你是人间的四月天优质课一等奖教学设计4篇
你是人间的四月天公开课优秀教案
你是人间的四月天公开课优秀教案优秀教案是教师教学的重要工具，它是指为了实现学习目标和培养学生综合素质而编制的一份详细教学计划。
针对《你是人间的四月天公开课优秀教案》这个主题，本文将从以下几个方面进行说明。
一、教案的开篇部分在教案的开篇部分，需要做好教案的基本信息概述，并简要介绍该教案的编写目的和针对的学习内容。
同时，可以适当引入一些生动的故事或实例，以吸引学生的注意力。
二、教案的教学目标和重点难点教学目标是教案的核心，应该明确、具体、可操作。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，教学目标可以包括：1）了解诗歌《你是人间的四月天》的创作背景和特点；2）分析诗歌中的意象、情感和艺术手法；3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
重点难点是教案中需要突出的部分，可以是理解诗歌的情感表达，也可以是分析诗歌的修辞手法等。
在编写教案时，需要对重点难点进行详细的分析，并提供相应的教学方法和引导问题。
三、教学过程及步骤安排教学过程是教案的核心内容，应该根据学生的认知规律和教学目标进行详细的规划。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用启发式教学方法，先通过观察、思考、比较等方式引导学生主动参与到诗歌的解读中，然后再进行概念的引导和归纳总结。
在每一个步骤中，教师需要给予学生充分的时间和机会，鼓励学生提出自己的见解，并及时给予指导和启发。
四、教学评估与反思教学评估是教案的必要组成部分，通过评估可以了解学生的学习情况和教学效果，为后续的教学提供依据。
在《你是人间的四月天公开课优秀教案》中，可以采用问答、小组讨论、个人作业等形式进行评估。
同时，教师需要对教学效果进行反思和总结，及时发现问题，不断优化教学方法和教学内容。
在编写《你是人间的四月天公开课优秀教案》时，需要注重教学内容的准确性和实用性，以及语言的简练明了。
同时，要根据教学目标和学生的实际情况进行适当的调整和补充，确保教案的综合质量高。
你是人间四月天教学设计一等奖
你是人间四月天教学设计一等奖【教学设计】人间四月天一、教学背景本次教学针对高中生开展，旨在培养学生对于文学阅读、审美欣赏的能力以及对于人间四月天这一经典诗歌的深入理解。
二、教学目标1.了解人间四月天这首诗歌的背景、诗意和艺术特点。
2.实现对于诗歌的深入解读，从而学会如何进行文学鉴赏。
3.提升学生文学阅读的能力，使其能够熟练掌握文学鉴赏的方法和技巧。
三、教学内容和方法1.内容1）人间四月天的作品背景和作者简介。
2）人间四月天的主题和意象分析。
3）人间四月天的鉴赏标准和鉴赏方法。
2.方法1）通过展示人间四月天的诗歌文本，引导学生对文本进行初步阅读。
2）通过引导探究的方式，帮助学生理解本诗的主题和意象，并分析其艺术特点和表现手法。
3）通过文学鉴赏的方法，让学生深入了解人间四月天的鉴赏标准和方法，并在课后引导学生自行鉴赏其他文学作品。
四、教学过程1.引入首先，向学生展示人间四月天的诗歌文本，并让学生进行初步阅读，了解诗歌的文本结构、韵律和语言特点。
2.探究接着，引导学生探究本诗的主题和意象，帮助学生解读诗歌中所蕴涵的意义和情感。
同时，分析人间四月天的艺术特点和表现手法，比如诗歌的韵律和语言运用等。
3.总结在探究过程中，以“他山之石可以攻玉”之意，在课堂上让学生展示自己关于诗歌鉴赏的想法，共同挖掘人间四月天中诸如故事、意境、形式等特点和魅力。
4.拓展最后，在课业结束后，引导学生进一步了解如何进行文学鉴赏，增强阅读能力，进一步提升文化素养和审美情趣。
五、教学评价通过本次课程，学生将全面了解人间四月天的主题、艺术特点和鉴赏方法，掌握文学鉴赏技能，理解如何进行文学阅读和鉴别，提高自身文化素养和审美情趣，具有实际指导意义。
(名师整理)语文九年级上册《你是人间的四月天》省优质课获奖教案
4 你是人间的四月天林徽因步骤一：明确课标要求步骤二：课前自主学习步骤三：课堂互动探究新《你是人间四月天》：“你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。
标题的含义：将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。
2、梳理结构说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。
第一节：赞美“你”的轻灵、光艳。
第二节：赞美“你”的轻盈、柔美与恬静。
第三节：赞美“你”的庄重、美好。
第四节：赞美“你”的新鲜柔嫩。
第五节：赞美“你”的爱，暖和希望。
1、下列句子运用了什么修辞手法？有何作用？“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
”将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。
将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得形象生动。
2、第1节诗中的“点亮”有着怎样的表达效果？生动形象地写出了“你”笑声的清亮与悦耳，表现了作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。
8、如何理解句末的“你是人间的四月天”这句？“你是人间的四月天”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。
“你是人间的四月天”与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的赞美与喜爱之情。
【深入探究】1、试分析诗歌第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。
2、本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。
本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。
3、这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里？请作出简要赏析。
音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。
情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案
第5课《你是人间的四月天》一等奖创新教案你是人间的四月天教学目标：1.朗读诗歌，品味诗歌之美。
