九年级上册--部编版-语文第四课《你是人间的四月天》教案
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
今天的学习，我们了解了现代诗歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意象和表达技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《你是人间的四月天》，这首诗歌以其优美的语言和丰富的意象，带给了学生和我很深的感悟。在教学过程中，我注意到了以下几点：
1.教学重点
-诗歌朗读与感悟：通过有感情的朗读，让学生把握诗歌的节奏和韵律，感受作者对美好事物的赞美之情。
-词语解析：掌握课文中出现的关键词汇，如“鲜妍”、“呢喃”、“黄昏”等，理解其在诗歌中的作用。
-诗歌意象分析：学会分析课文中运用的意象，如“春暖花开”、“柳絮飘飞”等，并理解意象在表达情感上的作用。
初中语文部编版(2018)九年级上册《你是人间的四月天》教案
一、教学内容
初中语文部编版（2018）九年级上册第四单元第二十一课《你是人间的四月天》，本节课主要内容包括：
1.课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美，体会作者对“人间的四月天”的赞美之情。
2.词语解析：学习并掌握课文中出现的生词，如“鲜妍”、“燕呢喃”、“黄昏”等。
-在诗歌创作背景关联上，教师可提供林徽因的生平简介，特别是她在文学和建筑领域的成就，让学生了解她的创作背景，从而更好地理解诗歌的内涵。
-对于仿写练习，教师可给出一些启发性问题或关键词，如“描述一个你认为美好的季节”并提示学生运用所学意象和表达技巧，鼓励他们发挥创意，完成仿写任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《你是人间的四月天》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受过哪些美丽的自然景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中描绘的美好世界。
人教部编版九年级语文上册-你是人间的四月天《你是人间的四月天》教案
在课程设计方面，我觉得可以尝试加入更多与诗歌创作相关的元素，例如，让学生尝试仿写其他季节的诗句，以巩固所学知识。同时，可以适当增加课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-诗歌主题思想的领悟：深入理解诗歌对美好生活的向往和赞美的主题，以及诗人对人间四月天的独特情感表达。
举例：在讲解意象时，可结合实际生活中的情景，让学生感受诗歌中的画面，如观察春天的燕子，体验诗中描绘的美好意境。
2.教学难点
-意象与情感的关联：学生往往难以理解意象如何传达诗人的情感，需要引导他们从意象中发现诗人的情感线索。
-修辞手法的运用：学生可能难以把握不同修辞手法的作用，需要通过具体例句分析，帮助学生理解修辞手法在诗歌中的作用。
-诗歌主题的深度解读：学生可能对诗歌深层含义的理解有所欠缺，需要引导他们结合时代背景、诗人经历等方面进行深入探讨。
举例：在讲解意象与情感的关联时，可以让学生尝试自己创作小诗，运用意象表达情感，从而加深对这一难点内容的理解。在分析修辞手法时，可通过对比不同修辞手法的例句，让学生感受其差异和效果。在解读诗歌主题时，可以引入林徽因的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌背后的深层含义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作心得。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《你是人间的四月天》这首诗的基本概念、意象和修辞手法，以及如何运用这些手法表达情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对诗歌创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试创作诗歌，表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级你是人间的四月天教学设计
九年级你是人间的四月天教学设计《九年级<你是人间的四月天>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解诗歌的内容，体会诗歌的语言美、意境美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
（3）学习诗歌中比喻、排比等修辞手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作探究，理解诗歌的深层含义。
（3）通过仿写练习，培养学生的创新思维和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对人间四月天的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
（2）感受诗歌中蕴含的温暖与希望，激发学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和情感，体会诗歌的语言美。
（2）掌握诗歌的朗读技巧，有感情地朗读诗歌。
2、教学难点（1）理解诗歌中独特的表达和象征意义。
（2）引导学生感受诗歌中蕴含的生命的活力和希望。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
4、仿写法通过仿写诗歌，让学生加深对诗歌的理解和运用，提高学生的写作能力。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在这美好的四月天里，我们走进了林徽因的《你是人间的四月天》。
四月，是一年中最美的季节，它充满了生机与希望。
那么，在林徽因的笔下，人间的四月天又有着怎样独特的魅力呢？让我们一起来欣赏这首诗歌。
（二）初读诗歌，整体感知1、教师范读诗歌，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
3、请学生个别朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
（三）研读诗歌，理解意象1、提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？学生小组讨论，然后进行交流。
