06记忆-基础心理学-060171页PPT
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最新心理学第四章记忆_PPT课件课件ppt
⒈感觉记忆（sensory memory）： 进入到感觉器官的各种刺激停止后，感觉并不立即
消失，而会在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬 间的记忆就叫感觉记忆。
特点：
①信息保持时间短：约0.25~2秒； ②信息编码依据其物理特性，具有鲜明的形象性； ③记忆容量大：一般认为是9个~20个字母； ④感觉记忆痕迹易消褪。
3.遗忘的原因：
⑴ 衰退说：这一理论用“用进废退”的观点来解 释遗忘，认为遗忘可能是不用的结果。
⑵干扰说：遗忘是先前的学习和后来的学习相互 干扰，以致造成抑制效应的结果。
干扰的形式有两种：
干扰 前摄抑制： 先
后
倒摄抑制： 先 干扰 后
⑶ 压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作 用引起的。如果压抑被解除，记忆也就能恢复。
１.市场营销的目的： 满足消费者的现实或潜在的需要。
２.市场营销的中心：达成交易。
３.市场营销的手段： 开展综合性的营销活动。
现代市场营销的特点
１.既要适应硬环境的竞争, 更要适应软环境的竞争。
２.营销方式从有形向无形转变。 ３.营销对象从大众化向个性化转变。 ４.营销人员从密集型向知识型转变。 ５.营销动向从常规营销向绿色营销
这家洋娃娃公司在开 发产品的时候应该注 重哪些因素？
㈢ 培养追忆的能力： 1、明确追忆的目的任务； 2、选择恰当的追忆方法； 3、培养意志力，排除干扰。
㈣ 创造有利于记忆的条件： 1、保持身体健康，合理用脑； 2、培养完善的个性。
这副图有什么问题不对吗？ 图中缺少什么？
刺 激
注 意 瞬时记忆
复 述 短时记忆
长时记忆
遗忘
消退
三个记忆系统模式图
你将看 到一副 忙碌的 视觉场 景图， 请你快 速注视 它—约 10秒— 然后回 答我们 的问题。
心理学基础课件：记忆
二、遗忘的原因
◇ 提取失败理论(retrieval failure)
• 遗忘是由于对记忆中的信息无法提取,而不是因为记忆的消退、干扰或抑 制等。
• 信息加工理论认为,记忆是一个输入、编码、储存和提取的过程,信息进入 长时记忆后就不会轻易丢失,因此回忆不起需要的信息是因为没有良好的、 合适的提取线索，所以无法对信息进行回忆。
记忆策略
◇ 经常进行 “提取”练习
• 学习过程中典型的 “提取”包含在考试、课堂小测、课堂提问、自我测 试等教与学的事件中
‒ 例如当老师问你 “李白是哪个朝代的诗人?”时，你回答 “唐代” ‒ 当你背诵了几遍期末考试的材料，尝试着去回忆它时，就是在进行 “提取”练习
• 提取练习的作用：记忆保持、元认知监控
– 例如乘法口诀表、汉字书写和单词拼写等
记忆策略
◇ 分散记忆
• 将某一给定的时间拆分或间隔为多个节段的记忆效果好于集中记忆的效果
− 实验范式： ✓ 初次识记→间隔 (时间或插入其他任务)→再次识记 →间隔→最终测试
− 最佳间隔： ✓ 记忆阶段的间隔时间控制在测试间隔时间的 5%~10%
记忆策略
◇ 利用线索
• 两种遗忘症最关键的区别在于遗忘了的信息是旧的还是新的
记忆
第一节 记忆概述 第二节 遗忘 第三节 记忆策略
记忆策略
◇ （一）即时复习和过度学习 ◇ （二）分散记忆 ◇ （三）利用线索 ◇ （四）再现事件发生的情境 ◇ （五）提高对识记内容的加工水平 ◇ （六）经常进行 “提取”练习
记忆策略
◇ 即时学习
− 例如警察保护案发现场；潜水实验
• 提取信息时的心境与编码信息时的心境相一致时,记忆效果会更好
− 例如当一个人高兴时就容易记住那些高兴的事情，悲伤时就容易记起那些悲 伤的事情
《心理学-记忆》课件
想帮助记忆。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
心理健康课-记忆ppt课件
精选ppt
31
如何记圆周率呢？要不要这样试试……
π=3.14159，26535，897，932，384，626
3 . 1 4 1 5 9 ， 2 6 5 3 5 ， 8 9 7， 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃， 9 3 2， 3 8 4 ， 6 2 6 。 酒杀尔，杀不死，乐而乐。
精选ppt
精选ppt
1
记忆能力大比拼
1 请记忆下列20个单词(可以不按照顺序记
忆)，规定记忆时间为40秒，40秒后即行
默写。
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2
乌克兰人 经济学 KFC 烟嘴 UFO 小蛋糕 纸 WTO 房屋 斑马 社会主义 爱情 飞机 动词 CEO 缺口 油 良心 逃兵 走马观花
