怎样活跃初中化学课堂教学气氛
初中化学课堂教学互动方式(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学课堂教学互动方式第一篇范文在教育领域，课堂教学互动作为一种有效的教学策略，已被广泛应用于不同学科的教学过程中。
特别是在初中化学教学中，通过实施有效的互动方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力，并促进他们的全面发展。
本文旨在探讨初中化学课堂教学互动的方式，以期为相关教育工作者提供一定的参考。
1. 提问与解答提问与解答是初中化学课堂教学互动中最基本的方式。
教师可以通过提出引导性问题，激发学生的思考，促使他们积极参与课堂讨论。
在学生回答问题时，教师应给予及时的反馈，鼓励他们继续思考，提高他们的自信心。
同时，教师还可以引导学生进行小组讨论，让他们在互动中共同解决问题。
2. 实验操作化学实验是初中化学教学的重要组成部分。
在实验过程中，教师应引导学生积极参与，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而提高他们的实践能力。
在实验过程中，教师应关注学生的安全，确保实验的顺利进行。
同时，教师还可以通过提问、引导学生分析实验现象等方式，增强课堂互动。
3. 小组合作小组合作是一种有效的课堂教学互动方式。
在初中化学教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内共同探究问题、完成任务。
在此过程中，教师应关注学生的分工与合作，引导他们充分发挥各自的优势，共同解决问题。
此外，教师还可以组织小组竞赛，激发学生的竞争意识，提高他们的团队协作能力。
4. 案例分析案例分析是一种现实性很强的教学互动方式。
在初中化学教学中，教师可以选取一些与生活密切相关的化学案例，让学生进行分析。
通过案例分析，学生可以更好地理解化学知识，提高他们的应用能力。
在案例分析过程中，教师应引导学生运用所学知识，对案例进行深入剖析，从而提高他们的思维能力。
5. 教学游戏教学游戏是将游戏元素融入教学过程中，以提高学生的学习兴趣和积极性。
在初中化学教学中，教师可以设计一些与化学知识相关的游戏，让学生在游戏中学习。
通过教学游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，提高他们的学习效果。
初中化学课堂气氛营造技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂气氛营造技巧第一篇范文：初中化学课堂气氛营造技巧摘要：本文旨在探讨如何在初中化学课堂上营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和效果。
通过分析初中生的心理特点和化学学科的特点，提出了相应的教学策略和方法。
关键词：初中化学；课堂气氛；教学策略；学习兴趣初中化学是学生接触化学科学的重要阶段，课堂气氛的营造对于学生的学习兴趣和效果具有重要意义。
然而，在实际教学中，如何营造积极的课堂气氛，提高学生的学习兴趣和参与度，成为困扰许多化学教师的问题。
本文从初中生的心理特点和化学学科的特点出发，探讨了初中化学课堂气氛营造的技巧。
二、了解学生，尊重学生个性差异1.初中生正处于青春期，心理特点表现为好奇心强、求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力较差。
因此，教师在教学中应关注学生的心理需求，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.尊重学生的个性差异，给予学生充分的自主权，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。
三、创设情境，激发学习兴趣1.利用实验现象，引发学生的好奇心。
化学实验具有直观、生动的特点，通过展示奇妙的实验现象，激发学生的学习兴趣。
2.联系生活实际，让学生感受到化学的重要性。
将化学知识与生活实例相结合，让学生认识到化学在生活中的应用，提高他们的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。
教师应善于提出富有思考性的问题，激发学生的求知欲望，培养他们的自主学习能力。
四、注重教学方法，提高课堂参与度1.采用启发式教学，培养学生的思维能力。
教师应引导学生主动思考问题，鼓励他们提出不同的观点，培养他们的创新精神和批判性思维。
2.运用小组合作学习，提高学生的团队协作能力。
将学生分成若干小组，进行合作探究，培养他们的沟通能力和团队精神。
3.利用多媒体教学手段，丰富课堂形式。
运用多媒体课件、视频等教学资源，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。
五、建立良好的师生关系，营造和谐课堂气氛1.教师应尊重学生，关心学生，公平对待每一个学生，树立良好的师德形象。
初中生化学课堂互动氛围营造(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生化学课堂互动氛围营造第一篇范文：初中生化学课堂互动氛围营造在教育领域，课堂教学是学生获取知识、发展能力的主要途径。
