xxx县职业教育办学情况调研报告
玉龙职业教育调研报告
玉龙职业教育调研报告职业教育在推进经济社会发展中的作用日益凸显，大力发展职业教育已成为各级关注的“焦点”。
近几年来，我校利用招生宣传动员、招生、推荐就业及管理实习生等渠道，对我县职业教育情况进行了一些调研。
通过深入全县乡村、企业和学校，走访座谈、查阅资料，基本了解了我县职业教育的现状和存在的突出问题，也想了一些加快我县职业教育发展的建议和对策。
一、职业教育发展概况。
我县职业教育自2007年4月开始创办至今也只有5个春秋，发展历程比较短，近5年来，我县职业教育呈现出比较好的发展势头，不少方面还取得了一些突破。
目前，我县职业教育主要以“玉龙县职业高级中学”为主体，另外有些各种形式的长短期培训办班形式。
初步形成了以玉龙职高为龙头，全日制中职学校教育为主体，各种职业培训机构为依托，培训与职业教育相互衔接，学历教育与非学历教育相互沟通的职业教育体系。
2012年，玉龙职高招生349人，在校生达到1631人。
学校骨干专业和特色专业建设得到加强，拥有正在申报市级重点专业汽车运用与维修、烹饪、酒店服务与管理专业；拥有丽江市内唯一一个美发与形象设计专业。
玉龙职高在不断深化教育教学改革，坚持走校企结合、产教结合、工学交替的路子，教育质量不断提高，培育出一批合格实用型技术人才。
办校五年来，学校向社会各行各业输送合格毕业生达到680多人，各类培训机构共培训570人次，为玉龙经济发展和社会进步做出了积极贡献。
二、存在的主要问题。
我县职业教育虽然有了一定的基础，但距经济社会发展的要求、距群众的教育需求仍有较大差距。
职业教育整体上仍然处在“蹒跚行进、奋力爬坡”的阶段，还面临着诸多困扰，多年存在的“三难”现象仍然突出：职业教育招生难、职业学校办学难、培养学生就业难。
调研过程中，我们对这些问题进行了认真研究，认为“三难”背后的主要原因，是我县职业教育发展存在这样几个不适应：（一）认识不适应形势。
当前影响职业教育发展首要的是各个层面的认识滞后、观念陈旧。
县职业教育发展情况调查调研报告
.技能教育不足。主要是双师型教师不足，实训设备缺乏，严重制约了技能教学的开展。特别是甲地县中专大多 教师都是从文化课教师改行，专业知识缺乏，实践经验不足，难以摆脱普通教育以课堂知识传授为主的教学模式。 学校和企业、产业和专业、岗位和课程、车间和课堂等没有有效对接。
三、对策与建议
1.迅速做大甲地县职业教育。针对我县每年初中毕业生8000人左右的实际，按照国家普职比5:5要求，三
年后职业学校在校生人数将达到12000人左右。根据发展的需要和县委、县政府的决策部署,在丙地规划建设甲 地县中专分校，以满足职业教育教学及实训条件的需要。
.迅速做强一批品牌专业群。依托甲地县实际，结合学校自身优势，迅速打造一批品牌专业群，为地方经济发展 提供强有力的人才支撑。以实施乡村振兴行动为契机，将畜禽生产技术、作物生产技术（园艺）打造成品牌专业， 形成现代农业类品牌专业群。以践行“两山”理论、发展全域旅游，做好旅游富民战略为引领，将旅游服务与管理专 业、老年人服务与管理专业打造为品牌专业。以促进农村富余劳动力向二三产业和城镇转移为目的，将建筑业、汽 车运用与维修专业、工业机器人等打造为品牌专业，形成交通运输与电子信息类专业群。
二、存在的主要问题
1.专业特色不强。虽然通过校企合作整合一批新型专业，但主流专业仍是20多年前的老牌专业，有的已经不能 满足经济发展和学生就业创业需要。
2,师资力量不足。由于职业学校的教学班是按专业类别设置，教师按相应专业配备，部分专业教师严重不足。 如汽车应用与维修专业,电子商务专业基本没有专业化教师，严重制约了学校教育教学质量的提高。
县职业教育发展情况调查调研报告
县职业教育发展情况调查调研报告
关于职业教育发展情况的调研报告
