课文一1《画》
小学语文一年级上册《画》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《画》主要内容和知识点《画》是小学语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了画的种类和画的作用。
下面将从主要内容和知识点两个方面对此项课文进行解析。
一、主要内容《画》全文共分为两部分，分别为第一部分“画的种类”和第二部分“画的作用”。
1、画的种类在这一部分中，作者给出了一些画的种类，包括油画、水彩画、中国画等。
同时对各种画的特点进行了简单的介绍。
比如油画需要用油彩、水彩画颜色较为柔和等。
2、画的作用在这一部分中，作者介绍了画的作用，包括美化家居、给人带来愉悦等。
同时作者也鼓励小朋友们把自己的心情和想法通过画展现出来。
二、知识点1、给生活带来美的作用在课文中，作者对画给生活带来美的作用进行了介绍。
这也是小学语文中重要的一点，即从作品中能够领略到美的感觉以及这种美给人们带来的愉悦和舒适。
教育引导小学生让自己的生活也变得美好。
2、画的种类在课文中，对油画、水彩画、中国画等画种进行了介绍。
其中油画是使用油彩绘制的画作，颜色饱满，有良好的表现力；水彩画使用水溶性颜料，颜色柔和清亮，可以用来表现意境和气氛；中国画则注重表现灵动、清晰的线条和构思独特的意境。
这些不仅是小学语文的知识点，也是美术课中的基础。
3、表达自我作者在文章中提倡小学生们通过画来表达自我、表现想法与情感，培养和发挥他们的创造力和想象力。
这种表达能力的培养是教育中一个非常重要的部分，近年来，越来越受到关注。
在综合阅读文学、小说、诗歌、哲学等多方面知识的同时，语文课题材也越来越丰富多彩，让学生更好地接触世界和展开自己的思想和创造能力，这也是小学语文教育中重要的方面。
在小学语文一年级上册《画》这篇课文中，作者从画的种类、画的作用等两个方面对画进行了介绍。
在掌握课文主要内容的同时，小学生也能够掌握相关的知识点，为以后的学习奠定了基础。
继续探究小学语文一年级上册《画》课文，下面将分析一些与此课文相关的知识点和教育意义。
1、艺术品的审美价值在课文中，作者介绍了不同种类的画作以及它们的特点。
小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思
【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。
此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。
前两句写其⼭⾊分明，流⽔⽆声；后两句描述其花开四季，鸟不怕⼈。
四句诗构成了⼀幅完整的⼭⽔花鸟图。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂ 画 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。
春去：春天过去。
惊：吃惊，害怕。
这⾥主要是受惊飞起的意思。
译⽂： 在远处可以看见⼭有青翠的颜⾊，在近处却听不到流⽔的声⾳。
春天过去了，但花⼉还是常开不败，⼈⾛近了，枝头上的鸟⼉却没感到害怕。
创作背景： 此诗为诗⼈赞画之作。
关于这⾸诗的作者，有多种说法。
⼀说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；⼀说是原为南宋僧⼈川禅师为注释佛教经典《⾦刚经》所作的偈颂诗的⼀部分；⼀说为宋代佚名诗⼈所作，如上海市⼀年级⼩学语⽂等教材中编⼊此诗时，作者⼀栏⾥即是“宋·佚名”。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》教案 教学⽬的： 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。
2、学会画、远、近、⽆、声、惊七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课⽂。
准备教具： ⽣字卡⽚、挂图、录⾳ 教学过程： 共分两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、同上 2、学会七个⽣字 3、能正确朗读课⽂ 教学过程： ⼀、观察图画导⼊新课 （课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。
a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 三、对照图画，再读课⽂ 四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ （⼆）讲读第三、四⾏ 1、想⼀想，春天，许多花都怎么样了？可是课⽂⾥是怎么说的，为什么？ 2、要是鸟停在树枝上，⼈来到鸟的⾯前，鸟会怎么样呢？ 3、指名扮演诗⼈，⾛近画，做赶鸟的动作。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
部编版小学语文《画》课文原文及赏析
部编版小学语文《画》课文原文及赏析
课文原文：
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
赏析：
这首诗是部编版小学语文课本中的《画》，它以简洁而富有诗意的语言，描绘了一幅生动的画境。
首句“远看山有色”，诗人从远处欣赏这幅画，山的颜色鲜明，形态逼真，展现了画家高超的技艺和对自然的深刻理解。
这里的“有色”，不仅是指山的色彩，也暗示了山的生机和活力。
