如何拓展小学生课外阅读的新视野
如何利用课外书拓展小学六年级学生的视野
如何利用课外书拓展小学六年级学生的视野在小学六年级阶段，课外书是拓展学生视野的重要工具。
这些书籍不仅仅是文字和图像的结合，它们是通向新世界的钥匙，能够为学生带来无限的想象空间和知识的宝藏。
通过阅读不同类型的课外书，学生们不仅能够增强语言能力，还能开阔思维，培养批判性思维和创造力。
首先，课外书能够帮助学生探索世界各地的文化和历史。
当他们翻开关于不同国家和地区的书籍时，仿佛踏上了一场穿越时空的冒险之旅。
例如，一本关于中国古代文化的书可能会引发他们对于汉服的兴趣，又或者一本描绘非洲大草原的书籍会让他们对野生动物生态保护产生深深的关注。
其次，课外书也有助于学生培养社会情感技能。
通过阅读关于友谊、家庭和情感成长的故事，他们能够更好地理解自己的情感，并学会与他人建立良好关系的技巧。
例如，一本描绘友谊深厚的小说可能会教会他们如何在困难时期彼此支持和理解。
此外，课外书还能激发学生的科学探索精神。
科普类书籍不仅能传授科学知识，还能让学生参与到实验和探索中去。
比如，一本讲述天文学奥秘的书可能会引发他们对宇宙星辰的好奇，进而激发他们成为未来的天文学家或宇航员的梦想。
最后，课外书对于语言和写作能力的提升也是不可或缺的。
通过阅读优秀的文学作品，学生们可以学习到丰富的词汇和表达方式，从而提升他们的语言表达能力。
同时，模仿优秀作家的写作风格和结构，有助于他们培养自己的写作技巧，从而更好地表达自己的思想和观点。
综上所述，课外书是小学六年级学生拓展视野的重要工具。
它们不仅仅是文字的组合，更是通向知识、想象和成长的桥梁。
通过选择适合学生年龄和兴趣的书籍，学校和家庭可以共同努力，为学生们打开广阔的视野，培养他们成为有见识、有智慧的未来社会成员。
小学语文阅读教学的拓展
小学语文阅读教学的拓展阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文核心素养具有重要的作用。
然而，在实际教学中，我们发现许多教师往往只注重课本知识的传授，而忽略了阅读教学的拓展，这在一定程度上限制了学生阅读能力的提升。
因此，本文将从以下几个方面探讨小学语文阅读教学的拓展。
一、拓展阅读资源在小学语文阅读教学中，教师需要注重拓展阅读资源，不断丰富学生的阅读材料，使学生能够接触到更多的阅读内容，从而拓宽学生的视野，提升学生的阅读理解能力。
首先，教师可以选择与课本内容相关的拓展阅读材料，如与课文主题相关的课外文章、名家名篇等，使学生在阅读中加深对课文的理解。
其次，教师可以根据学生的兴趣爱好，推荐一些适合小学生阅读的书籍、杂志等，如童话故事、科普读物、历史故事等，使学生在阅读中感受到阅读的乐趣。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供一些优秀的在线阅读资源，如电子书、有声读物等，使学生能够随时随地地进行阅读。
二、开展主题阅读活动为了更好地拓展学生的阅读范围，教师可以开展主题阅读活动，使学生在活动中进行交流、讨论，从而加深对阅读材料的理解。
例如，教师可以根据课本内容，组织学生进行以“传统文化”、“环境保护”等为主题的阅读活动，使学生在阅读相关文章后进行讨论、交流，从而加深对相关主题的理解。
此外，教师还可以组织学生进行一些有趣的阅读游戏，如成语接龙、猜谜语等，使学生在游戏中感受到阅读的乐趣。
三、注重阅读方法的指导在小学语文阅读教学中，教师还需要注重阅读方法的指导，使学生掌握正确的阅读方法，从而提高学生的阅读效率和质量。