关于职业教育发展情况的调研报告研究背景中国经济的快速发展催生了高素质的人才需求，而职业教育作为培养高素质劳动力的重要途径受到了越来越多的关注。
近年来，我国职业教育发展取得了一定的成果，在知名度、学科专业设置、教学质量等方面均有了较大的进展。
但是，职业教育仍存在很多问题，例如师资力量不足、学生就业难度大、社会认知度不高等，这些问题不利于职业教育的发展。
因此，深入了解我国职业教育的发展现状和问题，制定出科学合理的职业教育发展战略，对于促进我国职业教育事业的繁荣和蓬勃发展具有积极作用。
调研方法本次调研采用了问卷调查和实地走访相结合的方法，主要针对广东省的职业教育进行调研。
问卷调查：设计了针对不同受调查者（学生、教师、企业）的问卷，通过网络、邮寄等方式告知调查对象。
问卷主要涉及职业教育的一些基本情况、学生就业情况、就业岗位需求、教学质量等方面。
实地走访：本次调研组在广东省随机选择了5所职业学校进行了实地走访，通过与学生、教师、校长和企业负责人进行深入沟通和交流来了解职业教育在实践中遇到的问题及其表现形式，以及不同职业学校之间的差异。
调研结果职业教育的发展状况从问卷调查中了解到，近年来我国职业教育的发展取得了显著的进展。
广东省的职业教育学校数量不断增加，各类职业教育学科和专业设置不断完善，职业技能大赛、技能评定等各种赛事也逐渐兴起。
同时，职业教育的知名度和权威性也逐渐提高，越来越多的家长和学生意识到了职业教育的重要性。
学校教学质量问题在实地走访过程中，我们发现职业教育学校的教学质量参差不齐，有些学校的师资力量较弱，教学管理存在缺陷，对学生的职业技能培养不够有效。
部分学生反映课程内容学习难度较高，学不到实用的技能。
学生就业及需求问题问卷调查反映，目前职业教育就业率整体较高，但存在就业质量参差不齐的问题。
部分学生反映难找到对口职位，甚至不得不接受同等学历的普通高中生的工作。
此外，就业岗位需求越来越复杂多样化，职业教育缺乏与时俱进的专业设置来满足市场需求。
县职业教育工作调研报告
县职业教育工作调研报告县职业教育组织工作调研报告为进一步逐步了解我县职业教育发展情况，给领导决策提供科学参考，近日，县政府办公室组成专题调研组，就县职业教育展开工作情况进行了调研。
调研组分别听取了县教育局、人力资源和社保局相关工作情况汇报，并到县职教中心、县开发区部分企业实地开展走访座谈督查。
现将调研情况汇报如下。
一、职教工作基本情况近几年来，我县贯彻职业教育法律法规，坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学政策方针，实践教育教学改革，加强基础能力建设，职业教育跃上新台阶。
1、积极宣传引导，扩大职教招生。
县教育育、人社局等部门认真宣传贯彻落实《职业教育法》，积极营造全社会重视职教、支持职教的良好环境。
面对社会上对职业技术学校能否学到真本事，就业能否保证等诸多疑虑，全县上下通过对职业技术教育、人才需求形势、就业信息和劳务消费需求信息方面的宣传，使一部分群众和学生家长对职业教育逐步改变观念。
同时，各职校每年还组织教职工集中时间深入学校、学生家庭，大力宣传职业教育法律法规和国家相关政策，动员育才职教对象参加职业教育，处心积虑增加生源。
2、面向市场办学，拓宽发展空间。
为了使职业教育与市场需求紧密对接，结合经济发展需要有，开始逐步推行生物科学结合、校企合作、“订单培训”的人才培养模式，力求开设具有海外市场空间、就业前景看好的专业。
地市目前县职教中心开设了计算机应用、工艺美术、电子电工、机械加工、汽车检测与维修、数控技术应用、农村电器技术等专业。
在省市中职技能大赛中会，县职教中心有1人获得省一等奖、2人获得市一等奖、3人获得市三等奖，学校获得市团体三等奖。
3、开展短期培训，注重技能培养。
