小学三年级语文《完璧归赵》优选教案范本三篇
精讲《完璧归赵》故事的教案二
教案二故事梗概《完璧归赵》是我国古代著名的故事之一，讲述了赵高设计将完美的“璧”送回赵国的故事。
在秦朝时期，有一块“璧”被赵高夺取。
璧是一种重要的礼品，是传统礼仪和文化的重要象征。
原主将此事报告了国王赵盾。
赵盾不想因此而打仗，于是想到了一个办法，那就是让赵高把璧还回来。
可是赵高不愿意这么做。
赵盾于是召见了墨家的墨子，向他请教如何让赵高把璧交还回来。
墨子告诉赵盾，如果让赵高知道璧对自己很重要，如果真的打起战争，自己的父母、妻子儿女也会卷入战争，那么赵高自然会把璧还回来。
于是，赵盾便跟墨子商量着如何让璧对自己越来越重要。
最终，赵盾听从墨子的建议，按照一个假象，把璧看做赵国的国祚，世世代代的传承下去。
赵高被骗了，相信了这个假象，把璧交了回来。
教学目标1、让学生了解《完璧归赵》这个历史故事，并能够以自己的语言简单地讲述故事情节和含义。
2、提高学生的理解能力，让他们能够分析这个故事表达的主要思想。
3、通过活动和讨论，让学生学习如何应对难以解决的困境，以及对于权力和责任的不同理解。
教学重点1、让学生能够理解这个故事的主要思想。
2、提高学生的讨论和理解能力。
教学难点1、使学生对这个故事的背景有所了解，并以此理解故事中的主题。
2、在学生们可能面对的类似的问题中，把这个故事应用到实际生活中。
教学程序第一步：简述背景教师简单介绍秦朝时期的历史背景，让学生了解《完璧归赵》这个历史故事的背景。
第二步：故事讲解教师讲解《完璧归赵》的故事情节，并向学生说明故事中的主题和思想。
第三步：讨论和问答教师带领学生讨论这个故事表达的主要思想和学习到的道理。
第四步：展示和角色扮演在展示和角色扮演活动中，学生要扮演故事中的角色，以更深入地理解故事情节和思想。
第五步：总结和评估让学生总结所学内容，并评估他们对这个故事的理解。
教学方法1、讲解和演示2、小组讨论3、展示和角色扮演教学手段1、教师讲解2、黑板和彩色笔3、展示和角色扮演活动4、幻灯片展示教学媒介1、幻灯片2、课件教学时长课程时间：60分钟。
《完璧归赵》教学设计-word文档资料
《完璧归赵》教学设计【教学目标】1.识生字7个;积累含近义词素的成语;会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2.正确朗读课文。
3.学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。
4.了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。
【教学过程】一、导入，激趣。
1.故事导入：《卞和献玉》。
2.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?二、初读，感知课文。
1.学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。
2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。
(最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。
)三、结合以上句子，再读课文。
1.为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来?呢?(1)引导学生学习第1-3节，并思考。
(2)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
(教师适当诠释蔺相如此行的重任。
从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。
)2.蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的?(1)学生自读课文，了解脉络(要回宝玉、争取时间、派人潜送;参插《词句活动室2》)。
(2)抓住蔺相如说的三句话展开教学。
①找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?②说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。
)③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。
(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。
第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。
)四、指导学生联系上下文理解其它句子。
1.学生划出不理解的句子，并提出问题。
2.在小组内通过联系上下文讨论解决。
3.教师适当组织全班讨论。
五、有感情地朗读全文。
六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。
七、指导完成《词句活动室1》。
(1)补充完整。