其中，课堂互动氛围作为影响教学效果的重要因素，越来越受到教育者的关注。
本文以初中生化学课堂为例，探讨如何营造良好的互动氛围，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、初中生化学课堂互动氛围的内涵初中生化学课堂互动氛围是指在化学课堂教学过程中，教师、学生、教材、环境等要素之间形成的动态交互关系。
这种互动关系既包括师生之间的交流、互动，也包括学生之间的合作、探究。
良好的化学课堂互动氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，促进学生的创新能力和发展潜能。
二、初中生化学课堂互动氛围的重要性1.提高学生的学习兴趣：良好的互动氛围能使学生在轻松愉快的环境中学习，从而激发他们对化学学科的兴趣。
2.促进学生的思维发展：在互动过程中，学生需要积极参与、思考、表达，这有助于培养他们的逻辑思维、创新思维等。
3.增强学生的合作能力：课堂互动氛围中的合作、探究活动，有助于培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.提升教师的教学效果：良好的互动氛围使教师能够更好地发挥主导作用，提高教学质量和教学效果。
三、初中生化学课堂互动氛围的营造策略1.建立民主、平等的师生关系：教师要尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，与学生建立良好的信任关系。
2.创设有趣、富有挑战性的教学情境：教师要善于运用多种教学手段，如实验、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。
3.设计有效的互动活动：教师要围绕教学目标，设计具有针对性的互动活动，促进学生之间的交流与合作。
4.鼓励学生积极参与：教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们敢于表达、敢于质疑，充分参与到课堂互动中来。
5.及时反馈与评价：教师要对学生的表现给予及时的反馈和评价，让学生在互动过程中不断成长。
6.营造良好的课堂环境：教师要关注课堂环境的布置，使之充满生机与活力，有利于学生的身心健康。
初中化学课堂教学氛围营造技巧
初中化学课堂教学氛围营造技巧第一篇范文：初中化学课堂教学氛围营造技巧在初中化学教学中，营造良好的课堂教学氛围是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。
本文旨在探讨如何有效地营造初中化学课堂教学氛围，从而激发学生的学习热情和积极性。
二、理论依据1.教育心理学理论：教育心理学研究表明，学生的学习兴趣、动机和自我效能感等心理因素对学习效果具有重要影响。
因此，教师应关注学生的心理需求，创设符合学生认知特点的教学氛围。
2.建构主义理论：建构主义认为，学习是一个主动建构的过程，学生需要在真实的学习情境中，通过合作、探究和实践活动来完成知识意义的建构。
因此，教师应营造一个充满探究和合作氛围的课堂，激发学生的主动学习意识。
3.教学设计理论：教学设计理论强调教学目标、教学内容、教学方法和教学评价的有机整合。
教师在教学过程中应关注教学目标的设计，以学生为中心，选择适当的教学方法和策略，提高教学效果。
三、营造初中化学课堂教学氛围的技巧1.创设生动有趣的教学情境：化学实验是化学教学的重要组成部分。
教师可以通过设计有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
同时，结合实际生活案例，让学生感受到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习积极性。
2.建立民主、平等的师生关系：教师应以亲切、友好的态度对待学生，尊重学生的人格，关心学生的成长。
在课堂上，鼓励学生发表自己的观点，积极参与课堂讨论，形成师生互动、生生互动的良好氛围。
3.采用多样化的教学方法：教师应根据学生的认知特点和教学内容，采用讲解、实验、讨论、小组合作等多种教学方法。
通过启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的学习效果。
4.注重学生的个体差异：教师应关注每个学生的个体差异，给予不同的学生以个性化的指导。
对于学习困难的学生，教师应耐心辅导，提高他们的学习自信心；对于学有余力的学生，教师可以提供拓展性的学习材料，引导他们深入探究。
5.营造积极向上的评价氛围：教师应以鼓励性评价为主，注重过程性评价与终结性评价相结合。
初中化学创设活跃的学习氛围
初中化学创设活跃的学习氛围第一篇范文：初中化学创设活跃的学习氛围在当前的教育环境中，化学作为一门重要的基础学科，其在初中阶段的教学对于培养学生的科学素养、提高其创新能力具有举足轻重的作用。
因此，如何创设一个活跃的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣和热情，提高其学习效果，成为了每一个初中化学教师亟待解决的问题。
一、理解学生的需求和困惑首先，我们需要了解初中学生在学习化学过程中的需求和困惑。
