最新部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》ppt课件
部编本·六年级上册
1
列夫﹒托尔斯泰 (1828～1910)伟大的俄 国作家，出身贵族，但 同情被剥削被压迫的农 奴。青年时期就开始文 学创作，他的全部创作 时间达六十多年。作品 无情地揭露了封建沙皇 制度和资本主义势力的 种种罪恶。代表作《战 争与和平》、《安娜卡 列尼娜》《复活》
2
列夫·托尔斯泰的作 品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有 着巨大的影响。
27
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁 可自己吃苦也要帮助别人的美 好品质。
28
这篇课文主要记叙了 在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜和渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故 事，真实地反映了沙俄专 制制度下渔民的悲惨生活， 赞美了桑娜和渔夫宁可自 己吃苦也要帮助别人的美 好品质。
20
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是
（神态描写）
个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
（动作描写）
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我
（语言描写）
•们这，我段们话总细能致熬地过描去写的！了快渔去夫！做别出等决他定们醒的来前。后”
思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着
一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的
29
小练笔
桑娜告诉丈夫自己已经把 孩子抱回家后，课文就戛然而 止了。孩子的命运会怎样呢？ 桑娜与渔夫又会带领孩子怎样 渡过一个又一个的难关呢？
展开想象续写这篇文章。
30
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
31
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
7
１、从“屋内装饰”看出 “穷”。
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
8
２、从“吃、穿”看出 “穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 •“丈穷夫”清。早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
16
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质。
17
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
心。
21
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解，使桑 娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
22
默读课文，说说桑娜和她丈 夫给你留下了什么样的印象？你 是从哪里感受到的。
在最使你感动的地方写上简 单的批注。遇到不懂的或感兴趣 的问题，在旁边做上标记。
23
勤劳能干 环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的 海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖 而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白色帐子的床上， 五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。
24
心地善良——关心、同情他人
风掀起她的围巾，卷着被刮断的 什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜 想起了傍晚就想去探望的那个生病的 女邻居。
桑娜用头巾裹住孩子，把他们抱 回家里。她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么这样做，但是觉得非这 样做不可。
25
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
心理活动描写
3
写作背景
• 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上 阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步 步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗 斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶 级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴。
4
自由读文，思考： 这篇课文围绕着穷人写 了哪些人，他们之间发 生了什么事？
5
课文记叙了 在一个寒风呼啸 的夜晚,桑娜与渔 夫在已经有五个 孩子的情况下， 还主动收养已故 邻居西蒙的两个 孤儿的故事。
6
“穷人”指的是哪种人？ 课文中写了哪些穷人？你从 课文哪些内容的描写中感受 到了他们的“穷”？
10
４、从“天气的恶劣”看出“穷”。
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心 惊肉跳。
• 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
11
在桑娜的心理活动中感受穷
32
33
13
有人说这篇课文中的“穷 人”桑娜和渔夫其实并不 “穷”，其实他们很“富有”。 你支持这种观点吗？
14
１.家中整洁、温馨。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安。
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
18
②她忐忑不安地想： a“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受了…… b是他来啦？……不，还没来！…… c为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！ d那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！”
19
省略号的连续运用，表明 桑娜当时心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！ ……为什么把他们抱 过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
26
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
语言描写
渔夫皱起眉头，他的脸 变得严肃、忧虑。“嗯，是 个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？哦，我 们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
“没有一个人照顾她啊！” “寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽 然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子 真难过啊！进去看看吧！”