432198765432101098765432
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3
距离结束还有
432198765432101098765432 秒
看看你们答
对了精多选少pp？t
4
乌克兰人 经济学 KFC 烟嘴 UFO 小蛋糕
纸 WTO 房屋 斑马
社会主义 爱情 飞机 动词 CEO 缺口 油
良心 逃兵 走马观花
精选ppt
5
正确写下：12个以上
你是一个天才！
5—11个 一般，还不错！
对于记忆内容比较长的材料，建议大家将全部内容拆散分成 部分各个击破，将每个部分内容分别记住，然后再将这些 内容按照原来的顺序组装起来。组装过程中，内容的顺序 相当重要，你可以采取首字母（字词）串联的方法，将它 们变成一句话。回忆的时候，根据这句话提示的线索进行 回忆。
精选ppt
52
四个记忆高潮
清晨起床后，大脑经过一夜休息，此刻学习一些难 记忆而又必须记忆的东西较为适宜。这是第一个 记忆高潮。
普通心理学-第6章-记忆(新)ppt课件
“重复启动”心理测验
•这种测验通常先向被试展示一系列单词，随后让他们做完 形拼写填空的任务。 •通常被试填空的结果，会受到事先所见的单词的影响：譬 如面对“pic____”，如果被试事先看到的单词中有“picture” 这个词，出于心理暗示，他们更倾向于用picture来完成填空 而不是picnic，或者pick。 •这再次说明，虽然亨利不可能说出先前自己看到了什么单 词，但他的大脑中却确实留下了关于这个单词的一些长期的 “记忆”。 •有趣的是，如果事先展示的单词里包括五十年代之后才出 现的新词汇，这种重复启动的暗示效应就消失了。
苏珊设计的实验
• 在一个实验里，苏珊给亨利出示几幅杂志画片，让 他盯着看上一阵。过上十分钟、一天、或者三天之 后，苏珊给他出示同一张画片，外加一张他没看过 的画片，询问他哪一张看起来更加眼熟。
• 在这个测验中，亨利表现得不错。虽然亨利完全不 记得自己看过什么杂志和画片，但他缺失了一部分 重要组织的大脑，却能奇妙地在潜意识里记录下关 于画片的粗略印象，让他对看过的画片产生说不清 道不明的熟悉感觉。
•由于镜像左右颠倒，亨利最开始画得歪歪斜斜，完全无法笔 走直线，但是经过好几天的重复，亨利的表现大为提高，到 最后，他完全可以对着镜子，流畅地画出五角星来。 •他学习的速度虽然比正常人稍慢，可是毕竟能够学会，而且 学会后却并不比别人忘得快——在一年之后，他依然可以较 为流畅地完成这一项任务。
程序性记忆的存在
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界 因素干扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
是否有意识参与
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去 经验对当前作业产生的无意识的影响，有 时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当 前作业产生的影响。
(推荐课件)基础心理学—记忆思维意识PPT幻灯片
D、逻辑思维
1外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。
是人们进行思维和交际的工具。
言语： 人们运用语言交流思想、进行交际的过程。 二者区别：语言是社会现象，是语言学研究的对象；
言语是心理现象，是心理学研究的对象。
二者联系：言语要借助于语言才能实现；
注意的特征
1、注意广度（注意的范围）
在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。 7±2(简单任务)。
2、注意的稳定性
对选择的对象能稳定地保持一定时间的特性。
注意的起伏（注意的动摇）：在稳定注意的条件下，感受性发生周期性地增强
和减弱的现象。
相反品质：注意的分散。
3、注意转移
由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象的现象。
类型： 1、对刺激的无意识，2、无意识的行为。
两种特殊的意识状态
睡眠、梦
19
脑电波变化规律
睡眠
清醒和警觉状态
安静和休息状态
睡眠状态
14-30Hz、 波幅较小的β波
8-13Hz、 波幅较大的α波
频率更低、波幅 更大的θ波和δ波
睡眠的四个阶段
脑电波特征
个体状态
持续时间
1
频率和波幅都较低
对语言文字记的是声音（听 觉的记忆）； 对非语言文字记的是形象。
对材料加以复述
长时记忆 1 ′以上
无限 语义或形象
3
记忆
记忆的过程(基本环节)
1、识记： 学习和取得知识经验的过程。
2、保持： 知识经验在大脑中储存和巩固的过程。
3、（1）回忆(再现)： 从大脑中提取知识经验的过程。
