物理教学困境论文物理规律论文
物理教学思考论文（精选3篇）
物理教学思考论文（精选3篇）在平时的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
那么，怎么去写论文呢？以下是小编帮大家整理的物理教学思考论文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
物理教学思考论文1随着新课程标准的提出及实施，农村中学物理教学的问题愈加凸显。
通过对笔者所在学校的学生进行调查，结合笔者多年的农村物理教学经验，对农村初中物理教学的现状及问题有以下思考。
1.学生因素学生是接受知识的主体。
物理知识与我们的生活、科技息息相关，知识点繁杂，说理严密，换算单位严谨。
对于刚接触到物理这门学科的初中学生来说，物理是一门抽象晦涩的学科。
相对于城市学生来说，农村学生在现实生活中见到的科技成果较少，亲身体验感受的更少，对许多概念很难形象理解，只能死记硬背。
物理学科的题目大都来自城市建设，城市生活，以及能源创新。
农村学生接触到的文化环境较少，信息渠道闭塞，对物理知识点并不能真正融会贯通。
久而久之，学生的学习兴趣就会渐渐降低，如果没有浓厚的学习兴趣，学习的效率也会大打折扣。
进而导致学生上课紧张害怕，不喜欢物理课，甚至连物理老师也不喜欢，消极应付物理作业及考试，互相抄袭。
这样厌学的情绪会影响到对其他学科的学习，最后出现翘课，逃学的现象。
另一方面，对一些起初对物理学科感兴趣的学生来说，由于学习方法不当，基础知识掌握的不透彻，也会影响到物理学科的学习。
通过对我校九年级130名学生的调查发现，有43.8%的学生认为自己的物理成绩在九年级上学期时开始下滑。
下滑的主要原因是学习方法不当，理解能力差，听不懂等等。
第三，农村中学中也不乏物理成绩一直保持良好的学生，这类学生只能在本学校的考试中取得优异的成绩，却没有信心参加与物理知识相关各种的比赛，导致学生有坐井观天的思想观念。
2.物理教师因素众所周知，在乡镇及乡村，教师资源匮乏。
很多物理教师带不止一门课。
这样一来，物理教师面临着备课量大，作业批改量大等实质性问题。
写一篇中学物理实验教学中的问题与对策分析的论文,1000字
写一篇中学物理实验教学中的问题与对策分析的论文，1000
字
本文尝试分析面对中学物理实验教学中的问题与对策，并以Z
区某中学为例，展示出一系列有益的解决方案。
早在20XX年，许多中学物理实验教学中就面临着种种问题。
Z区某中学，也是如此。
这所中学的物理实验教学存在着三大
问题: 一是老师的教学知识水平有限;其次是实验条件不够优越；最后是实验教学以及评价方式有待改进。
针对物理实验教学中存在的问题，Z区某中学提出了一系列的
解决方案。
首先，学校针对老师的教学知识水平不足，采取了定期的培训研讨措施，比如开展教师专业培训、讨论物理实验教学方法，提高教师的教学能力。
其次，学校投入大量资金，对实验教室和实验设备进行升级，为学生提供良好的实验环境。
最后，校方修订了物理实验的教学大纲以及评价要求，更加注重实践性以及创新任务设计。
以上措施，使得该校物理实验教学得到了很大程度的改善。
老师教学知识提高，实验条件优越，实验教学方式更加灵活富有活力，学生也得到了更多的机会去发掘自己的物理学科之路。
综上，中学物理实验教学中的问题与对策都是十分重要的。
物理实验教学的有效性取决于老师的知识水平，课堂条件以及教学方式。
因此，学校要定期对老师的教学知识水平进行培训，加强实验条件的改善以及实验教学内容的更新。
仅有这样，才能有效提高学生的学习体验，实现物理实验教学的最终目的。
初中物理教学论文范文2篇
初中物理教学论文范文2篇以下是两篇关于初中物理教学的论文范文。