12
在西蒙家里看到“穷”，感受
爱 她头往后仰着，冰冷发青的脸 上显出死的宁静，一只苍白僵硬的 手像要抓住什么似的，从稻草铺上 垂下来。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子，都是卷头发， 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧 地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。孩子 的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
1
列夫﹒托尔斯泰 (1828～1910)伟大的俄 国作家，出身贵族，但 同情被剥削被压迫的农 奴。青年时期就开始文 学创作，他的全部创作 时间达六十多年。作品 无情地揭露了封建沙皇 制度和资本主义势力的 种种罪恶。代表作《战 争与和平》、《安娜卡 列尼娜》《复活》
2
列夫·托尔斯泰的作 品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼 真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有 着巨大的影响。
27
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、淳朴、富于同情心、宁 可自己吃苦也要帮助别人的美 好品质。
28
这篇课文主要记叙了 在一个寒风呼啸的夜晚， 桑娜和渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故 事，真实地反映了沙俄专 制制度下渔民的悲惨生活， 赞美了桑娜和渔夫宁可自 己吃苦也要帮助别人的美 好品质。
20
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是
（神态描写）
个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
（动作描写）
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我
（语言描写）
•们这，我段们话总细能致熬地过描去写的！了快渔去夫！做别出等决他定们醒的来前。后”
思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着
一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的
29
小练笔
桑娜告诉丈夫自己已经把 孩子抱回家后，课文就戛然而 止了。孩子的命运会怎样呢？ 桑娜与渔夫又会带领孩子怎样 渡过一个又一个的难关呢？
展开想象续写这篇文章。
30
因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。
31
课后小练笔： 续写《穷人》
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱 回家后，课文就戛然而止了。孩子的 命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领 孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？
7
１、从“屋内装饰”看出 “穷”。
• 古老的钟嘶哑地敲了十下， 十一下……
8
２、从“吃、穿”看出 “穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
9
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 •“丈穷夫”清。早驾着小船出海，这时候还没有回来。
• 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。
16
３.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿。
认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质。
17
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
心。
21
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他 们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
• 文章的悬念终于被解开，读者悬着的 心也终于放下了。丈夫的理解，使桑 娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
22
默读课文，说说桑娜和她丈 夫给你留下了什么样的印象？你 是从哪里感受到的。
在最使你感动的地方写上简 单的批注。遇到不懂的或感兴趣 的问题，在旁边做上标记。
23
勤劳能干 环境描写
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的 海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪 花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷，这间渔家的小屋里却温暖 而舒适。地扫得干干净净，炉子 里的火还没有熄，食具在搁板上 闪闪发亮。挂着白色帐子的床上， 五个孩子正在海风呼啸声中安静 地睡着。
24
心地善良——关心、同情他人
风掀起她的围巾，卷着被刮断的 什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜 想起了傍晚就想去探望的那个生病的 女邻居。
桑娜用头巾裹住孩子，把他们抱 回家里。她的心跳得很厉害，自己也 不知道为什么这样做，但是觉得非这 样做不可。
25
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
心理活动描写
3
写作背景
• 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上 阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步 步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗 斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民 主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶 级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落； 广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道 德情操却高尚淳朴。
4
自由读文，思考： 这篇课文围绕着穷人写 了哪些人，他们之间发 生了什么事？
5
课文记叙了 在一个寒风呼啸 的夜晚,桑娜与渔 夫在已经有五个 孩子的情况下， 还主动收养已故 邻居西蒙的两个 孤儿的故事。
6
“穷人”指的是哪种人？ 课文中写了哪些穷人？你从 课文哪些内容的描写中感受 到了他们的“穷”？
10
４、从“天气的恶劣”看出“穷”。
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心 惊肉跳。
• 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
11
在桑娜的心理活动中感受穷
32
33
13
有人说这篇课文中的“穷 人”桑娜和渔夫其实并不 “穷”，其实他们很“富有”。 你支持这种观点吗？
14
１.家中整洁、温馨。
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
• 挂着白色帐子的床上，五个孩子正 在海风呼啸声中安。