首先，教师要引导学生掌握正确的朗读、默读技巧，使学生能够更好地理解文章内容。
其次，教师要引导学生掌握一些常见的阅读技巧，如概括文章主旨、提取关键信息等，使学生能够更好地把握文章的重点和难点。
此外，教师还可以引导学生进行一些创新性的阅读方法，如比较阅读、批判性阅读等，使学生在阅读中学会思考、分析，从而提高学生的阅读能力和思维水平。
如何有效地进行课外阅读,拓展孩子的知识面？
如何有效地进行课外阅读，拓展孩子的知识面？如何能比较有效地开展课外阅读，拓展孩子的知识面？课外阅读是提升孩子学习能力、拓宽思维知识面、培养独立思考能力的重要途径。
但如何快速有效地开展课外阅读，让孩子从中受益，是许多家长和教育工作者共同关注的问题。
本文将从教育专家的角度，探讨如何能比较有效地开展课外阅读，解决孩子学习拓展知识面的问题。
一、激发泛读兴趣，培养阅读习惯1. 一起来营造阅读氛围：家庭是孩子学习的第一课堂，家长应积极地营造阅读氛围，在家中设置阅读角，定期带孩子去图书馆或书店，并以身作则，经常阅读。
2. 选择最适宜的读物：依据孩子的年龄、兴趣和认知水平选择最合适的读物，内容应生动有趣，语言清晰易懂，并能够激发孩子的兴趣和好奇心。
3. 强化阅读习惯：热情鼓励孩子每天坚持阅读，并依据孩子的阅读进度和兴趣，适度地引导和建议，帮助孩子确立并培养阅读习惯。
二、注重泛读方法，提升阅读效率1. 掌握阅读技巧：引导孩子掌握基本的阅读技巧，例如精读、速读、跳读等，以提高阅读效率和理解能力。
2. 鼓励沟通互动式阅读：鼓励孩子在阅读过程中进行思考和提问，并勉励他们与他人分享阅读感受，进行讨论和交流，以加深对阅读内容的理解。
3. 运用多种阅读方式：除了传统的纸质阅读，还可以接触电子阅读、音频阅读等多种阅读方式，以提高泛读的趣味性和互动性。
三、整合阅读内容，学习拓展知识面1. 建立阅读笔记：鼓励孩子养成记录阅读内容的习惯，例如读书笔记、记录阅读心得、绘制思维导图等，以帮助孩子加深对阅读内容的理解和记忆。
2. 增强生活实践：引导孩子将阅读内容与生活实践相结合，例如将阅读中获得的知识应用到生活中，或是通过实际实践活动进一步理解阅读内容。
3. 鼓励跨学科阅读：鼓励孩子阅读不同学科的书籍，比如科学、历史、文学、艺术等，以拓宽孩子的知识视野，提升他们的综合能力。
四、智能推荐，助力泛读进阶1. 了解孩子的阅读喜好：密切关注孩子的阅读兴趣，并根据他们的喜好推荐更适合的书籍，以激发孩子的阅读热情。
如何扩展孩子的阅读视野
如何扩展孩子的阅读视野孩子阅读的重要性一直备受关注，阅读是培养孩子语言能力、审美能力、思维能力的重要途径，也是培养孩子良好习惯和正确价值观的方法之一。
而对于孩子的阅读，如何扩展他们的阅读视野，是每个家长需要思考的问题。
一、找到孩子感兴趣的题材孩子的阅读兴趣有可能是多种多样的，有些孩子喜欢看科学类的书籍，有些则喜欢小说类的书籍。
家长要根据孩子的兴趣点去推荐一些符合他们口味的书籍，这样孩子就会对书籍产生浓厚的兴趣。
同时，家长也可以和孩子一起尝试探索新的题材，发掘孩子新的阅读兴趣点，这样可以让孩子不仅在舒适区内的世界中阅读，也能看到更广泛的世界。
二、突破语言难关在孩子阅读的过程中，语言难关往往是家长和孩子需要克服的难题之一。
当我们推荐一本合适的阅读材料给孩子时，一定要关注它的难度是否合适，避免孩子一开始就遇到难度，因而失去兴趣。
如果阅读材料语言难度较大，我们可以和孩子一起看图、听录音，并解释一些生词和名词等难点，培养孩子的理解能力，提高孩子对于文本的阅读的信息获取能力。
三、创造良好的阅读环境孩子在阅读的过程中，环境的影响也是至关重要的。