（2）再认：
不能回忆，但确认是自己接触过的材料。
《基础心理学记忆》课件
详细描述
当人们处于积极情绪状态时，大脑会释放多巴胺等神 经递质，这些递质有助于加强神经元之间的连接，促 进信息的传输和存储。因此，积极情绪有助于记忆的 巩固和提取。相反，当人们处于消极情绪状态时，大 脑会释放不同的神经递质，导致记忆的抑制或遗忘。 因此，在某些情境下，如考试、面试等需要记忆的场 合，保持积极心态和情绪状态有助于提高记忆效果。
记忆是学习的基础，教育者应关 注学生的记忆能力，提供有针对
性的指导和训练。
法律领域
证人证言
记忆在法律领域中对于证人证言的可靠性至关重 要，对证人记忆的准确性和持久性有严格要求。
案件重现
律师在辩护过程中需要引导证人回忆案件细节， 利用记忆规律来强化证人的记忆。
记忆科学的应用
法律界开始关注记忆科学的研究成果，并将其应 用于法律实践中，以提高司法公正性和准确性。
2023
PART 02
记忆的机制
REPORTING
感觉记忆
总结词
感觉记忆是记忆系统的第一阶段，负责短暂存储由感官输入 的信息。
详细描述
感觉记忆保留的信息通常只有几秒，最长可达一分钟。它允 许人们将注意力集中在重要的信息上，而忽略不重要的信息 。感觉记忆中的信息可以通过复述或关联来加强，从而进入 短期记忆。
多样化学习方式
结合多种学习方式，如阅读、听讲、 实践等，提高记忆效率。
2023
PART 05
记忆的应用
REPORTING
教育领域
记忆技巧
教育者利用记忆技巧帮助学生提 高学习效率，如使用记忆宫殿、
故事串联等策略。
长期记忆
教育内容需要转化为长期记忆， 通过反复复习和巩固，加强学生
对知识的记忆。
心理学记忆学习PPT学习教案
心理学记忆学习
会计学
1
记忆：人脑就是计算
机
第1页/共86页
第一节 记忆概述
第2页/共86页
一、什么是记忆
记忆：是脑对外界输入信息进行编码、存储 和提取的过程。记忆连接着人们的心理活动的 过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本 机能。
人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保 持、再认和回忆三个环节。
一、保持
（一）概念 保持是人们通过实践所获得的知识经验在 头脑中储存与巩固的过程。它是记忆的一 个环节。 （二）记忆内容的变化 1.保持曲线 2.保持量的增加（记忆恢复现象）
第40页/共86页
41
（二）记忆内容的变化
Bartlett用图画作材料，应用顺序再产生的方法进行 的研究，同样证实了他的设想。
表-现-利为用外记部记忆忆手恢段复现象
--注意脑的健康和用脑卫生
第30页/共86页
31
长时记忆的信息提取
再认
--再认是指人们对感知过 、思考过或体验过的事物， 当回忆它再度呈现时，仍能认识 的心理过程。 --回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念
在人们的头脑中曾经出现的过程。
----回影忆响的策再略和认条件的：因联想素是回：忆的再基认础、定 依赖于材料的性质和数量、 势和兴趣直接影响回忆的方向和效果、双重提取、
3.长时记忆
长时记忆阶段，短时记忆中
贮存的信息经过复述、编码， 与个体经验建立了丰富而牢固 的意义联系，就可能转入长时 记忆系统中。这些信息在个体 需要时可以被检索并提取，从 而得到再现。
长时记忆的时间为1分种以 上乃至终生；第21页长/共86时页 记快的容量 极大，包括人所记住的一切经
22
语义编码
会计学
1
记忆：人脑就是计算
机
第1页/共86页
第一节 记忆概述
第2页/共86页
一、什么是记忆
记忆：是脑对外界输入信息进行编码、存储 和提取的过程。记忆连接着人们的心理活动的 过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本 机能。
人脑对经历过的事物的反映，包括识记、保 持、再认和回忆三个环节。
一、保持
（一）概念 保持是人们通过实践所获得的知识经验在 头脑中储存与巩固的过程。它是记忆的一 个环节。 （二）记忆内容的变化 1.保持曲线 2.保持量的增加（记忆恢复现象）
第40页/共86页
41
（二）记忆内容的变化
Bartlett用图画作材料，应用顺序再产生的方法进行 的研究，同样证实了他的设想。
表-现-利为用外记部记忆忆手恢段复现象
--注意脑的健康和用脑卫生
第30页/共86页
31
长时记忆的信息提取
再认
--再认是指人们对感知过 、思考过或体验过的事物， 当回忆它再度呈现时，仍能认识 的心理过程。 --回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念
在人们的头脑中曾经出现的过程。
----回影忆响的策再略和认条件的：因联想素是回：忆的再基认础、定 依赖于材料的性质和数量、 势和兴趣直接影响回忆的方向和效果、双重提取、