小学三年级语文下册《完璧归赵》教案、教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主要情节和寓意。
2.让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟，分享学习心得。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生课后加强复习，巩固所学。
4.布置课后作业，拓展学生的学习视野，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习内容，运用所学生字词和成语，编写一篇关于《完璧归赵》的故事续写。要求情节合理，语句通顺，字数在150-200字之间。此作业旨在培养学生的想象力和语言表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、动画等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4.通过角色扮演、复述故事等教学活动，锻炼学生的口头表达能力，提高语文实践能力。
5.指导学生进行课文朗读，培养良好的语感，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国文化，尊重和传承传统文化的价值观。
2.通过学习《完璧归赵》的故事，教育学生诚实守信、忠诚担当的品质，树立正确的人生观。
3.讲解成语“完璧归赵”的含义，结合故事情境，让学生体会成语的用法。
4.对课文进行逐句解析，帮助学生理解文章的主旨和寓意，感悟故事中人物的品质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论问题：“故事中，蔺相如为什么要冒险将璧送回赵国？他的行为体现了什么品质？”
2.学生分组讨论，各抒己见，共同探讨故事中的道理。
5.情感教育：结合故事内容，设计情感教育环节，引导学生从故事中感悟诚信、责任等价值观，并通过讨论、写作等形式表达自己的感悟。
6.评价反思：在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案
《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案第一篇：《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案《廉颇蔺相如列传》之完璧归赵教案【教学目标】1、积累文言知识。
2、概括文中的故事情节，把握矛盾冲突，分析蔺相如的人物形象。
【教学重难点】积累文言常用知识；用语言行动揭示人物形象的表现手法。
【教学方法】1、充分利用学生手头上已有的文言文学习资料，在理解文意的基础上分析人物形象。
2、课前布置预习。
预习注意：①对照注解和文言文译注资料疏通文句；②按照顺序叙述本故事的故事情节。
【教学过程】一、导入【自主学习】二、导学案“自我检测”部分。
【合作探究】三、看表演，听故事，归纳故事情节开端：秦王求璧发展：决策入琴高潮：智斗秦王结局：完璧归赵四、品读“完璧归赵”的故事，分析蔺相如如何“使不辱于诸侯”。
出使前（一）品读3——5段1、出使前，赵国情形如何？在和氏璧的去留问题上，赵国君臣难以抉择，蔺相如就是在举国求才、求贤若渴的情况下出场的，这样安排为他后文智勇双全、忠心报国做下了铺垫。
2、出使前，蔺相如是什么人？“缪贤舍人”。
缪贤一语道破，“其人勇士，有智谋”，“臣尝有罪”这一段不得不叹服蔺相如胆识过人。
3、蔺相如决策的根据是什么？达不到目的是又将采用什么办法呢？“秦强而赵弱，不可不许”“城不如，城请完璧归赵”蔺相如：初显胆识出使中（二）阅读6——11段1、相如从哪些地方看出秦王“无意偿城”？明确：秦国不合礼数有三：章台不是接见外臣的场所；美人不是礼待外臣的人员；左右侍从的狂喜不是尊重外臣的礼节。
蔺相如：过人的洞察力和判断力。
２、相如发现秦王“无意偿赵城”后怎么办？明确：①设计智取。
乃前（上前，名作动）曰：“壁有暇，请指示王。
”（示，给……看。
意思是：请让我指给大王看。
）②说理斗争。
相如一方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段；另一方面以赵王的谦诚来批判秦王的傲慢、不讲信义。
（要求学生讲解“严大国之威以修敬也”这一句。
）③誓死捍卫。
相如“倚柱，怒发上冲冠”这里写出了相如的愤怒表情。
2019-2020年三年级语文下册 完璧归赵教案 沪教版
2019-2020年三年级语文下册完璧归赵教案沪教版教学目标：1.认识生字9个；积累含近义词的成语；会使用“吩咐”和“嘱咐”。
2.学习联系上下文理解句子。
读句子提出问题，并在课文中找出有关句子。
3.了解蔺相如完璧归赵的故事，体会他机智勇敢，不畏强暴的人物特点。
教学重难点：联系上下文理解句子，提出问题，并在课文中找有关句子。
教学过程：一、导入揭题。
1.师：今天我们再学习一篇战国时候的文章-----“完璧归赵”。
2.释题：课题中的“壁”指的就是和氏壁。
“完”就是完好无损。
“归”：回归。