一个良好的阅读环境，可以让孩子更加专注于阅读，更加有助于保持他们的阅读兴趣。
在家里，我们可以为孩子创建一个专属的读书角落，并在角落里放置一些有趣的阅读物品，比如挂在墙上的诗词画等。
同时，还可以通过一个抽屉或者书架来整理孩子喜欢的书，让孩子可以更加容易地获取他们喜欢的书籍。
我们也可以一起创造一个沉浸在阅读氛围里的音乐环境，借此来更好地创造一个良好的阅读场所。
四、与孩子分享自己的阅读经历家长是孩子最好的榜样，在打造一个良好的阅读环境的同时，家长还可以与孩子分享自己的阅读经验和阅读故事，不断地传递阅读的乐趣和好处，让孩子更加热爱阅读。
在阅读中，我们也可以用一些有意义的问题来帮助孩子了解书籍内容，让孩子在书中发现并理解生活中的真谛与智慧。
总之，孩子的阅读视野的扩展是一个相对而言较为漫长的过程，需要家长付出不少的努力和耐心。
课外阅读拓展小学语文新视野
课外阅读拓展小学语文新视野引言课外阅读是小学语文学习的重要组成部分，它不仅能够扩展学生的知识面，还能培养他们的语言表达能力和思维能力。
通过丰富多彩的课外阅读，学生可以透过文字探索更广阔的世界，激发创造力，增强对语言的敏感性。
一、选择适合的读物经典文学：如《西游记》、《宝葫芦的秘密》等，通过这些作品，学生可以感受到丰富的文化底蕴和生动的故事情节，从而增强对古典文学的兴趣。
科普读物：如《科学小百科》《神奇的生物世界》，这些书籍可以帮助学生了解科学知识，激发他们对科学的探索欲望。
现代小说和童话：如《哈利·波特系列》《安徒生童话》，现代小说能够帮助学生理解复杂的人际关系和人生哲理，而童话则能带给他们幻想和纯真的体验。
二、阅读的意义提高语言能力：通过阅读各种书籍，学生可以接触到不同的词汇和句式，逐渐提高自己的语言运用能力。
培养思维能力：阅读过程中，学生需要思考人物的行为和故事的发展，能够促进逻辑思维和批判性思维的锻炼。
培养情感共鸣：优秀的文学作品往往能引起读者的情感共鸣，帮助学生理解他人的情感和生活，从而提升他们的同理心。
三、阅读的方式独立阅读：鼓励学生每天安排一定时间进行独立阅读，培养自我学习的习惯。
亲子共读：家长和孩子一起阅读，不仅可以增进亲子关系，还能通过讨论书中的内容加深理解。
书籍分享与交流：定期组织读书会，鼓励学生分享自己的阅读心得，培养语言表达能力和社交能力。
四、阅读后的拓展活动写读后感：通过写读后感，学生可以总结自己的阅读体验，整理思绪，并提升写作能力。
角色扮演：选择书中的角色进行表演，让学生在实践中理解故事情节和人物性格。
绘本创作：鼓励学生根据所读的故事创作自己的绘本，增强创造力和想象力。
结语课外阅读是学生成长过程中不可或缺的一部分，它不仅可以拓展视野、提升语言能力，还能培养学生的综合素质。
希望每位学生都能在阅读的海洋中，找到属于自己的珍宝，收获知识与快乐。
通过这种方式，学生们能够在课外阅读中真正享受到语言的魅力，激发他们对知识的渴求，成为终身学习者。
如何帮助学生拓展阅读视野
如何帮助学生拓展阅读视野文/机器人小助手在当今信息爆炸的时代，阅读已成为培养学生综合素养的重要手段之一。
然而，许多学生仅停留在学校课程提供的内容范围内，视野狭窄。
那么，如何帮助学生拓展阅读视野，培养他们对于各类文本的兴趣和能力呢？一、建立良好的阅读习惯良好的阅读习惯是拓展阅读视野的基础。
学生应该每天坚持阅读，养成定期的读书时间。
可以通过制定阅读计划，每周选择一本自己喜欢的书目，坚持读完。
同时，学生还可以利用碎片化时间阅读，如公交车上、午休时间、课堂前等。
通过持续的阅读，学生可以不断接触不同领域和风格的作品，从而开阔视野。
