美术鉴赏 1.培养审美的眼睛
人美版美术鉴赏-第1课 培养审美的眼睛(含教案)
康定斯基是现代抽象派画风的创始 人。这幅《即兴31 号》是画家抽象主义 风格探索阶段的作品，也是一幅很迷人 的作品。
画面中只能看到各种颜色和线条的 组合。但是，画中充斥着一种迷人的内 在的和谐以及律动的旋律，使人看上去 赏心悦目。粉红色、橘红色、深红色、 黄色、紫色、黑色、翡翠色交织在一起， 仿佛都是跳动的音符，在各自的琴键上 发出急缓、粗细、高低不同的乐调，那 些粗细不同的线条好像乐谱上的重音、 停顿、休止符一样。
我们对天安门广场的感受，就是我们对天安门的审美认知，也就是 对事物的最直观的感知，而这种感知过程就是初步的鉴赏行为，由此可 见，鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
下面我们从具体作品入手，介绍一下美术鉴赏的一般过程和方法， 弄清什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征。
《捣练图》 张萱（唐） （中国画，宋代摹本，绢本设色，37厘米×147厘米，美国波士顿博物馆藏）
《捣练图》是盛唐时期的作品，张萱擅长仕女画，此画是以欣赏妇 女劳动之美展现捣练过程为目的的风俗画。《拾穗》是19世纪法国画家 米勒所画，当时法国正处在贫富差距加大、阶级矛盾尖锐的时期，米勒 居于农村，深知农民的贫穷与艰辛，这幅画是站在同情的立场上来画 的，背景是农场主小山般的麦垛，从而暗示出阶级的对立。
大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。那么什么是美术 鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。（理 由：通过作品展示，让学生在看画的同时，提出自己的观点，自然而然的引出美术鉴赏的 概念，比单纯由老师来讲述要直观和具有乐趣。）
2、什么是美术鉴赏？
所有这一切都是以写实的手法 画出来的，具有逼真的效果。这 显然不是现实的世界，而是像人 做噩梦时所呈现的离奇而又恐怖 的情景。
高一 美术鉴赏 培养审美的眼睛(共51张PPT)-经典通用课件资料
至光和六年（183年），历时九年才制作完成，
立于河南洛阳原太学门前。“石经”因系写“经
典”，其书法应规入矩，一丝不苟，故失去不少
天然情趣，形成多方严，少含蕴的天然书风。
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熹平石经 （书法，局部）汉
熹平石经：也称《石经》．汉灵帝嘉
平四年（公元175年），蔡邕等建议在太学
舞蹈（油画,1910年)马蒂斯
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舞蹈（油画，1910年，）马蒂斯（法国）
《舞蹈》创作于1909—1910年。马蒂斯在创作时，把模特儿带到地中海岸边，他认 为这件作品跟地中海给他的喜悦情绪紧密相连，画中背景的蓝色，寓意着仲夏八月南 方蔚蓝的天空，一大片绿色让人想起翠的绿地，人物的朱砂色则象征着地中海人健康 的棕色身体。在这幅狂野奔放的画面上，舞蹈者似乎被某种粗犷而原始的强大节奏所 控制，他们手拉着手围成一个圆圈，扭动着身躯，四肢疯狂地舞动着。据说，马蒂斯 的这个主题可以追溯到希腊的瓶画和民间舞蹈。
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• 由此可见，所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分
析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。大家都知道美术鉴
赏的对象是美术作品，那么美术作品又是如何分类的呢？其实，美术作品根据其艺术门类划分为绘 画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类。
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一、什么是美术鉴赏？
天安门-------认知、回忆和想象
象征--------历史--------审美符号
蕴涵-------美术鉴赏的基本特征
而当我们置身天安门广场的时候，我们都会不禁在内心升起一种崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自 天安门广场的布局、空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。表面上看，天安门只是一 座古建筑，但从审美角度说，它已成为象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代中国的 屈辱和奋起，更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成就。可以说，我们对中国历史的认识越深入，从中获 得的审美想象就越丰富。这个过程其实已经蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案
第一课培养审美的眼睛–美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案一、引言美术鉴赏是指从多方面、多角度去理解和欣赏美术作品的过程。
它不仅仅是对美术作品的崇敬和欣赏，更是对人类文化进步过程的观察与理解。
由于不断涌现出新的艺术形式和新的审美标准，培养审美的眼睛已经成为现代人所不能或缺的一项能力之一。
二、美术鉴赏及其意义美术鉴赏是一种复杂的过程，它需要我们对文化、历史、哲学、心理学、形态美学等多个领域有一定了解和研究，才能更好地体验、欣赏和鉴定美术作品。
2.1 培养审美与人的全面发展培养审美能力不只是培养一种单一的能力，它是人类全面发展的一部分。