“完璧归赵”：和氏壁完好无损地回归赵国。
3.介绍蔺相如：战国时候赵国的政治家。
二、学习课文。
1.读通课文，从文中找出一句课题的最好的解释。
用“——”划出。
讨论后出示：“我一定把和氏壁完好无损地带回来！”2.再读这句话，提出疑问。
（为什么“一定”要把和氏壁完好无损地带回来呢？）（学习课文1--3节）3.蔺相如来到秦国，见过秦王，是怎样和秦王斗智斗勇，把和氏壁完好无损地带回来的？（学习课文4——9节）蔺相如一共说了几次话？（3次）哪几句？用“～～～-”划出。
第一句：见秦王没诚意，要回宝玉以争取主动。
第二句：为了再一次试探秦王。
第三句：为了争取时间把宝玉送回赵国。
秦王的反应如何呢？（起先：信以为真；后来：只好同意。
）4.再读课文，提出你还有哪些不理解的词语和句子，师生共同解决。
5.读了课文，请你用一、二个词语来评价蔺相如。
（有智慧、有勇有谋、有礼有节……）6.总结：课文通过三次语言描写，按“要回宝玉、争取时间、派人潜送”的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了一个不畏强暴，有勇有谋的忠臣形象。
三、词语积累。
含近义词素（词句活动室）四、小练笔。
秦王的如意算盘落空了，他回对大臣们说些什么？附送：2019-2020年三年级语文下册家是什么 1教案沪教版W教学目标：1.学习本课3个生字，积累句子。
2.理解课文重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文，并能背诵课文的最后一节。
沪教版小学三年级语文下册《完璧归赵》说课稿
沪教版小学三年级语文下册《完璧归赵》说课稿一、教材分析1. 教材内容《完璧归赵》是沪教版小学三年级语文下册中的一篇课文。
该课文以故事的形式讲述了一个智慧勇敢的少年在保护国家文物方面的事迹。
通过这个故事，培养学生的爱国情感和责任意识，以及对中华传统文化的热爱和保护意识。
2. 教学目标•知识与技能目标：学生能够理解《完璧归赵》的内容，学会用自己的语言复述故事情节。
•过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和学习合作能力。
•情感态度价值观目标：培养学生的爱国情感和民族自豪感，激发学生对中华传统文化的热爱和保护意识。
二、教学重难点1. 教学重点•理解并复述《完璧归赵》的故事内容。
•培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点•培养学生的爱国情感和责任意识。
•激发学生对中华传统文化的热爱和保护意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个简单的问题导入课文：你知道什么是国宝吗？你知道我们应该如何保护国宝吗？2. 学习课文（30分钟）（1）整体感知首先，让学生带着问题阅读全文：《完璧归赵》是讲述什么内容的？主人公做了哪些事情？（2）分段理解分段解读课文，将课文分为几个片段，逐段进行理解。
段落一：阐述宝瓶被盗的情节通过多个细节描写，让学生了解宝瓶被盗的背景。
段落二：介绍主人公的行动让学生理解主人公的勇敢和聪明，如何找到并追回被盗宝瓶的过程。
段落三：主人公的心得体会引导学生思考，主人公通过这次经历有何收获和感悟。
（3）词语理解挑选一些生词和词组进行解释，让学生理解课文更深入。
3. 情感教育（15分钟）（1）爱国情感教育通过课文中主人公保护国家文物的事迹，引导学生讨论为什么要保护国宝，如何保护国宝等话题，培养学生的爱国情感和责任意识。
（2）传统文化教育通过对宝瓶的介绍，引导学生了解宝瓶在中华文化中的重要地位，激发学生对中华传统文化的热爱和保护意识。
4. 深化学习（20分钟）（1）小组讨论让学生分组，就以下问题展开讨论：你认为主人公有哪些优点？他的行动对你有何启发？你觉得你会像主人公一样勇敢吗？（2）个人复述让学生以个人为单位，用自己的语言复述课文中的故事情节，并鼓励他们加入自己的想法和感悟。
三年级语文下册《完璧归赵》优秀教
三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。
赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。
下面就是我给大家带来的三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计三篇，希望能帮助到大家！三年级语文下册《完璧归赵》优秀教学设计一教学目标：1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。
2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。
3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。
教学过程：一、由“璧”引入，揭示课题。
1、出示各种玉器图。
师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。
纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。
2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。
(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美玉。
(出示：美玉)3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。
(出示，齐读)4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。
甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。
围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——6、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。
请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。
(1)根据学生回答随即(板书：完好无损)。
问：主人公是谁?(2)指导读好“蔺相如”的名字。
(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是……)二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。
1、明确复述的要求。
完璧归赵
“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”
“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。如果大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”
3、将第一句变换颜色，引导学生思考为什么用两种颜色表示。
3．学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4．通过理解“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为先的崇高品质。
二、制订依据：
1、教材分析：
课文《完璧归赵》是第六册第三单元的第三篇课文。这篇文章着重通过蔺相如与赵王和秦王之间的4组对话，塑造了一个不畏强暴、有勇有谋的爱国忠臣。这一单元的总体目标在知识技能方面为学习复述，在情感体验方面为增长历史知识，感受人物品德，激发学生爱过的民族精神。因此在教学中我主要抓住蔺相如说的四句话为教学突破口，通过反复朗读感悟，体会蔺相如智勇双全，忠心爱国的品质，并且以此作为复述训练的抓手，在课堂中扎实地训练好学生的详细复述能力。
2、布置作业：
⑴练习详细复述。
1详细复述4-7小节。
2思考8-10小节该如何复述，在小组内尝试复述。
⑵课外阅读《渑池之会》、《负荆请罪》，体会蔺相如的品质。
作业布置与课堂学习内容紧密结合，形成有效地训练。
预习作业
1、认读课后生字，读通课文，用一两个词语来评价蔺相如。
2、查词典理解词语：完好无损绝口不提瑕斑理直气壮
默读课文，用直线划出蔺相如说的话。
交流
思考、交流
了解故事内容对三年级下的学生来说并不难，难在如何在课堂教学中落实学生语文能力的提高。在上课前就让学生明确本课的学习目标，对整堂课的学习有着指导性的作用。针对本课主要通过人物语言表现人物品质的特点，将蔺相如说的四句话作为阅读教学的突破口。
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小学三年级语文《完璧归赵》优选教案范本三篇《完璧归赵》是一篇历史故事，课文开门见山秦国是强国。
赵国不甘又不敢不和秦国提出15座城交换和氏璧的无奈，烘托出强秦恃强凌弱、肆无忌惮的面目。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《完璧归赵》优选教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、认识生字9个，积累“完璧归赵、完好无损、信以为真、奇珍异宝、理直气壮”这些词语。
2、有感情地朗读课文，读好蔺相如说的4句话。
3、学习抓住人物言行的方法复述“完璧归赵”的过程。
4、抓住“理直气壮”，联系上下文体会蔺相如智勇双全，以维护国家尊严为重的崇高品质。
教学过程：一、由“璧”引入，揭示课题。
1、出示各种玉器图。
师：中国有句古话叫：黄金有价，玉无价。
纯晶通透、毫无瑕斑的玉在人们心里当中是无价之宝。
2、在众多的玉器中，有一种扁圆形中间有个小孔的玉器叫作“璧”，因为璧是玉的一种，所以它的下面有个“玉”字。
(边说边板书)现在人们也用“璧”通称美玉。
(出示：美玉)3、今天课文中提到的这块美玉就叫“和氏璧”，文中称它——“奇珍异宝”。
(出示，齐读)4、为什么会有这样的美称呢?原来和氏璧是天下公认的宝玉，据传它在暗处会发光，冬暖夏凉，还能驱邪避虫。