2.了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂"的思想感情。
教学重难点：教学重点：了解作者，体会诗歌的思想感情。
教学难点：了解诗歌意象，理解诗人“爱的赞颂”的思想感情。
教学方法：讲授法、讨论法教学过程：一、新课导入（一）导语有这样一位女子——沈从文眼里，她绝顶聪明。
金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
"徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。
”亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
（二）作者介绍林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
（三）知识链接新月派（新格律诗派）:现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。
他们提倡新格律诗，主张"理性节制情感"的美学原则与诗的形式格律化，变"直抒胸臆"的抒情方式为主观情愫的客观对象化。
然后再用想象来装成那模糊影像的轮廓，把主观情绪化为具体形象。
闻一多在《诗的格律》中提出了著名的"三美"主张，即"音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐) "。
这一主张奠定了新格律学派的理论基础，对新诗的发展作出了一定的贡献。
《你是人间的四月天》教案一等奖(部编人教版九年级上册)
教学难点
理解诗歌中的意象和象征意义 掌握诗歌的节奏和韵律 体会作者的情感和思想内涵 引导学生感受诗歌的美感和意境
解决方法
针对教学重点：采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，以加深学生对重点内容的理解。
针对教学难点：通过举例说明、图示解释等方式，将抽象的概念和理论具体化，帮助学生更好地 掌握难点内容。
针对学生特点：采用生动有趣的课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
针对教学目标：通过课堂练习、作业和考试等方式，及时评估学生的学习效果，确保教学目标得 到有效实现。
06
教学过程
导入新课
背景介绍：简要介 绍作者林徽因及其 作品《你是人间的 四月天》
教学目标：明确本 节课的教学目标， 包括知识、能力和 情感方面的目标
文学风格：林徽因的诗歌以清新、细腻、婉约著称，她的诗歌作品在中国现代文学史上占有重要 地位
作品影响：《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，被广泛传颂和赞誉，对中国现代诗歌 的发展产生了深远的影响
学生活动设计及实施情况
朗读活动：组织学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感
小组讨论：分组讨论诗歌的主题和意义，培养学生的合作精神和思考能力
重点词汇与句型
重点词汇：解 释和例句
语法点：时态、 语态等
重点句型：结 构和用法
词汇拓展：近 义词、反义词
等
文学背景与作者简介
文学背景：《你是人间的四月天》 是现代著名诗人林徽因的代表作 之一，写于1934年。
作品主题：《你是人间的四月天》 是一首爱情诗，以清新脱俗、柔 美细腻的笔触表达了对爱人的思 念和追求。
用法和搭配
句型：分析课 文中的典型句 型，讲解句子 的结构、语法
《你是人间的四月天》名师优质公开课获奖教学设计及教学反思(共两课时)(部编人教版九年级上册)
《你是人间的四月天》名师优质公开课获奖教学设计及教学反思（共两课时）(部编人教版九年级上册)《你是人间的四月天》教案（第1课时）——一句爱的赞颂教材解读：《你是人间的四月天》是本单元的第四篇课文，是民国时期诗人林徽因的经典诗作，与其他几首诗相比，作品将内容与形式、将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与诗歌对韵律的追求完美地结合起来，是一首可以不断吟诵、可以不断生长出新意的天籁之作。
这首诗将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的你，极尽盛赞，美不胜收。
“你是人间的四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化，诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。
联系林徽因写这首诗的背景，我们会更加明确这首诗艳丽的画面背后，有着理性而丰富的情感表达，语言雅致，有着一种古典与现代融合的高贵气息。
诗中女性的细腻与驾驭语言的高超技巧使得林徽因在诗歌的语言形式上也独具风格。
而诗中的建筑美是其诗形的重要表现，是传统格律诗所不具备的。
学习这首诗，要注重对诗歌的阅读体验，通过朗读，使学生在“读”中体会诗歌的情感意蕴和人文内涵。
教学目标：1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4.品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1.情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3.讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4.点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
你是人间的四月天教案最新5篇
你是人间的四月天教案最新5篇你是人间的四月天教案篇一一、领悟教材，确定目标(说教学目标)《七月的天山》是人教版四年级下册第一组以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。
“课标”关于这一组阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1、认识本课生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4、领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法(说教学方法)根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
你是人间四月天教学设计范文三篇
你是人间四月天教学设计范文三篇第1篇: 你是人间四月天教学设计【教学目标】一、教学目标：1、有感情地朗读全诗，感知诗歌内涵，能够结合诗中的意象构设画面。
2、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。