论文一：初中物理教学的思考与探索摘要物理学作为一门基础学科，对于人类社会的发展起着至关重要的作用。
初中物理课程的教学质量不仅关乎学生基础教育的品质，更关乎国家未来竞争力的提升。
本文基于教学实践与教学理论相结合的原则，对初中物理教学进行探索与思考。
正文初中物理教学难度较大，需要教师尽可能多地应用丰富的教学手段，如图表、实验、游戏等，同时也要注意培养学生自主研究的能力，引导学生将课堂知识应用到实际生活中。
在教学方法上，除了传统的讲解式和板书式教学外，还可以根据学生的不同认知方式选择适合的教学方式，如PBL等。
而在教材使用上，教师需要阅读教材并深入研究，擅长从中挖掘出教学亮点和加强的地方，及时调整课堂内容和教学方式。
结论优质的初中物理课程教学需要教师与学校的高度重视和共同努力，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
只有如此，我们才能培养出更多优秀的人才，为国家的未来发展注入更强的活力。
论文二：基于现代教育技术的初中物理教学摘要伴随着互联网和现代技术的快速发展，教育方式也在给予新的变革和拓展。
本文探讨了如何在初中物理教学中充分发挥现代教育技术的优势，变革传统教学方式。
正文随着科技发展的日新月异，我们不难发现：许多教育方式都需要借助于各类科技产品的帮助，例如：使用互联网、移动智能终端，利用计算机技术、多媒体技术等等。
对于初中物理教学而言，我们可以利用VR虚拟实验室，让学生在稳定、安全、无危险的研究环境下进行实验操作，提高学生的实践能力和对理论知识的理解程度；同时也可以利用在线课程、视频课件等数字化教学手段，让学生轻松、高效地研究，进而提高学生的研究兴趣和研究成果。
结论当然，基于现代教育技术的初中物理教学，我们还需要付出更多的努力。
例如，制定相应的教育技术课程体系和教育技术资源，提高教育技术师资现代教育技术革新与研究水平。
总之，我们需要充分利用现代教育技术的优势特征，创新教育理念，从而实现学生更高效的学习与教师更优秀的教学。
高中物理教学中存在的问题与对策论文.
高中物理教学中存在的问题与对策论文2018-10-25一、目前高中物理教学中存在主要问题（一）学生缺乏学习的兴趣，课堂气氛低沉。
兴趣是引导学生学习物理的有效方法之一。
但是在现阶段高中物理教学中，学生对物理似乎没有多大的兴趣，表现出一副漫不经心的样子。
在物理教学课堂中，学生上了心不在焉，不管老师在课堂上讲什么物理教学内容，学生总是不去理会。
老师在教学过程在中由于没有学生在课堂上的积极配合，导致物理教学效率低下，同时物理课堂教学气氛也死气沉沉。
（二）学生学习物理的方法不够恰当合理。
目前学生在学习物理方面有一个很大的缺陷，那就是无法掌握科学合理的学习方法。
学生在学习物理的过程中，拿到物理题就开始急急忙忙的解题，表现出慌张凌乱的现象。
而且学生在学习物理的时候，不懂的对物理题进行归类总结，找不到共同的规律，因此在以后出现类似的题学生还得重新开始。
同时学生还存在机械性学习，不会灵活应用物理中的计算公式等。
（三）学生在物理实验中动手能力差。
物理教学中有一项非常重要的教学活动内容，那就是物理实验操作。
物理实验操作关于着学生对每一个实验现象的了解知识，而且实验操作也代表着学生一定的实践动手操作能力。
但是学生在物理实验过程中，对物理实验操作步骤十分生疏，不懂得如何应用实验器材，也不知道对一些实验步骤如何进行，动作笨拙，手忙脚乱。
在实验结束后，学生对物理实验现象不知道该如何对照课本进行总结归纳，有时候还会因为实验操作的失误导致得出的结论也是不符合实际现象的。
二、提高高中物理教学的有效策略高中物理教学中存在着的诸多问题严重制约着物理课堂的开展和构建，同时也对学生学习物理产生重大制约作用，这就迫切老师根据出现的问题采取相应有效的策略来解决。