二、多样化阅读材料学生的阅读内容不应局限于课本和教辅材料。
教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括报纸、杂志、文学作品、科普书籍等。
此外，可以鼓励学生扩大阅读领域，涉猎不同国家和文化的经典文学作品以及名家著作。
通过接触不同类型的材料，学生可以更好地理解社会、历史、文化等方面的知识，并拓展自己的视野。
三、引导学生分享阅读心得学生可以通过与同伴、家人、老师以及社交媒体等途径分享自己的阅读心得和体会。
这样不仅可以提高学生对所阅读内容的理解和把握，也能够激发他们的阅读兴趣，促进相互之间的交流和学习。
四、组织阅读活动学校和教师可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读角、读书周等，给学生提供了展示自己阅读成果和交流的平台。
通过这些活动，学生能够了解到不同人群的阅读习惯和推荐书单，从而推动自己的阅读进展。
五、利用数字化工具在数字化时代，学生可以通过网络、手机等媒介获取大量的阅读资源。
教师可以引导学生利用这些工具进行阅读，如下载电子书、关注阅读APP等。
同时，教师也可以利用数字化工具为学生提供带有多媒体和互动性的阅读资料，以更好地吸引学生的注意力。
六、鼓励学生参加阅读竞赛学校可以组织各类阅读竞赛，如知识竞赛、朗读比赛等，为学生提供一个展示阅读能力和积累阅读经验的机会。
通过参赛，学生不仅可以结识更多的阅读爱好者，还可以通过比赛不断提高自己的阅读水平和速度。
阅读扩展帮助小学四年级学生拓宽阅读视野
阅读扩展帮助小学四年级学生拓宽阅读视野阅读是培养孩子们想象力和扩展知识的重要方式之一。
四年级是小学阅读能力逐渐提高的阶段，因此，帮助小学四年级学生拓宽阅读视野至关重要。
在本文中，将探讨几种方法来帮助小学四年级学生扩展他们的阅读视野。
一、图书阅读图书是小学生阅读的主要载体，通过选择适合他们阅读水平和兴趣的图书，可以让小学四年级学生更好地拓宽阅读视野。
首先，学生可以阅读不同种类的图书，如童话故事、科普读物、传记等，以便了解不同领域的知识。
其次，学生可以尝试阅读不同国家和文化背景的图书，了解不同地区的风土人情和思维方式。
最后，学生可以通过参加图书俱乐部或组织读书分享会来分享自己的阅读心得和体验，从他人的阅读经验中学习和吸取营养。
二、多媒体资源除了图书，借助多媒体资源也可以帮助小学四年级学生拓宽阅读视野。
学生可以观看关于动态图书、电影、纪录片和绘本动画等的多媒体资源，这些资源可以通过动画、音乐和视觉效果等吸引孩子的注意力，帮助他们更好地理解并接受新知识。
此外，学生还可以使用学习平台上的练习题和测验来检验自己对多媒体资源的理解和掌握程度，巩固所学知识。
三、参观展览作为一种拓宽阅读视野的有效方式，参观展览可以让小学四年级学生从多个角度来了解和体验知识。
学生可以参观博物馆、科技馆、艺术展览和自然保护区等不同类型的展览，通过观看展览品和听取解说员的解说，学生能够了解到更多的历史、科学、艺术和自然知识。
此外，学生还可以参加如绘画、手工制作和写作等与展览主题相关的活动，亲身参与并深入了解所学内容。
四、社区参与社区活动是另一种引导小学四年级学生拓宽阅读视野的方法。
学生可以参加社区举办的文学活动、读书角、文化节庆等，通过参与活动，学生能够与其他孩子和志同道合的人一起分享阅读的乐趣，拓展自己的阅读圈子。
此外，学生还可以参与社区服务项目，了解社会问题和学习如何解决问题，通过实践中学习和发展自己的技能，从而扩展阅读以外的视野。