接着，“近听水无声”，当诗人走近画面，试图聆听水流的声音时，却发现水是无声的。
这是因为画中的水只是画家笔下的形象，无法发出真实的声音。
这一句通过对比和反差，突出了画与现实的区别，同时也展示了画家在表现静态景物时的精细入微。
“春去花还在，人来鸟不惊”这两句进一步深化了画的静谧和永恒的主题。
春天虽然已经过去，但画中的花朵仍然盛开，仿佛时间在这一刻停滞。
而当人们走近画面，鸟儿却没有受到惊扰，依然安静地停留在枝头。
这既体现了画家对自然生命的热爱和尊重，也表达了他对和谐、宁静生活的向往。
总的来说，《画》这首诗以独特的视角和细腻的笔触，赞美了画家的艺术才华和对自然的深刻理解，同时也引导孩子们欣赏和理解绘画艺术的魅力，感受生活中的美和宁静。
2024年小学语文一年级上册课文《画》教案
2024年小学语文一年级上册课文《画》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察能力，激发学生对自然美的热爱。
二、教学重点1.生字的认读和书写。
2.课文内容的理解。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.课文中的一些抽象词语的理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或实物引入，让学生观察并说出自己看到了什么。
二、课文朗读1.教师示范朗读课文，让学生注意听教师的发音和语气。
2.学生跟随教师朗读课文，注意纠正发音。
3.学生自主朗读课文，教师巡回指导。
三、生字学习1.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
2.教师解释生字的意思，让学生在实际情景中运用。
3.学生书写生字，教师指导并纠正错误。
四、课文理解1.教师提问：课文中的画是谁画的？3.教师继续提问：小毛的画中都有什么？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么？二、课文朗读1.学生自主朗读课文，注意语气和节奏。
2.学生分角色朗读课文，教师指导并纠正。
三、课文理解1.教师提问：课文中的画为什么特别？3.教师继续提问：小毛为什么能画得这么好？四、实践活动1.学生分组讨论：你们觉得大自然中还有什么事物可以画在画里？2.学生自由发挥，用课文中的生字造句。
3.教师布置作业：回家后，观察大自然中的事物，尝试画一幅画。
六、课后作业1.书写生字，巩固记忆。
2.家长协助孩子观察大自然，完成一幅画。
七、教学反思本节课通过朗读、生字学习、课文理解和实践活动，让学生对课文《画》有了深入的理解。
在教学中，要注意纠正学生的发音，培养他们的观察能力。
同时，通过实践活动，激发学生对自然美的热爱。
在今后的教学中，还需不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：第二课时二、课文朗读1.学生自主朗读课文，教师观察学生的朗读情况，挑选几位学生进行朗读示范。
对话示例：教师：“小明，你能来读一读这一段吗？我们听听你的声音。
小学一年级语文《画》教案及教学反思
小学一年级语文《画》教案及教学反思【导语】《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗诵。
以下是作者整理的小学一年级语文《画》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《画》教案［教学目标］1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。
2、能正确诵读古诗，背诵古诗。
3、在教师的指导下，大致了解古诗的内容。
［教学课时］1课时［教学进程］一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课文插图，学生摸索：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交换。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感爱好，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开视察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。
一开始的交换，也为学生提供语言表达的实践机会。
在回答问题的进程中，要重视课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。
二、初步感知，读通古诗。
1、听教师配乐感情朗诵古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。
3、教师标注停顿，再次带领学生朗诵，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色，近听/水/无声。
春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗诵古诗，同桌相互听一听。
5、男女生对读，齐读。
说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗诵才能把这种美体现出来。
大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠老师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。
