小学一年级语文《春夏秋冬》教案(11篇)

小学一年级语文《春夏秋冬》教案（11篇）小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇1一、教材分析：这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

二、本单元教学目标：1、认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构词规律，感受形声字的音、形、义之间的联系。

3、利用已有的生活经验和插图、字谜、形声字法等识字。

4、朗读课文。

背诵《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重点：借助课文进行识字教学。

在阅读儿歌和儿歌中，培养学生的阅读能力和语感。

识字的同时，要注意引导学生了解汉字文化，如百家姓、字谜等，激发孩子对中国传统文化的热爱。

四、教学难点：识字写字五、教学措施：在识字教学中，要引导学生借助汉语拼音读出生词的读音，这样既能充分发挥汉语拼音的识字功能，又能在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

在教学中，要运用生动直观的手段，帮助学生建立生词的音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构词特点的理解，提高素养和效率。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、出示图片，精彩导入1.老师介绍:旧时光有四个孩子。

它们的名字是春天，夏天，秋天和冬天。

今天，我们将和这四个孩子交朋友。

(相机板书题目，点名学生朗读，注意发音正确。

)2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3.学生结合生活实际，自主交流对这四个季节的理解。

二、初读课文，精心自学1.学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读单词和短语，读几遍，与同桌检查阅读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

(1)教师用多媒体展示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说出图片上的内容。

(微课演示)(2)点名学生交流。

在这个过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

(3)老师适当的总结指导:冯春姐姐吸了一口气，把大自然染成了绿色；夏天是个急性子，经常下大雨；秋天，天气变冷，草叶会结霜；董爷爷送来了雪花的礼物，孩子们堆雪人打雪仗玩得很开心！再次展示单词卡片，并一起朗读。

（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。

三、认读短语，巩固识字1.学生自读四个短语，正确读出发音，并在原地互相核对。

2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3.引导学生找出这四个短语和刚学过的四个单词有什么区别。

同学们多交流。

老师总结:不同的是词组比单词多一个字，单词都表示动作。

4.学生再次阅读短语，并根据自己的理解匹配相应的动作。

5、指导学生朗读短语，并配上相应的'动作，说说这四个动作的不同之处。

6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

7、学生交流记住这些汉字的方法。

如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

8.学生有节奏地练习阅读这四个短语。

四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。

5、老师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

五、精准总结同学们，在这堂课上，我们认识了时间老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，也交到了很多有趣的汉字朋友。

收获真大啊！第二课时一、复习巩固，精彩导入1.展示上节课所学单词的卡片，并说出学生的名字。

2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！3.老师播放美丽自然的图片，配以音乐，供学生欣赏。

二、学习课文，精心自学1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

2.用多媒体展示课文插图，引导学生用自己的话说出图片上是什么风景。

在这个过程中，教师要根据学生的表情，引导学生完整、流利地表达口语。

3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

5.老师过渡:课文中这四种景色怎么写？请自己读这四个短语。

6、指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

7.用各种方法大声练习朗读短语:同伴朗读、拍手朗读、男女生对读、全班朗读。

8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

三、欣赏图片，精妙群学1.老师过渡:大自然这个神奇的魔术师，还有很多美丽的风景藏在宝箱里！不信你看！教师通过多媒体播放美丽的自然图片，供学生欣赏。

)2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

3.鼓励学生用刚才说的单词学习课文中的短语，如:太阳照耀，河水清澈，山很高，田野很美，鸟儿歌唱，蚂蚁钻洞等。

教师应该适当地在黑板上写字，学生可以自由地大声朗读。

四、指导汉字书写1.展示本课要求你写的三个汉字:花、费和金。

说出学生的名字来读，并口头组词来加强你的理解。

2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

（微课展示笔画）3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

4、师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇2设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，告诉我你看到了什么。

先跟你同桌说，再跟老师说。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)展示短语。

学生在拼音的帮助下自主阅读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)夏、秋、冬三季被风吹的感觉有什么不同？(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)带着感情一起读第二组单词串。

5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)展示文字插图，引导学生按照一定的顺序观察图片上画的是什么场景。

(2)指导学生用自己的话进行交流。

(3)出示词串三和四。

第2/5页(4)小组合作，用拼音等方法朗读单词串，互相批改。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6．仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生词，谈谈你是如何记忆的。

(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的.形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。

)(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。

有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生阅读生词，复习和巩固生词的发音。

小学一年级语文《春夏秋冬》教案篇3【教学目标】1、认识本课的8个生字，和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁；会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读班里的单词和短语，理解意思，知道四季的景物特点。

3.通过看图、比较熟悉的单词、使用拼音等方法学习本课生词，结合生活使用生词，在应用中巩固字形的记忆。