3.长时记忆
长时记忆阶段，短时记忆中
贮存的信息经过复述、编码， 与个体经验建立了丰富而牢固 的意义联系，就可能转入长时 记忆系统中。这些信息在个体 需要时可以被检索并提取，从 而得到再现。
长时记忆的时间为1分种以 上乃至终生；第21页长/共86时页 记快的容量 极大，包括人所记住的一切经
22
语义编码
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17
神奇的7±2
短时记忆的突出特点是其容量的有限性，1956 年，米勒发表了《奇妙的7±2：我们信息加工能力 的限制》，明确提出短时记忆的容量为“7±2”。
小测验 可以发现，7±2的单位不是单个刺激元素，而是“块”
(chunk)，即信息单元 短时记忆的“组块” (chunking)策略
4
记忆与感知觉的区别 感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知， 是信息的输入 记忆是对信息的编码、存储和提取
记忆的作用 记忆是保存个体经验的重要形式，它联结着 心理活动的过去和现在
5
想一想下列问题—— 现任联合国秘书长是谁？ 今天早上在哪里吃早餐？ 你最好的朋友长相如何？ 你刚开始上大学时有什么感受？ 你是怎么系鞋带的？
21
长时记忆
定义
存储时间在一分钟以上的记忆，是容量最大的记忆系统
特点
保存时间：极长，从一分钟乃至终生 编码方式
按语义类别编码：知识网络 其他编码方式 容量限制：容量无限 长时记忆中的信息越多，越有助于记忆
新东西，完全不必担心长时记忆会被填满
长时记忆的种类
陈述性记忆：有关事实和事件的记忆 程序性记忆：有关如何做事情的记忆
特点
容量限制：容量大，几乎容纳了所有进入感官的信息
斯柏林的部分报告法实验编码信息
视觉形象贮存
听觉回声贮存
10
感觉记忆向短时记忆的转换
只有感觉记忆中能够引起个体注意并被及 时识别的信息，才有机会进入短时记忆
未被注意的信息迅速衰减
22
知识网络（局部）
23
人类记忆系统模型
感觉记忆接受外界的信息 短时记忆对其进行选择性编码并将其输入长时记忆 进入长时记忆的信息得到永久性存储 长时记忆中的信息可以在需要时被提取到短
时记忆中
24
2 记忆过程
记忆是一个过程
信息编码：识记 是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信 息进行形式转换的过程
1、了解记忆的概念、种类和过程。 2、理解并掌握感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点
及规律。 3、掌握艾宾浩斯的遗忘理论。 4、掌握遗忘的规律并能运用有关规律指导学习。
3
1 记忆的一般概念
1.1 什么是记忆
定义 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程， 是人脑对所经历过事物的反映 用信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入 的信息进行编码、存储和提取的过程
通过组块可以提高短时记忆的容量和效率 个体的知识经验对组块有着很大影响
象棋大师与业余新手对棋局的记忆
18
请记住下列数字
03572051225 0357 2051 225
19
请记住下列字母
DJXLSIBMICBCSZU
DJ XLS IBM ICBC SZU
20
记忆干扰实验
实验步骤
给被试呈现由3个辅音字母组成的字母串（如：KBF） 呈现后立即要求被试进行连减3的运算，以防止复述 间隔一定时间后，要求被试回忆字母串
11
斯柏林的第一次实验：整体报告法
实验过程
同时呈现若干字母50ms，然后要求被试尽可能多地 把看到的字母报告出来
实验结果
当字母数少于4时，全部正确；多于5个时，被试报 告开始出现错误
平均正确率：4.5 然而，被试却感觉他们都看见了
斯柏林的思考
被试看到的比他们能报告的多？ 是否由于方法的限制未能检验出来？
信息存储：保持 把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、 思考过的问题等，以一定的形式保持在头脑中
信息提取：再认和回忆 从记忆中查找已有信息的过程 记忆的好坏通过这一过程来体现
12
改进后的实验：部分报告法(Sperling,1960)
斯柏林修改后的部分报告法
实验过程 按3个一排，一共3排的方式呈现9个英文字母50ms， 其中每排字母都和一种声音相联系（高/中/低音） 要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字 母作出报告
实验结果 能报告的项目数平均为9个