小学阅读拓展教学方法
小学阅读拓展教学方法阅读是学生学习的基本技能之一，对于小学生的发展十分重要。
然而，许多小学生在阅读方面遇到困难，缺乏兴趣和理解力。
为了提高小学生的阅读水平，教师可以采用以下拓展教学方法。
1. 创设阅读氛围为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在教室中创设一个舒适的阅读环境。
增加图书角或小型图书馆，为学生提供多样化的阅读材料。
此外，教师可以邀请作家或专家给学生进行阅读推广活动，通过讲座和访谈的方式，鼓励学生积极参与阅读。
2. 引导学生选择适合的书籍在拓展阅读中，学生应该有自主选择的权力。
教师可以展示各类图书，包括文学作品、科普读物、故事书等，并向学生介绍每本书的特点和内容。
学生根据自己的兴趣和水平选择适合自己的书籍，并在阅读后进行分享和交流，增加互动性和学习的趣味性。
3. 使用多媒体资源在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体资源来提高阅读拓展的效果。
教师可以使用电子书、阅读软件和互联网资源来帮助学生扩展阅读体验。
通过观看与书籍相关的视频、听取录音阅读材料，并通过电子设备上的互动游戏来提高学生的阅读兴趣和理解能力。
4. 推行阅读项目为了增加学生的动力和参与度，教师可以引入阅读项目。
例如，设立阅读挑战，鼓励学生阅读一定数量的书籍，并为完成目标的学生颁发奖励证书。
另外，可以组织阅读比赛，鼓励学生之间进行朗读、解读和评述的竞争，从而提高他们的阅读能力。
5. 引导品味文学在小学阶段，教师应该引导学生品味并欣赏文学作品。
通过分析文学作品中的人物形象、情节发展和主题等，培养学生的审美能力和思辨能力。
教师可以利用绘本、童话和经典文学作品进行阅读活动，激发学生对于文学的兴趣和理解力。
6. 与家长合作学校和家庭的合作对于提高小学生的阅读水平至关重要。
教师可以定期与家长进行沟通，分享学生在阅读方面的进展和困难。
推荐家长与学生一同阅读，并鼓励家长为孩子提供适合的阅读材料。
家长的支持和参与将有助于学生在阅读拓展中取得更好的效果。
如何进行小学生的阅读思维拓展
如何进行小学生的阅读思维拓展阅读是小学生学习的基石，不仅可以帮助他们扩充知识面，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
然而，许多小学生在阅读中仅仅停留在表面，并未真正拓展思维。
本文将介绍一些方法，帮助小学生有效地拓展阅读思维。
一、创设阅读环境在小学生的学习环境中，创设一个专属的阅读角落是非常重要的。
这个角落应当有舒适的座椅、书架和丰富的阅读材料。
同时还可以配备一个写字台，方便他们在阅读之后进行记录、写作或绘画。
通过这个环境，小学生可以养成良好的阅读习惯，并激发他们对阅读的兴趣。
二、提供多样化的阅读材料小学生的阅读材料不应只局限于教科书和课外读物。
教师和家长可以多样化地提供阅读材料，如报纸、杂志、图书和图画书等。
这样的多样性可以让小学生接触不同的主题和文体，丰富他们的阅读体验，并激发他们对不同领域的兴趣。
三、培养阅读习惯阅读习惯的培养是小学生阅读思维拓展的基础。
可以通过以下几个方面来培养他们的阅读习惯：1.确立每天阅读的时间。
可以规定每天早上或晚上都要花一定的时间进行阅读，并坚持下去。
2.设置阅读目标。
可以要求小学生每周读完一本书，并鼓励他们在读后写读书心得。
3.与小伙伴一起阅读。
组织阅读小组，促进同学们一起阅读、讨论和互相分享。