本文主要从以下几点来解决高中物理存在的问题，以此来提高物理课堂教学质量。
（一）提高学生学习兴趣，营造活跃课堂氛围。
兴趣是最好的老师。
在物理课堂教学中老师同样要对学生以兴趣相引导，并以此来提高课堂教学气氛，活跃课堂。
高中物理教学中存在的问题与对策论文
高中物理教学中存在的问题与对策论文•相关推荐高中物理教学中存在的问题与对策论文一、目前高中物理教学中存在主要问题（一）学生缺乏学习的兴趣，课堂气氛低沉。
兴趣是引导学生学习物理的有效方法之一。
但是在现阶段高中物理教学中，学生对物理似乎没有多大的兴趣，表现出一副漫不经心的样子。
在物理教学课堂中，学生上了心不在焉，不管老师在课堂上讲什么物理教学内容，学生总是不去理会。
老师在教学过程在中由于没有学生在课堂上的积极配合，导致物理教学效率低下，同时物理课堂教学气氛也死气沉沉。
（二）学生学习物理的方法不够恰当合理。
目前学生在学习物理方面有一个很大的缺陷，那就是无法掌握科学合理的学习方法。
学生在学习物理的过程中，拿到物理题就开始急急忙忙的解题，表现出慌张凌乱的现象。
而且学生在学习物理的时候，不懂的对物理题进行归类总结，找不到共同的规律，因此在以后出现类似的题学生还得重新开始。
同时学生还存在机械性学习，不会灵活应用物理中的计算公式等。
（三）学生在物理实验中动手能力差。
物理教学中有一项非常重要的教学活动内容，那就是物理实验操作。
物理实验操作关于着学生对每一个实验现象的了解知识，而且实验操作也代表着学生一定的实践动手操作能力。
但是学生在物理实验过程中，对物理实验操作步骤十分生疏，不懂得如何应用实验器材，也不知道对一些实验步骤如何进行，动作笨拙，手忙脚乱。
在实验结束后，学生对物理实验现象不知道该如何对照课本进行总结归纳，有时候还会因为实验操作的失误导致得出的结论也是不符合实际现象的。
二、提高高中物理教学的有效策略高中物理教学中存在着的诸多问题严重制约着物理课堂的开展和构建，同时也对学生学习物理产生重大制约作用，这就迫切老师根据出现的问题采取相应有效的策略来解决。
本文主要从以下几点来解决高中物理存在的问题，以此来提高物理课堂教学质量。
（一）提高学生学习兴趣，营造活跃课堂氛围。
兴趣是最好的老师。
在物理课堂教学中老师同样要对学生以兴趣相引导，并以此来提高课堂教学气氛，活跃课堂。
写一篇中学物理实验教学中存在的问题及改革的论文,2000字
写一篇中学物理实验教学中存在的问题及改革的论文，2000字一、引言中学物理实验教学是物理实验教学中一个重要的环节，其作用是使学生更加深入地了解物理知识，更好地理解和认识物理定律。
但是，目前在中学物理实验教学中仍然存在着许多问题，如实验资源匮乏、实验条件受限、老师指导交流不足、教学方法单一、实验效率低等，这些问题严重影响了中学物理实验教学的有效性。
二、中学物理实验教学中存在的问题（1）实验资源匮乏。
中学物理实验教学的实验资源大多是极少的，缺乏量子物理实验仪器、新兴技术仪器和新材料，不利于推进物理实验教学的发展。
（2）实验条件受限。
由于教室空间有限，多数实验室无法配备全套实验仪器，仪器条件无法满足学生实验教学的要求，无法满足实验教学所必须的实验条件。
（3）老师指导交流不足。
因实验仪器设备落后，教师缺乏实验仪器使用经验，教师能够提供给学生实验指导的机会少，而且学生之间的交流氛围也不足。
（4）教学方法单一。
由于各地教育政策的不同，或者学校的资源等原因，大部分的中学物理实验教学都是传统的，以讲解为主，缺乏实践教学环节，使得学生无法真正感受到物理实验带来的乐趣。
三、实施改进措施（1）加强实验资源保障。
政府应该大力支持中学物理实验教育，加大投入力度，加强实验资源保障，并为学校提供更多的实验设备和实验材料，以便教师能够更好地培养学生的实验能力。