结论 感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但这些 信息也会飞快地消失——在说出四个字母的时 间后就消失了
13
AS K T NL UDX
14
部分报告法
视觉呈现
AS K T NL UDX
音调指示
高音 中音 低音
15
定义
短时记忆
信息存储保持在5秒-2分钟之内的记忆，是从感觉 记忆到长时记忆的过渡阶段
——所有这些简单的问题，如果没有各 类记忆，我们就无法回答。
6
1.2 记忆的种类
按记忆内容进行分类
形象记忆 以感知过的事物的具体形象为内容的记忆
语词记忆 以语言材料作为内容的记忆 要以语言中枢的发展作为生理基础
情绪记忆 对体验过的情绪或情感的记忆
运动记忆 识记内容为人的运动或动作的记忆 一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中 的动作，都是依靠运动记忆来掌握的
特点
保存时间： 5秒-2分钟
容量限制：7±2
编码方式：以听觉编码为主，也有视觉编码
16
短时记忆向长时记忆的转换
短时记忆中经过复述的信息将被保留，并向长时记忆转 移 精细复述：在复述时将新信息与已有知识整合
得不到复述的信息会很快遗忘，研究表明，短 时记忆的遗忘主要是由干扰而非消退导致的 记忆干扰实验
7
1.2 记忆的种类
按记忆主体是否能意识到进行分类
外显记忆 个体能意识其存在，且能有意识地提取的记忆
内隐记忆 个体不能意识其存在，但能无意识地提取的记忆
8
根据信息储存时间的长短进行分类
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
9
定义
瞬时记忆（感觉记忆）
感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像
1
记忆对我们有多重要？ 如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一
片空白，你将会怎样？ 不难想象，你将会感到非常迷茫和恐惧，
因为你不知道自己是谁，不知道自己的成长历 史，不认识任何朋友和家人。
在这个意义上，如果一个人失去记忆，就 等于失去一切，也失去了自己。
——没有记忆的生活将毫无意义。
2
本章教学目标
神奇的7±2
短时记忆的突出特点是其容量的有限性，1956 年，米勒发表了《奇妙的7±2：我们信息加工能力 的限制》，明确提出短时记忆的容量为“7±2”。
小测验 可以发现，7±2的单位不是单个刺激元素，而是“块”
(chunk)，即信息单元 短时记忆的“组块” (chunking)策略
4
记忆与感知觉的区别 感知觉是人对当前直接作用于感官的事物的认知， 是信息的输入 记忆是对信息的编码、存储和提取
记忆的作用 记忆是保存个体经验的重要形式，它联结着 心理活动的过去和现在
5
想一想下列问题—— 现任联合国秘书长是谁？ 今天早上在哪里吃早餐？ 你最好的朋友长相如何？ 你刚开始上大学时有什么感受？ 你是怎么系鞋带的？
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长时记忆
定义
存储时间在一分钟以上的记忆，是容量最大的记忆系统
特点
保存时间：极长，从一分钟乃至终生 编码方式
按语义类别编码：知识网络 其他编码方式 容量限制：容量无限 长时记忆中的信息越多，越有助于记忆
新东西，完全不必担心长时记忆会被填满
长时记忆的种类
陈述性记忆：有关事实和事件的记忆 程序性记忆：有关如何做事情的记忆
特点
容量限制：容量大，几乎容纳了所有进入感官的信息
斯柏林的部分报告法实验编码信息
视觉形象贮存
听觉回声贮存
10
感觉记忆向短时记忆的转换
只有感觉记忆中能够引起个体注意并被及 时识别的信息，才有机会进入短时记忆
未被注意的信息迅速衰减
22
知识网络（局部）
23
人类记忆系统模型
感觉记忆接受外界的信息 短时记忆对其进行选择性编码并将其输入长时记忆 进入长时记忆的信息得到永久性存储 长时记忆中的信息可以在需要时被提取到短
时记忆中
24
2 记忆过程
记忆是一个过程
信息编码：识记 是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信 息进行形式转换的过程
1、了解记忆的概念、种类和过程。 2、理解并掌握感觉记忆、短时记忆和长时记忆的特点
及规律。 3、掌握艾宾浩斯的遗忘理论。 4、掌握遗忘的规律并能运用有关规律指导学习。
3
1 记忆的一般概念
1.1 什么是记忆
定义 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程， 是人脑对所经历过事物的反映 用信息加工的观点来看，记忆就是人脑对外界输入 的信息进行编码、存储和提取的过程
通过组块可以提高短时记忆的容量和效率 个体的知识经验对组块有着很大影响
象棋大师与业余新手对棋局的记忆
18
请记住下列数字
03572051225 0357 2051 225
