形象设计师必须具备的能力素质

形象设计师必须具备的能力素质一、形象设计师的基本素质形象设计师是人物形象塑造的主体，其基本素质既包含专业方面、心理方面的，也包含先天的自然素质和来自后天培养训练的素质。

其中观察力、记忆力和思维能力是最重要的部分，这些能力决定了形象设计师的客观条件和可塑性的程度，成功的设计师应具备的特质、能力和条件主要有以下几个方面：1.观察感受能力2.发明创造能力设计的本质是创造，设计创造始于设计师的创造性设计思维，在寻求问题的最佳解决方案时，有一种坚韧的独创精神和热情的想象力。

3.专业设计能力设计师的专业能力要具备全面，能够实现设计理念，完成设计过程，表达设计意某。

4.美学修养和鉴赏能力美学与现代设计基本理论知识以及更广泛的边缘学科知识，能使设计师拥有更加丰富的美学修养。

作为设计师，应该有很强的审美和鉴赏能力。

5.对时尚的把握能力一个优秀的形象设计师应随时关注时尚的变化，这种把握时尚的能力所根据的许多因素，是通过周详严禁的市场调查而来的。

二、形象设计师的知识技能1.设计师的知识结构2.设计师的艺术与设计知识技能1)造型基础技能是以训练设计师的形态---空间认识能力与表现能力为核心的。

2)专业设计技能包括发型设计、妆型设计、服饰设计、仪态塑造等。

3)艺术设计理论是指形象设计师应该掌握中外发型、化妆、服装史、设计概论、色彩学、服装学、化妆品化学、美学等。

3.设计师的自然科技与人文社会知识技能形象设计的发展还需要不同的学科支持，这就要求设计师还要了解自然学科的物理学、材料学等，人文社会学科的经济学、消费心理学、传播学、管理学和创作学等。

三、形象设计师的协调合作1.设计师之间的协调合作形象设计师按专业分为发型师、化妆师、服装设计师、服饰搭配师、仪态塑造指导等。

在任何一个设计团队中，每个设计师定为都有各自的特点，他们的工作内容和责任素质都不相同，而形象设计工也需要团队中每个设计师互相协作，共同的、高水平的完成。

2.设计师与外界的协调合作设计师在于外界的协调合作中，不断接受新生事物，扩大知识范围，形成处理设计中各种复杂因素的综合能力。

与他人合作是设计人员的基本必备能力，更是优质设计的前提和保障。

3.设计机构的资源互动设计机构的多样化发展，需要机构与机构之间的合作，优势互补，资源互动，不断需找新的合作方式和分配制度，个性化塑造和达成顾客要求。

四、形象设计师的经营管理意识1.经营意识设计艺术的经济特征体现在贯彻设计时间过程的多种经济因素的影响，以及设计艺术为实现其综合价值而必须的市场观念，设计的这种经济性质决定了形象设计师必须具备一定的经济知识，尤其是市场营销知识。

2.管理意识管理意识可以使设计师去创造设计所需的外在环境，并在宏观的市场环境中把握独特的风格和定位。

五、形象设计师的超越自我1.形象设计师的理念设计可大可小取决于设计师的理念。

2.形象设计师的使命“融入社会、服务于人”“学无止境、艺无止境”拓展：形象设计师的就业方向形象设计师学生毕业后可在各类企事业单位的宣传部门、各大媒体、各电视台、文化艺术单位、广告公司等从事广告、公关策划等工作，也可担任模特公司各方面的人物形象培训工作，以及在专业形象设计机构从事色彩诊断师、形象指导工作、或在化妆品、美容公司从事技术总监、顾问工作，担任美容导师等。

此外，毕业生可根据本人的业务能力、经营管理能力和财力，自主创业，如开设属于自己品牌的公司、工作室以及私人形象顾问工作。

从我国人物形象设计行业现状来看，多年来我国人物形象设计行业只有影视人物造型、舞台人物造型、电视节目主持人等人物形象设计。

而生活人物形象设计、职业人物形象设计领域还处于起步阶段。

由于人们对人物形象个性设计的需求不断攀升以及人们对人物形象设计的个性化、多层次需求，使得人物形象设计已成为一种流行文化，被人们普遍认同和接受。

高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题已引起全社会的普遍关注。

当前的现实情况是，一方面高职毕业生就业难，另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。

这种矛盾的现象，说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节，这种脱节制约了高职教育的发展。

针对就业的严峻形势，本专业始终把人才培养质量放在首位，以市场和就业为导向，深化教育教学，积极推进职业资格鉴定，形成了招生、培养、就业的良好机制，取得了较好的效果。

一、走培养应用型、技能型人才之路高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题已引起全社会的普遍关注。