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1
部编人教版语文九上第4课《你是人间的四月天》说课稿1一. 教材分析《你是人间的四月天》是部编人教版语文九上第4课的一篇课文，作者是林徽因。
这首诗是一首现代诗，用优美的语言描绘了四月天的美丽景色，表达了诗人对人间的热爱和对生活的感悟。
这首诗语言优美，意境深远，给人以美的享受和思考。
在教材中，这首诗的位置安排得当，旨在让学生感受现代诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经接触过一些现代诗，对现代诗的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容，感悟诗歌的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这首诗，了解诗歌的基本内容，把握诗歌的结构和韵律。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味和讨论，学生能够理解诗歌的意境，体会诗人对四月天的热爱和对生活的感悟。
3.情感态度与价值观：引导学生感受诗歌的美，培养学生的文学素养和审美能力，激发学生对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：诗歌的基本内容，诗歌的结构和韵律。
2.难点：诗歌的意境和作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的图片和相关背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍诗人林徽因的生平和创作背景，引导学生进入诗歌的学习。
2.自主学习：学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
3.合作学习：学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，深入剖析诗歌的意境和作者的情感。
5.朗读感悟：学生再次朗读诗歌，加深对诗歌的理解和感悟。
6.拓展延伸：教师引导学生思考诗歌与生活的联系，分享自己的感悟。
7.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和作者的情感。
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案
九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案九年级上册语文第四课《你是人间的四月天》教案精选篇1一、教学目标1.有感情地朗读全诗，理解意象，体会四月天的优美意境，分析“你”的特点。
2.品味诗歌凝练含蓄的语言形式，学习诗歌意境美、结构美和音乐美的多种表现手法。
3.理解诗歌的内涵，体会诗歌的思想情感。
二、教学重难点教学重点：通过诵读，品析揣摩意象特点，想象画面，感受意境，品味“你”的特点，力求走进诗人的内心，进一步感受对“你”的赞美。
教学难点：能通过诗中的意象和精巧的构思理解诗中的情感、把握主旨，学习体会诗人“诗言情”的情感表达方式，品味诗歌新奇美丽的语言。
三、教学过程1.导入展示林徽因照片，借用哲学家金岳霖为其提的挽联。
金岳霖提挽联道——“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。
”以“一身诗意千寻瀑”来赞颂诗人的一身诗意如同千寻瀑布般飞扬绵长，以诗人的小诗《你是人间的四月天》来赞颂诗人的才华。
2.整体感知①作者简介林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国建筑师、新月派诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。
她是中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。
林徽因文学作品甚多，代表作有《你是人间的四月天》，短篇小说《九十九度中》等。
②创作背景这首诗发表于1934年，一种说法是为悼念好友徐志摩而作，一种说法是诗人为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱”的颂歌。
第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。
3.深入研读①把握意象教师示范朗读诗歌。
思考：诗人以“四月天”为赞美对象，说说本诗是如何表现“四月天”的，这样写有什么好处？选取能展现四月特点的意象来表现四月：风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。
这些代表春天温柔、暖和、充满生机的意象，营造了美好的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。
九年级语文部编教案：4 你是人间的四月天
九年级语文部编教案：4你是人间的四月天一. 教材分析《你是人间的四月天》是一首描绘四月美景、赞美生活的现代诗。
诗人林徽因以清新、优美的语言，通过对四月天的描绘，表达了对生活的热爱和对美好事物的向往。
本诗语言优美，情感丰富，意蕴深远，适合九年级学生阅读。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。
但在理解诗歌的意象、情感和韵律方面，仍需加强指导。
此外，学生对生活的感悟和表达能力也有待提高。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗人对四月天的赞美之情。
2.分析诗歌意象，提高审美能力。
3.感受诗歌的韵律美，培养文学鉴赏能力。
4.激发学生对生活的热爱，提高情感表达能力。
四. 教学重难点1.诗歌意象的分析。
2.诗歌韵律的把握。
3.诗歌情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造四月天的美好氛围。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对生活的热爱。
六. 教学准备1.图片：收集四月天的美景图片，如花开、阳光、春风等。
2.音乐：选择一首柔美的音乐，与诗歌氛围相符。
3.诗歌朗读视频：邀请专业人士朗读诗歌，以便学生模仿和欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）展示四月天的美景图片，让学生谈谈自己对四月天的印象。