• 桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
18
②她忐忑不安地想： a“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自 己的五个孩子已经够他受了…… b是他来啦？……不，还没来！…… c为什么把他们抱过来啊？……他会揍 我的！ d那也活该，我自作自受……嗯，揍我一 顿也好！”
19
省略号的连续运用，表明 桑娜当时心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
她忐忑不安地想：“他会 说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！ ……为什么把他们抱 过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
26
朴实善良——宁可自己受苦，也要抚养孩子。
语言描写
渔夫皱起眉头，他的脸 变得严肃、忧虑。“嗯，是 个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？哦，我 们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。”
“没有一个人照顾她啊！” “寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽 然不算多——只有两个，可 是全靠她一个人张罗，如今 又加上病。唉，寡妇的日子 真难过啊！进去看看吧！”
12
在西蒙家里看到“穷”，感受
爱 她头往后仰着，冰冷发青的脸 上显出死的宁静，一只苍白僵硬的 手像要抓住什么似的，从稻草铺上 垂下来。就在这死去的母亲旁边， 睡着两个很小的孩子，都是卷头发， 圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着 身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧 地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服盖在他们身上， 还用旧头巾包住他们的小脚。孩子 的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
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部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
新版部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt完美课件
部编本·六年级上册
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄 国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵 族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童 年》。1856年退役后两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写成巨著《战争与和 平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》 等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
１、家中整洁、温馨
地扫得干干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床Βιβλιοθήκη ，五个孩 子正在海风呼啸声中安静地睡着。
２、桑娜关心生病的女邻居
桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。
3、孩子们身体健康
不过，感谢上帝，孩子们 都还健康。
4、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿
认真体会人物的对话和心理活动 描写，看看这些描写体现了人物怎样 的思想品质，它们与桑娜和渔夫的 “富有”有什么关系？
她的心跳得很厉害，自己也不知道为 什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜为什么“心跳得很厉害”？ “这样做”是什么意思？“不知道为什 么要这样做”与“但是觉得非这样做不 可”矛盾吗？为什么？
紧张、担忧、矛盾
抱回西蒙的孩子，桑娜有怎样的心理活 动？表现了什么 ？多个省略号表明了什么？
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈 夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终 决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可 自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用， 表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑 娜不安的心理。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
部编版六年级上语文13 穷人完美版完整版课件ppt
13 穷人
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…… • 稻草铺、旧衣服、旧头巾
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
13 穷人
3.从“天气的恶劣”看出“穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
13 穷人
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
自己甘愿挨揍。
13 穷人
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
他会说什么呢？
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦， 也要帮助别人的善良仁慈的心。
13 穷人
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
1. 这 篇 课 文 反映的是一百多年前沙皇统治下 的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题 更宽泛。
2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷， 但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的 穷人还有很多。
13 穷人
总结：本文以桑娜的内心矛盾 为主线设置了两个悬念是什么？
渔夫能否平安归 来?
渔夫能否同意收养 两个孤儿?
13 穷人
人物对话
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
生活穷苦 淳朴善良
13 穷人
13 穷人
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仪
入高三，小弟弟还没有
上小学。但她努力地学
习、自强不息，最终以
707的高分考上了北大。
心仪说：感谢贫穷，你让坚信教育与知识的 力量，来自真理与智慧的光明，终于透过心灵中 深深的雾霭，照亮了我幼稚而懵懂的心。贫穷可 能动摇许多信念，却让我更加执着地相信，知识 的力量。”
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【品读感悟】
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么去！别等他们 醒来。”