所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗诵指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。
在朗诵指导中，教师的范读非常重要，教师充满豪情地朗诵，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。
其次，读的情势应根据学生学习的情形不断变换，如个别读、男女生读、小组读、全部读等。
《画》教案(5篇
《画》教案(5篇教案：《画》一、教学内容人教版小学语文第一册《画》课文。
教学内容主要包括：生字的认识与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵、课文内容的理解与分析。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写“山、水、去、来”等生字。
2. 学生能够理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等。
3. 学生能够流利地朗读课文，并能背诵。
4. 学生能够理解课文内容，体会画中的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：生字的认读与书写、词语的理解与运用、课文的朗读与背诵。
难点：课文内容的理解与分析。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示山水画，引导学生观察画中的景物，激发学生对课文的兴趣。
2. 生字教学（10分钟）教师带领学生认读和书写生字，如“山、水、去、来”等，学生跟随教师一起书写，确保学生掌握生字的写法。
3. 词语理解（10分钟）教师提问，引导学生理解课文中的词语，如“画、高山、水、流、去、来”等，学生回答，教师给予反馈。
4. 课文朗读与背诵（5分钟）教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿，然后让学生自主朗读，挑选学生上台背诵。
5. 课文内容理解与分析（5分钟）教师提问，引导学生理解课文内容，如画中的意境和情感，学生回答，教师给予反馈。
6. 实践练习（5分钟）学生自主完成练习题，如“填空、连线、选择”等，教师巡回指导，及时解答学生的问题。
六、板书设计板书课题：“画”板书内容：山水去来七、作业设计1. 抄写生字“山、水、去、来”，每个字5遍。
2. 填空题：（1）画中的高山____，水流____。
（2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：1. 山、水、去、来2. （1）画中的高山____，水流____。
答案：画中的高山高耸入云，水流潺潺。
2. （2）画中的小鸟____，花儿____。
答案：画中的小鸟欢快地飞翔，花儿绽放出美丽的花瓣。
一年级语文上册《画》教学反思
一年级语文上册《画》教学反思一年级语文上册《画》教学反思1根据教学进度，我准备的是课文《画》的第一课时教学。
在这节课上，我将教学目标定位在指导小朋友初步了解课文，重点指导同学读课文利用以前学习过的识字方法分类识记生字和说反义词的练习。
虽然，在课前我对于教学设计已经烂熟于胸。
在教学中我教态好，引用先进先进的教学理验，大胆的创新。
一节课下来的到了各位老师的好评。
但是在课上无论是我自身的教学，还是同学的课堂常规都曾在这一些问题。
一、在课堂教学方面１、课前对同学的学情估计缺乏：在上个学习单元的《语文园地一》中，同学们就已经接触了反义词的概念，并在课上进行了说反义词的练习。
在这节课上，我只是想将课后练习引入课堂教学，借助同学对课文内容的初步理解，让学生在课文中找出反义词，然后顺学而导，让学生进行说反义词的拓展练习。
因此，在课上，我试图让小朋友直接找出课文中的三组反义词，认为这一教学环节只是引入练习的一个过渡，但怎么也没想到就是这么一个简单的环节，同学们竟然没有一个人能够完整、正确找出课文中的反义词，甚至还有一个同学在课上随便地问出：“反义词是什么东西？”这样的情况，是我在备课过程中没有预期的，一时间我慌乱无策，没想到以前连练习都做过了，同学们说出了远比书上更难的反义词，怎么偏偏在有老师来听课的情况下，出这种状况呢？此时的我陷入了尴尬的局面，没有方法只得重新引导学生回忆反义词的概念，然后又通过现场扮演引导同学体会“近与远”、“来与去”、“有与无”之间的`相反意思。
在课后的认真反思中，我认为这样的情况其实是完全可以防止的，只要是课上我引导学生从《语文园地一》中的题目说起，引导学生先理解反义词的概念，再练习操作就可以了。
由此，我想到自身在备课过程中，过于注重教学环节的设计，而忽略了学生的学情，没有一个紧急的预案，才会被学生在课上弄得个措手不和，毫无防备。
我想这就是新课标中反复强调是“教师是的在教学过程中要充沛尊重同学的主体地位，教师的教学要为学生的学习服务。
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人
来
鸟
不
惊。
画
远 看 山 有 色， 近 听 水 无 声。 春 去 花 还 在， 人 来 鸟 不 惊。
跟我写
火
六
跟我写
人
文
画
远
色
无
声 去 惊
春 来
听
近
还
果
鸟
近-远-还 天—无
入—人
色-兔-鱼
米—来 近 —听
找生字
春雨细细地下，远山变成了绿色。
我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗？
春天有哪些景物让你 觉得很美?