嘉实超短债的短期培训，是职业教育的重要突出重要组成部分，是提高劳动者专业技能职业素质的重要形式。
据县人力资源和社保主管部门统计，在政府和相关行业企业的推动下，近三年职业技能培训达3000人次，培训工种涉及缝纫、电子电工、数控机床、黄酒酿造、焊工、钳工等，为我县劳动力转移就业和就业机会经济发展提供了技能服务支撑。
职业教育调研报告
左云县综合技术学校关于提高职业技术教育质量的调研报告为贯彻落实省厅《关于开展深化教育体制机制改革调研的通知》，按照市教育局要求，根据县科教局工作部署，我校开展了中等职业技术教育发展改革专题调研活动，进一步了解了我县中等职业技术教育发展的现状，为我县职业教育科学发展，加快打造品牌职业技术教育基地，提供了一定依据。
根据要求，调研采取召开座谈会、实地查看、调查问卷及书面调研相结合的形式，现把我校的发展现状、取得成效、存在问题和学校发展的展望以及对职业技术教育发展的建议报告如下：一、学校发展现状(一)学校基本情况左云县综合技术学校，是一所融小学、初级中学、职业中学、短期技能培训于一体的国家级重点职业学校。
前身是井儿沟小学，始建于1948年。
经过近三十年一边办学、一边创业、一边建设，先后建起了建筑面积72000平方米，建有教学楼、图书楼、实验楼、风雨操场、公寓楼、餐厅等8幢主体建筑，是一所白杨参天、绿树成荫、花草繁茂、校舍别致、生态宜人、师长爱生、经费宽裕的园林式学校。
(二)师资及办学条件情况19个，在校生721人，常年开展各级各类中短期培训，年均2600人次。
(三)专业设置情况现开设计算机应用、计算机网络技术、矿井通风与安全、矿山机电、会计、物流服务与管理、汽车运用与维修7个专业，并建有矿井通风与安全、汽车运用与维修、物流服务与管理、会计、计算机网络技术专业5个省级实训基地和计算机应用、矿山机电2个县级实训基地，同时还设有三级煤矿安全培训中心，学生毕业实行“双证书”制度。
二、取得的主要成效（一）办学水平有所提高近几年，我县中等职业教育办学水平有了一定的提高。
毕业生中级技能鉴定通过率达95%，学生对口升学本科达线人数逐年上升，专科达线率稳定在98％左右，一次性就业率达到60%，最终就业率达88%。
（二）办学规模相对稳定目前，我校在校生人数持续上升。
每年秋季招生通过加大招生宣传力度等措施，使中职在校生人数保持在200人以上。
县中等职业教育发展情况调研报告
县中等职业教育发展情况调研报告县中等职业教育发展情况调研报告一、基本情况全县共有3所职业高中，其中1所公办学校为宁城县职教中心，2所民办职业学校是赤峰远方名博职业技术学校、蓝天职业技术学校，全分布在天义城区。
在校生3506人，教职工378人，其中专任教师275人，“双师”型教师54人，开设有计算机应用、会计电算化、学前教育、旅游服务与管理、工艺美术、医学护理、设施农业生产技术、畜牧兽医、工业分析与检验、汽车运用与维修、机电技术应用、建筑工程、采矿技术等专业，已经初步形成职业教育与职业培训并举，职业教育与成人教育互相沟通，职业教育与普通教育协调发展的格局。
二、发展情况（一）战略摆位1、县委、县政府高度重视中等职业教育发展，成立了以分管副县长为组长，财政、发改、人社、教育等部门负责人为成员的宁城县职业教育工作领导小组，建立了职业教育联席会议制度，定期召开联席会议，研究讨论促进我县职业教育发展的思路与策略，统筹协调各部门工作。
2014年全国、自治区职业教育工作会议后，及时印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《内蒙古自治区人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》，认真贯彻落实。
政府主管教育刘县长主持召开了职业教育联席会议，专题解决职教中心实习实训基地经营模式，现正计划筹备召开全县职业教育工作会议。