六年级上册语文精品课件-《13穷人》 人教部 编版 (共15张PPT)
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【寻榜样，悟穷人其美】
赵纪开
年过花甲的赵纪开老人，即墨 市环卫工人。抽着随手卷的旱烟， 牙齿近乎掉光，住在100元月租的 七八平米的这个破破烂烂的违章 建筑，却靠着微薄的收入无偿捐 助一名癌症姑娘姚爱丽。
六年级上册语文精品课件-《13穷人》 人教部 编版 (共15张PPT)
【作业超市】
1.文中桑娜的心理描写非常传神，试 着写一段自己的心理描写，可以是高 兴、悲伤、愤怒等，50字左右。 2.积累4句托尔斯泰的名言，写在积 累本上。
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【写作背景】
沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益 激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，广大底层 劳动者虽挣扎在贫困边缘，但依然保持着俄 罗斯的高贵气质。一次偶然的机会，列夫· 托尔斯泰读到法国作家维克多·雨果的叙事 诗《可怜的人们》，激发了创作灵感。
(精品课件)部编版语文六年级上册第13课《穷人》ppt优质课件
2
著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
3
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuí wú 魁梧
lín
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
9
投入：这个故事打动你了吗？ 把最使你感动的地方画下来，写上 几句自己的感受。
10
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
12
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
15
16
贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
17
课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
18
11
著名的美国作家海 明威曾说过这样一 句话，“贫穷的人 往往富于仁慈。” 果真是这样吗？今 天，我们来一起学 习一篇课文“穷 人”，看看他们的 精神世界也是否如 他们的物质世界一 样“穷”。
3
ɡē 搁板
tián 填满
yuàn xiān
āi
guǒ
抱怨 掀起 唉了一声 包裹
Kuí wú 魁梧
lín
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
9
投入：这个故事打动你了吗？ 把最使你感动的地方画下来，写上 几句自己的感受。
10
【难句理解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她 觉得非这样做不可。
西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果 没有人管他们，他们以后怎么办？所以说“她觉得 非这样做不可”。但她做这件事情的时候，并没有 多考虑，只是良心使她本能地这样做了，所以说， “她自己也不知道为什么要这样做”。从这句朴实 的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！
12
3、两个人沉默了一阵……桑娜沉默了
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫 对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与 渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网也撕破了， 面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜 不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选 择了沉默。第二次是桑娜把西蒙死去的消息 告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又 沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
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贫穷的人往往富于仁慈。 ——海明威
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课后小练笔：续写《穷人》（100字） 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回
家后，课文就戛然而止了。孩子的命运 会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子 怎样渡过一个又一个难关？
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11
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
统编版人教版六年级上册语文PPT课件第13课《穷人》 (共49张)
文中几次写到“沉默”，找出来读一读。
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。 （2）“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
两次“沉默”桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的 两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图， 她想看看丈夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质
想 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地 ？
忐 善良，乐于助 忑 人，有爱心 不
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
桑娜内心的矛盾的原因是什么？
一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。 二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起， 但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经 有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。
桑娜内心矛盾，但她为什么又这么坚定？
因为她觉得这样做问心无愧，天经地 义，她有一颗善良的心，这是穷人善良的 本能。
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文主要讲了渔夫和桑 娜一家生活十分贫穷艰难， 但在邻居西蒙死后，却主动 收养了她的两个孩子的事。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
文中的哪些场景令你感动？你感动 于什么？
第一部分“桑娜等夫”
深入探究：桑娜一家的生活是怎样的？
１.从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……
2. 从“吃、穿”看出“穷”
• 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑 来跑出“穷”