近 春
人
初读
听 去
来
水 花
鸟
无 还
不
声。 在,
惊。
色
人
惊 春 来
听 近 声
远
无
摘苹果
在课文中你 认识吗？
画 远 看 山 有 色,
近 春 人
听 去 来
摘苹果
水 花 鸟
无 还 不
声。 在, 惊。
远 春 近 去 人 看 听/ 花 来 山 水 鸟
有 还 无 不
色 在 声 惊
◆远远看去，一座座山峰连绵起 ◆ 春天开的花，为什么春天 ◆ ◆为什么人走近了，鸟没飞 为什么人走近了听，还是听 伏，多美呀！ 能看清楚山的颜色 走？ 不到水声？ 已经过去了， 花还没谢？ 吗？
画
近听水无声
春去花还在
人来鸟不惊
画
• 远看/山有色， • 近听/水无声。 • 春去/花还在， • 人来/鸟不惊。
画
画
yuǎn kàn shān yǒu sè
远 看 山 有 色， jì n tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。 chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在， rén lái niǎo bù jīng
细读
画 远
近 春
人
看/ 山 听/ 水 去/ 花
有
色,
无 还
声。 在,
惊。
来/ 鸟 不
细读
找出相反的词
画
远 看 山 有 色, 声。 在, 惊。 近 听 春 水 无 还 不
远 有 去
近 无 来
练习
去 花 鸟
人 来
我 会 说
哭 早 低
近 黑 去
找 朋 友
做找朋友的游戏，你找对了吗？
练习
受文件上传限制，几个音乐文件没有上传
sè
远
jì n
看 听
qù
山 水
huā
有
wú
色，
shēng
tīng shuǐ
近
chūn
无
hái
声。
zài
春
rén
去
lái
花
niǎo
还
bù
在，
jīng
人
来
鸟
不
惊。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
hé ng
shù
diǎn
piě
nà
一
丨
丶
丿
ㄟ
画 远 看 山 有 色,
人
来
鸟
不
惊。
yuǎn
sè
jì n
tīng
wú
远
shēng
色
há i
近
ré n
听
lá i
无
jīng
chūn
声
春
还
人
来
惊
yuǎn
shēng chūn
sè
jì n
tīng
wú
远 色 近
há i ré n
听
lá i
无
jīng
声
春 还
人
来
惊
远 色 近 听 无 声
春 还人 来 惊
远 听 春 来
近 声 人 无
画
• 远看/山有色， • 近听/水无声。 • 春去/花还在， • 人来/鸟不惊。
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色
jì n tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声
chūn qù
huā
hái
zài
春 去
花
还
在
rén
lái niǎo bù
jīng
人
课外收集谜语， 读读背背，看 谁记得多。
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风
李峤
解 落 三 秋 叶， 能 开 二 月 花。 过 江 千 尺 浪， 入 竹 万 竿 斜。
猜一猜： 头 戴 小 红 帽 ，
身 穿 大 白 袍 。 走 路 摇 摇 摆 ， 游 泳 稳 又 快 。 （鹅）
来 鸟 不
惊
画
• 远看/山有色， • 近听/水无声。 • 春去/花还在， • 人来/鸟不惊。
画
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
远 近
有 远 来 白 - 无 -
反义词
高 笑 晚 -
远 近 春 人
山 水 花 鸟
八
入
人
小朋友们，你 有好办法分清 这三个字吗？
yuǎn kàn shān yǒu
还 惊 色
远 色 春 近 人 惊 声 来 无 还 听
远 近 声 听
色
无
第二关
春天 白色
远近 还有
听课 来去
大人 无声
远处 听见
彩色 无声
近àn shān yǒu sè
远 看 山 有 色， jì n tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。 chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在， rén lái niǎo bù jīng