初中生正处于青春期，他们的思维方式和认知水平有其特殊性。
他们在学习化学时，可能对一些抽象的概念和理论难以理解和接受，可能对一些实验操作感到恐惧和不安，可能对化学的学习缺乏兴趣和动力。
因此，我们需要关注他们的心理和生理特点，尊重他们的学习需求，帮助他们克服学习中的困难。
二、创设生动有趣的课堂情境为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
例如，在讲解化学反应时，我们可以通过实验现象、故事案例、生活实例等方式，让学生感受到化学与生活的紧密联系，从而提高其学习兴趣。
此外，我们还可以运用多媒体技术，如动画、视频等，为学生提供更加直观和形象的学习资源，帮助其更好地理解和记忆化学知识。
三、注重学生的参与和实践化学是一门以实验为基础的学科，实验操作是学生学习化学的重要途径。
因此，在教学过程中，我们应该注重学生的参与和实践，让他们亲自动手操作，体验实验的乐趣和魅力。
通过实验，学生可以直观地观察化学反应的现象，加深对化学知识的理解和记忆；通过实验，学生可以培养动手能力和观察能力，提高其科学素养和创新能力。
四、鼓励学生提问和思考在教学过程中，我们应该鼓励学生提问和思考，培养他们的批判性思维和创新意识。
当学生在学习中遇到问题时，我们要耐心解答，引导他们通过自己的努力和思考解决问题。
同时，我们还要引导学生对化学知识进行深入的思考，如为什么会有化学反应？化学反应的实质是什么？这样，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高其学习效果。
初中化学课堂的互动教学方法
初中化学课堂的互动教学方法化学作为一门实验性较强的科学课程，互动教学在课堂上起着重要的作用。
通过积极引入互动教学方法，可以提高学生对化学知识的理解和学习兴趣。
本文将介绍几种适用于初中化学课堂的互动教学方法。
一、实验示范法实验示范法是初中化学课堂中常用的一种互动教学方式。
教师可以通过展示真实的实验操作过程，引导学生观察实验现象，并提出问题进行讨论。
教师还可以安排学生进行小组合作，共同进行实验，加深学生对化学实验的认识和理解。
二、问题导入法问题导入法是通过提出问题的方式启发学生思考，引发学生对化学知识的兴趣。
教师可以在课堂上提出开放性问题，引导学生运用已学知识进行思考和探索，并帮助他们找到问题的答案。
这样可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
三、讨论互动法在初中化学课堂中，讨论互动法是培养学生思辨能力和合作精神的有效方法。
教师可以提出一个话题，要求学生分组讨论，并展开辩论。
通过讨论的过程，学生不仅可以加深对化学知识的理解，还能锻炼他们的表达能力和思维能力。
四、实际应用法将化学知识应用到实际生活中是培养学生学科意识和实践能力的重要方法。
教师可以引导学生分析和解决化学问题，如化学反应的应用、物质的分类等。
通过实际应用的方式，学生可以更好地理解化学知识的实用性和重要性。
五、游戏竞赛法在课堂中引入游戏竞赛，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以设计一些化学相关的游戏和竞赛活动，如化学知识问答、化学实验技能比拼等。
通过竞赛的方式，学生可以在轻松愉快的氛围中更好地学习和巩固化学知识。
六、多媒体互动法借助现代化技术手段，如多媒体教学设备和互联网资源，可以增强化学课堂的互动性和趣味性。
教师可以使用多媒体教学演示，展示化学实验的视频和图片，同时还可以引导学生上网搜索相关资料，拓宽他们的知识视野。
总之，初中化学课堂的互动教学方法有多种，教师可以根据实际情况选择适合的方法来运用。
通过互动教学，可以激发学生对化学学科的兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和创新精神。
初中化学创设活跃的学习氛围范文
初中化学创设活跃的学习氛围第一篇范文：初中化学创设活跃的学习氛围在当今的教育环境中，化学作为一门重要的自然科学，其教学质量和效果受到了广泛关注。
初中化学教学不仅要求学生掌握基本的化学知识，还应培养他们的实践能力和创新精神。
创设活跃的学习氛围是实现这一目标的关键。
本文从以下几个方面探讨如何在初中化学教学中创设活跃的学习氛围。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习的内在动力。
教师应当从学生的实际出发，巧妙地设计教学内容，使之贴近学生的生活，从而激发他们的学习兴趣。
例如，在讲解化学反应原理时，可以结合生活中常见的化学现象，如烧水、做饭等，让学生感受到化学的魅力。
此外，还可以通过开展实验活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力，培养他们学习化学的兴趣。
二、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为主，教师为辅的教学方法。
教师在教学过程中应充分发挥学生的主体作用，引导学生独立思考、积极探索，培养他们的创新精神。
例如，在讲解新知识时，教师可以先提出问题，让学生带着问题去学习，从而激发他们的求知欲。