2、为推动职业教育发展，更好的落实政府职责，县委、政府在《宁城县国民经济和社会发展“十二五”规划》中就中等职业教育如何发展做了详细的阐述，出台了《宁城县人民政府关于加快职业教育发展的实施意见》，教育局与发改局制定了《宁城县中等职业教育五年发展规划》，同时把职业教育有关政府的硬性指标列入了政府主要领导的业绩考核指标。
（二）体系建设1、为启动招生制度改革，从2014年开始，由市教育局首次实行全市统一报名、统一考试、统一阅卷、统一录取、统一质量分析的“五统一”招生考试机制。
坚持“县域为主，有限流动；自由选择，择优录取；公平公正，阳光招生”的基本原则。
职业教育中心办学情况调研报告
职业教育中心办学情况调研报告
调研报告：职业教育中心办学情况调研报告
一、背景介绍：
职业教育中心是培养高职技术人才的重要机构，对提高国家的技术人才水平具有重要意义。
本次调研报告对职业教育中心的办学情况进行了调查，旨在了解其办学特点、存在的问题以及改进方向，为未来的职业教育中心发展提供参考。
二、调研方法：
本次调研采用了问卷调查和访谈两种方法，针对职业教育中心的校长、教师和学生进行了调查。
三、调研结果：
1.办学特点：
（1）专业设置广泛，涵盖了多个行业的技术和管理专业。
（2）注重实践教学，开设了大量的实践课程和实训基地。
（3）借鉴了国外的职业教育经验，推行学分制和工学结合的教学模式。
2. 存在的问题：
（1）师资力量不够强大：大部分教师来自于行业的一线，教学能力和教学方法有待提高。
（2）学生对就业前景的认知不足：部分学生对职业教育的就业前景存在误解，对专业就业所需的技能掌握程度不够。
（3）教学设备和实训基地有限：部分学校的教学设备和实训基地滞后，无法满足实践教学的需求。
四、改进方向：
1.加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素质。
2.加强对学生的就业指导，提供更多的就业相关培训和实习机会。
3.增加教学设备和实训基地投入，提高实践教学水平。
4.与企业合作，开展校企合作项目，提供更多的就业机会。
五、结论：
职业教育中心在专业设置和实践教学方面具有优势，但仍存在一些问题。
通过加强师资队伍建设、提供就业指导和增加教学设备投入等措施，可以进一步提高职业教育中心的办学水平，为培养更多的高素质技术人才做出贡献。
关于我县职业教育现状的调研报告2篇
关于我县职业教育现状的调研报告2篇关于我县职业教育现状的调研报告1根据局党委年初安排，我们对全县职业教育发展情况进行了专题调研。
现将调研情况报告如下：一、当前我县职业教育的现状（一）基本情况长期以来，县委县政府始终高度重视职业教育发展，将职业教育发展纳入国民经济和社会发展规划进行重点部署，全力保障经费投入，加强专业和师资队伍建设，不断提高职业教育吸引力，为经济社会发展提供技能型人才支持，在校学生1364人，教职工121人。
（二）我县职业教育以培养多层次、多领域及社会急需的实用型、技能型人才为重点，突出办学特色和优势，不断优化课程专业、门类设置，实现技工教育、职高教育、就业创业培训、农业科技培训、农业机械培训等各类教育相辅相承，互促并进，同步发展。
三年来，职教中心共培养、输送电焊、汽修、市场营销、学前、等各类人才1400余人。
其中职高教育为高职院校输送57人，升本率始终超出全市平均升本率。
技工教育为大中型企业输送技能型人才1217人；城镇失业人员、毕业年度高校毕业生和应届初高中毕业生为主要对象开展培训。
20__年，共举办各类培训班21期，培训学员676人，其中就业技能培训8期319人，创业意识培训6期187人，“创办你的企业”培训7期319人。
培训合格率达98，就业率达95。
农广校大力开展农民职业教育培训工作，除现有农业中专在校生58人外，三年来对420__名农民进行了种子经销、农村经纪人、病虫害防治、蔬菜园艺等方面的免费培训。