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请记住下列字母
DJXLSIBMICBCSZU
DJ XLS IBM ICBC SZU
20
记忆干扰实验
实验步骤
给被试呈现由3个辅音字母组成的字母串（如：KBF） 呈现后立即要求被试进行连减3的运算，以防止复述 间隔一定时间后，要求被试回忆字母串
11
斯柏林的第一次实验：整体报告法
实验过程
同时呈现若干字母50ms，然后要求被试尽可能多地 把看到的字母报告出来
实验结果
当字母数少于4时，全部正确；多于5个时，被试报 告开始出现错误
平均正确率：4.5 然而，被试却感觉他们都看见了
斯柏林的思考
被试看到的比他们能报告的多？ 是否由于方法的限制未能检验出来？
信息存储：保持 把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、 思考过的问题等，以一定的形式保持在头脑中
信息提取：再认和回忆 从记忆中查找已有信息的过程 记忆的好坏通过这一过程来体现
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改进后的实验：部分报告法(Sperling,1960)
斯柏林修改后的部分报告法
实验过程 按3个一排，一共3排的方式呈现9个英文字母50ms， 其中每排字母都和一种声音相联系（高/中/低音） 要求被试在字母呈现后，根据声音信号对一排的字 母作出报告
实验结果 能报告的项目数平均为9个
结论 感觉记忆可以在瞬间保存较多的信息，但这些 信息也会飞快地消失——在说出四个字母的时 间后就消失了
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AS K T NL UDX
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部分报告法
视觉呈现
AS K T NL UDX
音调指示
高音 中音 低音
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定义
短时记忆
信息存储保持在5秒-2分钟之内的记忆，是从感觉 记忆到长时记忆的过渡阶段
——所有这些简单的问题，如果没有各 类记忆，我们就无法回答。
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1.2 记忆的种类
按记忆内容进行分类
形象记忆 以感知过的事物的具体形象为内容的记忆
语词记忆 以语言材料作为内容的记忆 要以语言中枢的发展作为生理基础
情绪记忆 对体验过的情绪或情感的记忆
运动记忆 识记内容为人的运动或动作的记忆 一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中 的动作，都是依靠运动记忆来掌握的
特点
保存时间： 5秒-2分钟
容量限制：7±2
编码方式：以听觉编码为主，也有视觉编码
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短时记忆向长时记忆的转换
短时记忆中经过复述的信息将被保留，并向长时记忆转 移 精细复述：在复述时将新信息与已有知识整合
得不到复述的信息会很快遗忘，研究表明，短 时记忆的遗忘主要是由干扰而非消退导致的 记忆干扰实验
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1.2 记忆的种类
按记忆主体是否能意识到进行分类
外显记忆 个体能意识其存在，且能有意识地提取的记忆
内隐记忆 个体不能意识其存在，但能无意识地提取的记忆
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根据信息储存时间的长短进行分类
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆
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定义
瞬时记忆（感觉记忆）
感觉刺激停止作用后所保持的瞬间映像
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记忆对我们有多重要？ 如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一
片空白，你将会怎样？ 不难想象，你将会感到非常迷茫和恐惧，
因为你不知道自己是谁，不知道自己的成长历 史，不认识任何朋友和家人。
在这个意义上，如果一个人失去记忆，就 等于失去一切，也失去了自己。
——没有记忆的生活将毫无意义。
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本章教学目标