在解答问题时，教师应引导学生运用所学知识进行分析，而不是直接给出答案。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握知识，提高他们的思维能力。
三、创设互动式教学氛围互动式教学氛围有利于培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以在课堂上组织学生进行小组讨论、实验操作等，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力。
此外，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，鼓励他们发表自己的见解。
这样，学生能够在互动中取长补短，共同进步。
四、运用现代教育技术现代教育技术为教学提供了丰富的手段和资源。
教师可以利用多媒体、网络等工具，为学生提供生动、直观的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
例如，在讲解化学实验时，可以通过视频形式展示实验过程，让学生更清晰地了解实验原理和操作步骤。
同时，教师还可以引导学生利用网络资源进行自主学习，提高他们的信息素养。
初中化学教学建立互动的学习氛围(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学建立互动的学习氛围第一篇范文：初中化学教学建立互动的学习氛围在教育领域，化学学科的教学一直面临着诸多挑战。
其中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，成为了初中化学教师需要关注的重要课题。
本文将探讨如何在初中化学教学中建立互动的学习氛围，以促进学生的全面发展。
一、以学生为本，关注个体差异在化学教学过程中，教师应以学生为本，关注每个学生的个体差异。
首先，教师要充分了解学生的学习需求，以便为他们提供更具针对性的教学内容。
其次，教师要尊重学生的个性，鼓励他们主动参与课堂讨论，发表自己的观点，从而激发他们的学习兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在初中化学教学中，教师可以结合生活实际，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解化学反应时，教师可以引入一些生活中的实例，如饮食、洗涤剂等，让学生在情境中感受化学的魅力。
三、运用多媒体技术，提高教学效果多媒体技术具有形象、生动、直观等特点，有利于提高教学效果。
在初中化学教学中，教师可以运用多媒体课件，展示化学实验过程、化学反应等，让学生更直观地了解化学知识。
此外，教师还可以引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、开展实验活动，培养动手能力实验是化学教学的重要组成部分，通过实验活动，学生可以巩固所学知识，提高动手能力。
在教学中，教师应充分利用实验室资源，组织学生进行实验操作。
在实验过程中，教师要注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，使他们能够在实践中不断成长。
五、注重小组合作，培养团队精神小组合作是一种有效的教学方式，可以培养学生的团队精神和协作能力。
在初中化学教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、探究，共同完成任务。
此外，教师还要注重引导学生进行小组评价，让他们学会相互尊重、相互鼓励。
六、开展课外活动，拓宽知识视野课外活动是化学教学的延伸，可以拓宽学生的知识视野，培养他们的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样活跃初中化学课堂教学气氛
【摘要】要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起。
教师要在课堂内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。
【关键词】初中化学教学；课堂教学气氛；活跃
要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从活跃课堂教学气氛抓起。
教师要在课堂内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学能轻松接受，顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。
重视建立良好的师生关系。
良好的平等、和谐、信任的师生关系，融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。
试想一个教师如果不热爱他的学生，那他也就不可能关心他们的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩。
因此作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性
潜能得到释放，让学生愉快的学习。
这就要求教师必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。