（三）我县普职招生比例过于悬殊，影响了职业学校的发展。
1、社会价值观偏差。
重普高轻职高的观念普遍存在，公众对职业教育的认可度不高。
生素质相对较低。
职教学生绝大部分是不能进入普高或初中阶段流失的学生，文化知识及自身素质还远远不能满足经济社会发展对实用型人才培养的需要。
2、教师结构不尽合理，整体素质有待提高。
我县中等职业教育师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、专业结构还不能完全适应事业发展需要。
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XX县职业教育办学情况调研报告XX县教育局2014年12月为进一步加强我县职业教育发展和壮大，突出前瞻性、预见性和发展活力，县教育局、职教中心组成专门调研组，对全县职业教育发展情况进行了认真的调查研究，在摸清我县职业教育的现状和存在突出问题的基础上，就加快我县职业教育改革与发展等诸方面报告如下。
一、基本情况（一）总体概况XX县职教中心学校是全县唯一一所公立中职业技术学校，是由原XX县技工学校、XX县农职高中、XX县电大合并而成。
2007年被省政府命名为XX省重点中等职业学校。
XX县职教中心学校校园占地面积3.1万平方米，建筑面积1.2万平方米。
学校在编教职员工116人；在校生共1306人，其中职高269人，技校37人，电大1000人。
学校共设教学班16个学校设有40座台微机室3个，70座台微机室1个，共有微机280台；阶梯教室1个，卫星地面接收系统2套。
实训车间(室)19个，其中，焊工车间2个，内设各种焊机110台；钳工车间1个，内设实习钳台15台套；电工车间1个，内设实训设备10台（套）；汽修实训室3个，内设示教板、模型及实习设备32台（套）；汽修车间2个，内设实训设备16台（套）；机加车间2个，内设各种实习设备8台（套）；数控实训室1个，内设机床2台；琴室3个，内有钢琴和电子琴100台；美工车间2个，舞蹈室1个，画室1个。
校办企业2个，即工艺品厂和创业机械制造有限责任公司。
目前，学校开设了市场营销、学前教育、护理、计算机、工艺美术、汽修、焊工7个专业。
在上级注册和备案的专业有市场营销、学前教育、护理、计算机、工艺美术、汽修、畜牧兽医、电子应用技术、旅游服务与管理。
二、发展现状（一）技工教育技工教育的前身为XX县技工学校，多年来为社会主义经济建设培养了大批技术人才。
在社会主义市场经济新的形势下，学校坚持企业需求为导向，广泛与企业沟通协商，建立合作关系，特别是近几年，为大中型企业输送了大批技能型人才。
三年来，为企业共输送了107人才。
涉及焊工、电工、幼师三个专业，学生分别就业于XX多田野吊车修理厂、XX钢结构厂、XX高新物业、XX纸业、XX东方之子幼儿园、XX金太阳幼儿园等多家企事业单位。
（二）职高教育职教中心成立以来，职业高中依据县情，以升学为主，为高等院校输送了大批合格学员。
教学中严格执行教学大纲和教学计划，科学管理，实施规范化教学，教学质量始终位居全省前列。
三年来，累计为高职院校输送357人，三年来升学率均为100%，升本率始终超出全省平均升本率30个百分点。
2012年升本率为72.2%（其中：计算机应用专业、市场营销专业升本率100%），2013升本率56.3%（其中：计算机应用专业升本率100%），2014年升本率59.5%（其中：护理专业升本率100%）。
（三）电大教育电大教育主要任务是开展中央广播电视大学（国家开放大学）的成人学历教育、现代远程教育和职业技能教育，现开设本科专业有中文、法律、财经、英语、计算机、工商管理、行政管理、金融等17个专业；专科涉农专业有农村行政管理、农村经济管理、园艺技术、林业技术、畜牧兽医5个专业。