（2）丰富教学模式。
情景教学、分组活动、小结总结等新式教学模式可以更好地激发学生的学习积极性，及时发现学生在实验过程中出现的问题，使学生能够更为深入地学习物理实验。
（3）加强教师教学能力。
应该加强对教师的培训，使其具备实验设备使用等技能，让老师通过讲解、指导等方式给学生提供更多有效的帮助。
（4）开放平台推行实验.应该引入新兴技术，建立一个实验室的开放式网络平台，教师和学生可以在上面提交实验题目，并通过线上实验室的交流讨论，让学生更好地理解实验的实质，增强实验效率。
四、结论中学物理实验教学有助于加深学生对物理知识的理解，但中学物理实验教学中仍然存在许多问题，应当采取措施以改进目前的中学物理实验教学状况。
初中物理教学中存在问题论文
初中物理教学中存在的问题摘要：在多年的初中物理教学中，笔者发现真正能够把初中物理学好，融会贯通的学生很小，很多学生能够记住物概念、物理规律，可是一遇到具体的题目就不会做，一到考试，成绩就不是很理想。
下面笔者就参与教学中自己遇到的问题、困惑及其应对策略、思考与启示列举出来，希望能得到各位专家及同仁们的指导与帮助，共同把课程改革向前推进。
关键词：初中物理教学问题措施在多年的初中物理教学中，笔者发现真正能够把初中物理学好，融会贯通的学生很小，很多学生能够记住物概念、物理规律，可是一遇到具体的题目就不会做，一到考试，成绩就不是很理想。
一、物理教学中存在的问题在多年的初中物理教学中，笔者发现真正能够把初中物理学好，融会贯通的学生很小，很多学生能够记住物概念、物理规律，可是一遇到具体的题目就不会做，一到考试，成绩就不是很理想，那么是什么原因造成这样的现象呢？结合我的教学经历，我认为初中生学习物理存在下面的一些不好的学习方法：1.用数学的方法来学习物理在学习中，很多同学习惯于用学习数学的方法来学习物理，这是基于学生多年的数学学习，造成的习惯思维，认为只要记住概念、规律就可以学好物理。
比如，解一元一次方程，书本上有具体的过程，将未知项放在一边，常数项放在另一边，然后将除以未知项的系数，就得到了方程未知项的数值。
但是，物理的计算与数学有很大的差别，比如：在力学的计算中，实现要对问题做受力分析，然后才能够列出关系式，进而利用数学的方法解决，这个解题过程，很明显就多了一个分析的过程；在电学的计算中，首先要对电路做电路分析，判断电路的连接方式，然后才来解决。
然而，物理是现实的，是对具体的问题、现象做出精确的分析、判断、计算，这就要有好的分析问题的能力，而不是简单的学了一个概念、一个规律就可以解决问题的。
2.停留在知识的表面现象，没有对知识有深刻的理解。
中能够记住一些基本的东西，遇到实际的问题，常常被表面的东西迷惑，不能够真正的应用物理概念、物理规律来解决问题。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
高中物理论文范文参考(精选3篇)
高中物理论文范文参考第1篇一、高中物理教学存在的问题首先，老师很多老师由于受到传统教育理念以及应试教育思想的影响，在教学中，仍旧崇尚题海战术。
很多老师为了让学生们更加熟悉的掌握公式以及定义，便会按照传统的教育理念给学生布置非常多的作业，让学生通过大量的习题掌握公式及定义。
其实，这样的教学方法不仅不能加深学生们对公式及定义的理解，同时还会让学生感到厌烦，发现学生们学习的积极性。
其次，高中物理教学方法单一无创新，在高中的课堂教学中，很多老师仍然采取灌输式的教学模式，主要是老师讲学生听，学生缺乏表现自我的机会，缺乏表现自我的空间，学生们的学习可以说是一种高度的模仿或者机械的记忆，对知识没有深刻的理解。
单一的教学模式无法调动学生们学习的积极性，学生们在物理课堂上缺乏激情，不利于物理的学习。
最后，老师忽略实验教学。
