学校心理辅导
学校对学生进行心理辅导
学校对学生进行心理辅导在现代社会中，越来越多的人开始意识到心理健康的重要性。
特别是在学生群体中，心理问题愈发突出，因此学校越来越重视对学生进行心理辅导。
本文将从学校对学生进行心理辅导的必要性、方法和效果三个方面进行探讨。
一、必要性1. 学业压力当今社会竞争激烈，孩子们面临着巨大的学业压力。
高考、升学等各种挑战不断增加了他们的焦虑感。
为了帮助他们应对这些压力，在教育体系中引入心理辅导就显得尤为重要。
2. 心理健康问题随着社会快节奏的发展，家庭结构变化及其他各种原因，很多孩子容易陷入情绪低落、焦虑、抑郁等负面状态。
针对这些人群，开展专门的心理辅导可以帮助他们更好地调适自己的情绪和解决问题。
3. 社交困难部分学生可能因为害羞、自卑或其他原因而在社交方面遇到困难，他们需要特别关注和帮助。
学校提供心理辅导的平台可以为这些学生提供机会，通过专业人士的指导，改善他们的社交能力。
二、方法1. 定期座谈会学校可以定期举行小班座谈会，在设置适当的话题下展开对学生进行心理辅导。
这种方式有利于建立良好的信任关系，并向学生传授一些情绪管理技巧。
2. 个体咨询针对有特殊需求的学生，可能需要更加私密和个体化的心理辅导服务。
学校可以聘请专业的心理咨询师来与这些学生一对一地进行沟通和援助。
3. 班级活动除了上述方法，学校还可以组织各类班级活动来促进团结、增强情感共鸣并提升自信心。
此外，还可以设立课堂时间开展相关教育，让学生更容易接受和了解心理健康知识。
三、效果1. 提高学习成绩通过心理辅导，能够有效地降低学生们所面临的焦虑和压力，有助于他们更好地集中注意力，提高学习效果。
同时，心理辅导还能够帮助他们建立良好的时间管理和自我调节意识。
2. 促进人际关系通过班级活动等形式开展的心理辅导可以增进学生之间的交流，提高沟通技巧，加强团队合作意识。
这对构建良好的人际关系以及未来社会交往具有积极影响。
3. 改善心理状态当学生得到心理咨询专家的指导时，他们能够更加全面地认识自己并找到适应困境的方式。
学校心理辅导的概念和特点
学校心理辅导的概念和特点引言：随着社会的发展，人们对于孩子的成长和发展越来越重视，而学校作为孩子们获取知识和教育的主要场所，也逐渐意识到了心理健康的重要性。
学校心理辅导作为一种针对学生心理问题的专业服务，旨在帮助学生克服困扰并促进其综合素质提升。
本文将探讨学校心理辅导的概念和特点。
一、学校心理辅导的概念1. 定义：学校心理辅导是指在教育环境下，通过专业人员对学生进行系统化和全面化心理服务，并结合教育教学实践，以解决他们可能存在的个体、家庭或社会层面上出现的心理问题，并促进他们身心健康发展的一种专业行为。
2. 目标：学校心理辅导旨在帮助青少年建立积极向上、乐观向善、自信自爱、适应能力强等良好健康、稳定而有序地心态，并培养他们具有正确地心理认知、理解和正确处理情感、友谊等的能力。
二、学校心理辅导的特点1. 依托于学校环境：学校心理辅导是针对学生在学校成长过程中所遇到的问题而设立的，注重与教育教学活动相配合，通过结盟寻求和整合专业力量，提供综合性服务。
它不仅关注个体问题的疏导和解决，更加强调整个班级、年级以及全校范围内心理健康问题的防控工作。
2. 针对性强：学校心理辅导工作是基于学生个体差异和群体需求之上进行设计和实施的。
辅导人员会充分了解每一个学生的处境，并建立与他们之间的信任关系，制定出切合实际的方案来帮助他们应对挑战。
同时，在需要时也会开展集体活动，以增进群体凝聚力和共同成长。
3. 综合性服务：学校心理辅导旨在促进学生全面发展，涉及到认知、情感、社交、行为等多维度，并且紧密融入到现有课程和暑期活动中。
辅导人员会借助各种手段和资源，如心理咨询、心理测评、课程开展等，来满足学生的需求，并帮助他们培养良好的心理健康素质。
4. 预防与干预并重：学校心理辅导注重从源头进行工作，既关注已经出现的心理困扰，也强调在平时保持稳定健康的状态。