四、引导阅读思考只有读书并不足以拓展小学生的思维，教师和家长还需要引导他们在阅读过程中进行思考。
可以通过以下几种方式来引导阅读思考：1.提问：在阅读过程中，教师可以提出问题，引导学生思考。
问题可以涉及情节、角色、主题和作者意图等方面。
2.讨论：可以组织小组讨论，鼓励小学生就同一本书的不同理解进行交流，培养他们的合作能力和批判思维。
3.写读书心得：在阅读完一本书之后，可以要求小学生写下自己的读书心得，包括对书中故事、人物的理解，以及自己的感受和想法等。
五、开展阅读扩展活动为了进一步拓展小学生的阅读思维，可以进行一些有趣的扩展活动：1.剧场演出：可以根据故事内容，组织小学生进行剧场演出，让他们通过扮演角色来深入理解故事。
小学生如何通过阅读拓展知识面
小学生如何通过阅读拓展知识面阅读对小学生的全面发展非常重要，它不仅可以帮助孩子掌握语言表达能力，还可以拓展孩子的知识面。
下面将从培养阅读兴趣、选择合适的阅读材料以及建立阅读习惯三个方面，探讨小学生如何通过阅读拓展知识面。
一、培养阅读兴趣首先，要培养小学生的阅读兴趣。
兴趣是孩子学习的最好推动力，只有在充满兴趣的状态下，他们才能持久地投入到阅读中。
家长和老师可以通过以下几种方法来激发孩子的阅读兴趣。
1. 提供丰富的阅读资源：家中可以准备一些丰富多样的儿童图书，比如童话故事、科普读物、历史传记等。
学校图书馆也是孩子们获取阅读资源的宝库。
2. 陪伴阅读：家长可以和孩子一起阅读，亲自示范阅读的乐趣，共同探讨书中的故事情节、人物性格等内容。
3. 建立阅读角落：可以在家中或学校设置一个专门的阅读角落，摆放书籍和舒适的坐具，创造良好的阅读环境。
二、选择合适的阅读材料为了拓展孩子的知识面，我们需要选择合适的阅读材料。
以下几种类型的阅读材料，可以帮助小学生系统性地扩大知识面。
1. 绘本：绘本是小学生非常喜爱的阅读材料，它们通常以图文并茂的形式展现，能够激发孩子的阅读兴趣。
家长和老师可以选择一些优秀的绘本，比如《小猫钓鱼》、《小龙虾吃晚餐》等。
2. 百科类书籍：百科类书籍包含了各个领域的知识，比如动物、植物、宇宙等，适合小学生了解更广泛的知识。
3. 经典名著：经典名著是培养孩子文学修养和思维能力的重要阅读材料。
《小王子》、《安徒生童话》等都是适合小学生阅读的经典名著。
三、建立阅读习惯建立良好的阅读习惯对于小学生拓展知识面至关重要。
以下几点可以帮助孩子养成良好的阅读习惯。
1. 每天固定阅读时间：家长可以制定一个每天固定的阅读时间，让孩子养成每天读书的习惯。
2. 提供多样的阅读材料：与前面提到的选择合适的阅读材料类似，在养成阅读习惯的过程中，为孩子准备多样的阅读材料是很重要的。
3. 鼓励孩子进行读后感分享：读后感可以帮助孩子更好地理解书中的内容，培养其思考和表达能力。
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如何拓展小学生课外阅读的新视野
课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。
课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平;课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长;课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。
那么在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢?
