心田上的百合花开说课稿
《心田上的百合花开》教案
《心田上的百合花开》教案在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《《心田上的百合花开》教案》，快快拿去用吧!《心田上的百合花开》教案1教学目标：1.读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义2.领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发教学过程：一、导入出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。
/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
(成功要付出努力;关注结果，更关注过程)今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
二、读课文全班齐读课文问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?答：“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。
下面我们就来仔细阅读课文。
三、读懂百合出示问题：仔细阅读文章，结合具体语句思考1.在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的?2.百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗?为什么?明确：它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、挖苦，也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
精编语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇
语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇篇一★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象，学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。
★通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入：配乐诗朗诵（见导学案）（一男生、一女生）好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味，不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，能体会水之媚的人不一定要住在水旁，能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就够了，因为最美的事物永远是在心中，不是在眼里。
林清玄思考：这首小诗告诉我们什么道理？从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标三、温故而知新（检查导学案的预习情况）（多媒体显示）1、注音：模样（）谨记（）绽放（）千里迢迢（）2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗四、预习展示（多媒体显示）（一）、读百合小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充按照从段句中，我看到了一株的百合。
（二）、品百合选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评方法提示：1、抓住富有表现力的词语来赏析2、从句式、修辞的角度品味3、从情感、哲理角度感悟（三）、悟百合一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。
在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么？参考问题1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想？2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。
《心田上的百合花开》优质教案
《心田上的百合花开》优质教案一、教学理念：新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性。
而培养学生的自主学习能力，教会学生怎么学习，成了当下语文老师的重要使命。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师帮助学生打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或思想碰撞，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。
二、教学目标：1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。
三、教学重点、难点：1、品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
2、领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