它不仅帮助学生解决问题，还通过教育和培训提高他们面对压力、自我管理以及情绪调节等技能，以预防心理疾患的发生。
简述学校心理辅导内容
简述学校心理辅导内容学校心理辅导的内容可以包括多种方面，如情绪管理、人际关系、自我成长、学业压力等。
在这篇文章中，将从各个方面对学校心理辅导的内容进行简要描述。
一、情绪管理情绪管理是学校心理辅导的重要内容之一。
现代社会高速发展，竞争压力日趋增加，很多学生在应对挫折和困难时容易出现情绪问题。
因此，学校心理辅导通过教授学生情绪识别和调节技巧，帮助他们更好地处理负面情绪。
该部分内容包括了认识不同类型的情绪以及它们可能对个人产生的影响。
同时，在引导学生了解自己的情感表达方式上也起到重要作用。
二、人际关系良好的人际关系是一个成功的关键，在学校环境中建立积极健康的人际关系尤为重要。
因此，学校心理辅导涵盖了与他人相处和交流技巧等内容。
在这部分教育中，学生将被指导如何培养并保持健康积极的沟通方式，并且明白尊重他人的态度对社交关系的重要性。
此外，发展解决冲突和处理欺凌案件等问题的能力也是重要内容之一。
三、自我成长学校心理辅导还致力于学生的自我成长。
这部分设置可以涉及到建立积极自尊心、明确目标和提高个人责任感等。
学生将被引导思考并了解自己的个人优势以及自己在学业和生活中的潜力。
教育工作也将帮助他们制定合理和具体可行的目标，并迈向实现这些目标所需的步骤。
四、学业压力管理随着教育竞争日益激烈，学业压力对许多学生来说是一个常见且严峻的挑战。
为帮助他们应对这种情况，学校心理辅导将指导如何正确管理学业压力，以保持身心健康。
通过培养良好时间管理技巧、制定有效复习计划，并通过选择合适的休息和放松方式来应对紧张氛围，有助于缓解焦虑情绪。
五、危机干预与预防除了上述内容，学校心理辅导还应涵盖危机干预与预防。
在这个方面，学生将被教育如何正确识别和应对紧急情况，并向他们提供适当的支持。
例如，在面对自杀风险、濒临心理崩溃或遭受家庭暴力等问题时，专业的心理咨询师将提供及时帮助，并引导学生寻求适当的专业治疗。
六、其他支持服务除了上述内容之外，学校心理辅导可能还会为学生提供各种其他支持服务。
学校心理辅导概念
学校心理辅导概念学校心理辅导：培养健康成长的重要保障引言：在当今社会，学生面临着越来越多的压力和困扰。
为了帮助他们更好地应对这些挑战，学校心理辅导以其独特的方式日益受到关注。
本文旨在介绍学校心理辅导的概念、意义和方法，并探讨它对学生健康成长的重要性。
一、学校心理辅导的概念1.1 学校心理辅导的定义学校心理辅导是指在教育环境下为学生提供专业心理支持和帮助的过程。
它包括提供个人咨询、组织集体活动、开展心理教育课程等多种形式，旨在促进学生良好的情绪状态和积极心态。
1.2 学校心理辅导的目标学校心理辅导的目标是帮助学生建立自信、增强自尊，解决各类问题，培养正面积极的思维模式，提升适应能力和应对策略。
通过系统化和个性化服务，促进每个学生的全面发展。
二、学校心理辅导的重要性2.1 促进学生身心健康学生在成长过程中常遭遇各种挑战，如人际关系困扰、学业压力、自我意识等。
心理辅导为他们提供了克服困惑和适应变化的工具，帮助他们建立积极正面的自我形象，增强对抗压力和焦虑情绪的能力。
2.2 提高学生成就和学习素养通过开展针对性的心理辅导活动，可以激发学生对学习的兴趣和动力，培养良好的学习方法和策略。
同时，在辅导过程中还可以关注到一些潜在问题，并及时加以解决，从而提升学生成绩与现实需求的匹配度。
2.3 改善班级氛围和校园文化心理辅导不仅关注个体成长，也致力于改善整个班级和校园文化。
通过开展集体活动、传授有效沟通技巧等方式，促进同学间的相互理解与合作。
这有助于形成积极向上、支持友善的班级氛围，进而推动整体教育环境的提升。
三、学校心理辅导的方法与实践3.1 个人咨询个人咨询是学校心理辅导的核心形式之一。
通过与专业心理辅导员的面对面交流，学生有机会公开表达自己的难题和疑虑。
在保密和信任的环境中，他们可以获得专业帮助和建议，找到适合自己发展的路径。
