时指导。
3、小组分享时应多找几个小组展示。
从这次的成长课中，我深深的体会到，老师备课，读透教材，学生课堂调控才能等方面的工作一定要做得细致。
在今后的教学中我要做到：老师一定要认真的备好课，头脑中要头明晰的教学环节。
熟悉教材，吃透教材。
今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。
语文课文《守株待兔》的教学反思篇2这是一那么寓言故事，寓言故事的“寓眼”，关键在于寓意的提醒。
上完这一课后，我感觉自己对寓意的提醒安排得较为巧妙，水到渠成，学生提醒的教好。
主要原因是我在前文的铺垫做得较好，突出表如今：〔1〕学生质疑问难后，我便请学生带着“为什么要守在树桩旁边等野兔”这一问题读课文从文中找到答案，不一会儿学生便汇报所划的句子。