四、教学过程：(一)引出百合花1、导语激趣：从树上簌簌飘落亲吻大地的落叶有一种凄凉的美，让人不由自主感慨生命的易逝，人生的短暂。
而此时此刻老师面对你们一张张充满生气的脸，一双双闪烁智慧的眼，脑海里对生命的诠释是四个字：生命如花。
2、师生互动：出示七上第一单元《生命生命》和《紫藤萝瀑布》中揭示中心的句段，学生谈谈对它们的理解和认识，并在已学的基础上重新认识杏林子和宗璞这两位用生命写作的作家。
3、过渡：文坛的花苑里百花争艳，作家们赋予它们对生命独特的理解。
那么百合花呢?它又是以怎样的形式实现它的生命价值?台湾作家林清玄以他富有魅力的语言风格带领我们进入百合花的内心世界。
(此三个小环节的设置是为了唤起学生对生命的情感体验，切入文章主题，吸引注意力，引起学生兴趣。
)(二)走近百合花1、朗读体验：学生有感情地自读课文，想想文章写了一个怎样的故事。
2、朗读评价：学生分角色朗读，学生评价是否读出了作者所包含的情感。
明确：1、这篇著名的散文描写了一株身处劣境的百合花面对风言风语的打击，面对孤独与寂寞，凭自己的毅力与努力，最终以花的形式证明了自己的存在。
小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇
小学四年级《心田上的百合花开》教案模板四篇小学四年级《心田上的百合花开》教案模板一教学内容：1、学会课文的生字新词。
2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。
教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。
教学难点：着重读好百合花说的话，体会*的含义。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你喜欢花吗?(喜欢)能说说你喜欢什么花吗?你能猜猜老师喜欢什么花吗?(百合花)2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。
3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。
现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。
请伸出右手，和老师一起板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示要求;①读准字音，读通课文。
②画出对你有所触动的词语或句子。
③想一想，课文讲了一件什么事?2、课件出示填空题，帮助学生理清*主要讲了一件什么事。
一株生长在( )的( )的百合花，因为心中一直有一个( )，凭借( )，最终开出了( )的花。
3、检查生字词。
出示：偏僻遥远花苞嘲笑悬崖鄙夷不懈誓愿谨记不以为然三、再读课文，感悟百合花的信念。
1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境?出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么?(百合花的生长环境十分恶劣)3、百合花初生时的外形是怎样的?(小小的)文中还有哪个句子也写了百合花的外形?出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。
“和杂草一模一样”说明她外形怎样?(不美，其貌不扬) ③齐读这一段话。
可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花!是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢? 请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计1《心田上的百合花开》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力3.提高学生的想象力和创造力4.让学生懂得保护自然环境的重要性二、教学重难点1.了解百合花的特点和生活方式2.培养学生观察力和动手能力三、教学内容1.百合花的特点和生活方式2.制作小百合花四、教学流程1.导入教师向学生展示几朵百合花，让学生观察花瓣、花蕊、花粉等特点。
2.教学过程（1）百合花的生长环境教师向学生介绍百合花的生长环境、特点和生活方式，让学生了解百合花的栽培方式和需要的养殖条件。
（2）制作小百合花教师向学生展示如何用简单的材料制作小百合花，让学生动手制作，同时学习制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。
制作方法：①准备材料：白色卡纸、彩笔、剪子、胶水、麻绳。
②将白色卡纸对角线折叠，割出三个花瓣。
用彩笔将花瓣涂成粉色或白色。
③将白色卡纸纵向割出一条细长条，折叠成V字形，稍稍弯曲，形成花蕊。
④将花瓣和花蕊用胶水粘在一起。
⑤用黑色彩笔在花瓣上画出花脸和花叶。
⑥将麻绳系在花瓣下面，做成吊挂花环。
3.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学的知识，并让学生将制作好的小百合花拼贴在课堂布置的百合花展板上。
五、作业布置自由发挥，制作一盆自己的百合花和一个花瓶，并在朋友圈中分享制作心得和感受。
六、教学反思通过这节课的教学，学生不但了解了百合花的特点和生活方式，而且还通过动手制作小百合花，提高了学生的观察力、动手能力和创造力。