3.2 心理教育课程针对群体性问题和普遍需求，开设心理教育课程是另一种常见方法。
通过讲座、小组讨论等方式，以科学知识启发学生思考，并传授解决困扰和应对挑战的技能。
学校心理辅导的含义
学校心理辅导的含义学校心理辅导是指在教育机构中为学生提供心理健康支持和帮助的一种服务形式。
它旨在通过专业的方法和技术来解决学生在情绪、行为和学习方面可能出现的问题，促进学生全面发展并提高他们的心理素质。
一、心理健康教育所谓心理健康教育是指通过各种途径向学生传授有关保持身心健康的知识和技能，以及培养他们积极应对压力、建立良好人际关系、解决问题等问题时所需的认知与技能。
这是学校心理辅导中非常重要且基础性的部分。
1. 提高自我意识当今社会中，越来越多的青少年面临着种种挑战，因此他们必须了解自己，并具备应对不同情境和挫折的能力。
通过心理辅导，学校可以帮助学生增强对自己个性特点、优点、弱点以及价值观念等方面的认识，从而增加他们对自我的了解。
2. 情绪管理学习情绪管理对于青少年来说尤为重要。
他们在日常生活中可能面临各种压力，如考试压力、人际关系问题等。
通过心理辅导，学校可以教授学生一些情绪调节的技巧，帮助他们更好地应对自身情绪波动，并培养积极向上的情绪态度。
3. 建立良好人际关系与人相处是每个人都要面对的挑战，特别是对青少年而言。
学校心理辅导可以帮助学生提高沟通技巧、解决冲突以及建立亲密和健康的人际关系的能力。
这将有助于他们更好地处理与同伴、老师和家长之间的关系。
二、问题干预与咨询除了心理健康教育外，学校心理辅导还包括针对个体或群体存在问题进行干预以及提供专业咨询服务。
以下是其中几个重要方面：1. 解决学业问题在学习中遇到困难是大多数学生普遍面临的问题之一。
此时，有经验丰富的心理辅导员可以使用各种技巧和策略来帮助学生克服学习上的问题，提高他们的学业表现。
2. 应对情绪困扰青少年时期常常伴随有情绪上的困扰，如焦虑、抑郁等。
心理辅导机构可以提供针对个体需求的咨询服务，通过与学生面对面沟通，了解他们所面临的挑战，并提供恰当的支持和建议。
3. 解决人际关系问题同龄人之间产生冲突或无法良好相处是非常常见的问题。
学校心理辅导可为学生提供个体或群体辅导，帮助他们认识和解决人际关系中存在的问题，并教授交往技巧以改善与他人的互动方式。
四种学校心理辅导理论
四种学校心理辅导理论学校心理辅导是指针对学生的心理健康问题进行预防、干预和治疗的一系列活动。
在学校中，许多学生面临着各种各样的心理困扰，如焦虑、抑郁、自卑等问题。
为了帮助他们解决这些问题并促进其全面发展，许多心理学家提出了不同的学校心理辅导理论。
本文将探讨四种常见的学校心理辅导理论，并分析其特点和应用情况。
一. 人本主义心理辅导人本主义心理辅导是一种关注个体自我实现和成长的方法。
该理论强调重视个体的感受、价值和需求，并通过尊重和关怀来建立对个体的信任和支持。
人本主义心理辅导认为每个人都具备内在潜力，通过提供良好的沟通环境和积极鼓励可以激发这种潜能。
在学校中运用人本主义心理辅导可以帮助学生建立积极的自我观念和自我意识，增强他们对未来的信心和期望。
例如，在班级会议或个别咨询中，辅导员可以倾听学生的需求和困扰，并通过积极认可和鼓励来增强他们的自尊心和自我肯定。
此外，人本主义心理辅导还注重提供情感支持和倾诉空间，以帮助学生解决情绪问题。
二. 行为主义心理辅导行为主义心理辅导是一种关注个体行为模式和改变的方法。
该理论认为人类行为是受到外界刺激和反馈影响的结果，而不仅仅是内在因素的驱动。
根据这一观点，行为主义心理辅导强调通过建立适当的奖惩机制来引导学生养成良好的行为习惯。
在学校中运用行为主义心理辅导可以帮助学生纠正不良习惯、培养自律能力，并逐步形成积极向上的行为模式。
例如，在班级管理中，教师可以设立明确的规则和制度，并制定具体的奖罚措施来引导学生遵守纪律、合作共进。
此外，利用积分制度或者特殊待遇等方式也有助于激发学生的积极性和自觉性。