3、品味诗歌凝练含蓄的语言，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。
二、教学重点及难点：1、通过诵读，品析诗歌的意境美、结构美和音乐美。
2、能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨。
【课堂导入】林徽因是中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
很多人认识她，是因为梁思成、徐志摩、金岳霖这些光芒耀眼的名字。
【作者简介】林徽因在三十年代初，与夫婿梁思成用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
1955年4月1日清晨去世，年仅51岁。
【创作背景】《你是人间的四月天》最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日），关于本诗的创作意图，学界有两种说法。
一说是为悼念徐志摩而作。
徐志摩罹难，是为了赶赴林徽因举办的演讲会，而当林徽因得到徐志摩遇难的消息后，悲痛欲绝得昏倒在地上，还委托丈夫去出事地点捡了一块飞机残片，把它挂在卧室的墙上。
情深至斯，令人无限叹惋，因此不少人在读《你是人间的四月天》时，坚信这首诗是为徐志摩而作。
另一说是为儿子的出生而作。
其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”【标题解读】“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶，不少人认为诗中的“四月天”是指代徐志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，仍然记得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。
”以及林徽因悼念徐的《别丢掉》中那句“你仍得相信，山谷中流着，有那回音。
《你是人间的四月天》优质课教案(部编人教版九年级上册)
《你是人间的四月天》优质课教案(部编人教版九年级上册)一、情景导入生成问题有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书)二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．文学常识(1)作者简介林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，中国著名的建筑师、诗人、作家，中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
(2)背景链接《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期(1934年4月5日)。
关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”2．生难字词(1)字音娉婷(pīng tínɡ)鲜妍(xiān yán)冠冕(guān mi ǎn)呢喃(ní nán) 轻灵(qīng líng) 柔嫩(róu nèn)(2)词义【娉婷】形容女子的姿态美。
【鲜妍】鲜艳。
【柔嫩】指质地柔和鲜嫩。
【冠冕】文中是王冠的意思。
冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。
【呢喃】象声词，形容像燕子叫声那样的轻声细语。
步骤二整体感知走进文本朗读指导1．《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望。
第4课你是人间的四月天获奖教案
第4课你是人间的四月天获奖教案一、教学内容本课教材为小学语文四年级下册第四课《你是人间的四月天》。
本课主要内容是通过诗歌的欣赏，让学生感受四月的美好，体会作者对生活的热爱。
教材内容还包括生字词的学习、朗读、背诵及理解课文的意境和情感。
二、教学目标1. 学生能正确地朗读和背诵课文。
2. 学生能理解课文的意境和情感，培养对美的感知和欣赏能力。
3. 学生能掌握生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：学生能正确地朗读和背诵课文，理解课文的意境和情感。
难点：学生能深入理解诗歌的韵律美和意境美，以及运用生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放四月天的图片和音乐，引导学生进入课文情境。
2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和情感的把握。
教师进行指导，纠正发音，指导情感的运用。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，解释字词的意思，并进行例句练习。
4. 课文解析：教师详细讲解课文的意境和情感，引导学生深入理解诗歌的美。
5. 随堂练习：教师给出与课文相关的练习题，学生进行现场练习，教师进行指导和纠正。
7. 作业布置：布置相关的朗读、背诵和写作作业。
六、板书设计板书课题：你是人间的四月天板书内容：四月的花四月的光四月的风四月的云七、作业设计1. 朗读并背诵课文《你是人间的四月天》。
答案：略2. 用课文中的生字词造句。
答案：略3. 写一篇关于四月天的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过诗歌的欣赏，让学生感受到了四月的美好，培养了学生对美的感知和欣赏能力。
在教学过程中，学生对课文的意境和情感有了深入的理解，能够正确地朗读和背诵课文。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在着困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
拓展延伸：引导学生欣赏其他四月天的诗歌和文学作品，进一步培养对美的感知和欣赏能力。
组织学生进行四月天的主题活动，如绘画、摄影等，让学生用自己的方式表达对四月天的喜爱。
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第4篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。
《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。
本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。