甚至有“得和氏璧者，得天下”的传闻，可见和氏璧是块人人都想得到的——宝玉，所以当赵王得到和氏璧时欣喜若狂，把它当成赵国镇国之宝。
围绕这块玉，发生了这么一件事——齐读：完璧归赵出示课题：完璧归赵5、这就是我们今天要学习的课文，让我们齐读课题——6 、“完璧归赵”是中国历的一个典故，现在已成为成为成语。
请大家看动画，结合课文内容用一句话说说“完璧归赵”的意思。
(1)根据学生回答随即(板书：完好无损 )。
问：主人公是谁?(2)指导读好“蔺相如”的名字。
(门里面不是佳，左边是单人旁，右边的笔顺是……)二、整体读文，明确复述要求，找出蔺相如说的话。
1、明确复述的要求。
今天我们学习这篇课文，了解这个典故，不仅要自己读懂，还要能将给别人听，这就叫复述。
要复述今天学的这篇课文可以根据课文描写的特点，抓住主人公蔺相如的言行，熟读、品味。
下面就请大家默读课文，用直线画出课文中蔺相如说的话，然后轻声读一读，想想他是分别对谁说的?2、交流，出示。
指名读。
“大王放心。
如果秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来!” “这玉虽好，可是也有瑕斑。
让我指给您看。
” “我看您并不像交付十五座城池，所以把玉要了回来。
您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”(注意停顿符号) “和氏璧是奇珍异宝。
在我动身以前，我们大王斋戒了五天。
如果大王诚心，也因当斋戒五天。
五天以后，我再把宝玉奉上。
”3、男同学读对赵王说的话;女同学读对秦王说的话。
三、学习第一句，了解蔺相如到秦国去的原因。
1、我们先来看，临行前，蔺相如是这样对赵王说的，他说——(齐读句子)2、因为赵王不放心，所以蔺相如先说——(生读)，为了能让赵王真得放下心，又补充了一句——(生读)，这句话的意思就是，如果秦王真心换城，我就——(生读)，反过来如果秦王不是真心换成，我就——(生读)。
3、这是蔺相如在临行前对赵王的——(诺言，承诺，保证)四、学习后三句话，体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。
1、就这样蔺相如肩负着保护着镇国之宝和氏璧的重任来到秦国，按照约定献上宝玉。
(板书：献)2、小组一齐读读蔺相如对秦王说得三句话，联系上下文及秦王的表现，说说你认为他是怎样的一个人，从哪些词句中看出来?(小组交流)3、学习第一句，体会蔺相如的机智(1)一个字都不提起，这就是——(板书：绝口不提)(2)玉并没有瑕斑，这是蔺相如在找借口骗回宝玉。
秦王信以为真就把玉还给了蔺相如。
板书：信以为真(3)要让秦王信以为真可不容易，要注意说话的语气，试着练一练。
4、学习第二句，抓住“理直气壮”体会蔺相如国家利益高于一切的民族气节。
(勇敢)(1)指名读句。
(2)再读，读好感叹号。
(3)蔺相如说这句话时的语气是—(出示：理直气壮地说)(4)“理直气壮”的意思就是理由正确、充分，因而说话气势很盛。
蔺相如究竟有什么“理”?(和氏璧本来就是赵国的镇国之宝。
)(5)(引读)道理全在蔺相如这边，理亏的是秦王，所以蔺相如理直气壮地说(前半句)(6)自己读读，读出理直气壮的语气。
(板书：理直气壮)(7)刚才蔺相如已经用了一个巧妙的借口要回了宝玉，宝玉既然已经在手，他为什么不走，还要紧接着说(齐读后半句)这是要摔玉啊!(板书：摔)为什么?“骗”字用得好吗?(要)(8)如果秦王继续逼他，派侍卫冲上去抢，我们相信蔺相如真的会把自己的——(这句话很长，老师来帮帮你们，注意停顿符号。
)(9)还记得临行前蔺相如曾对赵王许下若言吗，他说—(齐读临行前的话)(10)从这里我们感受到他一定会用自己的生命保护国家的利益。
(11)为了保住镇国之宝和氏璧，蔺相如做好了万全的准备，只见他——(引读句子)(你们看上去是要摔玉，实际上是要护玉。
板书：护)(12)这个场面太震撼人心了，所以在复述时，加上动作，一定要讲得有声有色，让人身临其境。
(13)自由复述，指名复述。
5、学习第三句话，抓住“斋戒”，体会缓兵之计。
(机智) 过渡：蔺相如在大殿上就是用这样的气势，镇住了秦王。
⑴秦王爱玉心切，他怕蔺相如摔坏宝玉，于是——(板书：随手指点)⑵指名读句。
⑶交流。
⑷引读。
五、借助板书，复述故事。
1、复述课文，深化感悟。
蔺相如就是这样在秦国的大殿上，为了保护赵国的镇国之宝和氏璧，他抓住秦王爱玉心切的心理，不惜牺牲自己的生命和秦王斗智斗勇，从而将赵国的镇国之宝——这块价值连城的和氏璧完好无损地送回了赵国。
现在你就是当时跟随蔺相如一同前往秦国的随从，请你把在大殿上看见的蔺相如完璧归赵的经过告诉赵国的人听。
你可以借助黑板上的词语说说看，注意把蔺相如怎么做、怎么说得讲清楚。
2、填空：当蔺相如来到秦国献上和氏璧之后，发现秦王——，知道他没有换城的诚意，就找了借口对秦王说——，秦王——，就把和氏璧递给了蔺相如。
巧妙地要回宝玉后，蔺相如理直气壮地说——，他的气势镇住了秦王，秦王怕他真得摔坏宝玉，就——，这让蔺相如更清楚地看清秦王毫无换城的诚意，于是他又借口说——。
秦王同意了，蔺相如立即叫随从——，从而将和氏璧——(完好无损地送回了赵国)。