三. 儿童发展理论儿童发展理论关注儿童的身心成长过程，认为个体的行为和心理状态是与其所处阶段相适应的。
儿童发展理论强调学校教育要根据学生在不同阶段的特点和需求进行有针对性的辅导工作。
在学校中运用儿童发展理论可以帮助教师了解不同年龄段学生的心理特点，并根据这些特点提供适当的指导和支持。
学校心理辅导的概念和内容
学校心理辅导的概念和内容一、学校心理辅导的概念学校心理辅导是指在学校教育环境中，通过专业心理工作者针对学生心理发展特点和需求，提供精神分析、咨询沟通、心理测试评估等方法与措施，促进学生身心健康发展的一项工作。
它以帮助学生有效应对内外部压力、疏导情绪困扰、解决个人与人际问题为目标，全方位关注学生的心理发展，并在保护隐私和尊重选择的前提下给予必要支持和引导。
二、学校心理辅导的内容1. 心理测量与评估学校心理辅导包括对学生进行常规或特殊情况下的心理测量和评估。
通过量化统计数据了解学生群体的整体心理状态，识别并预测可能存在的问题。
该过程需要借助各类标准化测试工具如卡特尔16PF人格因素问卷和双因素人格问卷等来收集客观数据，并结合访谈、观察等定性方式获取更深入丰富的信息。
2. 咨询沟通与个案处理咨询沟通是学校心理辅导的核心内容，目的在于提供一个安全、信任和保密的环境，让学生能够自由表达内心真实感受，并通过与专业心理工作者的对话获得建设性帮助。
该过程中，心理工作者会采用倾听、倾诉、倾议等方式引导学生主动探索问题并找到解决方案。
个案处理则针对独特性问题而设立，侧重于解决或缓解学生个人困扰。
3. 心理健康教育与促进学校心理辅导还包括了心理健康教育与促进活动，旨在为学生提供必要情绪管理技巧、应对压力和困难的方法以及良好人际关系的建立等方面的知识与技能培养。
这些教育活动通常以课堂讲座、小组讨论、互动游戏等形式呈现，结合实际案例和具体经验分享进行。
4. 危机干预和紧急支持作为学校心理辅导不可或缺的一部分，危机干预和紧急支持涉及到面对个人或群体重大事件而引发的紧急心理反应。
学校心理工作者需要迅速判断与评估危机，采取适当的干预措施，并提供及时支持与指导。
这包括了各类灾难事件、突发意外、悲剧事件等情况下的处理。
三、学校心理辅导的重要性1. 培养学生全面发展学校心理辅导关注学生身心健康发展，能够帮助他们平衡学习压力和社交压力，解决自我认知和人际关系方面存在的问题，促进全面素质的培养。
学校对学生进行心理辅导的目的
学校对学生进行心理辅导的目的引言：在当今社会，学生面临着越来越多的学习、竞争和压力，心理健康问题成为不容忽视的话题。
为了帮助学生更好地应对挑战并促进其全面发展，学校意识到了重要性，并积极开展心理辅导工作。
本文旨在探讨学校对学生进行心理辅导的主要目的。
一、关注个体发展，提升整体教育质量1.1 培养自信和情绪管理能力通过心理辅导，学校帮助学生培养自信心和情绪管理能力。
针对不同年龄段的学生，心理辅导师采取适合他们认知和情感发展特点的方式，鼓励他们正视困难、相信自己，并提供有效应对负面情绪的方法。
这种培养可以使他们更好地应对各种挫折，增强内在动力以及良好的精神状态。
1.2 促进人际交往与沟通能力人际交往是社会环境中必不可少的能力，同时也是个人成长和发展的重要组成部分。
学校通过心理辅导，帮助学生了解自己与他人之间的互动关系，通过沟通与交往方式的指导，培养他们积极、友善、尊重并有效地与他人相处的能力。
这种促进有助于建立健康的人际关系，并为日后社会角色扮演打下良好基础。
1.3 增强适应能力和抗压能力面对环境变化和竞争压力，学生需要具备良好的适应性和抗压能力。
通过心理辅导，学校引导学生认识自身优势和潜力，提供积极乐观的思维方式，培养学生积极迎接挑战、调整心态并灵活应对各种情况的能力。
二、预防和干预心理问题，维护学生身心健康2.1 早期发现和处理问题行为心理辅导可以帮助老师及时识别出存在问题行为的学生，并及早进行干预。
例如，一些内向孤僻或外放不当行为可能暗示着内在矛盾或困惑。