(六上)语文教学课件-第13课 穷人 部编版 (共33张PPT)
语调要低沉，语速缓慢，读出桑娜的害怕、 自责和决断。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝 缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可 替你担心呢！”
读桑娜回答丈夫的话时，要读出提心吊胆 的感觉。
整体感知
1.课文讲了一件什么事？ 一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈 夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事。
•
2.只要不必希 求 太 多 — —向 朋 友 、 向 爱情 , 尤 其是 向 生 活 。 是否 记 得 ? 我们 曾 经 多 么 专注 地 设 计 美 妙的 未 来 , 我们 是 如 何 细 致地 描 绘 多 彩 的前 途 , 然 而, 尽 管 我们 是 那 样 固 执、 那 样 虔 诚 、那 样 坚 韧 地 等待 , 可 生 活却 以 我 们 全 然没 有 料 到 的 另一 种 面 目 呈 现于 面 前 。
•
5.好在身体依 然 健 康, 精 力 依 然充 沛 , 在 中年 , 在 老年 , 你 仍 会在 自 己 的 脸 庞上 刻 下 饱 经 风霜 的 印 痕, 时 光 仍 会 在 你的 履 历 中 重 重地 绘 下 一 幅 图画 。
•
6.苹果落地是 自 古 以 来 就有 的 现 象, 其 现 象 背 后也 始 终 包 含 着万 有 引 力 的 本质 。 但 只 有 牛顿 最 先 透 过 现象 看 到 了 本 质 。透 过 现 象 看 本质 , 这 需要 背 景 知 识 的储 备 , 更 需要 积 极 的 持 恒的 思 维 状 态 。
（六上）语文教学课件-第13课 穷人 部编版 (共33张PPT)
2．表现劳动人民艰辛的诗句。 田家少闲月，五月人倍忙。 ——白居易《观刈麦》 遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞《蚕妇》 四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅《悯农·其一》
“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝 缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可 替你担心呢！”
读桑娜回答丈夫的话时，要读出提心吊胆 的感觉。
整体感知
1.课文讲了一件什么事？ 一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈 夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事。
•
2.只要不必希 求 太 多 — —向 朋 友 、 向 爱情 , 尤 其是 向 生 活 。 是否 记 得 ? 我们 曾 经 多 么 专注 地 设 计 美 妙的 未 来 , 我们 是 如 何 细 致地 描 绘 多 彩 的前 途 , 然 而, 尽 管 我们 是 那 样 固 执、 那 样 虔 诚 、那 样 坚 韧 地 等待 , 可 生 活却 以 我 们 全 然没 有 料 到 的 另一 种 面 目 呈 现于 面 前 。
•
5.好在身体依 然 健 康, 精 力 依 然充 沛 , 在 中年 , 在 老年 , 你 仍 会在 自 己 的 脸 庞上 刻 下 饱 经 风霜 的 印 痕, 时 光 仍 会 在 你的 履 历 中 重 重地 绘 下 一 幅 图画 。
•
6.苹果落地是 自 古 以 来 就有 的 现 象, 其 现 象 背 后也 始 终 包 含 着万 有 引 力 的 本质 。 但 只 有 牛顿 最 先 透 过 现象 看 到 了 本 质 。透 过 现 象 看 本质 , 这 需要 背 景 知 识 的储 备 , 更 需要 积 极 的 持 恒的 思 维 状 态 。
（六上）语文教学课件-第13课 穷人 部编版 (共33张PPT)
2．表现劳动人民艰辛的诗句。 田家少闲月，五月人倍忙。 ——白居易《观刈麦》 遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞《蚕妇》 四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅《悯农·其一》
六年级上册语文课件-第四单元《13 穷人》部编版 (共37张PPT)
2.学生自学自悟,小组合作探究。 3.共同探讨,汇报初读成果。
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
初读成果 （1）生字卡
yuàn
怨
xiān
掀
lǜ
虑
仔细地 看
（1）生字卡
怨裹魁
注意写法
（2）理解词语
呼啸：文中形容海风发出高而长的声 音,说明寒风猛烈。
抱怨：埋怨 魁梧：(身体)强壮高大
பைடு நூலகம்
自作自受：自己做错了事,自己承受不 好的结果。
人教版语文六年级上册
第四单元
第13课 穷人
学习目标
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新 词。抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感 受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 和悲惨。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习 心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
第一课时
13
导入新知
19世纪中期俄国批 判现实主义作家、政 治思想家、哲学家， 代表作有《战争与和 平》《安娜·卡列尼 娜》《复活》等。
今天,我们将学习他的另一篇文 章——《穷人》。课文为什么用“穷 人”做题目?课文是否只写了“穷人 ”的“穷”?想知道课文的内容吗?一 起来读文章《穷人》吧!
初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,读准字音, 读通句子,读懂课文。
讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动 提出收养西蒙的孩子。表现了穷人的美好。
归纳新知
这节课有何收获? 说一说吧
第二课时
13
导入新知 1.复述课文内容 2.听写生字、词
合作探究
1.读课文,在书中标画相关内容，谈体会。 (1)从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家 过着穷苦的生活? (2)描写桑娜内心活动的语句。 (3)体会“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别 等他们醒来”这句话的含义。 (4)在理解以上三个问题的基础上,你们有何感悟?
六年级上册语文课件-13 穷人人教(部编版) (共39张PPT)
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词 思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 我们总能 过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（ A ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ B ） 3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（ 4.我嘛……缝缝补补……（ D ）
课后作业
四、课文理解正确的是（ A ）。
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
要求：读准字音，读通句子。 思考：
1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。