物理是一门包含大量实验的学科，然而很多老师为了节省时间，很少做物理实验。
物理课本上的实验，老师通常是用语言苍白的叙述，对重点现象以及实验步骤让学生们做笔记然后进行背诵。
在这种教学形势下，学生们只是死记硬背，对知识并不理解。
学生无法直观的通过实验发现现象，物理知识的理解不深刻，物理课堂教学枯燥乏味，学习效率不高。
二、提升高中物理课堂教学效率的方法1．培养学生学好物理的信心和兴趣。
“兴趣是最好的老师”，学生们所有的学习活动基本上是从兴趣出发，如果老师不注重激发和培养学生们的学习物理的兴趣，学生很容易失去学习的信心和动力，对物理相关的概念、定理和一些非常重要定律掌握的不到位，模棱两可，这就非常容易导致学生做不好题，对物理的学习感到困难，学习们学习的情绪不高，成绩很难提高。
老师不仅要充分发挥自己主导的作用，同时还要体现出学生们的主体地位。
老师要改变灌输式的教学方式，而是要根据物理教学目的，通过设置具有针对性的环节，发散学生们的思维。
在课堂教学中，老师鼓励学生勇于提问，努力发表自己的见解，能够主动的参与课堂的讨论。
物理教育论文优秀4篇
物理教育论文优秀4篇物理教学论文篇一在新的教育理念的影响下，探究式教学取得了迅速的发展．但是，我国的探究式教学却还存在着很多的不足．我国的探究式教学起步较晚，教师资源不足，存在着结构性短缺，而且教师对科学探究技能和操作程序并不熟练，缺少科学探究的直接体验，特别在初中物理教学中，很多物理老师对探究式教学接触较少，缺少指导学生探究的经验．目前，很多初中物理课堂中，教师还采取老师讲，学生记的传统教学模式，学生在这种教学模式下缺乏实践机会，一味地死记硬背，这样就难以调动学生学习物理的兴趣，导致初中物理教学效果低下．二、探究式教学在初中物理教学中运用的策略1．初中物理探究式教学设计的原则初中物理探究式教学设计必须遵循一定的原则才能使得探究式教学在初中物理教学中发挥作用并且又具备一定的特色．1.1科学性原则．教学设计必须符合学生的认知规律和能力水平，物理学科中的科学探究不同于科学家的科学探究，它是师生互动的探究教与学．基于这一点，教师组织以及引导的作用主要体现在教学设计的可行性和合理性上面．在整个探究式教学的设计中，尽量使所做的教学设计适用于全体学生，让每一个学生都能在探究过程中获得成功、有效地体验．1.2程序性原则．探究式教学具有很强的程序化特色．对初中物理探究式教学设计，要以知识为线索，根据探究要素谨慎地进行教学设计，不能盲目的追求程序的完整性，需要根据《课程标准》的要求的侧重点和不同的课节规定对要素进行适当的增减．1.3是多样性和选择性原则．初中物理探究式教学设计必须有多样、灵活的探究方式来带动学生的思维的发散．在初中物理探究教学中，所要探究的问题问题是开放且多样的，而且这些内容涉及到各种各样的生活中的问题，进行探究式教学设计时必须进行辨别，选择有代表性的适合初中物理教学的内容．在整个舞台探究教学设计中，教师要把握好探究的本质，避免形式化和程序化．1.4是开放性原则．开放性指培养学生发现问题和解决问题的能力．初中物理教学中要充分尊重和重视学生的主体地位，教师作为教学中的指导者，应当尽量配合学生的探究，不能对学生的探究活动进行过多的干预，也不能将教学流程局限在固定的框架中，而应当以学生的想法和思维为前题进行筛选，尽量让学生自主独立的完成探究活动，使学生的主体地位得到充分的体现和发挥．1.5发展性原则．探究式教学不只局限于培养学生的智力素质，还能在一定程度上促进学生非智力素质的发展．在初中物理教学过程中，应当注重培养学生的学习兴趣和实验操作能力．对于教学过程中出现的问题要给学生足够的时间思考，只有这样，才能营造出一种矛盾纠结、急需探究求证的教学范围．1.6平等性原则．探究式教学中，必须建设一个和谐、民主、平等的探究氛围才能有效地激发学生的求职欲望和加强师生之间的互动．