通过评估学生的心理状态、了解学生的家庭和社会背景，学校可以及时发现并处理这些问题行为，避免其进一步演化。
2.2 缓解压力和焦虑在学生生活中，课业压力、考试焦虑等问题常常困扰着他们。
面对这些问题，心理辅导师将提供一系列方法和策略以帮助学生缓解压力，并指导他们应对焦虑情绪。
通过开展针对性的心理干预措施，如放松训练、认知重建等，学校可有效减轻学生的负担与压抑感。
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学校心理学专题第一章学校心理学概述一、“学校心理学”的国际定义学校心理学（School Psychology）在国际心理学术领域里有其特殊含义，研究领域以学生的人格、身心发展以及认知、学习、适应等为主，同时也根据学校教育工作的内容和要求，对教师、家长进行适当的心理援助和咨询。
实质上它是一门关于在学校教育领域中如何开展心理辅导与咨询的学问。
要理解什么是学校心理学可以从“学校”与“心理学”两个方面着手。
这里所说的“学校”并不是指某个教育场所或教育机构，而是指学校教育（Schooling）或者定名为教育事业。
它涉及的范围包括中小学与大学。
这里的“心理学”指的是受过专业训练、具有实际经验的专职人员，即学校心理咨询人员或学校心理辅导教师（Professional Psychologist）进行的心理学方面的教育指导、咨询活动。
以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国际上称之为“学校心理辅导”，归属于学校心理学研究领域，主要以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。
被援助者有时不仅仅是学生，也包括学生的家长和学校的教师。
学校心理辅导范围包括以学校教育为背景的校内问题（学校恐怖症、厌学症。
学习困难、考试焦虑症……），学校外的家庭教育问题（拒食、失眠、夜尿症、神经质、手淫……），以及社会地区内的问题（不良行为、盗窃、暴力、自杀……）等。
二、学校心理学的产生背景（一）学校心理学产生的社会背景1、美国机能主义思潮的产生为学校心理学的产生埋下了伏笔。
2、社会变革运动兴起，儿童地位提升，学校急需心理学工作者。
3、义务教育的出现，是学校心理学产生的决定性力量。
4、科技逐渐发达，人们生活变的优裕，但是教育管理层面却出现了新的漏洞。
（二）学校心理学产生的理论背景1、心理测验运动和特殊教育运动的发展对学校心理学的产生起着很大的推动作用。
2、临床心理学(Clinical Psychology)的发展对学校心理学的产生和发展有巨大的影响作用。
3、学校心理咨询的产生和发展也为学校心理学的产生创造了一定的条件。
4、学校心理辅导的产生和发展推进了学校心理学的理论探索和实践服务。
三、国外学校心理学发展简况第一阶段：19世纪末到20世纪30年代1896年，Witmer在宾州大学开设第一家儿童心理诊所1905年，比纳-西蒙儿童智力测验量表问世1909年，Beers成立全美心理卫生委员会20年代，开始广泛关注儿童的心理健康第二阶段：20世纪30年代到50年代中30年代开设心理学课程的中学增加，（强调对人类的理解），强调心理卫生；1945年，学校心理学成为美国心理学会19个分支之一；1949年，波德会议确定了学校心理学工作者的培训和职责标准。
第三阶段：20世纪50年代中到60年代末1954年，塞耶会议进一步明确确定学校心理学工作者的作用、资格和培训标准第四阶段：20世纪60年代之后中小学心理学的课程和服务普及化1969年成立全美学校心理学工作者协会80年代末，全美有200余所大学开设学校心理专业，大约2.5万人活跃在中小学领域国际上学校心理学的发展过程：第一阶段：心理测量的水平。
这是学校心理学发展初期的水平。
主要是对有弱智或有发展障碍的儿童进行心理测量，智力诊断、分类。
然后根据诊断、测量的结果进行解释，对教师、家长提出建设性教育参考建议。
第二阶段：心理咨询和教育辅导活动的水平。