当前的现实情况是，一方面高职毕业生就业难，另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。

这种矛盾的现象，说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节，这种脱节制约了高职教育的发展。

针对就业的严峻形势，本专业始终把人才培养质量放在首位，以市场和就业为导向，深化教育教学，积极推进职业资格鉴定，形成了招生、培养、就业的良好机制，取得了较好的效果。

二、人才培养模式突出实用性致力于培养适应当代人物形象设计人才需求的应用型人才，培养计划中，首先以素质为基础，培养学生的综合素质，使其能够适应未来的社会竞争。

为此毕业生可获得以下几方面的知识和能力：①掌握人物形象设计创作的专业技能和技法，具有某某某进行人物形象设计实践的基本能力;②掌握美容、护肤的专业理论及技能;③有较敏感的时尚流行感觉和较强的时尚分析、判断能力;④熟悉掌握化妆品营销、市场推广的基本理论及方法;⑥初步掌握一门外语、能较顺利地阅读本专业的外文书刊。

对学生除严格的技能训练，科学的讲解理论外，加以职业道德、创新意识、市场营销等多学科、多层次的培养，使学生达到学有所用，学即能用的目标，是人物形象设计教学应达到的最基本的目标。

三、确立教学内容、教学方法五原则1、生活化而非创意化人物形象设计的服务对象是人，人物形象设计教学一定要紧密地与社会生活相结合，引导学生关心生活、热爱生活。

了解社会各阶层人物的角色特性、生活习惯、兴趣爱好、思想情感以及在社会交往中待人处世的态度，有了这种生活的.积累，才能够更好地帮助学生结合人物的个性特点，进行整体人物形象设计。

各方面的生活积累越多、越丰富，塑造的人物形象才能越生动、越深刻。

在教学上，应让学生掌握表现生活中人物形象的本领。

如果在人物形象设计教学上，一味地追求创意性，以不适当的夸张变形、奇异怪诞的造型为教学内容，会使学生在以后的人物形象设计工作上走入歧路。

2、注重基础，不求表面化在整个教学过程中，教师要通过仪容、仪态、仪表等综合性训练，使学生懂得人物造型的基本原理，熟练掌握人物造型的基本规律，为人物形象设计打下扎实的基础。

例如在服饰装扮教学中，不能孤立地只从服饰装扮的角度上讲，应结合服装设计学、材料学、色彩学、服装美学、服装结构学、发型化妆、礼仪规范等，让学生深入研究，准确掌握服装的款式、材料特点、整体关系及色彩搭配规律，要求学生反复练习，以提高服装审美和服饰搭配的能力。

并且对各种不同的体形特点，运用视错觉原理和形式美法则，结合角色实际,把握和突出不同角色形象所具有的独特魅力点，塑造出符合角色实际的人物形象来。

学生只有具备了扎实的基本功后，再进入造型设计阶段，才可能创造出完美的形象，从而摆脱掉人物造型中那种花哨热闹，只讲表面效果，而无形式美感、空洞乏味的形象。

3、规律性而非经验性人物形象设计是一门视觉艺术，在形象塑造上，有其自身的科学性和规律性。

在教学中，教师对基本概念、基本规律、基本技法乃至工具及用品的使用等方面，要进行深入的讲授。

学生可以在掌握其要领和规律的基础上，进一步消化理解,自由、灵活地发挥创造性。

在教学工作中，有些教师积累了大量的经验，这是非常宝贵的，但是，如果过多地强调经验,忽视基础教学，将会使学生受到其中一种经验的局限，而裹足不前，不利于学生想象力、创造力的发挥。

4、技术型向创造型发展培养学生学会较强的技能、技巧，娴熟的技术，是实现整体人物形象设计的基础。

在教学上，应当加强这一方面内容的训练，不容忽视。

但是，教育不能只停留或满足于这一点，人物形象设计专业教学的最终目的是通过整体人物形象设计创作课,来引导启发学生增强创造意识。

只有向创造型发展，才能成为时代需要的思维敏捷的创造型人物形象设计人才。

因此，在课堂教学和专业实习中引导学生通过举一反三来确定创作题目。

把人物形象设计的一般规律和学生的创造力有机地结合起来，让他们大胆地去展开想象，充分发挥创造潜能，使学生取得显著的学习效果。

5、局部型向整体型发展人物形象设计中的化妆、发型、服装、仪态都不是简单、孤立存在的，是多方面有机的结合，是由内向外的整体创造。

比如化妆,既要考虑被设计者的脸形五官，也要从整体出发，结合人物的个性气质、身分、服装、环境等条件来塑造,不可能在局部进行。

因此，在教学上，我们特别注重课程内容的整体性。

只有根据人物形象设计专业的实际，在教学上注重引导学生的全面发展，在课程安排上注重基础课、专业课、修养课以及设计创作课的有机结合，并通过不断的教学实践，教学总结，才能取得良好的教学效果。

形象设计需要具备的能力。