同时，播放柔美的音乐，营造轻松愉悦的氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，展示诗歌朗读视频，让学生进一步欣赏和模仿。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如“花开”、“阳光”、“春风”等。
每组选取一个意象，进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。
针对学生的回答，进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生谈谈自己最喜欢的四月天的景色或活动，分享对生活的热爱。
同时，鼓励学生进行诗歌创作，以表达自己对生活的感悟。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、韵律和情感。
人教部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》教案
语文
年级/册
九年级上册
教材版本
部编版
课题名称
部编版语文九年级上册第一单元第4课《你是人间的四月天》
教学目标
体会诗歌《你是人间的四月天》的思想感情
重难点分析
重点分析
本诗表达的情感真挚，秉承新月派诗歌的诗美原则，在语言运用上讲究节与节的匀称、句与句的整齐，表达的意蕴别具一格，诗句委婉柔丽，手法多样，用鲜明的意象展现四月的景色、同时用大量的比喻和感官描写对意象和情感进行雕琢和塑造，并且使用了我们不常用的“句法偏离”的表达方式，将真挚的感情隐藏在华丽的语言和修饰中，需要师生用心挖掘感悟。
难点分析
这首诗表达的感情委婉含蓄，意蕴深远，具有高超的艺术特色，需要学生充分调动思维、主动探究，理解、感悟、体会诗歌表达的情感，对学生提出了更高的要求。
教学方法
1.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
2.引导学生边读边想象，体会作者发的独特感情。
教学环节
教学过程
导入
有这样一种美丽，逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧，绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与哲学泰斗金岳霖的情谊被赞为“人与人关系最真最美最崇高的境界”。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。 她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们就来学习大才女林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。本节微课，我们一起通过读这首诗，发挥自己的想象，从理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
(上册)部编版九年级语文4 你是人间的四月天 配套教案
蕴，初步领会诗歌特有的内在美感。
情感态度与价值观目标：理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、朗诵诗歌，理解诗歌含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
2、人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点：品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学准备：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频。
教法学法：朗读法，语言揣摩法，教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、作者简介林徽因（1904—1955），福建闽县人，中国著名建筑师、诗人、作家。
同丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
林徽因在美术方面曾做过三件大事：第一是参与国徽设计，第二是改造传统景泰蓝，第三是参加天安门人民英雄纪念碑设计，为民族及国家作出莫大的贡献。
人民英雄纪念碑，所有花纹全部出自于林徽因之手。
三、写作背景这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。
关于这首诗，最明确的说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。
不管这首诗有哪些争论，因为这首诗确实是一篇极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。
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1.诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢?这样写有什么好处？
明确:风,云烟，星子,细雨，百花(一树一树的花开),月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物,使表达生动形象传神。
【教学提示】
意象是客观物象与创作主体独特的情感活动相交融而诞生出来的一种艺术形象.其作用是能加深审美的愉悦,留出空白,增强诗的张力.
冠冕（guān miǎn） 呢喃（ní nán)
（2)词语释义
娉婷:形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳.
冠冕：文中是王冠的意思。
呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语.
三、整体感知
1。听录音，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏.
明确:
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调;
注意重读的词语；
读准字音，注意感情。
2。小声朗读,边读边标出节奏和重音。
你是人间的四月天
--一句爱的赞颂
我说/你是人间的/四月天;
笑响/点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中/交舞着/变。
你是/四月早天里的/云烟，
黄昏/吹着风的软，星子/在
无意中闪，细雨/点洒在/花前。
那轻，那娉婷，你是,鲜妍
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严,你是夜夜的/月圆.