第二次世界大战之后，临床心理学的发展促进了学校心理学者对“问题儿童”的关心。
他们作为教育心理咨询家，对教师、家长、地区组织等介绍过来的“问题儿童”进行第三阶段：综合的学校心理教育活动水平。
最近的国际教育发展动向是学校的教育心理辅导和咨询不仅仅是针对学生，而且面向全体教师和家长，同时对学校行政领导、社会教育工作者、地区文明建设者等进行心理健康知识的教育。
四、我国学校心理学的现状学校心理学目前在中国尚是一片有待开拓的领域。
目前在中国的教育界极其缺乏学校心理学咨询专家。
至今，我国仍没有一套正规的研究学校心理学，培养专职学校心理辅导教师的教育训练体系。
许多地方只是为了赶时髦或者是为了完成教委的任务而设立学校心理辅导课，而这些课在开设不久就变成了思想品德课。
普遍存在中小学校教师、学生和家长心理不健康的现象，急需对他们进行心理指导和援助。
反映出当前我国心理健康教育发展的特点：重心由医疗卫生系统向教育和社会服务系统转移由心理-医学模式向心理-教育-社会-医学模式的转变由补救性服务为主向预防性服务为主过渡由大学向中小学转移目前我国的学校心理学的发展具有以下三个方面的基础：第一，学校心理健康教育开始为政府和人们所重视、关心. 1999年，我国教育部先后颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》和《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》，标志着我国学校心理健康教育正式走上了健康、快速发展的轨道。
2002年，教育部又制定了《中小学心理健康教育指导纲要》，对学校心理健康教育工作提出了系统具体的要求和指导。
心理健康教育在各类学校正在逐步的展开，开展心理健康教育成为学校教育必不可少的内容之一。
第二，全国的大中小学逐渐开始设立正规的心理咨询与辅导机构，一些有条件的中小学中开设了心理辅导教育选修课，绝大多数的学校学生思想教育教材中有心理健康教育的专题内容。
第三，开始形成一支热心从事学校心理学研究工作的教师队伍和专业人才队伍。
同时对学校中专职和兼职心理辅导教师的师资培训工作正在走上正规道路。
学校心理学存在的问题和“误区”第一，对学校心理学的意义和作用缺乏明确认识。
第二，误把学校心理咨询和辅导对象仅仅看作是面对学生的;第三，在不少学校中的专职或兼职心理辅导教师缺乏学校心理学的基本知识和实践经验;第四，心理健康教育的时间（特别是咨询面谈时间）没有确切的保证;第五，心理健康教育课程的计划、学校心理咨询的指导体系、组织管理尚未完善;第六，一些学校把心理健康教育当作是附加的学校教育任务，是一种点缀性的应景的工作.对策与建议第一，培养一批精通学校心理学、熟悉心理健康教育的高层次人才和专职的心理辅导教师，并且尽可能将从事这一事业的专业队伍的学历提高到研究生水平。
第二，对我国现有的专职和兼职的心理辅导教师进行培训，加强他们对心理辅导、咨询技术的学习、实践和研究，特别是让他们尽快掌握学校心理学的基本理论和知识。
第三，学校心理学工作者与临床心理学家、精神卫生工作者、医疗机关、社会地区的专门机构等学校外的专家建立心理健康教育共同协作体系，使学校心理健康教育发挥更大的效用。
第四，确立学校心理健康教育的主力军是广大教师的思想，积极地鼓励、促使广大教师参加到学校心理学的研究、实践活动中去，对学生、家长进行发展性、预防性心理辅导，同时又要注意教师自身心理保健，在学校教育活动中形成一种健康的师生关系。
我国学校心理学的现状（见7页）六、学校心理学的研究方法（一）观察法（Observation）观察法包括自然观察法和实验观察法。
1、自然观察法是对社会中、现实中自然发生的，未经人工操作、未有人的意图介入的状况进行观察记录的方法。
自然观察法中包括三种方法：第一，记录法。
记录的既可以是不加解释、忠于事实的行为描写，也可以是描写重点的、插曲性的事件。
记录所使用的工具除了笔以外，还可以用摄影机、录音机和照相机。