当人们具备了良好的审美能力，便能更好地欣赏生活中很多方面的美，并在生活中获得积极的生命价值和生命愉悦感。
2.2 培养审美与美的价值美是一种特殊的价值，通过鉴赏美术作品，我们可以从中感受到美的价值，进而更好地理解人类文化的发展及人类社会的进步。
2.3 培养审美与美的表现形式美有多重表现形式，通过培养审美能力，我们能够更好地理解和欣赏音乐、电影、文学等多种艺术形式。
2.4 培养审美与工作有研究发现，良好的审美能力有助于提升个人在工作中的敏感性、创造力和决策能力。
例如，设计师的审美能力需要很高，他们能够更好地欣赏美的形式和优美的设计，并将其运用到自己的工作中。
三、培养美术鉴赏能力的方法3.1 欣赏艺术家的作品欣赏艺术家的作品，可以从中了解他们的思想、生活和文化背景，进而更好地理解他们作品中所体现的艺术价值和表现方式。
3.2 阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章，能够帮助了解更多美术鉴赏的知识，并在实践中不断提高自己的鉴赏能力。
3.3 参观博物馆和画廊参观博物馆和画廊，可以近距离地看到和接触到艺术作品，并从中理解美的本质和形式，不断提高自己的鉴赏水平。
3.4 与朋友、老师交流与朋友、老师交流，不断沟通和交流不同的观点和看法，以此获取更广阔的视野，并培养自己的鉴赏能力。
高中美术鉴赏第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义ppt课件
▪ 2、雕塑—圆雕、浮雕。
▪ 3、建筑—园林建筑、纪念建筑、 住宅建筑、公共建筑。
▪ 4设计—形式语言分：平面设计、 立体设计、构成设计。
▪ ——内容和题材分：服装、陶 瓷、工业、广告、网业、环境 艺术、家具等。
▪ 5、书法—篆（大篆、小篆）、 隶书、楷书、行书、草书。
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一、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要
“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此，美术 鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关美术知识对美术作品进行归类、 分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美感受，它是一个综合的审美活 动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断
到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美 享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本 质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于 鉴古今、评优劣、定高下。
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当画治民条黑
高更
▪ 开始生活富裕，后来厌倦了欧洲的工业化， 向往自由原始的生活，厌倦了传统艺术的 典雅，优美，向往原始意味的艺术分格， 为后来象征主义和原始主义艺术开辟了道 路。
第1课美术鉴赏及其意义（5篇）
第1课美术鉴赏及其意义（5篇）第一篇：第1课美术鉴赏及其意义第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义（高一美术陈德民任金星）（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生送审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：（一）、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A.你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B.以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C.你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。
（二）、授新1.什么是美术鉴赏？基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第1课“培养审美的眼睛”_1
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第1课“培养审美的眼睛”教学设计方案培养审美的眼睛北京96中学常燕一、教材分析1、教学内容的范围：培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义2、本单元教学内容在鉴赏模块内容体系中的地位和作用本单元的教学内容为高中美术鉴赏模块的开篇，对以后的学习具有指导意义。
本单元围绕着什么是鉴赏、如何进行鉴赏及鉴赏的意义三个问题展开教学，有助于明确模块的学习内容和学习意图，增强学生的学习情趣和以便今后教学的开展。
3、本单元教学内容的总体教学目标：知识目标：使学生知道什么是美术鉴赏，了解美术鉴赏的一般方法。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，产生对美术鉴赏的兴趣。
4、本单元教学内容的重点和难点分析。
重点: 学习掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
难点: 掌握美术鉴赏的一般方法或过程，激发学生学习美术鉴赏的兴趣5、其它相关问题：教师要自制多媒体课件来开展教学活动，在充分利用教材的基础上多搜集相关素材提供给学生使用。