主动赢得学生的尊敬和信任。
重视学生的参与程度。
主体教育思想理论认为，学生是教育教学活动的主体，课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，这种过程必须通过学生的参与来实现。
而所谓学生参与，即学生在教师的指导下全身心地积极参与教育教学活动，实现学生主体建构与发展的过程。
学生的参与程度直接影响着教学的效果。
因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。
有句名言说得好：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。
”这正体现了参与学习的优越性。
因此在教学中，我尽可能让学生的手、眼、脑、口、耳等多种感官共同参与知识的内化过程，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，既有助于知识的掌握，又培养了学生的动手能力和探索精神。
为了集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，课堂上还可以精心设计提问，注意提问的目的性、针对性、启发性和梯度，“不愤不启，不悱不发”。
要多问“为什么”，少问“是什么”，引导学生时时处于主动学习，主动思考的状态。
要以学生为中心，不仅要强调学习的结果，更要强调学生学习的过程，参与的
状态，使学生在课堂上人人参与，全程参与。
教学语言的精炼幽默是构建良好课堂气氛的催化剂。
教师的语言行为是指教师在教育、教学过程中，根据学生的具体特点和教学内容的需要，以传授知识、介绍经验、交流感情为目的而使用的一门工作语言。
语言是传递信息的载体，是课堂上师生之间相互交流感情、交换思想的桥梁，是教师完成教学任务的主要手段。
教学语言精炼是教师应具备的良好素质，用词的准确性，用语的严谨性，用句的逻辑性，能在潜移默化中促进学生形成严谨的良好思维，收到“润细无声”的效果。
幽默的教学语言是教师应发挥的。
诙谐幽默的语言可以活跃课堂气氛，启迪学生心智，激发学生的学习热情。
教学语言的幽默并不同简单的讲笑话说故事，而是通过挖掘教材内在的趣味性材料，加上生动形象的比喻，化深奥为浅显，化平淡为有趣，从而取得良好的教学效果。
活跃课堂气氛关键在于调动学生学习的主动性。
学生在课堂中的主体地位不可动摇。
只有充分确立发挥了学生的主体地位，让他们积极参与到学习中来，才可能构建出生动活泼的课堂气氛。
有了生动活泼的课堂气氛，可以促使学生更好地学习科学知识、培养各种能力。
教师要鼓励学生独立地进行知识探索过程，在探讨中进行多方面检验和修正，当学生真正体会到了其主人翁地位后，就会积极主动地深入到课堂中来，与教师共同营造出生动活泼的课堂气氛，使课堂
成为我们学习的乐园。
中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散、松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣。
例如，在学习“苯的结构和性质”内容时，我们可以设定一些探究的基本理论和原则，准备充分的实验仪器和药品，利用学生好奇心强，积极要求动手参与的心理，让学生通过实验，初步让学生会探索苯的结构，并且通过探索，观察具体的实验现象，从而切身体会到苯的硝化实验，总结出苯的性质，进一步了解物质的结构决定物质的性质。
在教学过程中，教师作为一名指导者和积极参与者，努力调动学生的探索兴趣，积极构建一种浓厚的科学探究的课堂气氛，以直观实验来启发学生步步深入，在时间上留给学生更多思考，交流的余地，这既符合学生的感性到理性的认识规律，也可使学生由被动接受转为主动地参与课堂知识信息和情感信息的对流（师生和生生间），通过这种途径的学习过程，学生自己完全能总结苯的特性。
还可用新的内容、新的观点、新的教具、新的板书，多媒体辅助教学等来引起学生的无意注意，促使学生各种感官处于最活跃的状态，以最佳的心理状态投入学习
善于运用激励手段活跃课堂气氛。
著名的“罗森塔尔效应”的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。
当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，
帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
学生们常常会把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，善于寻找学生的闪光点，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。
至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
如何活跃初中化学课堂教学气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。
教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化巩固化学知识，这样，教学效果肯定会有更大提高。