这要求教师在物理探究式教学的过程中尊重学生提出的意见，肯定学生的情感和做法，不断地鼓励学生探索和创新．2．探究式教学在初中物理教学中的运用策略2.1给学生创设有趣的问题环境．在初中物理教学中，教师在课堂导入的环节中可以设立一个有趣生动却又与前认知有冲突的问题情境，这样不但可以使教学内容更加能吸引学生的兴趣，还能引起学生的质疑，培养学生的质疑能力．比如，在《流体压强与流速关系》这一节中，就可以用漏斗吹乒乓球的小实验来导入教学内容．2.2建立学习小组．探究教学中，对学生的实践操作能力的培养是关键．对学生进行合理的分组，可以让学生之间有时互补，鼓励操作能力较强的学生帮助操作能力较弱的学生，这样，就能达到实验能力训练的最优化．另外，对于学生在实际的探究过程中出现的问题要及时给予点拨，并督促学生提出自己的疑问和见解，培养学生勇于探究的品质．2.3借助实验来培养学生的猜想和设计能力．初中物理探究式教学的过程中，教师可以让学生自己独立设计实验，减少对教师指导的依赖．比如，讲解完电磁和电器之后，教师可以鼓励学生自主地对家用警报器的原理进行探究，并且在此基础上设计和制作一些简单的报警器．三、探究式教学在初中物理教学中的运用前景物理教学论文篇二1.1结合各个版本的教科书进行互补现在有很多版本的教科书，每一个版本的教科书都是编辑者对改革内容和要求的改进和创新。
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物理教学困境论文物理规律论文
摘要：本文方法经过多年的实践，经验告诉我们，学生成绩会不断提高，师生关系会越来越融恰，再也没有学生在老师面前说物理难学。
一、传统教学中存在的问题
①心理恐惧。
初学学生听学长说：‘物理难学。
’对于意志薄弱的孩子们从此就胆怯，慢慢地就学不会了。
②一部分学生上课能听懂，但作业不会，就抄，写完后不思考，慢慢就学不会了。
③还有一部分学生上课能听懂，作业能独立完成，单元考试还可以，综合考试总是不理想。
2. 老师方面
①遇到有些问题，老师不管怎样变换说法，学生老是听不明白。
②不知道怎样才能使学生求知欲源源不断
二、解决办法
为此我结合教学经验和新课程教学理念总结如下：
1. 恰当的运用教材中已有的材料，激发学生的直觉思维。
现将我们一些主要做法谈如下：
①想想议议，动手动脑学物理。
它主要是对生活中具体问题进行思考，如：物质由分子组成的一节中想想议议内容：如果把玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，经过多次
分割，甚至碾成粉末，颗粒越分越小。
如果不断地分割下去，有没有一个限度呢？使用电子显微镜观察。
这些发人深思的问题，能激发学生的求知欲，老师一定要充分利用，关键是怎样利用的问题？经过试验总结三种做法：
第一种课堂上以掌握知识为主，剩余时间老师布置任务，课后按要求完成，老师定期检查。
第二种课前老师布置任务，上课适时让学生动手完成，各组选代表表演，及时给于打分，课代表专门记录，一个礼拜张榜公布。
第三种课前由课代表布置任务，抽时间负责学生完成，分组选出优秀者，上课时适时上讲台给大家表演，及时给于打分，课代表专门记录，一个礼拜张榜公布。
根据自己学生实际和内容不同，适时交替运用三种做法，经过这几年实践，发现连续使用半学期后，学生都知道什么时候该干什么，时间长了，自然成绩就上去了。
②图片的使用。
第一：从学校实际出发，充分利用学校设备，条件好的力争让学生亲自试验，观察，让他们感受从事科学研究的神秘和伟大。
第二：利用幻灯片，多媒体等现代技术手段，形象放大，在线图片，反复刺激学生感觉器官，激发学生兴趣。