此外，这节课还引导学生懂得保护自然环境的重要性，提高了学生的环保意识，在以后的生活中可以更好地保护自然环境，责任践行自己的爱心和关爱环境的行动本节课以百合花为主题，通过讲解百合花的生长环境和特点，引导学生了解植物的生态价值和生命力。
同时，通过制作小百合花，让学生动手实践，提高其动手能力和创造力。
初中语文说课稿《心田上的百合花开》
《心田上的百合花开》说课稿各位老师，大家好：今天我说课的题目是《心田上的百合花开》。
它是鲁教版初中语文8年级上册第二单元的第十课。
下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学模式，教学方法，教学设计，板书设计七个方面进行我的说课。
一、首先是说教材。
《心田上的百合花开》与《雪》、《雷电颂》《短文两篇》《海燕》同属于第二单元，这个单元以“心灵之声”为主题，所选取的都是平常的事物，但是在作者的笔下，化作一行行或慷慨激昂，或清新淡雅的文字，与不经意间激起读者内心的一片涟漪。
《心田上的百合花开》就是作者用清新质朴的文字，通过写一株野百合历经艰辛开花的故事向我们刻画了坚忍执着的百合形象。
它是充满灵性的、更是近乎完美的。
从百合的身上，我们看到的是个人价值实现的方式，那就是“以花来证明自己。
”从体裁来看，《心田上的百合花开》属于抒情散文。
横向比较八上有三个单元涉及到散文。
第一单元以叙事类散文为主，主要是学习细节描写、场景描写的能力，如《云南的歌会》对对歌场面的描写。
第二单元以抒情类散文为主，主要学习拟人、象征等手法的运用，获得寻常事物所激起的人生感悟。
如《雷电颂》中运用风雷电来象征变革现实的社会力量。
第五单元以游记类散文为主，如《小石潭记》、《醉翁亭记》中学习借景抒情表现手法的运用。
各单元的着重点不同，表现手法各异。
而纵观整个初中阶段的散文教学，八上又有承上启下的作用。
六年级上册和七年级下册第二单元主要是培养学生语言表达、景物描写能力，八年级上册在继续学习景物描写的基础上，再学习象征手法。
这就为八下第四单元和九下第五单元诸子百家散文的学习打下基础，让学生更好的读懂《墨子》、《庄子》等史传散文，明白作者托物言志或者借景抒情所要表达的思想，了解史传散文的特点。
二、说学情。
从知识技能基础来看，八年级的孩子已经熟练掌握描写方法和修辞手法，能通过语言、心理分析形象，八上第一单元中《春酒》和《泥人张》让学生进一步练习形象分析，六上《济南的冬天》则已经学习了多种修辞手法，尤其是拟人。
四年级《心田上的百合花开》说课稿
四年级《心田上的百合花开》说课稿我今天说课题目是《心田上的百合花开》，下面我将从教材,学情，教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程等几个方面进行我的说课。
一、说教材《心田上的百合花开》是山东教育出版社八年级上册第二单元的第四篇课文，本单元描写了一幅幅壮阔美丽的图景，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，为我们展现了生命的坚韧和美丽。
《心田上的百合花开》是台湾作家林清玄的一篇寓言体散文，课文写了一株深处偏僻断崖的百合，历尽艰险，默默抗争，终于实现了自己的价值。
文章内容深刻，文辞优美。
作者通过百合的形象启迪人们要用坚定的信念，努力实现自身价值。
二、说学情初三学生已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活和人生有一定的独特体验，因此读懂本文并非难事。
但因学生认知水平的限制，阅读本文易停留在表面，而忽略对句子的深刻解读和对内涵的深度挖掘，教师在教学中要创设情境，循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子，深刻体会文章的深邃内涵。
三、说教学目标基于以上教学特点和学情，我设定了以下的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。
2、能力目标：学习衬托、拟人等写作方法，揣摩含义深刻的句子，领悟其中蕴含的意思。
3、情感态度与价值观目标：感悟百合花对生命的思考，激发学生热爱生命，努力追求人生的价值。
基于以上目标分析，根据教材内容，我将目标2作为教学重点，根据学生实际情况，我将目标3作为教学难点。
四、说教法和学法新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟。
倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此在本节课中我将运用启发式教学法，协作讨论法，情景教学法等展开教学活动。
在学法上，我采用1.诵读品味法：以读为本，采用朗读、默读、诵读等方式，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中感悟文章，在读中受到情感熏陶。
2。
圈点勾画法：勾画重点词语、关键语句，通过赏析词语、修辞、描写手法、表现手法等赏读百合花的形象。
五年级上册语文说课-28心田上的百合花西师大版2014
五年级上册语文说课-28心田上的百合花西师大版2014大家好！今天我说课的题目是《心田上的百合花开》，我将从教材、学情与目标、教学过程等几个方面说说我的教学思路。
一、说教材：《心田上的百合花开》文字通俗质朴，却蕴含非常深刻的意义。
通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
在这里，百合花代表了坚韧、执着、自信，成了坚强不屈、积极进取、有着坚定信念的生活的强者的象征。
百合谷就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