作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。
为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。
我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。
加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：过程与方法：1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：1、意识到生命的'珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。
根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的重要性。
课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。
作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。
这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。
可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。
我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。
中间对同学的访谈情况进行检查、记录，对做得好的同学全班褒扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的同学了解情况，督促、鼓励。
第二局部：进行“负重”体验。
教材布置此活动在课上进行。
我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其布置在课前。
具体要求是同学利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。
最后将自身的体验记录下来。
通过这个活动，让同学尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会家长养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬家长感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。
（书P82活动记录单可以使用）（二）组织同学进行集体交流交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使同学交流有序、高效，这一程序分成两步进行。
1、四人小组生生交流。
组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。
2、小组派代表进行全班集体交流。
通过交流，可以让同学分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高同学的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。
突破教学难点，突出教学重点。
教师在这一教学环节中要做到1、对同学的进行学会倾听的养成教育。
2、对同学的交流情况要有反馈，和时肯定或指正。
3、通过启发、引导性谈话，深化拓展同学交流的内容。
4、对同学谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。
通过观看录像使同学对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，协助同学理清思路。
（四）组织同学讨论怎样珍爱生命，孝敬家长教师给出话题后，给同学考虑分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。
教师引导同学谈谈自身具体的做法，这样做的目的是再次使小朋友理解家长养儿育女的艰辛，激发小朋友对家长的孝敬之情，对小朋友的情感、价值观的教育水到渠成。
板书：第3课我是怎样出生的精子受精280天左右受精卵胎儿卵细胞四、对本节课的预评估整节课的设计能以同学做为学习的主体，同学的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对同学的交流进行启发、指导，充沛体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。
第5篇你是人间的四月天优质课一等奖教学设计尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。
三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。
因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的`表达对祖国宝地济南的赞美之情。
第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。
第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。
本说案只说明第一课时。
五、教学程序第一课时教学要点：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
c、培养学生分析、综合的能力。
d、培养学生热爱祖国的思想感情。
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?d、标题可否换为“冬天的济南”?朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。
与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地与热带相比——无毒日（温晴）2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
”，决定了济南冬天温晴的特点。
）[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
]接着，提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?）。
在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。
（学生讨论后明确：1、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。