二、与本单元教学内容相适应的教学方法和教学方式概述采用师生互动的教学方式，设计系列文体串引导启发学生对每一件作品进行感受、质疑、研究、分析、讨论、评价、总结。
有目的的选择典型或学生喜欢熟悉的作品，借助参考资料加深理解和感受，通过小组讨论，作出评价。
最后师生共同总结鉴赏的基本方法。
三、本单元所需教学资源概述1．教学课件2．教师查找学习资料提供给学生。
3．学生鉴赏学习表。
四、本单元学时建议建议用一课时完成教学任务。
五、教案设计教学目标：1、知识目标：使学生知道什么是美术鉴赏，了解美术鉴赏的一般方法。
2、能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
3、情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，产生对美术鉴赏的兴趣。
教学重点：学习掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义课件-高中美术人美版必修美术鉴赏
2、教育功能
主要是指美术作品的题材所能表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情。具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取。
为了在社会上广泛推行妇女的道德教育，借以维护封建秩序。
第二部分
美术作品如何分门别类
艺术门类划分
中国画，油画，历史画，风景画
浮雕，圆雕
建筑设计
草书，篆书等
绘画
雕塑
建筑
设计
书法
摄影
环境设计
商业纪实等
形式语言分类
以写实性客观再现为主
具象艺术
以写意性主管表现为主
意象艺术
抽象艺术
以艺术语言的本体性表现为主
请判断它们属于哪种艺术语言
第三部分
美术鉴赏的意义
纵向：从纵的方面看，他属于哪一个美术门类，这个门类的发展状况和特点在这个美 术门类中有没有代表性？艺术水准高不高？有没有独创性？
横向：是与同时代、同门类还有不同门类美术家和作品的比较。
请同学们根据本次课程所学，选其中一幅进行鉴赏
作品名字:《向日葵》作者：梵高（1853—1890）荷兰人画种：油画派别：后印象派
背景：《向日葵》是荷兰画家梵高绘画的一系列静物油画。当中有三幅绘有十五朵向日葵，另有两幅绘有十二朵向日葵。画家1888年8月在法国南部阿尔勒绘画了第一幅十五朵的 《向日葵》 (藏于英国伦敦英国国家美术馆)和第一幅十二朵的《向日葵》 (藏于德国慕尼黑新美术馆)，其余的作品在翌年1月绘成。全部作品都画在 93 × 72 厘米 (37" × 28") 的帆布上。1887年他另外在巴黎绘画了一套四幅的向日葵静物画。 这个系列呈现了向日葵由盛放到凋谢各阶段的形象。在用色方面——某程度上应该归功于新近上市的颜料令新的色调变得可能——黄色系列的表现力得到突破 《向日葵》打破陈规，强烈的对比颜色和厚重的色块结合得天衣无缝，更创造出新的对比色系，对往后的艺术发展产生深远的影响 此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。 凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
人美版高中《美术鉴赏》第一课：培养审美的眼睛—美术鉴赏及意义(共37张PPT)
意境也是书法艺术的内在美，包含意境、情调、书法品评是一个复杂的心理过程， 他与书法创作取反方想向的运动。
书法创作是集点画以成字。组字而成篇，从而表现出作品的神采境界；而书法品 评的第一视觉印象常常是书作的神采、气韵、再审视它的章法，剖析它的结字， 用笔、有书作的意向，而联想到生活中种种事物，作者的创作环境和思想活动， 从而领会出作品的美之所在。
古典建筑与现代建筑
4．设计(工艺)
按功能：实用美术、商业美术、特种 工艺美术。
按内容和材料：服装设计、陶瓷设计、 工业设计、广告设计、网页设计、环境艺 术设计、家具设计等。
按形式语言：平面设计、立体设计、 构成设计。
5．书法
按形式语言：楷书、隶书、草书、篆书。
书法美的表现,不外有“实”与“虚”两个方面。“实”的方面是有形的。它包括 用笔、结构、章法等内容；“虚”的方面是无形的，包括神采、气韵、意境等内 容。两方面互相依存，相互为用，共同表现出书法作品的审美价值。
第一课
培养审美的眼睛
——美术鉴赏及其意义
天安门广场的感受和认知中能让我们感觉到美 术鉴赏并不神秘，它是与我们的生活息息相关。
2004年5月5日，在伦敦举行 的苏富比拍卖会上，毕加索粉 红时期的代表作《手拿烟斗的 男孩》以一亿四百万美金的天 价成交。
拿烟斗的男孩 毕加索
拾 穗 米 勒 法
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张 萱 （ 唐 ） 《 捣 练 图 》
用笔、结构和章法，都是可见的形体。用笔有迟急、起伏、曲折之分，笔锋有正 侧、藏露之别，笔画形态有方有圆，还要讲求笔力与笔势；结构有奇正、疏密、 违和等法理；章法有宾主、虚实、避就、气脉连贯和行列形式等表现方法。三者 之间既区别又相辅相成。
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教育功能
所谓教育功能：主要是指美术作品的题材 所表现出来的内容和主题对观众形成的思 想和道德上的感染与影响，以培养人们在 对待自然、社会、人生、他人以及自我判 断上的积极的观念与热情，具体而言就是 热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进 取，虽然美术作品的形式也具有教育的意 义，但它更多的是与审美功能想联系在一 起的。
烫的场景。
一、分析比较这两幅美术作品的异同，并说 明其原因。
相同点：首先二者都是绘画作品，其次二幅都是描绘妇女 劳动的人物肖像画等等.