第二，对照、核查法。
如行为检查法（Check List）。
第三，评定法。
2、实验观察法。
实验观察法是以特定的人工操作设置特定的环境，使行为重复出现进行观察的方法。
（二）面接（Interview ）面接，也称为面谈，是应用于心理咨询中的一种技术，由于其具有很高的难度，在国外被称为是心理咨询中“最高的技术”。
（三）问卷法（Questionnaire）问卷法可用三种方式进行：口头回答、笔答和集体调查法。
回答问题的方法可以是自由回答法，如“你的烦恼是___"，对回答内容与字数都没有限制；或是限制回答法，即将答案编为多项选择（A、B、C、D……）或者是二项选择（是与否、对与错）。
（四）作品法（Sample of Works）作品法是让心理患者通过日记、作文、自叙文或象征作品（绘画、雕刻、手工艺品、诗歌）自由表现其思想、倾向、性格、情感发展等内容。
日本的箱庭疗法就是一种通过象征手段来表现内心世界活动的艺术疗法。
（五）案例讨论法（或为案例研究法，Case Study）案例讨论法指几个地区或专业机构的心理咨询师集中起来开讨论会。
其中一人举出某个案例，大家一起探讨此个体问题出现的原因、客观环境、处理治疗方法。
七、学校心理学的基本内容（一）学校心理学的基础理论构成这一学科体系中牵涉到多种理论概念、教育模式，以及基础知识和实践技能。
概括起来，主要有三个方面的基础理论支柱。
心理学基础理论，心理健康辅导与咨询的理论，学校教育的理论。
（二）学校心理辅导的“三层次介入”理论图1－2三个层次的心理辅导表1——3 三个层次介入的作用与主要内容八、学校心理学的作用和意义（一）学校心理学的功能1、学校心理学的创设，为学校解决教育实践的各种问题提供了心理科学的依据。
2、学校心理学具有体现在心理上的教育功能。
3、学校心理学的研究功能。
（二）学校心理学的现实意义第一，建立和发展学校心理学，是保证学生全面发展的需要。
第二，建立和发展学校心理学，是学校教育实践的需要。
第三，建立和发展学校心理学，是我国教育工作进一步科学化的需要。
九、学校心理学研究和实践的五大原理（一）综合性、发展性的原理（二）心理辅导和咨询中人生哲学的原理（三）个别咨询与集体辅导的原理（四）教育性与人性的原理（五）从“矫治的心理辅导”到“培育的心理辅导”的原理十、中小学心理健康教育工作的基本意义（一）保证中小学生健康成长，减少不适应行为和心理问题的需要新的健康观认为，心理健康是健康的重要方面，只有一个人身体、心理都处于良好状态时，才是真正的健康。
灰色理论（二）是我国人才培养、全面推进素质教育的需要1、促进学生学业事业成功心理健康教育，首先是发展性教育，有目的有计划地培养学生形成良好的心理素质，这些心理素质是他们学业成功、事业成功的重要保证。
2、促进学生良好品德与行为的形成3、促进学生健全人格、适应能力的培养（三）是青少年身心发展特点的需要青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。
首先是出现了对其心理与行为有重要影响的两方面需要，第一是性的成熟，使青少年性意识与性冲动出现，即出现了性的需要；第二是由于身体的全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。
这就是青少年期的新需要与其心理成熟水平及社会地位水平的矛盾，具体化为四个方面：1、新的性需要与社会地位的矛盾2、性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾3、新的独立性需要与社会地位的矛盾4、新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾青少年期这些特定矛盾，导致了他们在各方面表现出既不同于儿童，又有异于成人的心理特点，使他们最容易进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。