二、自主预习
1.走进作者
林徽因（1904－1955)。原名林徽音,中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一，建筑师梁思成的妻子。文学上,著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
修改内容
教学设计
教学设计
教学设计
教学设
计
一、导入新课
林徽因是中国第一代女性建筑学家,被胡适誉为中国一代才女.她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。她是一个聪慧的女子,让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生,更让世间形色男子仰慕了一生。今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌—-《你是人间的四月天》。(板书课题、作者)
【教学提示】
关于这首诗有两种说法:一是为悼念徐志摩而作;一是为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
（三）品读诗句，把握诗歌艺术特色
探究:“新月派"的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则",即“音乐美(音节)、绘画美（辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)”，奠定了新格律诗派的理论基础。本诗既是新格律诗的典范,它是否表现了“三美”原则?是如何表现的？
明确：表现了“三美”原则.
音韵美: 注重押韵，每一节都是第一和第三行押韵。诗人又故意用一些“陌生化”的断句,读起来需放慢语速，又有一种节奏美。
教学目标
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法.
3.理解含义深刻的句子,体会诗歌的思想感情。
教学重点
1。朗诵诗歌，体会诗歌的感情.
2。了解诗歌的写作技巧和写作方法.
教学难点
理解诗歌运用的意象和写作手法。
课件准备
PPT
课时排
1课时
教与学互动设计
二次备课
2。诗人笔下的爱有什么特点呢?试结合内容进行分析。
明确：第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉.“笑响”是对爱的生动描述,“交舞着变”,是一种刻骨铭心的爱。
第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美;“吹着”的“风”，闪动的“星子”,“洒在花前”的“细雨点”,呈现出一种爱的动态美。这一节,抒写爱的无处不在。
文武镇初级中学1215教学模式
集体备课教案
年级：九年级
科 目：语 文
课 题：4 你是人间的四月天
主备教师：倪 希
辅备教师：罗宗有 田应武
使用教师：罗宗有 田应武 倪希
备课时间：2018年8月22日
使用时间:第 二 周
年级
九年级
学科
语文
课题
《你是人间的四月天》
授课
时间
第二周
主备
倪希
使用教师
罗宗有 田应武 倪希
第三节，把“爱”比作“四月的花"和“月圆”,表现了爱的美与庄严。
第四节,用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲"表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。
3.诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物,试结合内容进行分析。
明确:通过视觉描写：“黄昏"“星"“云烟”“花”.通过听觉描写:“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写:“风的软"“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深,情之切”.能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱",给读者以感染。
绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如“黄昏”、“星子”、“百花”、“ 雪化后那片鹅黄”、“初放芽的绿"、“梦中的白莲"等,诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美.
建筑美：诗共有五节,每节三行，且字数与句式灵活多变,灵动而不呆板.
（四）主旨把握
主旨:“你是爱，是暖,是希望，你是人间的四月天!”作者以抽象的“爱”“暖"“希望"来比喻心中的“你”,极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱,因此本文是一首表达母爱的亲子之诗，或者更确切地说是一首对生命的赞歌。
六、课堂小结
诗人将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，以抽象的爱、暖、希望来比喻心中的“你”,表达对儿子真挚的爱。
七、作业布置
请同学模仿诗作中对爱的描写，选择一种或几种景物,仿写一首小诗，表达对母亲的爱。要求运用比喻或拟人的修辞手法。
八、板书设计
用美的意象→寄托情感→表达对儿子真挚的爱
教学反思
（一)理解诗歌内容
这首诗以“四月天"为喻,突出了“你”的哪些特点？
明确：人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚,绿草如茵,清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻,突出了“你"的明净、澄澈、美丽,带着爱的光辉。
（二）品读诗句，欣赏诗人巧妙的意象捕捉
2.写作背景
这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作,一是为儿子粱从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦.梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图,梁先生说得很客观.故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作.另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
雪化后/那片鹅黄，你像;新鲜
初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦
水光浮动着你/梦期待中/白莲。
你是一树一树的/花开，是燕
在梁间/呢喃，—-你是爱,是暖,
是希望，你是/人间的/四月天！
3.请学生个别朗读，要求有感情地朗读.
4。齐读。
五、细读感悟
再读诗歌，并从以下几个方面进行鉴赏：内涵与主题；意象与韵味;写作特色。
3.新月派
中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感"的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙，比喻的新奇，意象的渲染及情绪的回旋.她以其优雅芬芳，柔美细腻的特色显示了诗作独特的审美价值.
4.检查预习
（1)订正字音
娉婷（pīng) 鲜妍（yán）