第三：固定任务，学生每人每学期必须自制一件学具，老师先带头，根据课本图片内容，不定时，自己制作好后交给课代表，统一安排时间，让该同学给大家表演，讲解使用方法和用途。
③抓住探究内容不放过。
对于每个探究内容我都先演示，再让学生三人一组，分工明确，在规定时间内完成，老师指导并验收，不到位要重新做，直到达到标准为止。
当天作业第一题为：用今天探究记录数据，绘图，计算，并总结结论。
老师批阅时，一定要注意抓偷懒的，不人认真地，怎么发现呢？发现有不同组数据步骤，结论话句等完全相同，视为无效，第二天抽时间让他给大家表演，这样不断坚持，学生就养成独立完成的习惯了；绘图，表演，总结等能力得以提升。
以上几点都抓紧了，学生也就入门了，还会胆怯，畏惧吗？自然不会了！感知能力也渐渐地加强，理解能力也会提升，应用能力自然就形成。
2. 教师对物理规律深入浅出的描述
物理课难学，也难教。
这里的“难”是因为学生要学好物理，不但要掌握大量的物理知识，还必须学会物理课中的方法，要有很强的分析、解决问题和创造思维的能力。
激发学生兴趣、启发学生的思维是教师的努力方向，在此过程中，将物理规律形象地、深入浅出地描绘出来，更是教师教学功底的体现。
3. 精选习题，适时，合理的练习，提高学生的应用能力。
许多学生都感觉到能听懂，能理解，考试成绩就是不理想，为了解决这一头痛问题，我主要采取下列方法：
①新课练习要简单，及时，多练。
最少一个问题，同类题型课堂练2-3个，当天作业布置2-3个，第二节上课前随机抽查学生（多为差生）上黑板再完成一个，根据完成情况进行评价或深化，这主要是打
破入门关。
②单元练习分两套进行。
第一套专选课堂上讲过的，作业完成过的，课本上有的习题，让学生抽时间按时完成，全阅全改，错的自己纠正，不会的自己请小老师（班上学习较好的学生来讲）。
第二套在第一套的基础上略加变形，先由学生独立完成，错误的及时纠正，并把上节课的疑难问题由科代表集中汇总反馈给老师，老师备课时抽时间集体讲解，再选同类题目再次练习直到学生学会。
③复习时不要急于用套题练习，应从学生实际出发先单元选题（必要时根据知识点编题），逐个知识点，题型掌握后，再単元练习过关，然后两单元，三単元，多単元综合练习过关，达到每个知识点过关，每个单元过关，综合过关。
这样递进式的由浅入深，由易到难，学生就会逐渐适应，小知识点就逐渐行成知识链，形成知识网，组成知识体系。
自然就融会贯通，学生的学习成绩还愁不能提高吗？
老师要在讲题上下功夫，要不断实践，体会，聆听学生心声，总结适合学生理解，接受能力的方法，技巧及解题思路，适时发挥小老师的作用，要达到这一点老师必须做到以下几点：
①熟悉所有的物理教材。
因为只有这样你才能准确把握教材各单元，各板块，各学段的知识深浅度，才能编出适合学生实际的练习，学生才能接纳你的讲解，这样才能由量变引起质变。
②深知学生的所难。
要达到这一点必须从下面几步做起：
首先，认真批改尽力发现学生的出错处，思考错因，必要时实行面批，问其想法，及时讲解，并让学生当面独立完成，再批改，直到
学生能通畅给老师讲出来为止。
其次，习题课多由学生先独立完成，轮流在黑板展示，然后老师根据情况讲解，讲解后，再根据出错处，再及时编一道练习题（让原出错的同学完成），直到无误为止。
再次，有空堂或自由学习期间，老师多深入学生中，听一听学生最近一段时间来，有什么不懂的，概念模糊的，随时记下来，然后归类，抽时间集体讲解，再让学生讲解，直到学生理解为止，这样不断地老师讲，学生讲给学生重复记忆，就给学生充分的选择空间，尽可能找到适合自己记忆的谐振点，知识理解了，方法掌握了，自然越学越爱学。
另外，老师也能从学生的讲解中体会到学生的思考方法，知识的理解程度，语言切入点。
总之，以上方法经过多年的实践，经验告诉我们，学生成绩会不断提高，师生关系会越来越融恰，再也没有学生在老师面前说物理难学。