电大教育实行春秋两季招生，在春秋两季毕业。
三年来，累计毕业808人。
目前，学历教育在籍学生1186人。
三、存在的困难和主要问题（一）社会对职业教育的认知度不高。
目前鄙薄职业教育的观念、轻视职业教育地位和作用的现象仍然不同程度的存在，对职业教育的重要性缺乏足够认识，重视普通高中教育，忽视职业教育，许多学生、家长及社会对职业教育的认识存在偏见，没有形成良好的职业教育发展的社会环境和氛围，造成职业招生困难。
（二）办学条件不能满足学校发展需要。
一是按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，地方教育费附加费用于职业教育的比例不低于30%，由于我县财政财力有限，应拨付的资金不能足额拨付到位，致使学校办学条件难以改善。
二是校舍建筑面积不足，基础设施过于陈旧，成为制约职教发展的一个瓶颈。
目前，职教中心学生宿舍条件低下，急需建设食宿楼；三是缺乏教学仪器设备，除汽修、学前、计算机、焊接专业外，其他专业特别是涉农专业几乎无仪器设备；四是无阅览室，图书陈旧，不能满足学生阅读需求；五是学生体育活动场地面积不足，不能满足学生活动需要。
（三）教师与现实需要不相适应。
本校师资结构不合理，相对文化课教师多，专业课教师少，教师综合素质和动手实践能力不高，“双师型”教师严重不足。
兼职教师稀缺，不能满足教育教学发展需要，教学质量难以保障。
（四）办学方向与经济社会发展不相适应。
职业教育与县域经济发展不能紧密结合，为经济社会发展服务的功能没有充分发挥。
主要表现为：职业教育定位不准，在落地人才培养方面与社会经济发展不匹配。
学校在制定发展规划中缺乏县域经济发展的依据，缺乏支持经济、促进社会发展的评估。
办学模式单一，专业设置和教学内容与经济和技术发展要求脱节，没有面向“三农”开设涉农专业，办学机制亟待调整。
四、建议与对策按照全国职业教育工作会议精神，紧紧围绕我县经济建设和社会发展的总体目标要求，以品牌专业为龙头，结合地方产业优势，大幅提升职业教育服务经济社会的能力和水平，为把我县职业教育打造成为综合实力强、办学水平高、特色鲜明的全省一流职业教育，提出以下建议与对策。
（一）创建“三位一体”办学模式，形成办学综合体为进一步推进职教中心教育教学改革，提升教育教学管理、招生、升学与就业等工作水平，应在结构、办学、链节、保障四个方面做到“三位一体”，形成职教中心的办学特色。
1.结构“三位一体”，促进职业教育全面发展。
一是大力发展技能教育。
进一步深化职业教育教学改革，把提高学生动手能力作为职业教育工作的重点。
培养学生掌握熟练的职业技能和必要的文化知识。
大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，做到学以致用。
职业学校要面向社会、面向市场办学，调整专业设置，加强专业课程改革和教材建设，更新教学内容，改进教学方法，全面提高学生的动手操作实践能力和综合素质，为社会经济建设和县域经济发展培养大批技能型人才和新型职业农民。
二是稳步输送高职人才。
严格执行教学大纲和教学计划，科学管理，规范化教学，紧盯就业市场，稳定招生工作，突出计算机应用、市场营销、护理、学前教育、汽车运用与维修、工艺美术、电子技术应用、畜牧兽医、种植专业设置，提高教学质量，为高校稳步输送优质人才。
三是电大有力补充职业教育。
按照《省部共建国家现代农村职业教育改革试验区实施方案》精神要求，以共建国家现代农村职业教育改革为契机，提升我县职业教育服务农业产业发展和新农村建设能力，科学设计和大力发展我县职教涉农专业，积极培育涉农高素质技术技能人才和新型职业农民。
以18--40岁农村从事农业生产人员为招生对象，大力兴办涉农技能学历培养教育，学制2—3年，争办全省新型职业农民学历示范点。
建设期内，培养中专学历新型职业农民700人。