这正是林清玄作品的主题，我们从中也能感受到他那特有的东方的审美智慧与佛家的哲学玄思。
二、说学情与目标：学生知识面比较宽，预习的习惯已经初步养成，而且好奇心较强，对新鲜事物容易接受，加之前面已经学过本单元的三篇课文，所以我认为他们基本可以学着透过文字倾听作者由寻常物激起的心灵之声，把握作者的情感。
因此，我决定通过设疑、启发、合作讨论的方式，让学生自由发表见解。
并根据学生水平参差不齐而有针对性地提问，调动每一个学生的积极性，充分发挥学生主体、教师主导的作用。
新课标指出，学生应在充分阅读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨解决问题；能联系文化背景、时代背景、作者背景等对作品作出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言，并可以有感情地朗读。
根据教材内容、学生特点、新课标要求，我制定了以下几个教学目标：１、德育目标：学生学习本文应该做到感悟人生的意义，懂得信念对人生的价值，引导学生通过不懈的努力证明自己的人生价值，从而树立正确的人生观、价值观。
２、知识目标：（1）领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
（2）感受林清玄的散文风格，品味作品中清新质朴、意味深长的语言特色。
《心田上的百合花开》说课稿
《心田上的百合花开》说课一、说教材：百合花，一种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。
一株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，最终她开遍了山谷，“成为断崖上的最美丽的颜色”，为人们带来了美丽和幸福。
一株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了“百合谷地”的美丽和尊严。
在这里，百合花成了信念的象征。
野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明”自己的人生价值吗？这种“全心全意”近乎完美的形象，真正实现了“灵性、精神的美”。
这也是林清玄作品中经常出现的主题。
这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界：以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。
“大其愿，坚其志，细其心，柔其气”的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。
本文是一篇寓言体散文。
文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。
百合谷地其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者、怨天尤人者、心灰意冷者、瞻前顾后者、半途而废者、自惭形秽者更是大有人在。
从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。
写作和阅读是一对相逆的过程。
林清玄先生应该是先有了一种“以花来证明”的信念，然后在苦苦寻觅中找到了“百合花”这样一个可以共鸣、契合、寓意的意象；而阅读却是沿着文本的言语形式去摸索作者的情感内核——表达信念的文章难以胜数，但是“心田上的百合花开”仅此一篇。
心田上的百合花开教案
心田上的百合花开教案一、教学目标1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。
理解文中百合花的形象，体会作者的思想感情。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习运用象征手法表达情感。
3、情感态度与价值观目标感悟百合花坚定信念、执着追求的品质，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解百合花的形象及象征意义。
体会作者对百合花的赞美之情。
2、教学难点领悟文章所蕴含的人生哲理。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有各种各样的花，它们以其美丽的姿态和独特的魅力吸引着我们。
今天，我们要一起来认识一种特别的花——百合花。
（展示百合花的图片）百合花洁白、优雅，深受人们的喜爱。
而在林清玄先生的笔下，百合花更是有着非凡的意义。
让我们走进《心田上的百合花开》这篇文章，去感受百合花的魅力。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要讲了一个什么故事？（请学生回答，教师进行总结：文章讲述了在一个偏僻遥远的山谷里，一株小小的百合，为了证明自己的存在价值，不顾周围杂草的鄙夷和嘲笑，努力生长，最终开出美丽花朵的故事。
）（三）精读课文，品味形象1、百合花生长的环境是怎样的？（引导学生找出文中相关语句，如“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。
”“百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。
但是，它心里知道自己并不是一株野草。
”等，体会百合花生长环境的恶劣。