不同点：一幅是中国画，一幅是油画；一幅描绘的是古代 作品，一幅是现代作品。一幅是反映中国古代宫廷侍女的 劳动生活，一幅是表现19世纪法国农村妇女的劳动场景。 等等（讨论）
二、美术作品是如何分类的？
绘画 雕塑 建筑 设计 书法 摄影
例如：
绘画又可分为：中国画、油画、水彩画、漆画 等 雕塑又可分为：圆雕、浮雕 等 建筑又可分为：公共建筑、民用建筑 等 设计又可分为：建筑设计、环境设计、工业设计 等 书法又可分为：篆书、楷书、行书 等 摄影又可分为：人像、风景；艺术、纪实 等
美术是社会存在的产物,肩负着社 会功能的角色,美术的这种社会功能
主要体现在三个方面即：认识功能、 教育功能以及审美功能。
认识功能
所谓认识功能：就是我们通过美术作品认 识不同时代、不同民族、不同文化、不同 社会制度的 人们的生活、历史、风俗、行 为、器物、观念等，甚至认识包括我们自 己在内的整个世界，这种认识即可以通过 有美术作品中所表现出来的内容，也可以 通过美术作品的形式本身来实现。
观看之道美术鉴赏基础（主题一）
素养与情操
——美术鉴赏的意义
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拾 穗 米 勒 法
《拾穗者》便是最能够代表米勒风格的一件作品，它没有表现任何戏剧性的场面， 只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。画面的主体不过是三个弯腰拾麦 穗的农妇而已，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麦垛。这三人与远处的人群形成对 比，她们穿着粗布衣衫和笨重的木鞋，体态健硕，谈不上美丽，更不好说优雅，只是 谦卑地躬下身子，在大地里寻找零散、剩余的粮食。然而，这幅内容朴实的画作却给 观众带来一种不同寻常的庄严感。
审美功能
所谓审美功能：就是培养人们对美的事物、 美的形式的判别力、敏感性和感受力。人 的这些能力是与人的知识和道德相联系的 直觉能力，只有经过不断的训练，人的审 美能力只有经过不断的训练，人的审美能 力才能逐步提高。
实际上，这些疑问产 生就已经涉及到了美术
的鉴赏问题，因为提问 正是我们思考的开始。
二、什么叫美术鉴赏？
美术鉴赏就是运用我们的视觉感 知、视觉经验和相关美术知识对美 术作品进行归类、分析、判断、体 验、联想和评价，从而获得审美感 受。它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的过程是从感受、归类、分 析和判断到体验，想象和评价，美术 鉴赏的目的是获得审美享受，并理解 美术作品和美术现象，美术鉴赏的本 质特征是综合的审美活动。总之，美 术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高 下。
《捣练图》卷是一幅工
笔重设色画，表现贵族
妇女捣练缝衣的工作场
张 面。这幅长卷式的画面 萱 上共刻画了十二个人物
（ 形象，按劳动工序分成
唐 捣练、织线、熨烫三组
） 场面。第一组描绘四个
《 捣 练
人以木杵捣练的情景;第 二组画两人，一人坐在
图 地毡上理线，一人坐于
》 凳上缝纫，组成了织线
的情景;第三组是几人熨
素描
油 画 人 物 《 父 亲 》
罗 中 立
油画风景《星月夜》荷兰 梵高
水 彩 静 物 画
水 粉 静 物 画
中 国 花 鸟 画
中 国 山 水 画
工 笔 重 彩
三、美术鉴赏对促进学生全面成长 有哪些益处
通过对以上美术作品的欣赏我想 同学们对美术鉴赏的作用和意义一 定都有了自己的看法，下面我们就 具体来讨论一下。