3、听了随从讲的故事，你有什么想说的?(蔺相如真了不起，是他保住了我们的镇国之宝。
)4、同桌两人再配合着练练，一个讲故事，另一个像老师刚才那样发表一下自己听了故事后的感想。
5、蔺相如在秦国大殿上和秦王斗智斗勇，他不畏强暴，誓死保护镇国之宝和氏璧，这种以维护国家尊严为荣的民族气节至今传为美谈!而“完璧归赵”这个成语也因此流传至今。
回去以后，让我们把这个的典故讲给更多人听吧!板书设计：完璧归赵完好无损派人送玉送恼羞成怒要王斋戒只好同意秦相理直气壮 (摔)护随手指点借口瑕疵要信以为真王如献绝口不提教学目标1 能在阅读过程中独立认识生字9个：璧赵秦蔺殿颅斋奉僵;积累含近义词素的成语;能区分“吩咐”和“嘱咐”，并会正确使用。
2 能正确流利地朗读课文。
了解完璧归赵的故事，并能在老师的指导下运用文中关键词语来复述指定的课文内容。
3体会蔺相如维护国家利益，机智勇敢、不畏强暴的品质。
教学重点和难点理解萨沙为什么把雨衣的下部盖在了蔷薇花上，体会萨沙要做强者的志气，感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情以及“每个人都应该保护最弱小的人”的高尚情操。
教学媒体课件课前学生准备收集《卞和献玉》和蔺相如的故事教学流程 1.故事导入：《卞和献玉》2.过渡：无价之宝和氏璧归楚文王后，被视为国宝，在楚国历代国君手里相传了370多年。
楚国时期，七雄争霸，各诸侯国都想把这块稀世之宝据为己有。
的“完璧归赵”就是发生在这个期间的一个故事。
3.板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思?(注意：“璧”的字形)(二)初读，感知课文。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考问题。
2.指名读课文，齐读课文(纠正读错的生字新词;指导读难读的句段)。
重点指导词语读音：和氏璧蔺相如瑕斑宫殿头颅斋戒弄僵难读句段：蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。
您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”说着，举起了和氏璧。
3.交流：说说对“完璧归赵”的理解。
(最后找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来!”这句话，板书并读一读。
)说明：(三)结合重点句子，再读课文。
1.为什么“一定要把和氏璧完好无损地带回来”呢?⑴引导学生学习1—3节，并思考。
⑵赵王碰到了一个什么棘手问题?你能用上“如果……就……”来说好吗?(3) 面对如此棘手的问题，蔺相如怎么说?(补充资料：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”)没去秦国之前，蔺相如已想好两个对策，可见这人做事_________(4)交流，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。
2.蔺相如怎样把和氏璧完好无损地带回来的?默读4-11小节(1)学生自读课文，了解脉络(谎指瑕疵，要回宝玉;理直气壮，誓与共存;巧言拖延，争取时间)⑵抓住蔺相如说的三句话展开教学。
① 找一找：蔺相如一共说了几句话?哪几句话?蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。
让我指给您看。
”蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。
您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上!”蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。
在我动身以前，我们大王斋戒①了五天。
如果大王诚心，也应当斋戒五天。
五天后，我再把宝玉奉上。
”② 说一说：为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。
)(3)读一读：秦王为什么乖乖就范?体会蔺相如的智和勇。
●出示撞柱画面，重点理解第2句话，体会蔺相如心情。
思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎?①鼓励学生做多种设想，并且说出根据;②什么叫“理直气壮”?③对于秦王的欺骗，蔺相如有充分的理由不把玉交给秦王，谁能理直气壮地读一读这几句话?●品味“只好”①理解“只好”的意思;②找到并读读“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，谈谈自己的体会。
●学生互相交流，教师归纳：在赵王为难之际，蔺相如挺身而出出使秦国。
从蔺相如取回宝玉拿在手中到理直气壮地揭露秦王，从扬言要把“脑袋和宝玉一块撞碎在柱子上”到巧妙地想出举行授璧典礼的主意，这一系列语言动作，都表明了蔺相如的(随机应变、大智大勇)。