）2、面对这样的环境，百合花是怎样想的？怎样做的？（让学生从文中找出百合花的心理和行动描写，如“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”“有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
”等，感受百合花坚定的信念和不懈的努力。
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《心田上的百合花》说课稿
各位老师好，我今天上课题目为《心田上的百合花》，下面我将从教材学情，教学目标，教法学法，教学过程四个方面进行我的说课。
一、说教材学情
《心田上的百合花》是西师版五年级上册第七单元的28课，本单元描写了一幅幅壮阔美丽的图景，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，为我们展现了生命的坚韧和美丽。
《心田上的百合花》是台湾作家林清玄的一篇寓言体散文，课文写了不事张扬的百合，历尽艰险，默默抗争，终于实现了自己的价值。
文章内容深刻，文辞优美。
作者通过百合的形象来启迪人们不要受世俗的束缚，努力实现自身价值，生命才更完满。
文章简单易懂，我将安排一课时完成，学生对于寓言体文章还是比较有兴趣的，引导学生从百合花的故事中感悟信念，对人生对生命的价值有一个积极的认识。
本堂课让学生细细品读课文含义深刻的句子。
二、说教学目标
1、知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
2、过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。
3、情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值，感受百合执著，坚韧的形象，懂得信念的力量。
三、说教法和学法
新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟。
倡导“自主，合作，探究”的学习方式，因此在本节课中我将运用启发式教学法，协作讨论法，情景教学法等展开教学活动。
遵循以教师为主导，学生为主体的原则，坚决落实“先学后教”，根据学生交流展示情况，进行适时点拨。
在学法上，我遵循“教，必须以学为立足点”的教育理念，在各个环节中，引导学生自主合作探究，真正实现生生对话，师生对话，生与文本对话，使他们由“学会”变为“会学”。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
好的导语是成功的一半，像吸铁石，吸引学生。
根据本文特点，我将这样导入本课：课前播放野《百合花也有春天》的音乐，然后提问：你们听出这是什么花吗？它有什么特点？在学生回答的基础上，我适时小结：百合花已走进我们的生活，给我们带来了温馨的祝福，有关第一株百合花的来历还有一个美丽动人的传说，今天我们一起走进中国当代散文八大家之一林清玄的美文——《心田上的百合花》。
（二）初读课文，扫清字词障碍
落实字词，抓好双基，永远是语文的根本，本环节我将让学生自主阅读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主学习的意识，培养朗读能力。
（三）再读课文，整体感知
学生默读课文，教师在白板出示自学提示一：1、这篇文章主要讲了什么？2、百合花开在山谷、草原和悬崖边上，但是课题为什么叫“心田上的百合花开”？
（四）三读课文，研读赏析
根据学生的交流，我让学生抓住重点词句进行品读，
1、找出描写百合花生长环境的句子。
学生基本都能找到“偏僻遥远”、“高达数千尺的断崖”，然后让学生反复朗读，从百合花生长的环境中体会它的坚韧与顽强。
此时提出第二个问题：”当我们都在为它担忧时，百合却是这样想的，让生在文中找，老师出示句子，引导学生赏析，抛砖引玉，打开学生思路，一环扣一环引导学生从百合花的
精神，之后再请学生交流，根据学生的归纳教师板书：坚韧、执着、坚强、。
抓住你认为最能体现百合品质的语句，然后紧紧的抓住它，轻轻的读一读，细细的品一品。
让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标。
最后提出问题3、结尾说“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”谈一谈这句话给你的启示。
教师引导学生很据生活说说对本句话的理解，体会作者的含义：通过百合启迪人们，要冲破束缚，才能开花。
（五）升华感受，拓展延伸
如果在百合刚刚诞生时 ,就有这么一株百合，它认为自己和草没有什两样，也没有开花的信念，你该如何劝告？你会对它说些什么呢？（模仿本文手法）学生讨论交流，小组汇报。
（六）课堂小结
在这篇课文中，百合花是一个人格化的形象，请同学们畅谈本节课的收获。
通过小结是学生更加明确本节课的学习目标，使他们既能系统知识，又能提炼方法。
（7）布置作业
语文教学要注意语言的积累，让学生读后把优美的语段积累下来，长期坚持可以丰富学生的文化底蕴，为此，我设计了以下作业：
1、积累文中的好词佳句，背诵百合花的话。
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩。
本课板书设计遵循简明精练，突出重点，形象美观的原则。
《心田上的百合花》
坚韧、执着、坚强、高洁。
（画个百合花填进去这几个词）
教无定法，贵在得法，在教学的领域中我会随课堂不断进取，但其中不变的是学生永远是课堂的主人，以上就是我的说课内容，如有不当之处望指正，我将用心聆听。
谢谢大家。
用今天文中排比手法结束我的这堂课。
学习，是我成长的阶梯。
学习，是我生活的伴侣。
学习，是我人生的目标。