XX电大作为省电大的分支，向上级申办挂牌社区教育学校，提升社区居民的综合素质，为我县企事业单位培养高素质管理人才和专业人才。
2.办学“三位一体”，整体提升综合实力一是联合助学，拓宽办学渠道。
密切与其他中、高职学校的合作关系，巩固与XXX卫生学校、XX幼儿师范学校的合作办学，开辟与XXX大学信息技术类专业的校校联合办学。
加强与高职院校衔接，实施人才贯通培养。
巩固与XX多田野吊车修理厂、XX钢结构厂、XX高新物业、XX纸业等多家企事业单位的校企合作关系，开辟与XX模板有限公司、XXXX工业园、XXXX模板厂、XXXXXX 汽车制造公司、XXXXX等企业校企合作，不断拓宽办学渠道。
二是实业兴学，提升办学实力。
依托品牌专业，创建经济实体。
以计算机专业为突破口，创建服务外包有限公司，与企业建立供需关系，承接服务外包业务，既为学生实习提供实习基地，达到“理实”一体化，又使学校既获得经济效益。
三是订单立学，形成就业保障。
挖掘多领域需求信息，与企业建立合作关系，签订人才供需合同。
按照企业需求，调整教学内容，在焊工、电工、幼师等专业制定招生计划，实施企业订单式培养，为学生就业形成有力的保障。
3.链节“三位一体”，畅通就业渠道。
实行专业与基地、农户、企业有效连接，使学生实习、企业生产、学生就业形成一条龙式的产业链条，达到无缝对接。
学校提供人员和技术上的支持，基地、农户、企业提供实习场地，建立人才留用制度和产品效益分享制度，拓展办学空间，畅通就业渠道，培养本地创业人才，使职教中心的招生和就业工作形成良性循环。
4.保障“三位一体”，提升就业实力。
一是学制长短结合，培养多层次人才。
根据市场与社会需要，灵活办学，实行长短结合的办学模式，培养真正能适应社会的多层次人才，实现学生、学校与社会共同受益的良性循环。
做强做常职高升学、技工就业、电大学历教育长班教育。
找准切入点和落脚点，在就业、创业、农民工、农村劳动力转移、乡村旅游服务、农村实用技术等短期培训上，加大培训力度，使受培训人员获得一技之长，提高培训人员的就业竞争力。
二是一人多专业，拓宽就业空间。
为提高就业质量，拓宽就业空间，学生在校期间一人可同时修多个专业，如幼师专业学生可同时修旅游专业，焊工专业可同时修电工专业，汽修专业可同时修焊工专业，使学生毕业后得到多个技能证，为学生就业提供多重保障。
三是扩大学生就业准入空间，提升学生就业竞争力。
积极与相关上级鉴定培训机构合作，对学校培养后获得中级技能证书的学生进行再培训，经鉴上级培训部门考核和鉴定，获得更高一级的技能证书或特色技能证书，同时学生的专业水平可以得到大幅度提高，更大程度的满足市场需求。
与有关高职院校联合，实施贯通式培养，确保中职学生学历证书及技能证书顺利向高职延伸，进一步提高学生在就业过程中竞争力。
（二）优化学校教育管理，实行集团式经营。
为使职业教育资源得到充分利用，参照企业管理运营模式，采取集团化管理。
依据“三位一体”模式，职高、技校、电大的教学管理实施塔式管理、独立运行的方式，校长兼任董事长，设置若干个部，下设经理、副经理。
根据学校办学模式，确定相应职责，引入企业的竞争淘汰和科学评估机制，奖勤罚懒，优胜略汰。
(三)打造职业教育专业板块，注重品牌专业社会效益面临招生难、就业难的局面，打造职业教育专业板块，加强品牌专业建设。
把现有学校专业分成五大板块，在每板块中打造品牌专业。
1.工业板块。
工业板块主要设置焊工专业、汽车维修专业，将汽车维修专业打造成品牌专业。
加强该专业的投入力度，进行实训基地改造，为学生动手能力的培养和就业能力的提升奠定基础。
2.文卫板块。
文卫板块主要设置学前教育、护理、工艺美术专业。
将学前教育专业打造成品牌专业，采取校校联合的方式，加大宣传力度，扩大生源。
将工艺美术打造成品牌专业，让芦苇工艺成为我县特色产业。