《语文新课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料。
”依据新课程的理念，掌握运用语文的规律语文不仅仅是一门单纯的教授文字章法的学科，语文世界的内涵是丰富多彩的，有语言文字的训练，有语文学习习惯的培养，有人文情怀的陶冶，有精神世界的奠基等。
作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读是一种综合性的活动。
课外阅读更能注重孩子整体语言素质的提高，尤其是能激发孩子一生的向往。
从“终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终生管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念，因此课外阅
读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。
基于这样的认识，我们就应该以新课程的理念去理解和指导小学生的课外阅读。
“问泉哪得清如许?为有源头活水来。
”指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是让孩子读什么，就是寻找课外阅读的源头活水。
苏霍姆林斯基指出:给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。
要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。
一、课外读物要能满足孩子心理需求
我们现在对孩子的教育越来越重视“兴趣”二字，顺着这种思路想下去那就是只要孩子感兴趣的都可以读。
这本来是特别有道理的，但一旦面对孩子，这种道理有时会变得挺无力，因为孩子似乎除了对那些我们认为益处不大、趣味不高甚至有些无聊的东西感“兴趣”外，死活不能获得我们所期望的兴趣。
于是我们就有必要“引导”，于是我们就会很自然地把自己感“兴趣”的东西交给孩子。
我们的理由是:孩子是一张白纸，他们不可能真的有自己的兴趣，他们的兴趣依赖我们的培养。
因此，就有了十几年长盛不衰的“读书教育活动”。
偶尔，学校、老师也会推荐课外阅读书目，可那绝大多数都是老师们小时候的畅销书，其中当然不乏经典，但是远离今天的孩子的兴趣。
孩子的心理需求具有年龄
特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。
了解了这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱，也就不会惊讶于《哈利•波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。
同时，我们也要看到这种心理需求是有个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋，恰恰相反，它的积极意义在于帮助孩子树立正确的恋爱观。
二、课外读物要能适应孩子时尚需求
前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。
近两年，英国女士J•K•罗琳的四本厚厚的《哈利•波特》风靡校园，那个戴着黑框眼睛的的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”。
孩子们“我为书狂”，每人都希望自己能拥有一套《哈利•波特》的书而想方设法地努力，每人都为自己能有与哈利•波特同样的魔力而陷入暇想之中。
这种校园
时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，可惜的是我们往往忽略、甚至粗暴地给扼杀。
的确，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可能会为儿童撑开一方想像的天空。
国内的一些原创作品的内容、艺术手法上显得稚嫩，粗糙、牵强、荒谬之处甚多，在恐怖的分寸把握上也稍欠火候，在情爱问题上牵扯得过头，没有把握好“安全恐怖”“纯洁情感”这样一个少儿图书应具备的最基本的艺术标杆和伦理底线。
像这样的书，除了能把孩子吓得半死，搞得神魂颠倒之外没有任何作用，绝对是应予以制止的，比如《流星花园》。
但是，更多的时尚图书是有其充分的流行因素的，这些流行因素中包括:正义的感召、美好的幻想、过人的机智、天真的童趣等。
对待这种时尚阅读的正确态度和做法应该是一要积极地亲身体验这种时尚，我们应该有这样的自信:如果我们有发自内心的激动和兴趣，那么，一个孩子也能够真正产生发自内心的激动和兴趣的。
同时，要积极的引领这种时尚。
我曾在一本资料上看到一位香港的小学老师，为了让孩子们喜欢读《哈利•波特》。
她能为学生朗诵《哈利•波特》片断，能和学生一起穿上带有“哈利•波特”标志的衣服，招摇过市地去观看电影《哈利•波特》。
三、引导孩子读经典名著，纯净孩子的精神世界
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的
阅读这必须经历的一段生命历程。
余秋雨先生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
当我们看到，当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到:经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物无声。
其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的精神世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。
对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，也不仅仅是国外的《唐•诘科德》、《约翰•克利斯多夫》等。
成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典，如:《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《神笔马良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。
只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，并能促进他们进一步完美地发展的课外读物，才能成为孩子的经典，才能纯净孩子的精神世界。
小学教学中教师如果真正做到从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水，那么孩子们也一定能在广泛的课外阅读中增长智慧、陶冶情操。